Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Серго-Ивановская основная школа» Разработка конспекта урока ОРКСЭ по теме «ПОДВИГ» Подготовила: учитель истории, обществознания и ОРКСЭ Лисина Н.А. Тема урока Подвиг Цель урока Мотивация учащихся на готовность к бескорыстной жертвенности и духовному самосовершенствованию. Задачи урока Обучающая: Сформировать у обучающихся представления о значении подвига для отдельного человека так и для русского народа и взаимосвязи слов: «подвиг», «жертва», «подвижник». Развивающая: развивать навыки совместной работы; навыки работы с текстом и словарем Планируемые результаты Воспитывающая: Учить анализировать жизненные ситуации и выбирать формы поведения в соответствии с нравственными ценностями Личностные: воспитание патриотических чувств, доброты и милосердия, доброжелательности, уважения друг к другу, окружающим, стремления совершать добрые поступки, понять, что подвижничество – составная часть любого служения (семейного, профессионального, военного, священнического) Метапредметные: развивать умение постановки проблемы и поиска ее решения; умение выделять главное в тексте в соответствии с учебным заданием; развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе работы в парах; учить анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные ценностные ориентации и формы поведения Предметные: формирование представлений о сути жертвенного отношения христиан к Богу, человеку, миру - раскрыть смысл понятий «подвиг», «жертва», «подвижник», продолжить знакомство учащихся с основными понятиями православной культуры. Ключевые Подвиг, жертва, подвижник. понятия урока Межпредметные Русский язык, история связи Кураев А. Основы религиозных культур и светской этики. Ресурсы: Модуль «Основы православной культуры», 4 класс, словари; тексты нравственно-этического содержания, компьютерное оборудование. Ход занятия: 1. Организационный момент. Учитель предлагает улыбнуться друг другу и начать урок 2. Мотивация. Учитель предлагает послушать притчу о двух волках. «Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину. В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь… Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность… Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил: – А какой волк в конце побеждает? Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил: - Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.» 3. Определение цели урока. Как вы думаете, о чём мы будем сейчас говорить? (предполагаемые ответы: « о доброте», «о том, что надо делать добро, а не зло»). На доске открывается заранее написанная тема урока – «Подвиг». Прочитайте, как называется тема нашей беседы. (Один ученик читает вслух). Подберите родственные слова к слову «подвиг» («двигаться», «движение»). Объясните, как вы понимаете, что такое подвиг? (Предполагаемые ответы: «мужественный поступок», «когда на войне спасают других, а сами погибают»). Куда движется человек, совершающий подвиг? («К добру, добрым делам и поступкам»). 4. Актуализация знаний и получение новой информации. Работа со словарями в парах – поиск определения слова подвиг. Учитель формулирует вывод: «Подвиг – это преодоление всего злого, что живёт в твоём сердце: гордыни, зависти, жадности, лени, неблагодарности». Настоящий подвиг требует мужества, невероятного количества сил, порой даже не столько физических, сколько моральных. Такой человек живёт по принципу: «Кто, если не я?» Разбор слова по составу. - Какие слова являются однокоренными слову подвиг? (Движение, подвижник) - Всякое ли движение является подвигом? - А как называют человека, который совершил подвиг? (Ответы детей - Герой) Задание: - На листе бумаги, которая есть у вас на столах, запишите 5 качеств характера, которыми должен обладать герой.(Листы вывешиваются на доске, и каждая группа доказывает, почему именно эти качества присущи герою). Составляется психологический портрет героя 5. Этап постановки проблемы и ее решения при помощи исследования. Можем ли мы объяснить значение слов «жертва», «подвижник» с точки зрения православной культуры? Дети высказывают своё мнение. Ответы детей (Жертва преступления; Жертва насилия; Подвижник – человек, который побуждает кого-нибудь к действию). Наблюдение: У детей вызывает затруднение значение этих слов в соответствии с православным пониманием. Учитель: Давайте займемся с вами исследовательской работой, чтобы разобраться со значением понятий «жертва» и «подвижник». Каждая группа получает определенное задание, с которым она работает, а позже выступает на определенном этапе урока. Ребята 1 группы работают с учебником, читают текст на стр.63 “Епископ Акакий” и занимаются исследовательской деятельностью, которая поможет решить возникшие перед нами проблемы. Дети читают текст и определяют, какие наши гипотезы подтвердились, а какие дополнили наши исследовательские проблемы. Ребята 2 группы работают с учебником, читают текст стр.63 «О подвиге любви» рассказанную Митрополитом Антонием Сурожским, обсуждают вопрос «Слово «подвиг» связано только с военным временем?». Ребята 3 группы работают со словарями, находят значения слов «жертва», «подвижник». 5. Подведение итогов работы по группам: Учитель: Так кто же такой, по вашему мнению, «подвижник»? Ответы детей (Подвижник – человек, который через тяжелые испытания совершает подвиг и т.д.) Учитель: А теперь послушаем определение из словаря, которое подготовили ребята 3 группы. Жертва – это что – то по настоящему дорогое и ценимое, которое отдают навсегда без принуждения и без сожаления. Подвижник – это человек, который совершает духовный подвиг. С подвижниками связано много религиозных легенд. Лицо, в своих поступках и занятиях проявляющее героизм, самоотверженность, целиком отдающий себя делу. Учитель: Почему Акакий был «подвижником», в чем проявился его героизм? Выслушиваются мнения групп (Акакий переплавил золотые сосуды в монеты, выкупил пленников, накормил их и дал деньги на путь к дому. В результате чего наступил мир). Учитель: Ребята, как вы думаете, слово “подвиг” связано только с военным временем? Дети приходят к выводу о том, что героем можно быть и в наше время. И в наше время можно совершить подвиг. Учитель читает стихотворение. Что значит подвиг в мире людском Долг, верность, совесть, любовь? Что заставляет идти напролом В бурях стихий вновь и вновь? Мальчик, ребенок, бывало, спешит Помощь отцу оказать: Он с ноготок, а коня норовит Сам из ухаба поднять. Девочка – кроха, избу метёт, По воду к речке бежит, Тихо ступает, тихо поёт Матушкин сон сторожит. Это ль не подвиг детской души Милостью сердца служить? Подвиг – не идол, стоящий в тиши, Это – движение Быть. 6. Рефлексия учебной деятельности. Учитель: Ребята, а что нового мы сегодня узнали на уроке? Какие новые определения и понятия нам встретились? Ответы детей (Мы познакомились с понятиями «подвиг», «жертва», «подвижник»; Мы не должны быть эгоистами, жадными; Мы должны жертвовать собой ради других; Мы должны совершать подвиги; Мы узнали, что подвиги совершаются и в наше время; В жизни всегда есть место подвигам). Учитель: Ребята, а знаете ли вы, что такое «трудовой подвиг»? Ответы детей (Трудовой подвиг совершают люди, которые много трудятся на благо своей Родины). Учитель: Все достижения нашей страны в годы Великой Отечественной войны были бы невозможны без подлинного героизма людей, которые работали в очень тяжелых условиях, не жалея сил. А знаете ли вы о трудовом подвиге ваших родственников? Цитирование учителем стихотворного отрывка: Подвиг есть и в сраженье, Подвиг есть и в борьбе. Высший подвиг – в терпенье, В любви, и в мольбе. 7. Обсуждение и запись домашнего задания. Домашнее задание по выбору: 1.Подготовить сообщение на тему «Труд в жизни моей семьи». 2.Подготовить сообщение на тему «В наши дни всегда есть место подвигу». Литература. Основная: Учебник А.В.Кураев «Основы православной культуры» Дополнительная: книга для учителя словари: С. И. Ожегов «Словарь русского языка», А. Н. Тихонов «Школьный образовательный словарь русского языка», В.И. Даль «Толковый словарь живого великорусского языка»; притча «О двух волках»;