Число и цифра 5». - МБОУ СОШ №1 г. Ипатово

Учитель: Куценко Татьяна Евгеньевна.
Образовательное учреждение: МКОУ СОШ №1 г. Ипатово.
Модель занятия по предшкольной подготовке по математике.
.
Тема ««Число и цифра 5»».
Этапы
занятия
Базовые ожидаемые результаты
Универсальные
предметные
Виды
деятельности
Продол
жительн
ость
этапа
Введение в
игровую
ситуацию
Знать:
- понятие «число» и
«цифра»;
-различие понятий
«число» и «цифра»;
Отвечают на
вопросы учителя.
Высказывают
предположения.
фронтальная
работа, работа с
демонстрационным
материалом;
-дидактические
игры;
2-3
минуты
создать
условия для
возникновения
у ученика
внутренней
потребности
включения в
учебный
процесс
Затруднени
е в игровой
ситуации
1)организова
ть
актуализацию
изученных
способов
действий,
достаточных
для
проблемного
изложения
нового
знания;
2)организова
ть фиксацию
актуализиров
учебные действия
-состав числа 5;
Уметь:
- узнавать цифры;
-соотносить
количество предметов
и число.
Личностные:
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий,
осуществлять
запись ( фиксацию)
выборочной
информации,
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной форме,
структурирование
знаний,
Постановка и
5 минут
-работа в парах и
группах при
выполнении
совместных
занятий;
-выполнение
индивидуальных
заданий;
- работа с
информационными
источниками
(тетрадью на
печатной основе) ;
- установление
анных
способов
действий в
речи;
3)
организовать
фиксацию
актуализиров
анных
способов
действий в
знаках;
4)организова
ть
выполнение
индивидуальн
ого задания
на новое
знание;
5)организова
ть фиксацию
затруднений в
выполнении
учащимися
индивидуальн
ого задания
или в его
обосновании.
«Открытие»
нового
знания или
способа
действий:
Включение
нового
знания в
систему
знаний
ребенка
формулирование
проблемы,
Строить
логические
рассуждения,
включающие
установление
причинноследственных
связей.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу, учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном материале
в сотрудничестве с
учителем,
Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве,
Учитывать
установленные
правила в
планировании и
контроле способа
решения.
Учить правильно
писать цифру 5.
Познакомить с
образованием числа 5.
Соотносить цифру и
число предметов.
Совершенствовать
навыки счета
предметов.
Продолжить
формирование умений
работать по образцу.
Развивать внимание и
воображение.
Закреплять навыки
счета до 5.
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и со
сверстниками,
определение целей
и функций
участников,
способов
взаимодействия,
постановка
вопросов, умение
полно и точно
выражать свои
мысли в
соответствии с
соответствия
между
предметными и
графическими и
символическими
моделями (по
цвету, форме,
размеру,
количеству).
Отвечают: 1,2,3,4
Показывают место
чисел на числовой
прямой,
расставляют
карточки на доске.
Рассматривают
группы предметов,
обозначают
количество
предметов
цифрами и
сравнивают числа.
делают выводы:
1+1=2
2+1=3
3+1=4
4+1=?
8 минут
Определяют
затруднение,
озвучивают, т.к. не
умеют писать
цифру 5.
Должны уметь
правильно писать
цифру 5.
Должны знать
5 минут
Повторение
и
развивающ
ие задания
Совершенствовать
навыки порядкового
счета.
Развивать умение
анализировать и
сравнивать, обобщать
и аргументировать
свой ответ.
Закреплять навыки
счета до 5.
Совершенствовать
навыки порядкового
счета.
Развивать умение
анализировать и
сравнивать, обобщать
и аргументировать
свой ответ.
задачами и
условиями
коммуникации,
П: самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели,
структурирование
знаний, выбор
наиболее
эффективных
способов решения
поставленной
задачи,
Р: планировать
свои действия,
Учитывать
установленные
правила в
планировании и
контроле способа
решения.
Осуществлять
пошаговый и
итоговый контроль
результата,
коррекция
результатов
деятельности.
Л: ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности
структурирование
знаний, умение
использовать
знаковосимволические
образование числа
5.
Должны уметь
соотносить цифру и
число предметов.
Должны уметь
считать предметы.
Должны уметь
работать по
образцу.
6 минут
Выставляют
карточку с цифрой
5 на числовой
прямой.
Называют группы
предметов.
Раскладывают
фишки счётного
материала и
называют состав
числа 5.
Учащиеся
выполняют задания
на карточках.
Самопроверка
работ.
Выбирают задания
и выполняют их в
тетради.
Ученики делают
выводы,
высказываются.
Самооценка своей
деятельности.
Итог
занятия
1)Организова
ть фиксацию
нового
содержания,
изученного на
занятие,
2)организова
ть фиксацию
степени
соответстви
я
результатов
деятельности
на занятие и
поставленной
цели,
3)Организова
ть
проведение
самооценки
детьми
работы на
занятие.
4) По
результатам
анализа
работы на
занятие,
зафиксироват
ь направления
будущей
деятельности
( где будем
применять
новые знания)
5)Организова
ть
обсуждение
Тема: «Число и цифра 5»
средства,
осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков,
владение рядом
общих приёмов
решения задач.
П: самостоятельное
определение
способов и условий
действия, контроль
и оценка процесса
и результатов
деятельности
К: формулировать
собственное
мнение и позицию,
владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
3 минуты
Цели: Ознакомление с числом и цифрой 5, с получением числа 5, Изучение состава числа
5, упражнение в написании этой цифры.
Задачи:
Образовательная:
1.
2.
3.
4.
познакомить с цифрой 5;
познакомить с получением числа 5;
научить писать цифру 5;
изучить состав числа 5.
Развивающая:
2. развивать речь, внимание, память, мышление учащихся;
3. формировать устойчивое внимание;
4. совершенствовать вычислительные навыки.
Воспитательная:
1. способствовать воспитанию взаимопомощи, товарищества, трудолюбия, любви к
предмету.
Ход урока
1. Введение в игровую ситуацию.
Организационный момент.
Воспитатель:
Внимание!
Проверь, дружок!
Готов ли ты начать урок.
Есть у нас девиз такой:
Все что надо под рукой.
- Сегодня мы продолжим увлекательное путешествие в страну «Математики».
Познакомимся с новым числом и цифрой. Будем выполнять много интересных заданий.
Актуализация знаний.
1. Мы попали на лесную полянку. Здесь цветки и бабочки. В центре каждого цветка
цифра. А у каждой бабочки пример. Давайте поможем бабочкам найти свой цветок.
2. Колобок прислал нам игру «Назови соседей числа».
Нужно назвать соседей чисел 2, 3, 4.
2.Затруднение в игровой ситуации:
Отгадайте загадку.
Пред тобой – пятёрка братьев,
Дома все они без платьев,
А на улице, зато
Нужно каждому пальто. (5 пальцев)
– Кто догадался, о чём идёт речь в загадке? Правильно это пальцы! А почему вы решили,
что это пальцы. А о каком пальто говорится в загадке, мы носим пальто на пальцах?
Правильно, молодец, садись.
Назовите количество предметов, изображённых на картинке. Как вы думаете,
какова тема нашего урока? (Дети предполагают: "Число 5").
2. - Каждое число в числовом ряду имеет соседей. Назовите соседей числа 5.
1.
3.
«Открытие» нового знания или способа действий:
2. Весёлые задачки.
На пасеке 3 медвежонка,
Играли в прятки у бочонка.
Один в бочонок еле влез,
А сколько убежало в лес?
Группа малышей утят,
Плавать и нырять хотят.
Два уплыли далеко.
Два нырнули глубоко.
Сколько же утят в пруду?
Сосчитать я не могу.
Две ромашки – желтоглазки.
Три весёлых василька,
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?
Работа в тетрадях на печатной основе
- Из каких элементов состоит цифра 5?
- Отправляемся дальше, сейчас мы поучимся написанию цифры 5 в тетради.
- Итак, взяли в руки наши волшебные ручки, сели ровненько, посмотрели на памятку
«Сиди правильно» и всё внимание на меня.
- Из каких элементов состоит цифра 5?
- Цифра 5 состоит из 3 элементов: это прямая вертикальная линия, полукруг и прямая
горизонтальная линия.
1-я строка – написание двух элементов: короткой наклонной линии и полуовала
2-я строка – написание третьего элемента (полуовала).
3-я строка – написание цифры 5.
(учитель дает комментарии к слайду)
начинаем писать линию немного правее середины верхней стороны клетки, ведем ее
наклонно вниз почти до центра клетки, пишем полуовал, касаясь правой стороны клетки.
Сверху от линии пишем вправо волнистую линию, доходящую до правого верхнего угла
клетки.
- Обведите зелёным карандашом цифры 5, которые вы написали в соответствии с
образцом.
- Поменяйтесь тетрадями.
Физминутка.
Ну, а сейчас мы немного отдохнём, сделаем зарядку для наших пальчиков:
1,2,3,4,5 вышли пальчики гулять
Погуляли, погуляли, и домой пошли опять (Ладони смотрят друг на друга, пальцы
соединяем и разъединяем попарно)
- Размяли пальчики?
4. Включение нового знания в систему знаний ребенка
- Порешаем задачки.
1) На ветке сидело 3 птички. К ним прилетело ещё две птички. Сколько птичек стало на
ветке?
- Правильно! Молодец!
- А если бы на ветке сначала сидело 2 синички, а потом прилетели 3 снегиря. Сколько
птичек стало бы на ветке
- Ребята, вы согласны с решением задач?
- Хорошо! А можем мы ещё путём сложения получить число 5.
Итак, делаем вывод, что мы можем сказать о составе числа 5?
- Верно, а из суммы, каких именно чисел?
- Ребята, это вам понятно? Запомните это!
5. Повторение и развивающие задания.
Получение числа 5.
На территории детского сада росло 4 ёлочки. Ребята посадили ещё 1. Сколько всего
ёлочек растёт теперь около детского сада?
- Как получили число 5? (К 4 прибавили 1).
Демонстрация решения задачи на слайде.
- В спортивном зале было 5 мячей. Ученики для игры взяли 1 мяч. Сколько мячей
осталось?
- Как получилось число 4? (Отняли 1).
Демонстрация решения задачи на слайде.
6. Этап подведения итогов.
– Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме:
Запомнил, как пишется цифра 5 и знаю, что означает число пять.
Научился писать цифру 5.
Я смог правильно написать цифру 5.
Знать название числа 5.
Уметь записывать цифру 5.
Уметь находить число 5 в числовом ряду.
Уметь вести счет предметов.
Если вам понравилась ваша работа на уроке, вам всё понятно и всё удалось, то нарисуйте
улыбку человечку.