Знакомство с особенностями произношения и написания звонких и

ЦЕЛЬ: Знакомство с
особенностями
произношения и
написания звонких и
глухих согласных на
конце слова.
-ВСПОМНИТЬ
ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И
ГЛУХИЕ
СОГЛАСНЫЕ
- ПОЗНАКОМИТЬСЯ
С ОСОБЕННОСТЯМИ
ПРОИЗНОШЕНИЯ
ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ
СОГЛАСНЫХ НА
КОНЦЕ СЛОВА
- ПОЗНАКОМИТЬСЯ
С ПРАВИЛОМ
НАПИСАНИЯ
ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ
СОГЛАСНЫХ НА
КОНЦЕ СЛОВА
- ПОЗНАКОМИТЬСЯ
С ОСОБЕННОСТЯМИ
ПРОИЗНОШЕНИЯ
- ПОЗНАКОМИТЬСЯ
С ПРАВИЛОМ
НАПИСАНИЯ
Урок русского языка в третьем классе СКОШ VIII вида
Учитель: Ермолинская Надежда Андреевна.
Тема: Звонкие и глухие согласные на конце слова.
Тип: Урок открытия новых знаний.
Цель: Знакомство с особенностями произношения и написания звонких и глухих
согласных на конце слова.
Задачи:
Образовательная:
- познакомить учащихся с особенностями произношения и написания звонких и глухих
согласных на конце слова;
Коррекционная:
- развивать память и связную речь;
Воспитательная:
- воспитывать самостоятельность.
Задачи для детей:
-ВСПОМНИТЬ ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ
- ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ НА
КОНЦЕ СЛОВА
- ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ПРАВИЛОМ НАПИСАНИЯ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ НА КОНЦЕ СЛОВА
Оборудование:
Разрезные карточки, мультимедиа, электронная физкультминутка, учебники, карточки
смайлики, карточки знаки ! и ?
УМК:
Программа В.В. Воронкова
1. А.К. Аксёнова, Галунчикова, Н.Г. учебник «Русский язык» 3 класс 2014год.
Этапы урока
Организационномотивационный
этап
Актуализация
знаний и
формулировка
темы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
- Здравствуйте, ребята!
Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручки, книжки
И тетрадки?
Улыбнитесь друг другу.
Улыбка – знак
доброжелательности,
маленький шаг к успеху,
пожелайте друг другу
успеха в работе на уроке.
Дети стоят возле парт.
О чём мы говорили на
предыдущих уроках?
Мы сегодня продолжим
разговор о звонких и
О звонких и глухих
согласных.
Улыбаются и желают друг
другу удачи.
Формируемые
УУД
Личностные:
мотивация к
изучению нового
материала.
Коммуникативные:
умение вести
диалог, слушать
собеседника.
Коммуникативные:
умение вести
диалог, слушать
собеседника.
глухих согласных, только
они будут на конце слов.
Назовите тему урока.
Вывешиваю
«Звонкие и глухие
согласные на конце слова».
Молодцы.
Целеполагание и Что нам надо узнать на
определение путей уроке?
«Как произносятся и
достижения цели
пишутся…»
Вывешиваю табличку.
Что нам надо сделать для
этого?
- Вспомнить…
- Познакомиться с
особенностями
произношения …
- Познакомиться с
правилом написания …
На магнитной доске 3
задачи.
Молодцы.
Открываем тетрадь.
Подписываем дату. И
ВСПОМНИТЬ
будем решать первую
ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И задачу.
ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ
У меня на столе лежат
карточки. По одному
подходите, берите, читайте
слова и на доске
записывайте первые буквы
каждого слова через
чёрточку. Только помните,
что писать надо
старательно. Это у нас
будет чистописание.
Остальные в тетради.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Ребята, давайте вспомним,
как произносятся звонкие
согласные? Руку кладём на
горлышко и произносим
первый звук в каждой паре
(показываю буквы).
Ребята, давайте вспомним,
как произносятся глухие
согласные? Руку кладём на
горлышко и произносим
второй звук в каждой паре
(показываю буквы).
«Звонкие и глухие
согласные на конце слова».
….звонкие и глухие
согласные на конце слова.
…звонкие и глухие
согласные.
…звонких и глухие
согласных на конце слова.
…звонких и глухие
согласных на конце слова.
Регулятивные
(планирование
работы)
Познавательные
(логические)
Дети выполняют задание
б – п, ж – ш, в – ф, д – т, г –
к, з – с.
С голосом.
Произносят.
С шумом.
Молодцы.
Мы вспомнили звонкие и
глухие согласные, а значит,
решили первую задачу.
Попробуйте оценить себя,
поднимите круги:
Кто справился хорошо,
было легко, написал
красиво – зелёный.
Кто испытал затруднения,
но справился – жёлтый.
Кому было трудно –
красный.
Физкультминутка
Электронная
Открытие нового
знания
Парные согласные большие
озорники. Кто знает,
почему про них так
говорят?
Мы узнаем об этом при
решении второй задачи.
Прочитайте её.
Открываем учебники стр.
115. упр.1. Сейчас вы
будете называть предметы,
которые видите на
картинке, произносить
последний звук в слове, а я
буду записывать слова на
доске. Вы произносите т, а
я пишу д. (Проговариваю с
каждым словом)
Вот в чём озорство звонких
и глухих согласных. Стр.
116 учебника – правило.
«На конце слов все парные
согласные произносятся как
глухие, пишутся поразному.
Проговариваем правило
хором.
На партах ! и ? – кто легко
справился с заданием поднимите !, кому было
трудно, допустил ошибки ?
Спасибо, ребята.
ПОЗНАКОМИТЬСЯ С
ОСОБЕННОСТЯМИ
ПРОИЗНОШЕНИЯ
ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ
СОГЛАСНЫХ НА
КОНЦЕ СЛОВА
Переходим к решению
третьей задачи.
А как же ребята узнать,
Произносят.
Оценивают.
Личностные
(способность к
самооценке)
Ответы детей.
Познавательные:
–извлечение
необходимой
информации
в ходе освоения
новой темы;
Читает вслух ученик.
Регулятивные:
ориентирование в
учебнике;
Завод – т
Утюг – к
Букет – т
Шкаф – ф
Клюв – ф
Гриб – п
Рак – к
Укроп - п
Дети поднимают карточки
«!» или «?»
Познавательные
(постановка и
решение проблемы)
Личностные
(способность к
самооценке)
Регулятивные
(удержание цели)
ПОЗНАКОМИТЬСЯ С
ПРАВИЛОМ
НАПИСАНИЯ
ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ
СОГЛАСНЫХ НА
КОНЦЕ СЛОВА
Рефлексивно оценочный
когда какую согласную
писать?
Этому мы будем учиться,
работая по учебнику на
с.116 упр.3
Работа над правилом.
МОЛОДЦЫ! И с этой
задачей вы справились.
Ребята, какова цель нашего
урока?
Читают. Записывают.
Подчеркивают.
Заучивают правило.
Познавательные
(логические)
Регулятивные
(принятие действий)
Отвечают.
Мы достигли цели?
Молодцы!
организовать
самооценку
обучающихся
Ребята, оцените себя, кто
сегодня на уроке работал
без ошибок– поднимите
смайлик с улыбкой. Кто
допускал ошибки, но
исправил их – смайлик без
улыбки, но не грустный. Те
ребята, которым нужна моя
помощь – грустный
смайлик.
Спасибо за работу.
Регулятивные
(удержание целей и
задач урока)
Поднимают смайлики.
Личностные
(способность к
самооценке)
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
бой – пой
жар – шар
вода – фата
дом – том
гол – кол
зуб - су