Составила учитель начальных классов Евтеева Е.Д.

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ПО ТЕМЕ:
«ПРАВОПИСАНИЕ ГЛУХИХ
И
ЗВОНКИХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ»
Составила учитель
начальных классов
Евтеева Е.Д.
Цель: 1. Осваивать правила проверки написания слов с парными звонкими и
глухими согласными;
2. Повторить правописание орфограмм жи, ши;
3. Развивать орфографическую зоркость, укреплять навыки
грамотного письма и уметь применять их в практической
деятельности.
Оборудование: карточки с названием пристаней, карточки
«Орфографическое лото», карточки со словами, Н.М. Бетень
кова, Д.С.Фонин «Конкурс грамотеев», В.Волина «Учимся
играя».
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Мы с вами живём на Черноморском побережье Кавказа. И очень
часто наблюдаем корабли, которые путешествуют по морю. А так как наш
урок закрепления по теме: «Правописание глухих и звонких согласных в
корне», то мы с вами сегодня отправимся в необычное путешествие на нашем
корабле в страну «Орфографию». Наш кораблик будет останавливаться на
различных пристанях, где мы с вами должны вспомнить и поучиться
применять изученные правила.
Перед вами карта нашего путешествия. Сели поудобнее.
Представьте, что мы с вами плывём по морю, летают чайки. Итак,
отправляемся в путь.
2. Словарная работа
И первая наша пристань «Словарная».Что нас ждёт на этой
пристане?
Д: Словарная работа.
У:Правильно.А словарная работа у нас сегодня пройдёт занимательная. Ваша
задача отгадать словарное слово и правильно его написать.(два ученика
выходят за доску)
Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней? (машина)
Дорога, покрытая асфальтом. (шоссе)
Дорога с рядами деревьев по сторонам. (аллея)
Птица. Которая чирикает. (воробей)
Место, где продают билеты. (касса)
Человек, который совершает поездку на пароходе, поезде или другом виде
транспорта называют …. (пассажир)
А теперь проверим наших ребят у доски. Проверка.
3. Физическая минутка
У: Если моряки устали, что они делают?
Д: Отдыхают.
У: Правильно. И следующая пристань Физическая минутка. Положите руки
на парту. Закрыли глаза. Закрытыми глазами посмотрели влево, вправо,
вверх, вниз, сделали круговые движения глазами влево, затем
вправо,открыли глазки. Закрыли один глаз рукой, другим поморгали, как
бабочка, теперь поменяли.
4. Орфографическая минутка
У: Вы готовы плыть дальше?
Д: Да.
У: Следующая пристань «Орфографическая». Что нас ждёт на этой
пристани?
Д: Интересное занятие.
Проводится игра «Орфографическое лото». У детей на партах карточки с
разными словами на –жи,-ши, и 8 фишек для закрывания слов. Водящий
достаёт из мешочка карточки со словами, называет слово. Те, у кого имеется
такое слово на карточках, закрывает фишкой. Игра продолжается до тех пор,
пока не закончат три ученика.
В Е Р Ш И НА
КАРАНДАШИ
ВАШИ
ЛЕЖИТ
ДЕРЖИ
ЖИ ШИ
МАШИНИСТ
ЖИДКИЙ
ШИЛО
ЖИДКИЙ
КАМЫШИ
МАЛЫШИ
ВАШИ
ЖИ ШИ
ЖИЗНЬ
ЛЫЖИ
КОВШИК
НЕРУШИМЫЙ
У: Ещё одно задание нам предлагает эта пристань. Рассыпались слова.
Нужно собрать слова, чтобы получилось предложение, объяснив
пропущенные буквы.( комментирует один ученик) А теперь найдём главные
члены предложения. (комментирует один ученик)
Ни . ко, морем, л . тала, над, ч . йка
5. Актуализация знаний.
У: Вы хотите продолжить путешествие?
Д: Да.
У: А чтобы продолжить нам нужно вспомнить всё, что мы знаем о парных
согласных. И следующая пристань «Проверочная». На наборном полотне
вперемежку стоят буквы. Ваша задача – составить на другом полотне пары
букв по глухости и звонкости. (1 ученик составляет)
У: Назовите звонкие из них. Назовите глухие из них.
б, в, г, д, ж, з; п, ф, к, т, ш, с.
У: А кто помнит какое правило мы знаем?
Д: Парную согласную надо проверять.
У: Как мы её проверяем?
Д: Подбираем проверочное слово, чтобы после согласной стояла гласная.
6. Закрепление.
У: Мы плывём к следующей пристани «Закрепление». Ребята, посмотрите
здесь нас парные согласные встречают с интересным заданием. Посмотрите
на эти слова./ Чаща, дорожка, пароход, травка/ Какое слово лишнее?
Почему?
Д: Слово «чаща» на другую орфограмму.
У: Вы догадались, какая тема урока у нас сегодня?
Д: Сегодня мы будем повторять написание слов с парными согласными.
У: А какая наша цель на уроке?
Д: Мы будем тренироваться писать слова с парными согласными.
У: А для чего нам это надо знать?
Д: Чтобы правильно написать слова.
Работаем с учебником с.82 Упр. 216. Читает один ученик. Задание
выполняется по рядам: 1 строка-1ряд, 2 строка-2ряд, 3 строка-3ряд.
Взаимопроверка детей.
7. Итог урока
У: Наше сегодняшнее путешествие подходит к концу. Мы, наконец,
подплыли
с
вами
к
последней
пристани.
Она
называется
«Итоговая».Давайте повторим, какую тему мы закрепляли.
Д: Правописание парной глухой согласной.
У: Что мы узнали на уроке о парной глухой согласной?
Д: Её надо проверять. Для проверки подбираем проверочное слово.
У: А теперь посмотрим как вы умеете применять на практике. Перед вами
игра «Выбери слово». Нужно распределить слова по орфограммам.
На доске 3 столбика с названиями орфограмм ( парные, жи-ши, ча-ща ).
Дети расставляют слова, написанные на полосках бумаги, в нужный столбик.
Слова: арбуз, чаща, шило, жила, зуб, пруд, гриб, свеча, щавель, час, чижи,
лыжи.