Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Становская средняя общеобразовательная школа» Урок по обучению грамоте Разработала: Леонова Татьяна Юрьевна учитель начальных классов, первая квалификационная категория с. Становое, 2015 год Дата: Класс: 1 Предмет: литературное чтение Учитель: Номер урока: Тема урока: Согласные звуки (г), (г). Буквы Г, г. Цель: знакомство с новой буквой и звуками. Тип урока: урок открытия новых знаний Продолжительность урока: 35 минут. Планируемые УУД: Предметные. Обучающийся получит возможность научиться: давать характеристику согласным звукам; узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; обогащать словарный запас, развивать речь через чтение слов с изученными буквами; группировать и систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков; формировать фонематический слух, совершенствовать навык чтения. Метапредметные. Регулятивные УУД: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; уметь проговаривать последовательность действий на уроке; Оценка Познавательные УУД: способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение). Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником, способов взаимодействия; формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; Личностные. принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе дискуссии по теме урока; формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Ход урока: 1.Мотивация Все за парты тихо сели, Друг на друга поглядели. Улыбнулись веселей, За работу поскорей! 2.Актуализация знаний. Развитие дыхательного аппарата. 1) Дыхательная гимнастика. Упражнения: “Пятёрка”: сделать медленный глубокий вдох носом при плотно сжатых губах и задержать дыхание; на выдохе считать от 1 до 5, стараясь, чтобы воздуха хватило до конца счёта.(Повторение). “Ароматный цветок”: сделать медленный глубокий вдох носом при плотно сжатых губах и задержать дыхание; на выдохе произнести фразу: “Какой ароматный цветок”. (Новое упражнение). “Озябшие руки”: пальцы одной руки сжать в кулак, который обхватить ладонью другой руки; поднести руки к губам, сделать глубокий вдох и дуть на “озябшие” руки, выдыхая воздух медленно и до конца. 2) Артикуляционная разминка. Упражнения: “Хомяк», «Улыбка». -А теперь давайте вспомним, из чего состоит речь? и т.д. - Чем отличаются буквы от звуков? (Буквы пишем и читаем, звуки – произносим и слышим). - На какие две большие группы делятся звуки? (Гласные и согласные). - Почему на ленте букв гласные расположены в два ряда – есть верхний и нижний ряд? (Гласные верхнего ряда обозначают твёрдость согласных; гласные нижнего ряда – мягкость согласных звуков). - Что мы знаем о согласных звуках? Какие они бывают? (Мягкие и твёрдый; глухие и звонкие). На доске – две короны, а под ними – гласные – Е и Я. - Как вы думаете, какие две буквы могли спрятаться под этими коронами? - Как мы назвали с вами эти две буквы? (“Капризными принцессами”). - Почему? (Они могут обозначать один звук, а могут обозначать два). - Когда эти буквы обозначают два звука? (В начале слова, после гласной, после Ь и Ъ). - Когда эти буквы обозначают один звук? (После согласного, в слиянии). 3. Работа по теме урока. - Как гогочут густ? (Га-га-га). - Какой новый звук вы услышали? - Га-га-га, - гогочет гусь, Я семьёй своей горжусь! На гусят и на гусыню Всё гляжу не нагляжусь. - Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (Знакомиться с новыми звуками и новой буквой). Работа с приложением к учебнику ( чтение слогов, придумать рассказ. найти слова с буквой г и т.д.) ФИЗМИНУТКА. Гриша шел-шел-шел, Белый гриб нашел. Раз –грибок. Два –грибок, Три –грибок, Положил их в кузовок. Гриша шел-шел-шел, Подосиновик нашел. Раз –грибок. Два –грибок, Три –грибок, Положил их в кузовок. Гриша шел-шел-шел, Мухомор нашел! Будем класть мухомор в кузовок? Игра “Твёрдый – мягкий”. Встают мальчики, если услышат твёрдый звук [ г]. Встают девочки, если звук мягкий. Слова: галстук, гитара, гармонь, книга, гиря, глобус, книги, гора, Гена, Галя, гномик, гирлянда. 4.Самостоятельная работа Развитие связной речи. Рассказ о зиме (учебник, с.120) 5.Включение в систему знаний и повторение Поиграем в игру “Доскажи словечко”. На жарком солнышке подсох И рвётся из стручка... (горох). Всех перелётных птиц черней, Чистит пашню от червей, Целый день по пашне вскачь, И зовётся птица... (грач). Михаил играл в футбол И забил в ворота... (гол). Лодки по морю плывут, Люди вёслами... (гребут). Работа с текстом и иллюстрацией (учебник, с. 119) – Прочитайте выразительно текст, соблюдая интонацию. – Прочитайте слова, которые пишутся с заглавной буквы. – Расскажите, что изображено на картинке 6.Рефлексия учебной деятельности - У вас на партах лежат «Сигналы»: Зеленый- означает- положительный ответ –да; Желтый – сомнение; Красный- отрицательный ответ – нет. - Я буду говорить утверждения, а вы поднимаете карточки согласия, сомнения или несогласия: - я знаю какой буквой обозначаются звуки г, г -в самостоятельной работе у меня все получалось. - я сегодня доволен своей работой на уроке. - Удалось ли вам сохранить хорошее настроение к концу урока? («Сигналы настроения»). Молодцы!