Рабочая программа по английскому языку

Ерина А.С.Рабочая программа по английскому языку для 3 класса по УМК
Биболетовой.
Муниципальное образовательное учреждение
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Тамбовской области
СОГЛАСОВАНО
Решение педсовета
Протокол№
УТВЕРЖДАЮ
Директор
Н.Г. Елькина
Приказ №
от
от
Рабочая программа по английскому языку
3 класс
Составитель: Ерина А.С.
учитель английского языка
СОГЛАСОВАНО
РАССМОТРЕНО
МО учителей английского языка
(зам. директора по УВР)
(руководитель МО)
Протокол№
от
2009-2010 учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе
«Английский язык»
В качестве основных принципов Рабочей программы можно выделить
следующие:
1. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется
в осознании школьниками их собственного участия в образовательном
процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения,
соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания,
отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного
развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их
причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения
высказать свою точку зрения; в развитии умения побуждать партнеров по
общению к позитивным решениям и действиям.
2. Соблюдение деятельностного характера обучения английскому языку.
В организации речевой деятельности на уроках соблюдается равновесие
между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной
основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в
ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать
механизмы непроизвольного запоминания. Работа по овладению языковыми
средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях,
выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.
При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные) как
способы подготовки к условиям реального общения.
3. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку,
понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально
достаточного уровня коммуникативной компетенции. Названный уровень
должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на
английском языке в устной и письменной формах в пределах, установленных
стандартом по иностранному языку для данного этапа. В процессе
достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные,
развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как
предмета.
4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения,
поскольку прочное и гибкое владение материалом достигается при
параллельном, взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности.
5. Социокультурная направленность процесса обучения английскому
языку, предполагающая широкое привлечение лингвострановедческих
материалов, которые дают учащимся возможность лучше овладеть
английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями,
ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является
родным.
2
6. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие их когнитивных
способностей. Это подразумевает познавательную активность учащихся по
отношению к явлениям родного и английского языка, сравнение и
сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом,
социокультурном.
7. Широкое использование эффективных современных технологий
обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его
более эффективным: различных методов, приемов и средств обучения,
речевых и познавательных игр, создание благоприятного психологического
климата, располагающего к общению, использование соответствующего
иллюстративного и аудиоматериала, а также индивидуальных и групповых
проектов.
Развивать речевые и познавательные способности учащихся, опираясь на их
речевой опыт в родном языке, - вот важнейшая задача, которая ставится
Рабочей программой.
В процессе обучения по Рабочей программе важно реализовать следующие
цели:
- формирование элементарных коммуникативных умений в говорении,
аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых
возможностей, потребностей и интересов школьников;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания,
мышления, памяти и воображения; мотивация к дальнейшему изучению
английского языка на последующих ступенях школьного образования;
- обеспечение коммуникативно- психологической адаптации младших
школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологических барьеров в использовании английского языка как средства
общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной
речью на английском языке: формирование некоторых универсальных
лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи,
интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского
языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми
обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и
сказочным фольклором на английском языке; воспитание дружелюбного
отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
школьников, а также их общеучебных умений;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение школьников к новому социальному опыту за счет
проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях,
типичных для семейного, бытового и учебного общения.
3
Данная Рабочая программа разработана на основе авторской программы
Биболетовой М.З. и Трубаневой Н.Н.
Программа рассчитана на 68 учебных часов, в числе которых
предусмотрены 4 контрольные работы, продолжительностью 1 час каждая.
Для составления проектов выделено 4 часа. Промежуточная аттестация
проводится в форме теста (Progress check).
Учебно–методическое обеспечение.
В качестве УМО используется учебно-методический комплекс «Английский
с удовольствием»/ «Enjoi English» 3 класс, Биболетова М.З., Денисенко О.А.,
Трубанева Н.Н., «Титул», 2009 г., который состоит из учебника и рабочей
тетради.
Дополнительная литература:
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Знать/понимать:
- алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
- основные правила чтения и орфографии;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны- родины английского языка, ее столицы;
- имена известных персонажей английских детских литературных
произведений.
Уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание
облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную
наглядность;
-читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном
языковом материале;
-читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему
текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае
необходимости двуязычным словарем;
-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с
контекстом.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
-составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
-писать краткое поздравление с опорой на образец.
4
5
№раздела
Тема
раздела
1Добро
пожаловать
в зеленую
школу
Количе
Тема урока
ство
часов
18
1.1Повторение
пройденного.
1.2 Повторение
пройденного.
Развитие устной речи
1.3 Повторение
пройденного.
Правила чтения
1.4Продукты
питания.
Буквосочетание ar
1.5 Продукты
питания.
Буквосочетание ar
1.6Буквосочетание
or. Вопросы «за
столом»
1.7 Продукты
питания. Этикетный
диалог
1.8Общий вопрос в 3
Форма
учебного
занятия
Комбинированн
ый урок
Дата
Требования к уровню подготовки
учащихся
Комбинированн
ый урок
Развивать умения монологической и
диалогической речи; считать до 10;
знать алфавит
Рассказывать о своем школьном
друге по изученным речевым
образцам; навыки чтения
Рассказывать о людях, используя
предложения с глаголом-связкой
Комбинированн
ый урок
Употребление общего вопроса;
навыки чтения
Комбинированн
ый урок
Употребление общего вопроса;
навыки чтения
Комбинированн
ый урок
Употребление общего вопроса;
навыки чтения
Комбинированн
ый урок
Чтение вслух и про себя
Комбинированн
Навыки письменной речи
Комбинированн
ый урок
л. ед. ч.
1.9Предпочтения в
еде. Буквосочетание
wh. Местоимение
some
1.10Вопросы
Where…? When…?
Why..? What…?
Буквосочетания er,or
1.11Короткий
рассказ о сказочном
герое
1.12 Буквосочетание
th
1.13Дни недели.
Диалог « В
магазине»
1.14 Буквосочетание
ea
1.15Общие и
специальные
вопросы
1.16Повторение
пройденного.
Обобщение
ый урок
Комбинированн
ый урок
Навыки чтения. Этикетный диалог
Комбинированн
ый урок
Навыки чтения и устной речи.
Комбинированн
ый урок
Навыки чтения и устной речи.
Письмо
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Навыки чтения и устной речи.
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Рассказ о домашнем животном
Комбинированн
ый урок
Повторение пройденого
3
Навыки чтения. Этикетный диалог
Техника чтения вслух
№2Веселые
зеленые
уроки
14
1.17Progress check
1.18Урок-проект
Урок-контроль
Комбинированн
ый урок
Самостоятельная работа
Проектная работа
2.1Описание
животного: цвет,
размер, что умеет
делать
2.2Общие и
специальные
вопросы.
Буквосочетание ea
2.3Специальные
вопросы
2.4Модальный
глагол must
2.5Слова much,
many, a lot of
2.6Числительные 1120. Буквосочетание
oo
2.7Модальный
глагол may
2.8Любимые занятия.
Числительные 20-100
Комбинированн
ый урок
Навыки чтения. Этикетный диалог
Комбинированн
ый урок
Умения и навыки устной речи.
Навыки чтения.
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Умения и навыки устной речи.
Навыки чтения.
Давать рекомендации, употребляя
глагол must
Употребление в речи новых слов,
употребление глагола must
Употребление в речи новых слов,
употребление глагола must, новых
числительных
Рассказывать о себе от имени героя
сказки
Умения и навыки устной речи
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
4
№3Новые
друзья
20
2.9 Буквосочетания
ay, ey
2.10Подарки к
Новому году
2.11Повторение
пройденного
2.12Progress check
2.13Работа над
ошибками
2.14Урок-проект
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Урок-контроль
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Строить самостоятельный связный
рассказ по образцу
Навыки чтения.
3.1Повторение.
Новый герой.
3.2Повторение.
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Навыки чтения. Рассказывать о
сказочном герое
Навыки чтения, говорения;
письменная речь
Рассказывать о любимом времени
года, опираясь на модели
Рассказывать о любимом времени
года, опираясь на модели
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Навыки чтения, говорения;
письменная речь
Навыки чтения, говорения;
письменная речь
3.3Времена года
3.4Времена года.
Конструирование
общих вопросов
3.5Времена года.
Общие вопросы
3.6Выражение
желаний. Времена
5
Повторение пройденного
Самостоятельная работа
Повторение пройденного
Проектная работа
года.
3.7День рождения
Комбинированн
ый урок
3.8 День рождения.
Комбинированн
Подарки
ый урок
3.9Анкета. Фольклор Комбинированн
ый урок
3.10Правила чтения Комбинированн
Aa, Ee, Oo в разных ый урок
типах слогов
3.11Лексика по теме Комбинированн
«Почта»
ый урок
3.12Написание
Комбинированн
письма. Оформление ый урок
конверта
3.13Притяжательный Комбинированн
падеж
ый урок
существительных
3.14Знакомство со
Комбинированн
сверстниками из
ый урок
Великобритании и
США
3.15Любимые
Комбинированн
праздники
ый урок
3.16Образование
Комбинированн
6
Употребление порядковых
числительных
Навыки чтения, высказывания
Навыки чтения, высказывания
Навыки чтения
Навыки чтения, высказывания;
письменная речь
Навыки чтения; восстановление
слов и предложений
Подписывание почтового адреса;
навыки чтения, высказывания
Навыки чтения, высказывания;
письменная речь
Построение и употребление в речи
специальных вопросов
Навыки чтения, высказывания;
№4Истории
и письма для
наших
друзей
16
вопроса к
подлежащему
3.17Повторение
пройденного
материала
3.18Progress check
3.19Работа над
ошибками
3.20Урок-проект
ый урок
письменная речь
Комбинированн
ый урок
Повторение
Урок-контроль
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Самостоятельная работа
Повторение пройденного материала
4.1Повторение.
Части тела
4.2Внешность и
части тела
4.3Фольклор
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Навыки чтения, высказывания
4.4Распорядок дня.
Время
4.5Время
4.6Здоровый образ
жизни
4.7Отрицательные
предложения в
7
Проектная работа
Навыки чтения, высказывания
Навыки чтения, высказывания
Навыки чтения, высказывания
Навыки чтения, высказывания;
употребление новой лексики
Навыки чтения, высказывания;
употребление новой лексики
Употребление грамматических
правил
Present Simple
4.8 «Мой день»
Комбинированн
ый урок
4.9Существительные Комбинированн
во множественном
ый урок
числе
4.10Существительны Комбинированн
е во множественном ый урок
числе. Исключения
4.11Дружба и друзья Комбинированн
ый урок
4.12Повторение
Комбинированн
пройденного
ый урок
материала
4.13Progress check
Урок-контроль
4.14Работа над
Комбинированн
ошибками
ый урок
4.15Урок-проект
Комбинированн
ый урок
4.16Обобщающий
Комбинированн
урок
ый урок
8
Навыки чтения, высказывания;
употребление новой лексики
Навыки чтения, высказывания;
употребление новой лексики
Навыки чтения, высказывания;
употребление новой лексики
Навыки чтения, высказывания;
употребление новой лексики
Повторение
Самостоятельная работа
Повторение
Проектная работа
Повторение пройденного материала