Тема :Удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня. Тип урока: урок открытия новых знаний. Цель: учить писать слова с удвоенной буквой согласного на стыке приставки и корня. Задачи: 1.Образовательные: дать представление о новой орфограмме; находить орфограмму- удвоенную букву согласного на стыке приставки и корня; графически обозначать ее; отличать эту орфограмму от орфограммы –буквы удвоенного согласного в корне слова. 2. Воспитательные: прививать интерес к языку; формировать коммуникативные навыки обучающихся. 3.Развивающие: развивать речь,внимание, мышление, творческие способности обучающихся, умение анализировать слова с удвоенной буквой согласных. Ход урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность Формировавние ууд обучающихся 1.Организация Нам радостно, нам весело. класса на работу Смеёмся мы с утра. Но вот пришло мгновение, Серьёзным быть пора. Покажите ваше настроение карточкой (солнышко или тучка) 2. Актуализация Запишем дату. Классная работа. 1.слайд Коммуник. знаний. 1) Чистописание. Читают буквы Строить речевые 1 (на доске написаны буквы и буквосочетания Л М ЛЛ ММ) -что надо соблюдать при написании этих букв? (высота, наклон) -напишите буквы. -Подчеркните карандашом лучшие буквы, которые у вас получились и оцените себя. На какие две группы можно разделить эти буквы? -В русском языке встречаются слова с буквой удвоенного согласного? Приведите примеры. 2) Словарная работа. Игра «Обгонялки» -Я задумала слово, приготовила подсказки для вас. Кто первый догадается, что это за слово, тот напишет его на доске.Не спешите! 1)а) В этом слове 4 слога, 10 букв, но 9 звуков, один долгий звук м; б)В нём спряталась единица массы. в)Этим словом называется раздел науки о языке г)Так называется учебник, который обиделся на Витю Перестукина за то, что он не знал правила о безударных гласных. (Грамматика , Покажите корень, подчеркните удвоенную согласную) 2)а)В этом слове 3 орфограммы. б)В нём спрятался кросс, но слово к спорту не 2 Отвечают на вопросы учителя Записывают слова, обозначают орфограмму. высказывания; Развивать умение слушать и понимать других Оформлять мысли вслух Познават. Обобщать и классифицировать по признакам. Регулят. Развивать умение высказывать предположение на основе работы с материалом относится. в)Часто этот род загадок встречается на последних страницах газет, журналов. (кроссворд, обозначьте орфограмму) 2.(слайд) 3)а) Этим именем звали красивого юношу б)Он был так влюблён в себя, что ни кого и ничего не замечал, а всё время смотрел на своё отражение в воде. В наказание боги его превратили в цветок. (нарцисс, обозначьте орфограмму) 3.(слайд) 4)а) Это вид транспорта; б)похож на автобус, но ездит по проводам. (троллейбус, обозначьте орфограмму) 4.(слайд)+5.пустой слайд 5)а) Литературный жанр, в котором описан один эпизод, одно событие из жизни героев. б) В этом произведении мало героев, оно небольшое по объёму. (рассказ, обозначьте орфограмму. Как называется часть слова , которая стоит перед корнем? Обозначьте. ) 3.Формулирование -Посмотрите внимательно на слова. проблемы, -Что в этих словах общее? планирование - Какое слово лишнее? деятельности. -Почему? Открытие новых Какой возникает вопрос? Наша проблема знаний. (всегда ли удвоенная согласная находится в корне? 3 Познават. Развивать умение извлекать информацию из текстов. Обобщать и классифицировать по признакам. Познават. Выявлять сущность, особенности объектов. Обобщать и Метод наблюдения Почему написана одна буква в приставке, а другая над языковым в корне? материалом. – Предположите, откуда появились две буквы рядом? Метод (На одну с оканчивается приставка, а с другой с организации начинается корень.) проблемной Где написаны удвоенные буквы согласных? ситуации карточка – рас-сказ (На стыке приставки и корня) 6. Слайд -Так почему в слове рассказ появились две буквы С? – Как вы думаете, это орфограмма? Почему? -У кого есть идея, как называется эта орфограмма? -Нашли ответ на нашу проблему? -Назовите тему урока? Метод работы с -Проверим: откройте учебник на стр.128 и правилом прочитайте тему урока. 7.(слайд-название темы) -Что будем делать на уроке? -Прочитайте самостоятельно правило. -Где пишется удвоенная буква согласного? -В каких словах? -Как обозначается графически орфограмма? -Как найти эту орфограмму в слове? Составим алгоритм: 8.(слайд) 1.Прочитай слово. 4 классифицировать по признакам. Коммуникат. Развивать умение слушать и понимать других. Личност. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Познават. На основе анализа объектов делать выводы. 4. Физминутка. 5.Развитие умений – применение знания. Прием классификации 2.Подбери однокоренные слова, найди корень, выдели. 3.Найди приставку. 4.Сравни буквы согласных на стыке приставки и корня 5.Сделай вывод. 6. Запиши слово. 7. Обозначь орфограмму Работа по учебнику. Упр. 158. Прочитайте задание самостоятельно. -Что надо сделать в упражнении? (1 ученик на доске пишет и объясняетостальные в тетрадях)-цепочкой все слова.. Поменяйтесь тетрадями и оцените работу соседа. На внимание -Мальчики встаньте и выполните приседания 3 раза; садитесь -Ребята 1 ряда похлопайте в ладоши; -Девочки , встаньте и потопайте; садитесь -Дети, кого зовут Денис, Даша, Лиза, Миша встаньте и всем улыбнитесь, садитесь; -Все ребята сели правильно. Продолжаем урок. -Какие орфограммы удвоенных согласных вы знаете? Б)Классификация слов. На доске написаны слова на карточках: -Массаж, рассмешил, группа, оттолкнул, ввинтил, пассажир, бассейн, рассмотрел 5 Коммуник. Умение работать в парах. Взаимооценка. Самостоятельная работа. Развивать умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. -Прочитайте. Исследуйте их. - Мальчики выписывают слова с орфограммой – удвоенная буква согласного в корне слова. Девочки – удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня. Обозначить орфограммы. - Проверка.( к доске выходят мальчик и девочка) Самооценка -Оцените себя. - (Что надо было сделать? -Удалось выполнить задание? -Ты сделал все правильно или были недочеты? -Ты справился сам или с чьей-то помощью? -Тебе трудно было выполнить это задание или легко? -Какую отметку ты себе бы поставил?( новая тема) В) На доске слова: бе(с,сс)полезно ра(с,сс)писание бе(с,сс)трашный по(д,дд)елка -какое задание можно выполнить с этими словами? Работа в парах. Проверка (цепочкой) . Оцените себя. Г)Картинки(касса, кроссовки, рассол, поддон) Назовите, что изображено. 6 Работа в парах. Самостоятельная работа Оформлять свои мысли в устной форме. Познават. Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Представлять информацию в виде схемы. Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам. На столе лежат схематические обозначения части слова :корень, приставка Покажите при помощи схем, в каких частях слова находится буква удвоенного согласного. Проверка. 6. Итог урока. Метод самоконтроля Рефлексия. Самооценка. В каких частях слова можно написать букву удвоенного согласного? Послушайте высказывания и поставьте +,Самоконтроль -1. Я могу определить, когда пишется орфограммаудвоенная буква согласного на стыке приставки и корня. -2.Я могу показать графически эту орфограмму. -3.Я умею различать орфограммы удвоенная буква согласного в корне и на стыке приставки и корня. -Покажите настроение при помощи карточки. – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кого можете похвалить за работу на уроке? Домашнее задание: Стр.131, упр.№5 Придумать сказку про изучаемую орфограмму. 7 Регулятив. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познават. На основе анализа объектов делать выводы.