Урок на тему «Музыкальный портрет»

Урок на тему «Музыкальный портрет»
Провела учитель МБОУ СОШ села Березовка
Пугачева Людмила Валентиновна.
Тип урока: комбинированный.
Цель урока:
 сформировать понятие «музыкальный портрет»
 определить сходства и различия музыкального и живописного
портрета
 углубить у учащихся представления о многогранных связях
музыки и живописи
Задачи:
Образовательная:
 способствовать активному и сознательному усвоению нового
материала;
Воспитательная:
 способствовать воспитанию у учащихся чувства восхищения перед
произведением древнерусской иконописи
Развивающая:
 способствовать обучению школьников умению:
-высказывать собственное мнение по вопросам темы;
-сравнивать и обобщать изучаемые вопросы.
Оборудование:
 фортепиано
 СD-проигрыватель
 CD-диски
 Тетради
 Репродукции картин
План урока:
I. Организационный момент, вступительное слово.
II.Актуализация знаний:
Беседа о многогранных связях музыки и живописи, существовании не
только живописных , но и музыкальных портретов.
IV. Изучение новой темы урока.
1. Беседа об иконе Владимирской Божией матери. Рассказ учителя о
появлении иконы, ее истории существования в России.
2. Знакомство с музыкальным произведением «Тропарь Владимирской
Божьей матери», обсуждение с детьми.
3.Распевание, разучивание песни «О маме» Э.Колмановского.
V. Обобщение знаний. Итоги урока.
VI. Домашнее задание.
- Ребята, свой урок я хотела бы начать с детского стихотворения Эдуарда
Успенского. Оно называется «О картинах». Я зачитаю лишь последние
строки:
Если видишь, что с картины смотрит
Кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или Вовка, твой сосед,
Обязательно картина называется ПОРТРЕТ.
Но мы же с вами не на уроке рисования, у нас урок музыки. Как вы думаете,
о чем мы сегодня с вами будем говорить? (о музыкальном портрете).
Ну, если существует музыкальный портрет, в чем, по вашему мнению,
разница между музыкальным и живописным портретом? (живописный
портрет можно увидеть, он нарисован красками, его можно сравнить с
оригиналом, а музыкальный портрет написан с помощью
средств
музыкальной выразительности (мелодия, лад, темп. тембр)).
-Ребята, а чем же мы сегодня с вами будем заниматься? –Да, мы сравним
музыкальный и живописный портреты.
- Перед вами икона Владимирской Божией матери. Вам уже знаком ее образ.
Это одна из древнейших русских икон. Предполагают, что она была написана
с натуры великим евангелистом Лукой, и из Византийского государства
попала в начале 12 века в Россию. Икона много раз спасала Россию от
страшных потрясений. С 1480 года икона воцарилась в Успенском соборе
Кремля, а с 1917 года – в Третьяковской галерее .
Художник Грабарь назвал эту икону «Древнейшая песнь материнства».
Почему, как вы думаете?
-Во-первых, это очень древняя икона.
-Во-вторых, здесь изображена не обычная женщина, а Божия матерь, но ведь
она, прежде всего, мать. В России испокон этот образ чтится как вечный
символ страдающей матери. Он несет в себе и светлую печаль, и скорбь, и
умиление.
К каждому празднику и к каждой иконе в православной церкви положено
свое песнопение – тропарь. В переводе с византийского слово означает
гимн, песня. Есть тропарь и Владимирской иконе. Написан он был гораздо
позже, чем икона, в 19 веке отцом Борисом Писаревым. Давайте послушаем
это песнопение.
♪ слушание тропаря Владимирской Божией матери.
-Каковы ваши впечатления после прослушивания?
-Что выражает эта музыка?
-Какие слова вы услышали из песни?
-Как вы думаете, это песня-восхваление, песня просьба или все вместе?
- Какие музыкальные краски использовал композитор (лад, динамику, тембр,
одноголосие или многоголосие)?
-Ребята, мы с вами сравнили два портрета: музыкальный и живописный. В
чем сходство и в чем разница этих произведений?
Правильно, мы увидели в обоих произведениях светлый образ Божией
матери, ее страдания, любовь к своему ребенку. Но ведь эти чувства присущи
и обычным женщинам. Послушайте песню на итальянском языке. Она без
перевода, но я думаю, вы все поймете.
♪
слушание песни Робертино Лоретти «Мама» (музыка Бикано, слова
Керубин)
Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться
Два- нагнуться, разогнуться,
Три- в ладоши три хлопка
Головою три кивка
На четыре- руки шире
Пять- руками помахать
Шесть- на место тихо сесть.
Итак, мы с вами говорили о …( ответы детей)
В чем смысл выражения Грабаря?
Почему икона и тропарь вызывают у людей уже много лет нежность, печаль,
сострадание?
Разучивание песни Э.Колмановского «О маме»
Ι. Распевание
ΙΙ. Исполнение песни учителем.
ΙΙΙ. Разучивание текста куплета, работа над разучиванием музыкальных фраз.
Перед исполнением обратить внимание на
произношение учениками
звуков, дыхание, произношение окончаний
ΙV. Исполнение песни детьми.
Составление синквейна.
-Ребята, синквейн – это английская игра, которая позволяет выражать свои
мысли по отношению к чему-то более сформулировано. Давайте поиграем,
выполним синквейн к слову тропарь.
Итак, первая строчка в синквейне – это одно слово, существительное,
название произведения.
Вторая строчка – два слова, прилагательные, описание нашего названия.
Третья строчка – три глагола
Четвертая строчка – предложение из 4-х слов по нашей теме
Пятая строчка – синоним слова – названия.
Итак, наша урок
закончен, на уроке хорошо работали… Получили
оценки….
Домашнее задание: придумать синквейн к слову музыка.
План-конспект урока
на тему:
«Музыкальный
портрет»
Подготовила и провела
учитель МБОУ СОШ села Березовка
Пугачева Людмила Валентиновна
2013год