программа составлена на основе Федерального ... Рабочая образовательного стандарта, Основной образовательной программы ... Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта, Основной образовательной программы начального общего
образования МАОУ «СОШ №5» БМР РТ и учебного плана МАОУ «СОШ№5» БМР РТ на
2014-2015 учебный год.
Изучение музыки в 2классе направлено на достижение следующих целей:
-передача положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в
музыкальном искусстве и развитии на этой основе положительных черт и свойств личности
школьника.
Задачи:
 развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных
направлений: фольклору, религиозной музыке, народной, классической и современной музыке;
 понимание учащимися содержания простейших (песня, танец, марш) и более сложных
жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно - образный смысл;
 накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном
языке; первоначальных представлений об интонационной природе музыки, приемах ее
развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
 совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания,
кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение
хором, в ансамбле и др.);
 расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с
помощью музыкально - ритмических движений, а также элементарного музицирования на
детских инструментах;
 активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых,
вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
 накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах,
исполнителях и исполнительских коллективах.
Согласно учебному плану МАОУ «СОШ№5» БМР РТ на изучение музыки отводится 1ч в
неделю, на весь курс 2 класса 34часа в год.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект
«Перспектива», который включает:
Учебник: Школяр Л.В., Алексеева Л.Л. «Музыка» 2 класс Музыка», Москва 2012 г.,
издательство «Мнемозина».
1
Учебно - тематический план
№
Наименование раздела и темы
Всего часов
1
Природа музыки.
2
Замысел и темы музыкальных произведений.
3
Интонация и развитие музыки.
4
Выразительность формы.
12
9
7
6
Итого
34
2
Содержание программы
Во 2 классе раскрывается содержание музыкального искусства через темы: «Три кита» в
музыке – песня, танец, марш»- композитор, исполнитель, слушатель. Песня, танец, марш как
три коренные основы всей музыки - ведущая проблема года, пронизывающая музыкальные
занятия в начальной школе. Рассмотрение жизненных связей песен, танцев и маршей и их
взаимопроникновение. Древняя легенда про «трёх китов», на которых будто бы держится
Земля. Мелодия, напев - важнейшая часть разных музыкальных жанров, «душа музыки».
«О чём говорит музыка» - музыка выражает чувства человека (радость, гнев, печаль, тревога и
др.), различные черты характера (силу и мужество, нежность и мягкость, серьёзность и
шутливость), создаёт музыкальные портреты людей, сказочных персонажей и др. Музыка
изображает различные состояния и картины природы (звуки и шумы, пение птиц, журчание
ручья, грозу и бурю, колокольный звон и др.), движение (поступь, шаг человека, движение
поезда, конницы и др.). Взаимосвязь выразительности и изобразительности. Сходство и
различие между музыкой и живописью.
«Куда ведут нас «три кита» - путь введения в оперу, балет, симфонию, концерт. Музыкальные
образы в произведениях крупных форм. Общее и различное в характере песен, танцев, маршей
из опер, балетов, симфоний, концертов. Осознание выразительных средств музыки в том или
ином художественном образе.
«Что такое музыкальная речь»постижение своеобразия каждого музыкального
произведения через особенности мелодики, темпа, динамики, фактуры, лада, ритма, регистра,
тембра и т.д. и опыт собственной исполнительской деятельности. Знакомство с простейшими
музыкальными формами (одночастная, двухчастная, трёхчастная) на основе закономерностей
детского восприятия. Выразительные возможности русских народных инструментов,
инструментов симфонического оркестра в создании музыкальных образов.
3
Требования к уровню подготовки обучающихся 2 а класса, осваивающих программу
учебного предмета
Обучающиеся должны знать/понимать:
- жанры музыки (песня, танец, марш);
- ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);
- особенности звучания знакомых музыкальных инструментов;
- основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр).
Обучающиеся должны уметь:
- выявлять жанровое начало музыки;
- оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
- понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное
звуковедение;
- различать звуки по высоте, интонировать простейшие мелодии (до 5 ступени) legato,
- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом
интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
- проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в
рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении
4
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Оценка «пять»:
дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального
произведения,средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.
Оценка «три»:
ответ правильный, но неполный ,средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Оценка «два»:
ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Хоровое пение.
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь
данные о диапазоне его певческого голоса.
Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества
выполнения учеником певческого задания, с другой стороны-учесть при выборе задания
индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее
благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно
знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить
ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только
фрагмент песни: куплет, припев, фразу.
Нормы оценок
«пять»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное исполнение.
«четыре»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-в основном чистое интонирование ритмически правильное;
-пение недостаточно выразительное.
«три»:
-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;
-пение невыразительное.
«два»:
-исполнение неуверенное, фальшивое.
5
6