Поурочный годовой план работы

Поурочный годовой план работы
с группой учащихся 2 класса,
имеющих нарушение письма и чтения, обусловленное фонематическим недоразвитием с элементами лексикограмматического недоразвития речи (НВОНР)
Неделя
Занятия
Тема логопедического занятия
Содержание коррекционной работы на логопедическом занятии
1
2
3
4
Сентябрь
I
II
III
IV
Уточнение диагноза. Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения. Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова.
Состояние фонематического восприятия (слухопроизносительной дифференциации звуков речи). Состояние фонематического анализа и синтеза.
Исследование лексико-грамматического строя речи. Состояние связной речи. Исследование процесса письма и чтения. Логопедическое заключение.
1
Повторение. Звуки речи. Органы речи. Уточнение понимания функционального значения устной и письменной формами речи в жизни
Формы речи.
людей (средство общения, познания, воздействия). Уточнение первоначальных представлений о
звуке, органах речи. Развитие слухового восприятия и ориентировки в пространстве (расположение
предметов в пространстве).
2
Повторение. Образование гласных и Знание способов образования гласных и согласных звуков. Дифференциация понятий «слово» и
согласных звуков.
«звук». Развивать умение различать гласные и согласные звуки на слух; пользоваться звуковыми
сигналами, обозначающими данные звуки. Понимание и точное словесное обозначение
пространственных отношений между реальными предметами. Умение моделировать фразы.
3
Дифференциация гласных и согласных Практическое овладение умениями и навыками дифференциации гласных и согласных звуков по их
звуков. Звуковой анализ слов с опорой на артикуляционно-акустическим признакам. Развивать фонематические процессы. Развитие и
цифровой ряд, звуковые сигналы.
совершенствование грамматического оформления связных высказываний. Умение объяснить на
схеме пространственное расположение предметов.
4
Звуко-буквенный анализ слов. Практическая Практическое овладение навыками анализа и синтеза звуко-буквенного состава слова. Развитие
работа.
языкового чутья. Восполнение пробелов в формировании фонематических процессов. Формировать
и развивать умение оречевлять производимые учебные действия и операции в различной форме.
Практические упражнения в нахождении предмета по словесному описанию его положения.
Октябрь
I
5
Анализ и синтез слого-звукового состава Практическое овладение навыками анализа и синтеза звуко-буквенного и слогового состава слова.
слова. Практическое овладение делением Уточнение знаний о слогообразующей роли гласных. Анализ и синтез слов, полученных путём
слов на слоги.
II
III
IV
I
II
6
Последовательный пересказ текста «Гроза».
с опорой на серию сюжетных картинок..
7
Гласные I – ряда. Выделение гласных из
слогов, слов, словосочетаний, предложений.
8
Гласные II – ряда. Выделение гласных из
слогов, слов, словосочетаний, предложений.
9
Дифференциация гласных I и II ряда.
10
Дифференциация гласных Ы – И в слогах,
словах.
11
Дифференциация гласных
предложениях, текстах.
12
Изложение текста «Умная галка» с опорой
на серию сюжетных картинок.
Ы
–
И
в
перестановки слогов. Ударные и безударные гласные в слове. Слого-ритмическая структура слова.
Формирование полноценного навыка чтения. Активизировать словарь учащихся по теме: «Наша
улица».
Формирование умения последовательно пересказывать текст с опорой на серию сюжетных картинок.
Учить устанавливать причинно-следственные связи. Формирование грамматически правильной
речи.
Познакомить с понятием «гласные I и II ряда». Умение выделять гласные I ряда из слогов, слов,
словосочетаний. Активизировать словарь учащихся по теме: «Наша улица». Развитие слухового
восприятия.
Умение различать на слух сочетания [й’а], [й’э], [й’о], [й’у] и обозначать их буквами Я, Е, Ё, Ю.
Умение выделять гласны II ряда из слогов, слов, словосочетаний, предложений. Развитие
фонематических процессов. Активизация словаря учащихся по теме: «Наша улица». Воспитание
адекватной самооценки.
Практическое овладение навыками и умениями дифференциации гласных I и II ряда по
артикуляционно-акустическим признакам. Закрепление звуко-буквенных связей. Практическое
овладение навыками анализа и синтеза звуко-буквенного и слогового анализа слова. Развитие и
совершенствование наблюдательности к языковым явлениям. Активизация словаря уч-ся по теме:
«Наш дом».
Учить различать гласные Ы – И на слух и на письме. Развивать орфографическую зоркость ( ЖИ
ШИ). Упражнять учащихся в практическом использовании категории числа. Игры с мячом для
тренировки в изменении словосочетаний по числам. Развивать познавательную активность
учащихся. Активизация словаря по теме: «Наш дом».
Учить различать данные гласные на слух и на письме. Развивать орфографическую зоркость. Работа
над грамматическим оформлением предложений. Развитие и совершенствование навыков и приёмов
самоконтроля. Активизация словаря по теме: «Наш дом».
Формирование умения строить текст с опорой на серию сюжетных картинок. Отбор языковых
средств адекватных смысловой концепции. Работа над грамматическим оформлением предложений.
Развитие и совершенствование способности к переключению внимания.
Ноябрь
Каникулы
13
14
Дифференциация гласных А – Я в слогах, Учить различать гласные А – Я на слух и на письме. Развивать орфографическую зоркость (ЧА –
словах.
ЩА). Развивать познавательную активность учащихся. Формирование умения устойчиво
осуществлять самостоятельную учебную деятельность; представить развёрнутое связное
высказывание о последовательности выполнения задания. Активизация словаря по теме: «Наша
школа, наш класс».
Дифференциация гласных А – Я в Учить различать гласные А – Я на слух и на письме. Анализ предложений (уметь выделять слова из
предложениях, тексте.
простого распространённого предложения; главные слова в предложении; эмоциональная окраска
предложений). Развитие произвольности общения и поведения. Активизация словаря по теме: «Наша
III
15
16
IV
17
18
школа, наш класс».
Дифференциация гласных У – Ю в слогах, Учить различать гласные У – Ю на слух и на письме. Развивать орфографическую зоркость (ЧУ –
словах.
ЩУ). Практическое овладение звуко-буквенным анализом слов. Развивать слуховое внимание и
память. Активизация словаря по теме: «Наша школа, наш класс.
Дифференциация гласных У – Ю в Учить различать гласные У – Ю на слух и на письме. Умение производить звукобуквенный анализ
предложениях, тексте.
слов. Практическое овладение умением
строить сложные синтаксические конструкции с
сочинительной связью. Формирование полноценного навыка чтения. Развитие произвольного
внимания и воображения. Активизация словаря по теме: «Наша школа, наш класс».
Дифференциация гласных О – Е в слогах, Учить различать гласные О – Е на слух и на письме. Умение использовать таблицы, схемы при
словах.
выполнении учебной задачи. Развитие и совершенствование устойчивости слухового внимания и
памяти. Активизация словаря по теме «Наша школа, наш класс».
Дифференциация гласных О – Е в Учить различать гласные О – Ё на слух и на письме. Умение строить сложные синтаксические
предложениях, тексте.
конструкции с подчинительной связью. Развитие словесно-логического мышления.
Декабрь
I
II
III
IV
19
Изложение текста по вопросам. «Синичка».
20
Дифференциация гласных Э – Е в слогах,
словах.
21
Дифференциация гласных
предложениях, тексте.
22
Дифференциация гласных Ё – Ю в слогах,
словах.
23
Дифференциация гласных
предложениях, тексте.
24
Проверочная работа. «Дифференциация
гласных I и II ряда».
Изложение по обобщённым вопросам.
«Опасная встреча»
25
Э
Ё
–
–
Е
Ю
в
в
Формирование умения устанавливать связь предложений в тексте; связь заголовка с темой текста.
Развитие словесно-логического мышления. Формирование умения употреблять в тексте синонимы.
Совершенствование произвольности общения и поведения.
Учить различать гласные Э – Е на слух и на письме. Развитие навыков анализа и синтеза звукового
и слогового состава слова. Упражнять учащихся в практическом использовании категории числа
(согласование слов в числе). Упражнения на тренировку распределения и избирательности
внимания. Активизация словаря по теме: «Наша школа, наш класс»
Учить различать гласные Э – Е на слух и на письме. Развитие фонематических процессов.
Практическое овладение навыками словоизменения. Связь.слов в предложении. Согласование слов в
числе. Активизация словаря по теме: «Наша школа, наш класс». Формирование полноценного
навыка чтения. Развитие зрительной памяти.
Учить сравнивать по артикуляции гласные о и у, входящие в состав ё и ю. Практическое
овладение навыками словоизменения (наблюдение чередования ё и ю в окончаниях глаголов).
Активизация словаря по теме: «Наш город». Формирование и развитие умения оречевлять
производимые учебные действия и операции в различной форме.
Умение различать на письме фонемы, имеющие акустико-артикуляционное сходство. Практическое
овладение умением составлять предложения. Согласование слов в роде(соотнесение глагольных
окончаний с родом существительных). Введение в словарь детей термин «окончание» слова.
Активизация словаря по теме: «Наш город». Упражнения на увеличение объёма внимания и памяти.
Выявить умение учащихся различать на слух и на письме гласные I и II ряда. Активизация словаря
по теме: «Наш город». Формирование навыков самоконтроля.
Формирование умения составлять текст по вопросам (делить текст на части); строить предложения в
зависимости от контекста устанавливать смысловую зависимость между предложениями; определять
тему рассказа. Развитие и совершенствование умения целенаправленно и последовательно (в
соответствии с заданием) выполнять учебные действия и адекватно реагировать на оценки учителя.
26
Обозначение
мягкости
согласных Практическое овладение умением различать твёрдые и мягкие согласные; пользоваться на письме
посредством гласных II ряда и буквы «Ь».
обозначением мягкости согласных посредством гласных II ряда и буквы «Ь». Развитие
фонематических процессов и навыков анализа и синтеза слогозвукового состава слова..Активизация
словаря по теме: «Наш город».
Январь
Каникулы
I
II
III
27
28
!V
29
30
Обозначение
мягкости
согласных Практическое овладение умением различать твёрдые и мягкие согласные; пользоваться на письме
посредством гласных II ряда (я, е, ю, ё, и).
обозначением мягкости согласных посредством гласных II ряда. Работа над грамматическим
оформлением предложения (без предложное управление, В.п.). Развитие произвольности.
Обозначение
мягкости
согласных Практическое овладение умением различать твёрдые и мягкие согласные; пользоваться на письме
посредством буквы «Ь».
обозначением мягкости согласных посредством буквы «Ь». Работа над грамматическим
оформлением предложения (без предложное управление, Р.п.).Развитие произвольности. Воспитание
адекватной самооценки. Активизация словаря по теме: «Наш город».
Закрепление.
Обозначение
мягкости Закрепить знания и умения по данной теме. Практическое овладение умением вычленять слова из
согласных посредством гласных II ряда и предложений. Главные слова в предложении. Работа над грамматическим оформлением
буквы «Ь».
предложений (без предложное управление, Д.п.). Активизация словаря по теме: «Наш город».
Развитие наблюдательности за языковыми явлениями.
План текста. Изложение по коллективно Формирование умения составлять план текста; писать изложение по плану. Активизация
составленному плану, опорным словам. речемыслительной деятельности учащихся.
«Страшный клад».
Февраль
I
II
31
Дифференциация [с] – [ш].
32
Дифференциация [з] – [ж].
33
Дифференциация [р] – [л], [р’] – [л’].
Практическое овладение умением различать звуки [ с ] – [ ш ] и буквы С – Ш. Развитие и
совершенствование умения производить звукобуквенный анализ слов. Работа над грамматическим
оформлением предложений (без предложное управление, П.п). Активизация словаря по теме: «Наш
город». Развитие памяти, внимания.
Практическое овладение умение различать звуки [ з ] – [ ж ] и буквы З – Ж. Работа над
грамматическим оформлением предложений (предложно-падежное управление). Уточнить знания
учащихся о предлоге как отдельном слове, о роли предлога в предложении; умение выделять его из
фразы. Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами. Развитие умения ставить
вопросы к словам с предлогами: на, в, под, через, за, про. Развитие способности к переключению
внимания. Активизация по теме: «Наш город».
Практическое овладение умением различать звуки [ р ] – [ л ], [ р’ ] – [ л’ ] и буквы Р – Л.
Практическое овладение звуко-буквенным, слоговым анализом и синтезом слов. Уточнить
пространственные отношения предлогов: из, с, без, для, из-под. Работа над грамматическим
34
III
35
36
IV
37
38
оформлением предложения (предложно-падежное управление). Активизация словаря по теме: «Наш
город». Развитие произвольности.
Дифференциация [c] – [ц].
Практическое овладение умением различать звуки [ с ] – [ ц ] и буквы С – Ц. Уточнить
пространственные отношения предлогов: к, по. Работа над грамматическим оформлением
предложения (предложно-падежное управление). Активизация словаря по теме: «Наш город».
Пропедевтика: слова, имеющие общую часть и отличающиеся оттенком значения. Упражнения,
направленные на увеличение объема внимания и памяти.
Дифференциация [ч] – [т’].
Практическое овладение умением различать звуки [ ч ] - [ т’ ] и буквы Ч – Т. Уточнить
пространственные отношения предлогов: с, за. Пропедевтика: слова, имеющие общую часть и
отличающиеся оттенком значения. Введение термина «родственные слова». Активизация словаря по
теме: «Наш город». Развитие фонематического восприятия. Упражнения, направленные на
увеличение объёма внимания и памяти.
Дифференциация [г] – [к] – [х].
Практическое овладение умением различать звуки [ г ], [ к ], [ х ] и буквы Г – К – Х . Уточнить
пространственные отношения предлогов: на, в. Работа над грамматическим оформлением
предложения (предложно-падежное управление). Пропедевтика: слова, имеющие общую часть и
отличающиеся оттенком значения, «родственные слова». Активизация словаря по теме: «Наш
город».Упражнения, направленные на тренировку переключения внимания.
Дифференциация [ч] – [ц].
Практическое овладение умением различать звуки [ ч ] – [ ц ] и буквы Ч – Ц. Развитие языкового
анализа, синтеза, представлений (фонематического, слогового, анализа предложений). Активизация
словаря по теме: «Наш город». Воспитание адекватной самооценки.
Составление текста-описания посредством Практическое овладение умением составления связного высказывания по заданной теме с
карточек-сигналов. Устное сочинение.
использованием карточек-сигналов. Слова-приятели (синонимы). Развитие наглядно-образного и
словесно-логического мышления.
Март
I
39
40
II
41
42
Состав слова. Корень слова.
Практическое овладение понятиями «корень» слова, «родственные слова»; выделение общего
семантического ряда родственных слов, выделение корня; уточнение значения новых слов.
Активизация словаря по теме: «Наша страна». Развитие произвольности в общении и учебной
деятельности.
Состав слова. Корень. Родственные слова.
Практическое овладение умением находить и подбирать родственные слова, сопоставлять оттенки
значения семантического ряда. Умение правильно использовать слова (т.е. устанавливать связь
между формой и значением). Формирование полноценного навыка чтения. Активизация словаря по
теме: «Наша страна». Развитие наблюдательности за языковыми явлениями.
Дифференциация
однокоренных
и Практическое овладение умением различать однокоренные и родственные слова; сопоставлять
родственных слов.
оттенки значения семантического ряда в словах, предложениях. Совершенствование умения
выделять в родственных словах общий корень. Активизация словаря по теме: «Наша страна».
Развитие навыка самоконтроля.
Дифференциация
однокоренных
и Практическое овладение умением различать однокоренные и родственные слова; сопоставлять
родственных слов.
оттенки значения семантического ряда. Формирование полноценного навыка чтения. Активизация
III
43
Безударные гласные в корне слова.
44
Безударные гласные в корне слова.
словаря по теме: «Сезонные изменения в природе». Развитие навыков программирования смысла
связного высказывания (построение ответа)
Показать ученикам разницу в звучании одного и того же гласного звука в ударной и безударной
позиции. Практическое овладение умением подбирать проверочные слова. Умение адекватно
использовать ранее изученную терминологию («корень» слова, «родственные слова»). Активизация
словаря по теме: «Сезонные изменения в природе». Развитие произвольности внимания .
Практическое овладение умением сравнивать звучание одного и того же гласного звука в ударной и
безударной позиции; подбирать проверочные слова. Работа над грамматическим оформлением
предложения (предложно-падежное управление). Активизация словаря по теме: «Сезонные
изменения в природе». Развитие познавательной активности.
Каникулы
IV
Апрель
I
45
46
II
47
48
III
49
50
Состав слова. Образование слов. Приставки.
Расширить знания учащихся о составе слова: знакомство с термином «приставка»; показать роль
приставки в образовании новых слов; уточнение значения приставок –от, -вы, -за в глаголах
прошедшего времени. Практическое овладение умением образовывать слова посредством приставок:
-от, -вы, -за, -под, -у и, включая их в состав словосочетаний и предложений. Активизация словаря
по теме: «Сезонные изменения в природе». Развитие познавательной активности.
Состав слова. Префиксальный способ Образование синонимов и антонимов с помощью приставок. Практическое овладение учащимися
образования слов.
способами образования слов с помощью приставок. Развитие и совершенствование умения строить
связное высказывание. Развитие словесно-логического мышления. Формирование полноценного
навыка чтения. Активизация словаря по теме: «Сезонные изменения в природе».
Дифференциация приставок и предлогов.
Уточнить знание учащихся о предлоге и приставке. Практическое овладение умением
дифференцировать предлоги и приставки на письме. Работа над грамматическим оформлением
предложений. Активизация словаря по теме: «Растения». .Развитие дифференцированности
восприятия.
Дифференциация приставок и предлогов.
Практическое овладение умением дифференцировать приставки и предлоги на письме. Работа с
деформированным текстом. Активизация словаря по теме: «Растения». Развитие приёмов
деятельного запоминания.
Состав слова. Образование слов. Суффикс.
Расширить знания учащихся о составе слова: знакомство с термином «суффикс»; показать роль
суффикса в образовании слов. Суффиксы могут придавать словам самые разные смысловые оттенки.
Практическое овладение суффиксальным способом образования существительных. Суффиксы –щик,
-чик, -тель (обозначают названия лиц по профессии и роду деятельности); -ущ, -ющ, -ищ
(обозначают увеличительное значение). Активизация словаря по теме: «Растения». Развитие
способности к запоминанию.
Суффиксальный способ образования слов.
Практическое овладение суффиксальным способом образования прилагательных и глаголов.
Уточнение значений суффиксов. Работа над грамматическим оформлением предложения. Развитие
полноценного навыка чтения. Формировать и развивать умение оречевлять производимые учебные
действия и операции в различной форме. Активизация словаря по теме: «Животные».
IV
51
Закрепление. Состав слова.
52
Проверочная работа. Состав слова.
Углубление представлений о способах образования слов (префиксально-суффиксальном, сложении).
Практическое овладение суффиксальным и префиксальным способами словообразования. Развитие и
совершенствование наблюдательности к языковым явлениям. Активизация словаря по теме:
«Животные».
Выявить умения и навыки морфемного анализа и синтеза. Умение целенаправленно и
последовательно (в соответствии с заданием, инструкцией) выполнять учебные действия и адекватно
реагировать на контроль и оценки учителя-логопеда. Активизация словаря по теме: «Животные».
Май
I
53
54
II
55
56
Пересказ рассказа по самостоятельно Развитие и совершенствование умения пересказывать рассказ по самостоятельно составленному
составленному плану. Описание животного. плану; адекватное использование лексики. Развитие индивидуальных способностей учащихся в
творческой речевой деятельности. Активизация словаря по теме: «Животные». Формирование и
развитие полноценного навыка чтения.
Выборочное изложение. Описание кошки.
Познакомить с понятием «выборочное изложение». Практическое овладение умением писать
(По тексту «Мурка»).
выборочное изложение. Развитие наглядно-образного мышления, творческих способностей.
Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися.
Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы за год.
III
IV
Фронтальное обследование