Организация непосредственно образовательной деятельности. "Звуки и краски весны"

Организация непосредственно образовательной деятельности.
"Звуки и краски весны"
Подготовительная группа.
Образовательные области:
Музыка,
Коммуникация,
Художественное творчество,
Безопасность.
Цели и задачи:
Музыка. Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать
музыку.
- Продолжать учить детей самостоятельно высказываться об услышанном музыкальном
произведении (содержание, характер, выразительные особенности);
- Развивать музыкально – художественную деятельность.
Коммуникация. Овладение конструктивными способами и средствами
взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
- Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.
- Развивать разные стороны речи во время общения (лексической стороны,
грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм.)
Безопасность. Формирование предпосылок экологического сознания.
- Расширить представления о бережном отношении к миру природы, о культуре поведения
в природе.
Художественное творчество. Формирование интереса к эстетической стороне
окружающей действительности.
- Развивать продуктивную деятельность детей (рисование).
- Закреплять навыки работы с гуашью, акварелью, кистями.
- Развивать детское творчество.
- Приобщать к изобразительному искусству.
Дети заходят в зал.
Музыкальный руководитель: Ребята, в нашем зале слышатся разные звуки. А один звук
все громче и громче (звукозапись шума ветра). Чей это звук, отгадайте! Верно, это
Ветерок, который живет на свете, везде летает и про все знает.
Ветерок: (нарисованный образ) Здравствуйте, ребята! Я – веселый Ветерок, легкий,
резвый, озорной.
Дети: Здравствуй, Ветерок!
Ветерок: Знаете, ребята, я везде люблю летать, кружить, всех увлекать за собой, я много
на свете знаю. А еще я слышу разные звуки и слова. У меня есть небольшая корзинка,
которую я всегда ношу с собой. В нее я слова и собираю.
Вы много знаете слов? А о весне можете рассказать? Положите мне, пожалуйста, в мою
корзиночку весенние слова, а я их потом запомню, унесу с собой и расскажу другим.
Игра “Назови весенние слова”
(это могут быть и существительные, и прилагательные, в зависимости от возраста детей и
задач занятия)
Ветерок: Сегодня я летел к вам и услышал музыку, послушайте и вы ее.
Но сначала обратимся к нашим помощникам.
“Есть помощники у нас,
мы должны беречь их с вами,
укреплять, тренировать,
обходиться, как с друзьями.
Это наши руки – хлоп, хлоп, хлоп, – дети хлопают в ладоши
Это наши ноги – топ, топ, топ, – дети топают ногами
Глазки то зажмурятся, то глядят, – закрывают и открывают глаза
Наши ушки слушают, что нам говорят – потирают и поглаживают уши”
А теперь глаза закройте, это обязательно,
Чтобы звуки все узнать – слушайте внимательно!
Звучит фрагмент музыкального произведения о весне, которое знакомо детям.
(“Подснежник” П.Чайковского или “Весна” – 1 ч. из цикла “Времена года” А.Вивальди).
Ветерок: Вы узнали эту музыку? (ответ детей).
Чьи шаги слышны в музыке? (шаги весны)
Какое настроение передал композитор? (веселое, радостное, торжественное). Художник
захотел нарисовать картину, услышав эту музыку. Как вы думаете, что на ней будет
нарисовано? (весенняя капель, прилет птиц, таяние снега, проталины, солнечное небо…)
Ветерок: Там, где живет весна, кто еще живет? (ответы детей)
Птицы, солнце, цветы, трава, облака, и у всех у них разные песенки. Я слышал, что вы
знаете веселую весеннюю песенку. Подарите ее мне?
Дети исполняют песню “Весенний вальс” А. Филиппенко
Ветерок: Спасибо вам, ребята, я очень многое сегодня узнал, а теперь я на вас подую,
поколдую. И вы превратитесь в таких же ветерков, как я. И все ветерки будут разные:
один грустный, другой веселый, третий очень озорной. Какой, каждый решит сам. А я
потом отгадаю, кто каким ветерком был.
Игра « Ветерок»
Дети берут разные предметы (шарфики, косынки, султанчики) и импровизируют под
музыку, придумывая движения к “образу” ветерка.
Ветерок: Спасибо вам, я увидел столько разных ветерков – моих друзей. Но мне пора
лететь дальше. До свидания.
Музыкальный руководитель: Дети, мы сегодня с вами говорили о весне, о том, как музыка
помогает выразить весеннее настроение природы. Кто пишет музыку? (композитор). А как
художник и поэт могут выразить настроение природы? (Художник напишет картину, а
поэт сочинит стихи).
Правильно, у художника – краски, у поэта – слово, а у композитора – звуки.
Музыкальный руководитель: Ребята, давайте позовем в гости Художницу.
Под музыку появляется Художница (педагог).
Художница: Здравствуйте, мои друзья,
Слышала, что звали вы меня.
Что вы делаете? О чем вы беседуете? (ответы детей)
Художница: Я очень люблю весну и знаю много художников, которые тоже любят
рисовать весну. А вы их знаете? Назовите их имена.
Дети называют знакомых художников, которые писали картины на весеннюю тему:
Саврасов, Левитан и др.
Слышится плач
Художница: Дети, с кем-то беда приключилась. Может, нужна наша помощь? Скорее
пойдем.
В центре ковра стоит кукла в весеннем наряде, на ковре рассыпаны крупные бусинки
разного цвета
Художница:
Здравствуй, девица– краса!
Что случилось у тебя?
Как зовут тебя, скажи,
Слез причину укажи?
Кукла – Весна:
Я – ясна, я – красна,
А зовут меня Весна.
В гости к вам сюда спешила,
Да вот бусы уронила.
Раскатились все вокруг,
Их собрать не хватит рук.
Художница: Не расстраивайся, Весна. Глаза страшат, а руки делают. Мы с ребятами тебе
поможем.
Игра « Назови первоцвет»
Кукла – Весна: Хорошо, только бусинки мои волшебные.
Надо бусинку поднять,
На ладошках покатать,
С нею весело попрыгать,
Первоцвет любой назвать,
А потом уж мне отдать.
Дети выполняют соответствующие движения и называют первоцветы
Кукла – Весна: Молодцы! Много редких растений назвали, только не всем людям они
знакомы, поэтому они их и срывают.
Вижу, есть у вас посуда.
Было бы совсем не худо
Кисточки и краски взять,
Ее цветами расписать.
А потом подарить,
Чтоб беду предотвратить,
Первоцветы не губить.
Дети берут тарелочки из картона, изготовленные ранее и расписывают их цветамипервоцветами
Художница: Потрудились вы как надо! По заслугам и награда!
Я вас всех благодарю, вкусным соком угощу!
Угощение фруктовым соком.