Фрагмент урока по обучению грамоте (1 класс) Ситуация. Перед Вами краткое описание одного фрагмента урока периода обучения грамоте. Для звукового анализа предлагаются два слова: сосна, насос, из которых выделяется безударный гласный звук [а]. Проводится наблюдение: звук [а] – гласный, безударный, встречается и в слове сосна и в слове насос, т.е. звук одинаковый (один и тот же). У учителя на слайде напечатаны слова сосна и насос. Выясняется, что в слове сосна звук [а] обозначается буквой О, а в слове насос – буквой А, т.е. разными буквами. В результате на доске появляется схема: О О а Вывод, который сделали учащиеся, звучит так: «Звук один, а на письменную работу за себя посылает две буквы: то О, то А, а значит, доверять такому звуку нельзя. Если слышишь безударный гласный звук [а], то нельзя сразу написать букву, так как есть выбор букв». Безударный гласный звук – это всегда «опасное» для письма место. Для закрепления детям предлагается проверить себя: отличить «опасное место» при письме от «безопасного». Задания. 1. Можно ли предложенный ход работы учителя считать знакомством с понятием «орфограмма»? Сформулируйте определение понятия «орфограмма». Данный ход работы можно считать знакомством с орфограммой. Так как в начале дети определяют что такое орфограмма, а после закрепляют полученные знания на упражнениях. Орфограмма – это часть слова в которой можно допустить ошибку. 2. С позиций какого принципа орфографии (морфологического или фонематического) учитель знакомит первоклассников с понятием «орфограмма»? В последнее время главным принципом орфографии является фонематический. Этот принцип более подробно объясняет, почему при проверке безударной гласной буквы нужно смотреть на ударный вариант, на фонему в сильной позиции. 3. Составьте свой фрагмент урока на основе предложенного выше хода работы. Фрагмент На доске записаны слова: берёза и кино. Ученикам предлагается составить звуковые модели этих слов. Учитель: -Есть ли в этих словах безударные гласные звуки? Дети отвечают что есть, в слове берёза звук [и], в слове кино звук [и]. - Какие это звуки? - Одинаковые. Учитель спрашивает: - В слове берёза, какой буквой обозначен звук [и]? - В слове кино, какой буквой обозначен безударный гласный звук [и]? - Дети так какими же буквами на письме может быть обозначен безударный гласный звук [и]? Ученики отвечают что буквами и и ё. - Скажите, а можем ли мы быть уверены при письме с таким звуком? Писать слово так как слышим? - Нет, не можем есть вероятность написать неправильную букву. - А как мы будем находить такие места, где один звук обозначает две буквы? - Смотреть на гласные, безударные они или нет. Для закрепления материала (видеть орфограмму в словах) предлагается задание: (з…има, м…роз, ос…нь, к…ртина, л…сточ…к).