Гараева Гульшат Хамитовна Урок на тему «Вводные слова. Знаки препинания в предложениях с вводными словами» 5 класс Цели как деятельность учителя: 1. Познавательные: - ознакомить учащихся с вводными словами; 2.Развивающие: - разработать алгоритм нахождения вводных слов в предложении; - начать формировать умение находить вводные слова в предложении, определять их значение; - начать формирование умения графически обозначать вводные слова. 3. Воспитательные: - воспитание культуры речи. Цели как деятельность учеников: Метапредметные: использовать разные виды чтения, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Линии развития:1) опознавать вводные слова в предложении, различать группы вводных слов по значению, графически обозначать вводные слова; 2) употреблять вводные слова в речи в соответствии с ситуацией общения. Наблюдать за использованием вводных слов в текстах разных стилей Ход урока 1.Оргмомент. отсутствующих. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление 2. Языковая разминка. Актуализация изученного ( Коммуникативные УУД: влвдеть монологической речью, выступать с сообщением перед аудиторией) Крутит ветер фонари на реке Фонтанке. Спите, дети! До зари с вами добрый ангел. А) произведите синтаксический разбор предложений. Составьте схему 2-го предложения. - Какие знаки здесь используются: выделительные или разделительные? Почему? - Какой смысловой отрезок выделен запятыми? 3. Постановка проблемы урока. (Регулятивные УУД: высказывание предположений на основе наблюдений, формулировать вопрос урока, его цель) Работа по материалу для наблюдений. - Какой дополнительный смысл вносят в предложение слова, выделенные жирным шрифтом? - Обратите внимание, как они выделяются в устной и письменной речи? - Посмотрим, ребята, в какой части предложения находятся эти смысловые отрезки? [ ,В, ] [В , ] [ , В ]. - Попробуем убрать слова, выделенные жирным шрифтом. Прочитайте. Что изменилось? Можно ли в предложении обойтись без этих слов? - Можем убрать, а можем и оставить. Тогда для чего же мы употребляем эти слова? Вывод: Эти слова выражают отношение говорящего к тому, что он говорит. - Как вы думаете, какой будет тема нашего урока? - Чему мы должны научиться на уроке? 4. Работа по учебнику. а) Чтение правила Слова, выражающие отношение говорящего к тому, что он говорит, называются вводными. Вводные слова могут выражать уверенность ( конечно, разумеется), неуверенность (наверное, кажется), чувства, которые вызываются сообщением (к счастью, к сожалению). Вводные слова – это смысловые отрезки, которые в устной речи выделяются интонацией, а в письменной речи ( в начале, в середине и в конце предложения) – запятыми. Вводные слова не являются членами предложения. В схеме предложения вводные слова обозначаются буквой В. б) Упражнение 276 – исследовательская работа с первичной проверкой понимания - Назовите вводные слова. - Как вы их искали? - В каком месте предложения находятся вводные слова? - Как они выделены в предложении? - Сделайте вывод: какие признаки имеют вводные слова? Сравните свои выводы с текстом в рамке. в) Работа со словарем Итак, наш словарь пополняется новыми словами. Откроем его и запишем вводные слова со значением уверенности, неуверенности, чувства. - А теперь подумайте, какие ещё слова можно записать: 1-ый ряд – выражающие значение чувства, 2-ой - неуверенности, 3-ий – уверенности. 5. Развитие умений ( Познавательные УУД: соотносить информацию, представленную в разных формах, владеть приемами отбора и систематизации материала. Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения) Упр. 278- развитие умения находить смысловые отрезки Упр. 279 – развитие умений читать схемы предложений с обращениями и вводными словами, составлять предложения по схемам 6. Физминутка 7. Развитие умений А сейчас ещё одна информация к размышлению. Послушайте несколько предложений с вводными словами. По- моему, лживость, трусость, зазнайство – отвратительные черты характера. По словам очевидцев, пожар в лесу – страшное зрелище. Весна, по словам мамы, лучшее время года. - Обозначают ли данные вводные слова уверенность, неуверенность, чувства? (нет) - Ребята, ведь у нас есть ещё одна группа слов. Как вы думаете, каково значение этих слов? Вывод: указывают на того, чьё мнение выражается или на того, кто сказал. - Правильно. Такие вводные слова указывают на источник информации. Прочитайте об этом в учебнике и выпишете эту группу слов в словарь. 8. Подведём итоги нашего урока: (Регулятивные УУД: соотносить цели и результат своей деятельности; определять степень успешности проделанной работы) 1) Итак, с какими словами мы познакомились? 2) Как мы их выделяем в речи? 3) Как они выделяются на письме? 4) Как вы думаете, они украшают нашу речь? - Но нельзя перегружать предложение вводными словами. Сегодня вы все работали очень хорошо. Молодцы. Тему эту мы ещё продолжим в 8ом классе на более сложном уровне. 9. Оценивание учащихся. 10. Домашнее задание: 1. Подготовить устное сообщение о вводных словах. 2. Упр. 284 Цели: 1. Познавательные: - ознакомить учащихся с вводными словами; 2. Практические: - разработать алгоритм нахождения вводных слов в предложении; - начать формировать умение находить вводные слова в предложении, определять их значение; - начать формирование умения графически обозначать вводные слова. 3. Воспитательные: - воспитание культуры речи.