Токарчук Наталья Алексеевна, учитель русского языка и литературы. Тема: «Произношение имен существительных». (6 класс, по программе М.Разумовской) Цели урока: обучающие – отработать произношение трудных слов-терминов, а также существительных, которые входят в орфоэпический словарик учебника; ознакомить с произношением словоформ «предлог + существительное». воспитательные – воспитывать чувство интереса к предмету, культуру общения, воспитание сознательной дисциплины. развивающие– развитие языкового кругозора учащихся за счет знакомства с новыми словами; развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать; развитие умения слушания и распределения внимания во время слушания. Оборудование урока: учебник, тетрадь, доска, мел, сигнальные карточки, схема. Тип урока: изучение нового материала. Число уроков:1 Структура урока: 1. Организационный этап 2. Этап проверки домашнего задания. 3. Этап всесторонней проверки знаний. 4. Этап изучения нового материала. Первичное закрепление знаний, отработка основных умений и навыков по данной теме. 5. Подведение итогов урока. 6. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. ХОД УРОКА I. Организационный момент Подготовка учащихся к работе на уроке. Взаимное приветствие учителя и учащихся. Визуальный контроль готовности к уроку. Работа с журналом. II Проверка домашнего задания ( упр.221) У доски работают 2 ученика, составляют схемы 1и 5 предложений, объясняя постановку знаков препинания. Постановка проблемного вопроса и его решение ( на доске из домашнего упражнения записаны в 2 столбика слова). - По какому принципу разбиты слова на колонки? Подпишите соответствующие названия колонкам (приставки изменяемые и неизменяемые). Приплыла Бесценный Расступитесь Запылились Увидать Спросила III. Повторение изученного. Запишите слова, объясняя разницу в выборе и или ы. (Используем сигнальные карточки с буквами ы и и) До..сторический – пред..стория; свех..скусный – без..скусный; на..менование – без..мянный; до..юньский – пред..юньский; за..нтересоваться – без..нтересный; Составить с одним из слов предложение. IV. Работа по теме урока. 1. Слово учителя. Нарушение правил устной речи ведет к непониманию говорящими друг друга, делает речь некрасивой и невыразительной. Грамотная речь является показателем образованности, воспитанности и облегчает взаимопонимание людей в устном общении. В распространении правильного произношения большую роль играют школа, телевидение, радиовещание, кино, театр. Нужно чаще заглядывать в орфоэпические словари русского языка, прислушиваться к образцовой речи учителей, актёров, чтецов, лингвистов. 2. Анализ текста (упражнение 227) - Прочитайте текст. - Ответьте на вопрос: «Что нужно сделать, чтобы овладеть орфоэпическими нормами русского языка?» 3. Слово учителя. Одним из основных признаков, присущих литературному языку, является наличие определенных норм. В русском языке существуют следующие орфоэпические нормы: - в безударном положении не произносится звук о : в первом предударном слоге, после твердых согласных, а также в начале слова на месте буквы о произносится а : п а ра; - парные звонкие согласные на конце слова и перед глухим согласным оглушаются: ду п; - парные глухие согласные перед звонким согласным озвончаются: про з ба; - в сочетаниях согласных –стн-, -здн- происходит выпадение звука; - в возвратных глаголах на конце пишется – тся, -ться, а произносится ца. 3. Образуйте формы И.п. множественного числа от слов. Договор, тренер, инженер, профессор, трактор, директор, кабель, прожектор, стакан, шофер, редактор, скорость, учитель, год. 4. Определите место ударения в данных словах. I ряд Каталог, алфавит, христианин, инструмент, торты, компьютер, цыган. II ряд добыча, квартал, досуг, мусоропровод, километр, щавель, творог. III ряд творог, пихта, досуг, случай, шарфы, жалюзи, щавель. ВЫВОД: в русском языке существуют слова с фиксированным ударением и слова, в которых допускается двоякое ударение (творог). 5. Работа с учебником. Возьмите на заметку. В иноязычных по происхождению словах перед е может произноситься и мягкий согласный, и твердый. Чтобы установить правильное произношение, нужно обращаться к орфоэпическому словарю. Приведем примеры таких слов. Упражнение 229 Распределите слова на группы: Мягкий согласный перед Е (фанера), твердый согласный перед Е (купе), твердый и мягкий согласный перед Е (центнер). 6. Возьмите на заметку. Существительные с предлогами пишутся раздельно. В произношении же они сливаются в одно фонетическое слово. Ударение в таком слове чаще всего падает на существительное. 7. Образуйте сочетание предлога с существительным в указанном падеже ( упражнение 231 (1)), поставьте ударение. 8. Прочитайте фонетическую запись фразы И.А.Крылова, соблюдая правильное произношение и ударение (упражнение 232). Актуализация знаний учащихся. Работа со схемой. (Целесообразно предложить готовую схему с несколькими пропусками, чтобы ребята их запомнили) - Что мы должны выяснить прежде всего, чтобы правильно обозначить в транскрипции безударный гласный звук? - Какие звуки произносятся в первом слоге перед ударным? - Какие звуки произносятся в остальных слогах? Сделайте фонетическую запись предложения: Проливной дождь не дал возможности сходить в магазин «Продукты». 9. Найдите слово, в котором есть звук: а : вянуть, лошадь; с : мороз, сдача. VI Подведение итогов урока. Прочитайте стихотворение про себя несколько раз и произнесите хором. Выполняя договоры, Инженеры и шофёры, Столяры и малярыПотрудились все на славу, Чтоб за месяцы зимы Возвести домов кварталы. Домашнее задание: подготовьтесь к словарному диктанту (упражнение 234).