Государственное образовательное бюджетное учреждение школа №1065 Открытый урок по русскому языку во 2 классе Тема: Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков. Правила переноса слов с мягким знаком в середине слова. Подготовила: учитель начальных классов Плиско Галина Аркадьевна Москва 2012г. Тема: Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков. Правила переноса слов с мягким знаком в середине слова. Цели: систематизировать знания об обозначении мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака, отработать правила переноса слов с мягким знаком в середине слов, развивать логическое мышление при распределении слов на группы, формировать навыки орфографически верного произношения слов, развивать чувство сопереживания близким, попавшим в трудные ситуации. Ход урока. I. II. III. IV. Организационный момент. Словарная работа (работа с интерактивной доской). Актуализация темы урока. Учитель: Какой способ мягкости согласных звуков на письме мы повторили? - А есть ли непарные по мягкости-твердости согласные звуки? - Вспомните, обозначает ли звук буква “мягкий знак” (ь)? -А можно ли говорить, что мягкий знак (ь) играет в словах важную роль? Основной этап урока. 1. Проверка навыка обозначения мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака (ь) при проведении словарного диктанта “Угадай и верно запиши слово”. А. Зимой и летом одним цветом. (Ель) Б. Он в сапожках красных бродит, из воды сухим выходит, шею важно выгибает, криком “Га-га-га!” встречает. (Гусь) В. Серебряные нити сшивают землю и небо. (Дождь) Г. В новой стене, в круглом окне днем стекло разбито, за ночь вставлено. (Прорубь) Д. Маленький Ерофейка, утонул до шейки. (Гвоздь) Е. Опрокинулась под ноги, растянулась по дороге, на меня она похожа, будто я шагаю лёжа. (Тень) 2. 3. 4. 5. 6. 7. Ж. Из воды в мороз растет, но не тонет, а плывет. С солнцем повстречается – в воду превращается. (Лёд) (Отгадки записываются на доске и в тетрадях, объясняется выбор буквы для обозначения парных по звонкости-глухости согласных звуков в конце слов, подбираются проверочные слова, обозначающие несколько предметов: гуси, дожди и т.п.) Развитие логического мышления учащегося при разделении слов с мягким знаком (ь) на 3 тематические группы, подборе обобщающего слова к тематическим группам (упр.84, учебник). Вариативное задание: подобрать и записать слова с мягким знаком (ь) (названия рыб, птиц, овощей и др.) Физкультминутка. Развитие умения определять самостоятельно цель выполнения задания, одновременно проводится пропедевтическая работа по различению одушевлённых и неодушевлённых существительных. (упр.87, учебник) Правило переноса слов с мягким знаком (ь) отрабатывается на материале упр.87 учебника: после объяснения значения пословиц слова с мягким знаком (ь) надо выписать и разделить для переноса. Составление устных текстов-рассуждений при объяснении целесообразности правила переноса слов с мягким знаком (ь) по вопросу Совенка (учебник, стр.62). Учитель: “Обозначает ли мягкий знак (ь) отдельный звук? Для чего он употреблён? Если перенести слово мальчик вот так: мал –ьчик, легко ли вам будет его прочитать?” Составление рассказа по серии сюжетных рисунков и вопросам к ним (упр.85, учебник). Учитель: “Как бы вы поступили, если бы оказались рядом с тонущим мальчиком? Какие правила надо соблюдать зимой на реке, чтобы не попасть в такое же неприятное положение, как мальчик на рисунке?” (Рассказ составляется сначала устно, затем 2-3 предложения записываются) V. VI. Итог урока. Учитель: “Как надо переносить с одной строки на другую слова с мягким знаком (ь)?” Д/з: упр.86, учебник.