Урок русского языка «Проверяемые орфограммы в корне слова» Цель: Задачи:

Урок русского языка «Проверяемые орфограммы в корне слова»
Место и роль урока в изучаемой теме: обобщающий урок по теме
«Проверяемые орфограммы в корне слова»
Цель: упражнения в правописании слов с орфограммами в корне.
Задачи:
- систематизировать и обобщить знания обучающихся о правописании слов с
орфограммами в корне;
- упражнять в применении способа орфографического действия;
- работать над формированием УУД.
УУД:
Регулятивные:
•
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
•
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
•
уметь работать по коллективно составленному плану;
•
уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом
учебника;
•
оценивать правильность выполнения действия на уроке;
•
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Личностные:
•
осознание ответственности за произнесенное и написанное слово
•
интерес к изучению языка
Коммуникативные:
•
Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
•
Слушать и понимать речь других;
•
Совместно договариваться о правилах поведения и общения и
следовать им;
•
Учиться работать в паре;
Познавательные:
•
Уметь решать орфографические задачи;
•
Уметь отличать новое от уже известного с помощью учителя;
•
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
•
Находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Формы работы: индивидуальная, работа в группах, парах.
Компетенции:
Учащиеся должны знать:
· правила правописания слов с изученными орфограммами;
Учащиеся должны уметь:
· видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам,
· правильно писать слова с изученными орфограммами,
· владеть способами проверки гласных и согласных в корне; находить и
исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
· правильно списывать слова, предложения, проверять написанное;
· работать в группах;
· вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения
учебной задачи.
Методы:
словесный, практический, информационный
Ход урока:
1. Оргмомент
2. Минутка чистописания
ка окзк
сказка намек урок
3. Мотивация.
-В каком известном высказывании встречаются эти слова?
Сказка-ложь, да в ней намек.Добрым молодцам урок.
-Кто автор этих строк?
-Из какой сказки?
-А какой урок могут преподнести нам сказки? (отличать добро и зло, правду
и ложь; верность слову, чувству; трудолюбию, состраданию, умению видеть
прекрасное)
-Какой урок могут преподать нам сказки Пушкина, если тема нашего занятия
«Проверяемые орфограммы в корне слова»?
-Да, на сказках Пушкина можно формировать навык орфографического
письма, т. е. учиться правильно писать слова.
4. Постановка целей урока, определение задач.
-Какую цель поставим перед собой? Продолжите мою мысль: Учиться
правильно… (писать слова с орфограммой в корне).И помогут нам в этом
сказки Пушкина! Будем доставать их из волшебного сундучка со сказками.
-Давайте вместе определим последовательность наших действий для
достижения данной цели.
Выявлять… (орфограмму)
Определять… (тип орфограммы)
Выбирать… (способ проверки)
Обобщать… (знания об орфограммах)
Применять… (знания на практике)
5. Прогнозирование уровня знаний и умений уч-ся
-Спрогнозируем свою отметку на уроке. Заполните табличку, поставив
себе отметки на начало урока:
Учебная
задача
В начале
урока
В ходе
урока
Выявлять
орфограмму
Определять
тип
орфограмм
Выбирать
способ
проверки
Обобщать
знания об
орфограммах
Применять
знания на
практике
6. Решение задач урока.
Решаем 1 задачу урока: выявляем в словах орфограмму.
- Что такое орфограмма? (Буква, которую выбирают по правилу,
ошибкоопасное место в слове, звук в слабой позиции). Помним условие:
работаем с орфограммой в корне.
Открываем сундучок со сказками. Появляется заставка к «Сказке о рыбаке
и рыбке»
-Сформулируйте задание к словам на первом слайде.
Старик, ловил, пряжа, здравствуй, невод, рыба, золотая, сапожки.
(Найти слова с орфограммами).
-Произнесите слова орфоэпически, т. е. по правилам произношения.
Выпишите слова, в которых имеются орфограммы в корне слова,
подчеркните буквы, которые обозначают звуки в слабой позиции.
Проверяем. На слайде остаются слова:
Старик, ловил, здравствуй, невод, золотая, сапожки.
-Почему не выписали 2 слова? (Нет звуков в слабой позиции).
-Сверьте свою запись с моей и оцените себя по критерию: «Умение замечать
орфограммы в слове».
-Переходим к решению 2 учебной задачи: определяем тип орфограммы в
корне.
-Какие проверяемые орфограммы в корне слова мы знаем? (безударные,
парные согласные, непроизносимые).
Снова отрываем сундучок. Появляется иллюстрация к «Сказке о царе
Салтане»
-Работа в группах. (Даются отрывки из сказок, в выделенных словах
подчеркиваем буквы-орфограммы. Используем прием маркировки.
Безударные гласные выделяем красным цветом, парные согласные-синим,
непроизносимые –зеленым.
Остров на море лежит,
Град на острове стоит.
Белка песенки поет
Да орешки все грызет.
«Здравствуй, князь ты мой прекрасный,
Что ж ты тих, как день ненастный?»
Проверка работы.
-Теперь необходимо записать слова. Графически доказать правильность
выбранной орфограммы.
1 группа выписывает по очереди слова с безударной гласной, 2 – с парными
согласными, 3-с непроизносимыми согласными. Выделяют корни, ставят
ударение, подчеркивают буквы-орфограммы.
-У других групп есть дополнения, исправления?
-Давайте подведем итог: какая позиция считается слабой для гласных в корне
слова? (без ударения), парных (на конце слова или перед глухими
согласными) и непроизносимых (в сочетаниях стн, зн, ств, нц,рц)
(Одновременно на экране идет составление кластера, к которому
постоянно обращаемся на каждом этапе урока)
-Итак, какую учебную задачу решали? Оцените свое умение определять тип
орфограмм.
Приступаем к решению 3 задачи урока: выбираем способ проверки
орфограмм в корне.
Запишите проверочные слова к каждому слову на доске:
1) На море-море (изменяем форму слова)
Лежит – лежа (подбираем родственное)
Стоит – стой (изменяем форму).
Возможно, выпишут слова остров, орешки с непроверяемыми безударными
- обращаемся к словарю.
Итак, как подобрать проверочное слово для безударного гласного?
(изменить форму или подобрать родственное, чтобы безударный стал
ударным)
Заполняем кластер (поставить под ударение).
Запишите 1 слово вместе с проверочным на выбор.
2) Остров – острова (форма слова). Ребята, а слово островной можно считать
проверочным? Стоит перед звуком в!
Град – в граде, городе (попутно объяснить значение старинного слова,)
Орешки –орешек (форма слова)
Итак, как проверить парный согласный? Каким должно быть условие
выбора? Надо изменить форму или подобрать проверочное, чтобы этот
согласный стоял перед гласной или перед звуками л, м, н, р. й, в)
Заполняем кластер.
Запишите 1 слово с проверочным на выбор
3) Здравствуй -здравие
Прекрасный-прекрасен
Ненастный-ненастье
Вывод: непроизносимые согласные также ставим перед гласными
звуками, чтобы они четко слышались.
Заполняем кластер.
Записываем любое слово на выбор.
Чтобы оценить свои умения, выполним самостоятельную работу. На
ноутбуках – тренажер. Появляется слово с пропущенной орфограммой и
дается список проверочных слов. Нужно выбрать правильно проверочное
слово.
После работы на тренажере оцените свои умения подбирать проверочное
слово.
Переходим к решению четвертой задачи урока: обобщаем знания об
орфограммах.
Посмотрите, какая интересная схема поучилась у нас в процессе урока.
Вспомните, как называется такая схема?
-Правильно, кластер, что в переводе означает созвездие, пучок. Любые
знания, сведения человек может представить графически, что нам с
вами сейчас и удалось.
Игра «Микрофон». Передают микрофон друг другу. Каждый участник
говорит по предложению, опираясь на кластер. Скажите, когда мы можем ею
воспользоваться? (в самостоятельной работе, домашней можем использовать
как подсказку)
Оцените свои умения обобщать знания об орфограммах. А я вам распечатаю
наш кластер, чтобы вы обращались к нему за помощью в различных
ситуациях.
Переходим к решению 5, самой ответственной задачи урока: применять
свои знания на практике.
Вновь открываем волшебный сундучок. «Сказка о мертвой царевне и
семи богатырях»
1) Заполняем перфокарту. Вставьте в окошечко букву, которая
пропущена в слове. (На экране пронумерованы слова)
Дом ц.ревна обошла,
Всё порядком убрала,
Засв.тила богу свечку,
Зат.пила жарко печку,
На полати взобралась
И т.хонько ул.глась.
Но царевна в обе руки
Хвать - поймала. “Ради скуки
Кушай яблочко, мой све..
Благодарствуй за обе....” –
К крас.ну со.нцу наконец
Обратился молодец.
Проверьте свою работу, сравнив с ключом.
2) Обращаемся за помощью к «Сказке о попе и работнике его Балде».
Задание: Поспешишь – людей насмешишь.
Дифференцированное задание: списать любой отрывок на выбор,
исправив ошибки, их количество указано на строке
Пустились бесенок и зайка; 0
Бесенок по беригу марскому, 2
А зайка в лисок до дому. 1
Стало на серце попа висилее, 3
Начал он глидеть на Балду посмилее. 2
Вынырнул подосланный бесенок, 0
Замеукал он как галодный катенок: 3
„Здраствуй, Балда мужичок; 1
Какой тебе надобен оброк?» 0
Проверьте правильность выполнения задания, обменяйтесь тетрадями.
3) Готовимся к ГИА. В 9 классе вам предстоит сдавать экзамен по
русскому языку. В числе многих будет проверятся и ваше умение
определять орфограммы в корне слова, подбирать проверочные слова.
Уже сейчас вы можете оценить свои возможности. Предлагается тест на
ноутбуках.
Оцените теперь себя, как вы умеете применять знания на практике.
Мотивация к следующим урокам.
-как называются картинки к сказкам, которые украшали наш урок?
-Иллюстрации.
-Эти все иллюстрации нарисовал художник Билибин.
Посмотрите, какой вариант написания слова иллюстрация вы считаете
правильным?
иллюстрация
илюстрация
Достаточно ли сейчас наших знаний, чтобы ответить на этот вопрос?
В этом слове орфограмма удвоенный согласный. С ней познакомимся
на последующих уроках русского языка.
А теперь подведем итог нашего урока.
Все учебные задачи решены?
- Решение каких задач вызвало у вас затруднение?
- Пригодятся ли вам эти знания в жизни?
- Встаньте те, у кого оценки в начале и в конце урока совпали?
- Встаньте те, у кого оценка изменилась?
- Встаньте те, у кого в начале урока оценка была ниже, чем в конце?
Домашнее задание. Узнать, о какой сказке Пушкина не упоминалось
сегодня. Выписать несколько слов с орфограммой в корне, подобрав
проверочные.