Алексютина Г.В. - Музыкальная гостиная «Хрустальные звуки зимы

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Музыкальная гостиная.
Тема: «Хрустальные звуки зимы».
Подготовительная группа
Алексютина Галина Васильевна,
музыкальный руководитель
МАДОУ Детский сад №36 «Радуга»
г.Невьянск Свердловской области
Современные
требования
основной
общеобразовательной
программы
дошкольного образования выдвигают на первый план развивающую функцию
образования, обеспечивающую становление личности ребенка и ориентирующую
педагога на его индивидуальные особенности. По-настоящему цельной можно
назвать такую личность, у которой в полной мере развито эмоциональное и
интеллектуальное начало. Для этого необходимо главное условие – создание
среды, вызывающей положительный эмоциональный отклик у ребенка, а это, в
свою очередь, главное условие организации музыкального воспитания.
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели
развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку
через решение следующих задач: развитие музыкально-художественной
деятельности; приобщение к музыкальному искусству, что отвечает федеральным
государственным требованиям. Непосредственно образовательная деятельность
реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их
интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы.
Традиционно после серии занятий по слушанию музыки проходят в нашем
детском саду музыкальные гостиные, которые являются неким подведением
итогов определенной темы. Это своеобразный праздник музыки. Здесь
объединяются различные виды музыкальной и художественной деятельности:
слушание музыки, игра на музыкальных инструментах, изобразительное
творчество, театрализация, пение. Организация такого комплекса деятельности
помогает нам обогащать музыкальные впечатления детей, знакомить их с
творчеством композиторов, художников, поэтов; со звучанием симфонического
оркестра, отдельных музыкальных инструментов. Подобранные по контрасту
музыкальные произведения служат примером для сравнения, размышления и
вычленения средств музыкальной выразительности. Такие сопоставления
активизируют развитие эмоций, мышления, воображения, творческого
проявления у детей. Дети выражают свои впечатления от музыки, прежде всего, в
пении, музыкально-ритмических движениях, а также в оркестровке,
инсценировках, театрализациях, рисовании - в различных видах музыкальной и
художественной деятельности, накапливая положительный эмоциональный опыт
ее восприятия и творческой деятельности. Так у детей формируется ценностное
отношение к музыке.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Прошедшие в конце января такие интегрированные занятия в форме
«музыкальной гостиной» показали насколько детям интересно и познавательно
«пропускать через себя» волшебные звуки музыки. Они легко ведут диалог со
взрослыми, анализируя почему композитор поручил скрипке или флейте озвучить
мелодию ледяной зимы, или какой регистр, темп, динамику использовал он для
воплощения того или иного настроения, образа; какие тона и оттенки, штрихи
применил художник в своих картинах, чтобы передать настроение тихой,
спокойной зимушки или колючего мороза. Дети выразительно читали стихи
русских поэтов, строки которых соответствовали прослушанной музыке и
настроению на картинах. А затем каждый создал свою картину с помощью
красок, музыки и заготовленных Зимушкой сюжетов.
Ниже приводится пример разработки - одно из таких занятий в форме
музыкальной гостиной, на котором используется интеграция образовательных
областей: здоровье, музыка, художественное творчество, коммуникация,
познание.
Цель: Познакомить детей с поэтическими, художественными, музыкальными
произведениями, посвященных зиме.
Задачи:
1.Учить детей определять характер музыкального произведения, сравнивать и
сопоставлять музыкальные, художественные произведения.
Учить
анализировать средства музыкальной выразительности.
2. Формировать позитивное отношение к различным видам искусства.
3. Развивать у детей навык выразительного исполнения знакомых песен,
танцев, стихов. Развивать эмоционально-нравственную сферу дошкольников
посредством синтеза искусств. Способствовать развитию у детей
познавательных процессов, мышления, (закреплять знания зимних примет),
коммуникативных навыков и навыков сотрудничества.
Материал и оборудование: Мольберты, картины, музыкальные инструменты,
кисти, краски, баночки для воды, листы бумаги для каждого ребенка.
Планируемый результат: В процессе занятия дети научатся узнавать и
сравнивать музыкальные произведения, размышлять и вычленять средства
музыкальной выразительности; познакомятся с творчеством композиторов,
художников, поэтов; со звучанием симфонического оркестра, отдельных
музыкальных инструментов; вспомнят пословицы и стихи о зиме.
Ход занятия.
Дети заходят в зал под муз. Э.Грига «В пещере горного короля».
Муз.рук: Ребята, я вижу, что вы узнали музыку, под которую вошли в зал. Кто
назовет правильно произведение и фамилию композитора? Молодцы.
А мы сегодня поговорим о зиме, и о том, как великие деятели искусств
отражали зимнюю природу в своем творчестве. Поэты, художники,
композиторы передают настроение зимы в красках, в музыке, в стихах.
Посмотрите на картины. Много ли цветовых тонов использовали художники?
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
(мало). Какая вот эта картина по настроению? (тихая, спокойная). Какого
цвета снег? Холодные или теплые тона и оттенки? (холодные: голубые,
белые).
Снег может создавать ощущение спокойствия, тишины, неподвижности.
Красив укрытый снегом зимний лес, хотя нет в нем ничего яркого, броского.
Послушайте стихотворение русского поэта С.Есенина, которое передает
настроение этой картины:
«Белая береза под моим окном принакрылась снегом точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой распустились кисти белой бахромой.
И стоит береза в сонной тишине, и горят снежинки в золотом огне.
А заря, лениво обходя кругом, обсыпает ветки новым серебром».
А давайте послушаем песню «Зимняя сказка» в исполнении нашей солистки.
Муз.рук: Ребята, а какое муз.произведение отражает нам это же настроение?
Правильно, 2-я часть концерта «Зима» А. Вивальди. Он создал образ доброй
утихомирившейся Зимы во 2 части своего концерта. А вспомните, пожалуйста,
какая Зима изображена в концерте у А.Вивальди в 1 части? (холодная,
искрящаяся, морозная, суровая, вьюжная, тревожная) Послушаем?
Звучит фрагмент «Зима» А.Вивальди.
Давайте подыграем на
инструментах (бубенцы, треугольники), которые помогут нам создать образ
холодной, злой, колючей Зимы.
Муз.рук: Вот север, тучи нагоняя, дохнул, завыл – и вот сама идет
волшебница зима! Входит Зима (воспитатель) на фоне музыки и стих.
…Пришла, рассыпалась; клоками повисла на суках дубов; легла волнистыми
коврами среди полей, среди холмов; брега с недвижною рекою сравняла
пухлой пеленою; блеснул мороз. И рады мы проказам матушки зимы!
Зима: Здравствуйте, дорогие ребята! Вижу, как вам нравится слушать музыку
обо мне. А почему же вам нравится зима? (ответы детей)
Вед: Хочешь, зимушка, ребята про тебя песню споют? Песня «Мороз».
Зима: Спасибо, ребята! Мне очень понравилось! Значит, не боитесь вы
мороза?
Вед: Конечно, нет! Зимушка, ребята, про тебя знают много пословиц и стихов.
Хочешь, почитают?
Дети: Декабрь год кончает, а зиму начинает.
В зимний холод всякий молод.
Январю – батюшке – морозы, февралю – метели.
Спасибо, мороз, что снегу принес! Зима без снега – лето без хлеба!
Налетели белые метели, захотели замести дома!
Снегири на веточки присели! Наступила матушка – зима!
Дети по желанию читают стихи о зиме, поют Песню «Русская зима».
Муз.рук: Ребята, а скажите, вот эта картина к какому муз.произведению
подходит? Кто композитор? («Тройка» Г.Свиридов) Помните, как музыка
рисовала приближающуюся Тройку лошадей – тихо-тихо, потом все громче, и
колокольцы звенели, и топот копыт слышен все ближе.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Зима: А я вам расскажу про наш сказочный лес. Хотите? В лесу зимой самое
удивительное и таинственное время. Я рассыпаю снег, навеваю стужу, а по
ночам звери начинают свои путешествия, даже сама Баба Яга со своей
избушкой на курьих ножках заводит лихой пляс. Вы знаете такое муз.
произведение? Правильно, М.П.Мусоргский написал про избушку на курьих
ножках и про бабу Ягу удивительную пьесу, может, вместе послушаем?
Звучит «Избушка на курьих ножках» Мусоргского.
Зима: Ребята, а сколько частей в этой пьесе? (три). Большое внимание
композитор уделил хозяйке избушки – бабе Яге, и ей посвящены крайние
части, которые изображают ее полет. А в средней части звучит тема самой
избушки, которая открывает свои окошки, прихорашивается, прислушивается
к звукам леса. И музыка про нее таинственная, загадочная.
А на новый год кто к вам приходил? Да, нелегко деду Морозу приходится
добираться до вас: через сугробы, поля широкие. Может, напомните мне, кто
композитор этой пьесы? (Дети отвечают на вопросы) А сколько частей в
пьесе? А в средней части кого изобразил композитор? Да, зверята и птицы
спешат за дедом Морозом, он только и говорит: «Не зевай, догоняй»! Метель
и вьюга хотят задержать деда Мороза, трудно ему идти с тяжелым мешком за
спиной по заснеженному лесу. Давайте вместе подыграем на бубнах в конце
каждой муз. фразы, когда Дед Мороз шагает по сугробам и ударяет посохом!
Звучит «Дед Мороз» Р.Шумана – дети оркеструют.
Муз.рук: Зимушка-зима, ты настоящая волшебница и красавица. Когда на
ветках деревьев лежит снег, то кажется, что они кружевные. Это настоящее
чудо! Днем все белое, чистое! Вечером, когда зажигаются фонари, снег
блестит и переливается разными цветами и оттенками. Мы знаем волшебные
стихи про тебя.
Дети: Ты, зима, краса – девица, ты царица, мастерица.
Все поля кругом накрыла, серебром припорошила.
Лес одела в свой наряд – шапки снежные лежат.
И любуется зима в ледяные зеркала!
Муз.рук: Ребята, а давайте исполним наш любимый танец «Зима-холода».
Зима: А сейчас давайте нарисуем сказочный лес под волшебные звуки
музыки?!!
Изобразительная деятельность. Звучит музыка «Вальс
снежных хлопьев» П.И.Чайковского.
Зима: Спасибо вам за добрые слова, за рисунки. Я вас тоже хочу угостить за
ваше творчество. Вот вам мои сладкие льдинки (леденцы - угощает)!
- До свидания, ребята! Я вас буду ждать на улице, играйте и заряжайтесь
здоровьем!