vyraz._chtenie_ofo

1. Цели освоения дисциплины: обеспечить необходимый уровень
литературно-педагогического образования студентов, развить умение
воспринимать и анализировать литературный текст как произведение
искусства и передавать это в звучащем слове.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Данная учебная дисциплина входит в цикл дисциплин направления В 7.
ВПО 050100 – «Педагогическое образование», профиль подготовки
«Филологическое образование» и является дисциплиной по выбору.
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные
у студентов в результате освоения таких дисциплин направления, как
«Основы науки о литературе» и «Филологический анализ текста», поскольку
исполнительскому анализу текста всегда предшествует его подробный
филологический анализ. С другой стороны, важны компетенции,
сформированные в ходе постижения студентами «Методики преподавания
литературы».
Настоящая дисциплина - «Выразительное чтение» - является курсом,
формирующим у студентов способность воспринимать и анализировать
литературный текст как произведение искусства в процессе его
исполнительского анализа.
Изучение этой дисциплины происходит на завершающем этапе
освоения студентами предметов вариативной части профессионального
цикла.
3 Компетенции обучающегося,
освоения дисциплины:
формируемые
в
результате
Общекультурные компетенции:
 владение культурой мышления, способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее
достижения (ОК-1);
 способность логически верно строить устную и письменную речь (ОК6)
 готовность к толерантному восприятию социальных и культурных
различий, уважительному и бережному отношению к историческому
наследию и культурным традициям (ОК-14);
 способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии
и полемики (ОК-16)
Профессиональные компетенции:
Общепрофессиональные:
 осознание социальной значимости своей будущей профессии,
обладание мотивацией
к осуществлению профессиональной
деятельности (ОПК-1);
1
 способность к использованию систематизированных теоретических и
практических знаний гуманитарных наук при решении социальных и
профессиональных задач (часть ОПК-2);
 владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
в области педагогической деятельности:
 способность реализовывать учебные программы базовых и элективных
курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готовность применять современные методики и технологии, в том
числе и информационные, для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени
конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способность профессионального взаимодействия с участниками
культурно-просветительской деятельности (ПК-9).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 историю искусства художественного чтения в России;
 теоретические основы искусства чтения;
 методические приемы исполнения литературных произведений разных
жанров.
Уметь:
 осуществлять исполнительский анализ текста и подготовку его к
исполнению;
 доносить в звучащем слове до слушателей авторский замысел,
заложенный писателем в тексте;
 целенаправленно действовать словом в процессе активного и общения
со слушателями, вызывая определенные эмоции;
Владеть:
 методами аналитического прочтения текстов;
 искусством реализации в звучащем слове художественного замысла
писателя;
 готовностью к распространению и популяризации филологических
знаний и воспитательной работе с учащимися в учреждениях общего и
среднего специального образования.
4. Структура и содержание дисциплины:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы; всего 72
часа, из них 24 аудиторных часов (это практические занятия), 48 часов
отводится на самостоятельную работу студента. Завершается изучение этой
дисциплины зачетом в 8 семестре.
2
№
п/п
Раздел дисциплины
Се
ме
ст
р
Нед
еля
сем
ест
ра
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Лек.
Пра
кт.
СРС
1-2
4
8
1
Введение.
Раздел 1. Из истории
искусства
художественного чтения
2
Раздел 2. Теоретические 8
основы
исполнительского
мастерства
.
3-5
6
12
3
Раздел 3. Практическое
освоение подготовки и
исполнения на уроке
литературы
произведений разных
жанров
612
14
28
24
48
Всего: 72 час.= 2 зач. ед.
8
8
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
К
семестрам)
Е
ж
е
н
е
д
Е
ж
е
н
е
д
Е
ж
е
н
е
д
Собесед. - 2
Эссе -5,
Собесед. – 3,4
Участие в практ.
зан. – 6, 7, 8, 9,
10, 11, 12 –
система
микрозачетов
Зачет
Содержание учебной дисциплины:
ВВЕДЕНИЕ. РАЗДЕЛ 1. ИЗ ИСТОРИИ ИКУССТВА ХУДОЖЕСТВЕННОГО
ЧТЕНИЯ
1. Предмет и основные понятия практикума по выразительному чтению.
1.1.Выразительное чтение и его педагогическое значение. Воспитание
способности воспринимать и анализировать литературное произведение как
произведение искусства.
1.2.Задачи практикума - практическое овладение основами искусства чтения.
2. Из истории искусства чтения.
2.1.Истоки современного искусства чтения - народные сказители, русские
бахари (от "баять" - говорить, рассказывать), "потешники"; чтецы-писатели,
чтецы-актеры.
2.2.Основоположники авторского и профессионального искусства чтения в
России. "Салонное" чтение ХУШ века. А.С.Пушкин - основоположник
авторского искусства чтения. Н.В.Гоголь - чтец-актер. А.Я. Закушняк основоположник профессионального искусства чтения в России.
3
2.3.Развитие искусства чтения в России первой половины XX века.
В.Маяковский, С.Есенин, В.Яхонтов, В. Качалов, Г.Артоболевский,
А.Шварц, С.Кочарян, Д.Журавлев, И. Андронников и др.
2.4.Современное искусство чтения. С.Юрский, М.Ульянов. Авторское чтение
А.И.Солженицына.
РАЗДЕЛ 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОГО МАСТЕРСТВА.
2.1.Искусство художественного чтения в условиях школы. Выразительное
чтение - искусство воссоздания в живом слове чувств и мыслей, которыми
насыщено художественное произведение, искусство выражения личного
отношения исполнителя, к исполняемому им произведению, искусство
осуществления воли исполнителя, его намерения, которое изливается в
словесном действии.
2.2. К.С.Станиславский о работе над словом. Видения, словесное действие.
Подтекст, исполнительские задачи.
2.3. Основные понятия логики речи. Логические паузы, ударения, мелодия,
перспектива и их роль в правильной передаче мыслей автора. Интонация главное средство выразительности речи и чтения. Исполнительский анализ
как процесс подготовки произведения к чтению.
2.4.Основы техники речи. Голос, дыхание, речь. Значение речевой техники
для речи и выразительного чтения учителя-словесника. Вопросы психологии
и физиологии речи. Устройство речевого аппарата. Рациональный способ
дыхания в процессе речи и чтения. Качество голоса: сила, диапазон,
гибкость, полетность, тембр. Развитие голоса. Дикция (ясность и четкость
произношения звуков). Орфоэпические нормы.
Техника речи.
1).Навыки фонационного дыхания (выработка длительного равномерного
выдоха и короткого вдоха). Навык своевременного бесшумного "добора"
воздуха. Тренировка дыхания в процессе чтения специально подобранных
текстов.
2).Развитие силы, диапазона и гибкости голоса. Необходимые условия
выполнения упражнений для голоса: произношение звуков без излишних
мускульных напряжений, достижение хорошей слышимости звуков без
форсирования голоса. Тренировка умения "посылать" звук на нужное
расстояние.
3).Дикционные упражнения на произнесение гласных и согласных звуков.
Четкость произношения при различных темпах речи. Исправление речевых
недостатков ("скороговорение", вялость произношения, излишний носовой
призвук, диалектизмы).
4
4).Упражнения по исправлению орфоэпических ошибок. Пользование
орфоэпическими словарями.
РАЗДЕЛ 3.ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ ПОДГОТОВКИ И ИСПОЛНЕНИЯ НА
УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РАЗНЫХ ЖАНРОВ
3. Подготовка художественного произведения к исполнению.
3.1.Исполнительский анализ художественного текста как осознанный
творческий процесс познания авторской идеи исполнителем в целях
воздействия ею на слушателей.
3.2.Действенный анализ текста, его интонационная разметка. Составление
партитуры. Сверхзадача, частные исполнительские задачи, словесное
действие, видения, подтекст, выявление в чтении своего отношения к
изображенной автором действительности. Учебный материал - "Русский
язык" И.С.Тургенева.
3.3. Чтение басен. Басня как живая сценка, поучителъный рассказ в
стихотворной форме.
3.3.1.Метод художественного рассказывания при исполнении этого
литературного жанра. Яркое, искреннее, непринужденное рассказывание о
событии так, будто сами его наблюдали. Исполнитель-рассказчик.
3.3.2.Особенности видений при чтении басни. Выявление того, над чем и как
смеется автор.
3.3.3. Ритмико-интонационные особенности исполнения басен. Внимание к
рифме. Чтение исполнителем-рассказчиком и в лицах. (Басни И.А.Крылова).
3.4. Чтение лирических и лиро-эпических произведении.
3.4.1.Особенности чтения различных жанров лирики (элегий, од, эпиграмм) и
видов лирики (пейзажной; публицистической, философской).
Целостный исполнительский анализ поэтических текстов, предлагаемых в
школьных учебниках по литературе для У классов (под ред. Курдюмовой):
И.Бунина, К.Бальмонта, В.Брюсова, Д.Мережковского, И.Северянина.
3.4.2.Образ лирического героя и исполнитель. Метод художественного
чтения. Образ рассказчика в лиро-эпическом произведении. Различные
формы общения с аудиторией. Сопоставление художественного чтения
поэмы А.С.Пушкина "Граф Нулин" С.Юрским и А.Кторовым (в грамзаписи).
3.4.3.Особенности интонационной разметки лирических текстов при
подготовке к исполнению. Ритмичность и музыкальность как средства
передачи эмоционально-образного содержания стиха, выявление в чтении
особенностей стихотворной речи (стиховые паузы, цезуры, переносы, метр,
рифма, инструментовка стиха). Специфика стихосложения и исполнения
произведений В.Маяковского.
3.4.4.Чтение русского народного тонического и античного стихов.
Специфика освоения приемов чтения эпических текстов, в основу которых
5
положен принцип изохронного произнесения. Фонетические особенности
воспроизведения таких текстов. Прием "стяжения", ритмический рисунок.
Чтение фрагментов былин и античного эпоса.
3.5. Подготовка художественного текста к исполнению на примере
прозаического текста. Приемы исполнительского анализа.
3.5.1.Целостный анализ прозаического отрывка: из рассказа А.П.Чехова
"Дама с собачкой" и по выбору. Первоначальное определение
исполнительской задачи на основе выяснения идейного замысла автора.
Яркое видение всего, о чем говорится в тексте, и четкая передача мыслей
автора путем правильного использования логических пауз, ударений,
мелодии, перспективы. Логическая разметка текста.
3.5.2. Способы реализации подтекста в звучании. Исполнительский анализ
"Повести о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем
Н. Гоголя. Автор - рассказчик - чтец.
3.5.3. Жанр сказа и способы выявления в чтении авторского стиля. Манера
сказа в творчестве Н. Лескова и М. Зощенко. Стилистическое своеобразие
рассказов В. Шукшина, передаваемое в звучании. "Характерное" чтение.
Выражение в звучащем слове описания, повествования, рассуждения и
диалога.
3.6. Чтение драматического произведения. Исполнительский анализ
отрывков из пьес "Горе от ума" А. Грибоедова и "Ревизор " Н. Гоголя.
3.6.1. Чтение пьесы как целенаправленное действие. Определение
внутренних мотивировок высказываний каждого исполнителя.
3.6.2. Способы выявления "речевого лица" персонажа. Выявление намерений
персонажей, мотивов их поведения, особенностей их характеров,
подтекстового содержания их реплик как основная задача чтеца. Чтец"посредник" между действующими лицами пьесы и слушателями.
5. Образовательные технологии:
В рамках учебного курса предполагается такая организация
практических занятий по актуальным темам, в которой реализуется система
микрозачетов по освоенным учебным материалам. Предусмотрены широкое
использование в учебном процессе аудиозаписей и электронных презентаций
материалов по изучаемым проблемам и самостоятельные разработки
предлагаемых к обсуждению на практическом занятии тем с использованием
компьютерных технологий. Удельный вес занятий, проводимых в
интерактивных формах, составляет не менее 30 % аудиторных занятий.
Во внеаудиторной работе предусмотрены встречи с мастерами
художественного слова, а также посещение драматических спектаклей с
последующим их обсуждением в ракурсе изучаемых проблем.
6
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Используются следующие виды самостоятельной работы студентов:
 Чтение предлагаемых художественных текстов, учебной и научной
литературы, рекомендованной преподавателем, с последующим
проведением индивидуальных отчетов.
 Выполнение заданий аналитического характера по составлению
партитуры текстов разных жанров.
 Подготовка
компьютерной презентации ответа на
вопрос
практического занятия.
Задания для текущего контроля и промежуточной аттестации:
По разделу 1.
Написать эссе на темы:
 Каких мастеров художественного слова я знаю.
 В чем заключается методическое мастерство учителя, владеющего
художественным словом?
По разделу 2.
Вопросы для собеседования:
 Основные приемы техники чтения, представленные в учебной и
научной литературе
 Этапы
обучения
школьников
выразительному
исполнению
художественных текстов
По разделу 3.
Практические задания:
1. Выполнение упражнений по технике речи, направленных на
отработку фонационного дыхания, параметров голоса, безукоризненной
дикции, орфоэпических норм.
2. Освоение упражнений на логику речи, реализацию подтекста в
звучании.
3. Аналитическое
прослушивание
аудиозаписей
мастеров
художественного слова.
4. Составление плана подготовки произведения к исполнению,
исполнительский анализ произведение разных жанров, формулировка
исполнительской задачи.
5. Аудиозапись на магнитофон собственного исполнения с
7
последующим прослушиванием для самоанализа.
8
Примерные вопросы к зачету:
1. В чем состоит важность педагогического значения
выразительного чтения?
2. Поясните
основополагающие
моменты
искусства
художественного чтения в условиях школы.
3. Перечислите важные суждения К.С. Станиславского о работе
над словом, которые может использовать в своей
педагогической деятельности учитель-словесник?
4. Раскройте основные понятия логики и техники речи, освоение
которых необходимы чтецу.
5. Что можно рассказать об истории искусства чтения в России?
6. Что такое исполнительский анализ художественного текста?
7. Для чего необходимо осуществление действенного анализа
художественного текста перед его исполнением и выполнение
интонационной разметки, составление партитуры текста?
8. В чем заключается специфика исполнения произведений разных
жанров?
9. Метод художественного рассказывания при исполнении жанра
басни.
10. Каковы ритмико-интонационные особенности исполнения
басен?
11. В чем состоят особенности чтения лирических и лироэпических произведений?
12. Каковы способы воплощение в чтении образа лирического
героя?
13. Что нужно знать о методе художественного чтения?
14. Специфика чтения русского народного тонического и
античного стиха.
15. Каковы способы реализации подтекста в звучании?
16. Жанр сказа. Каковы способы выявления в чтении авторского
стиля?
17. В чем особенности чтения пьесы как целенаправленного
действия?
18. Что нужно знать о способах выявления «речевого лица»
персонажа?
9
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
Салашник Т.В. Теоретические и методические аспекты выразительного
чтения художественных произведений в нач. школе [Электронный ресурс]:
учеб.-метод. пособие для студ.- Саратов: [б.и.], 2011. – [69]с. – Режим
доступа: http://library.sgu.ru
Корепанова М.В., Гончарова О.В., Лавринец И.А. Основы педагогического
мастерства. – М.: Академия. – 2010.
б) дополнительная литература:
Артоболевский Г.В.Художественное чтение. Книга для учителей и руков.
худ. кол-ов. - М., 1978.
Кубасова О.В. Выразительное чтение: Пособие для студ. пед. учеб.
заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.
Савостьянов А.И. Техника речи в профессиональной подготовке учителя. –
М., 2001.
Орфоэпические словари - любые издания.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture
2. www.philol.msu.ru
3. http://www.philologoz.ru
4. <Учительская газета> — www.ug.ru
5. Петит exlibris.ng.ru
6. www.hi-edu.ru
7. СГУ www.philology.sgu.ru
8. Литература на телеканале «Культура»www. tvkultura.ru/
9. www academia-moscow.ru
10. Гуманитарные науки. Литературоведение. Книжный интернет магазин
Mega-Books.Ru. Книги по литературе www mega-books.ru
11. http://www.childpsy.ru/upload/dissertations/
%C2%FD%F1%EA%E5%FO_%CO_% C1_O_2000. htm (02.03/2011)
12. www.filfak.ru nk.kama.ru
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
 Мультимедиапроектор
 Мультимедийные средства (компьютерные презентации)
 Теле- и аудиоаппаратура
 Видео- и аудиозаписи уроков школьных учителей и мастеров
художественного слова
 Доступ к сети Интернет
10
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению и профилю
подготовки бакалавриата.
Автор рабочей программы:
к.ф.н., доцент Л.В. Зимина
Программа одобрена на заседании кафедры литературы и методики ее
преподавания от 07. 03. 2012 года, протокол № 8 .
Зав. кафедрой литературы
и методики ее преподавания
А.А. Демченко
Заместитель директора ИФиЖ
по педагогическому образованию
О.И. Дмитриева
11