Название программы – «Музыкальный инструмент

Утверждаю
Директор МОУ ДОД «Шуйская ДШИ»
_______________________Зайцева З.С.
1 сентября 2012 г.
Администрация Междуреченского
муниципального района.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
(возраст учащихся 7 - 17 лет).
Тип программы - адаптированная
Составитель – преподаватель Зайцева Зинаида Сергеевна.
Принята Методсоветом школы.
с. Шуйское
2012 г.
1
Название программы – Инструментальное исполнительство (баян)
(музицирование).
Тип программы – адаптированная.
Направленность – художественно-эстетическая.
Пояснительная записка
Данная программа разработана с целью введения в практику образовательного
процесса форм работы, которые позволяют решать ряд задач по всестороннему
комплексному музыкальному развитию учащихся, выявлению творческих
способностей, а также эффективности учебного процесса в целом, увеличению
объема музыкального материала, укреплению межпредметных связей, расширению.
музыкального кругозора и формированию устойчивого интереса к музыке.
Цель данной программы – формирование общей культуры личности,
эстетическое воспитание учащихся, формирование духовно-нравственной культуры
личности, приобщение детей к современной и народной музыке, привитие навыков
практического музицирования.
Курс обучения по данной программе рассчитан на 5 лет.
Возраст обучающихся – 7-17 лет.
Предмет музицирование вводится как факультативное занятие, в соответствии с
учебными планами в школе в пределах имеющихся средств школы из расчета 0,5
часа в неделю.
Вид занятий – индивидуальный.
Данный предмет не является профилирующим в курсе обучения, поэтому
учащийся по желанию может начать заниматься с любого времени в течение
учебного года, учебного периода, а также по желанию может освобождаться от
учения в любом периоде. Таким образом, обязательных норм выдачи часов за курс
обучения учащихся не устанавливается.
Музицирование предполагает:
- чтение с листа;
- подбор на слух;
- аккомпанемент;
- ансамбль.
Формы контроля за выполнением программы могут быть традиционными
(концертное исполнение, контрольные занятия по итогам четверти и за год). При
проведения контрольных занятий применяется 5-балльная система оценки знаний.
Результат обучения.
Учащийся приобретает навыки аккомпанирования, транспонирования, подбора
по слуху, что создает предпосылки для дальнейшей самостоятельной творческой
деятельности.
2
Учебно-тематическое планирование.
Содержание программы
Чтение с листа
1 год обучения
10-20 мелодий в простейших ритмах правой и левой рукой отдельно
2 год обучения
10-20 несложных пьес на разные типы фактуры (марш, колыбельная, вальс, полька)
правой и левой рукой отдельно
3 год обучения
3 этюда, 10 пьес в простых тональностях из репертуара 1 класса двумя руками.
4 год обучения
3 этюда, 15 пьес в тональностях до 3-х знаков в соответствующих темпах, двумя
руками из репертуара 2-го класса.
5 год обучения
5 этюдов, 10 пьес на смешанные виды техники из репертуара 2-3 классов.
Подбор на слух.
1 год обучения
подбор 3-5 простых знакомых мелодий правой рукой с транспонированием на том
же ряду правой клавиатуры.
2 год обучения
подбор 5-7 простых знакомых мелодий правой рукой на фоне имеющегося
аккомпанемента в левой руке.
3 год обучения
подбор 6-8 простых знакомых мелодий двумя руками с транспонированием в
тональности, тоники которых располагаются на других рядах правой клавиатуры.
4 год обучения
подбор 8-10 известных народных песен и танцев с простой структурой мелодий с
транспонированием в тональности, тоники которых располагаются на других рядах
правой клавиатуры двумя руками.
5 год обучения
подбор 8-10 мелодий песенного и танцевального характера с простой структурой
мелодий с транспонированием в разные тональности двумя руками.
Аккомпанемент.
1 год обучения
подбор 2-4 аккомпанементов к простейшим мелодиям левой рукой, используя серию
из 3-х аккордов: T, S, D.
2 год обучения
исполнение 3-5 аккомпанементов простейших
транспонированием в другие тональности.
мелодий
левой
рукой
с
3 год обучения
3
исполнение 4-6 аккомпанементов простых знакомых песен двумя руками для голоса.
4 год обучения
исполнение 6-8 аккомпанементов песенного и танцевального характера двумя
руками для солирующего голоса и солирующего инструмента.
5 год обучения
исполнение 7-9 аккомпанементов песенного и танцевального характера двумя
руками для солирующего голоса и солирующего инструмента.
Ансамбль
1 год обучения
мелодические упражнения по принципу «учитель-ученик», где учитель исполняет
более сложную партию, ученик – простую.
2 год обучения
мелодические упражнения «учитель-ученик», 2-3 простых пьесы для дуэта баянов
«учитель-ученик».
3 год обучения
3-5 пьес для дуэта баянов из числа учащихся.
4 год обучения
4-6 пьес различного характера для ансамбля баянов (дуэт, трио).
5 год обучения
5-7 пьес различного характера для ансамбля баянов (дуэт, трио).
Результат обучения.
Учащийся приобретает навыки аккомпанирования, транспонирования, подбора
по слуху, что создает предпосылки для дальнейшей самостоятельной творческой
деятельности.
Методические пояснения
Чтение с листа
Этапы работы.
1. Репертуар для чтения с листа тщательно отбирается преподавателем.
2. Репертуар должен быть интересным и доступным (по степени трудности
примерно на 1-2 класса ниже).
3. Чтению нот с листа должен предшествовать небольшой анализ пьесы без
инструмента (определение тональности, размера, темпа, особенностей
ритма).
4. Зрительное знакомство с фактурой правой и левой руки.
5. Предварительные игровые упражнения на ощущение различных
интервалов.
6. Нацеливание на игру пьесы без остановки.
Подбор на слух.
Этапы работы.
4
хорошо запомнить мелодию, чтобы ее спеть.
Определить лад: мажор или минор.
Определить тональность, в которой легче петь, помня о ключевых знаках.
Подобрать гармоническую структуру песни.
Определить размер, метрическое начало (со слабой или сильной доли).
Сыграть левой рукой несколько тактов в определенном размере – бас с
аккордом от выбранной техники для того, чтобы настроиться на тональность.
7. Подбирать мелодию правой рукой путем проб и ошибок на имеющемся
подобранном аккомпанементе, помня о том, что устойчивые звуки мелодии
попадают на тонические аккорды, неустойчивые – на субдоминантовые и
доминантовые аккорды. Заканчивается мелодия всегда тоникой.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Аккомпанемент.
Этапы работы.
1. Ознакомление со стилем, жанром пьесы.
2. Ознакомление с фактурой, мелодическим и гармоническим языком.
3. Играя аккомпанемент, необходимо развивать умения внимательно слушать
основную мелодическую линию, гибко дополнять общее мелодическое
звучание, создавая нужный звуковой образ, колорит, настроение.
4. Проявление творческой активности в тех разделах, где баян звучит
самостоятельно (во вступлениях, проигрышах или заключениях).
5. Умение транспонировать аккомпанемент в разные тональности.
Ансамбль
Этапы работы.
1. Игра ансамблем «мелодические упражнения» по принципу «учитель-ученик»,
где важнейшим элементом является воспитание внутренней пульсации у
учащихся.
2. Усложнение упражнений, умение чувствовать фразировку, понимания смысла
фразы.
3. Игра дуэтом, трио, где важнейшим является умение слушать не только
собственное исполнение, но и партнера, а также общее звучание всей пьесы.
5
Методическое обеспечение программы
1. Самойлов. 15 уроков игры на баяне. М., Кифара, 1997.
2. Хрестоматия по аккомпаниаторской практике. Баян, аккордеон. Сост. Б.
Егоров, Г. Левдокимов. М., Музыка, 1991.
3. Бажилин. Самоучитель игры на баяне (аккордеоне.) Аккомпанемент песен.
Издательство В. Катанского. М., 2000.
4. Хрестоматия баяниста. 1-2 класс, Сост. А. Крылусов. М., Музыка, 1997.
5. Хрестоматия для баяна. Вып. 1. Младшие классы. Сост. Р. Гречухина, М.
Лихачев. С-П., Композитор, 2004.
6. Ансамбль баянов и аккордеонов. Сост. Иванов. М., Музыка, 1990.
7. Улыбка для всех. Детские популярные пьесы в переложении для аккордеона и
баяна. Сост. Р. Бажилин. М., Изд-во В. Катанского, 2001.
8. Баян. Подг. группа. Сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. Киев, Музична Украина,
1982
9. Баян. 1 класс. Сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. Киев, Музична Украина, 1985.
10. Баян . 2 класс. Сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. М., Кифара, 1994.
11. Баян. 3 класс. Сост. И. Алексеев, Н. Корецкий. Киев, Музична Украина, 1981.
12. Баян. ДМШ. Альбом пьес, этюдов, ансамблей. Сост. Н. Труфанов. Вологда,
2005.
13. Кораблик. Альбом детских сочинений для баяна. Сост. Р. Гречухина. С-П.,
Композитор, 2003.
Условия реализации программы.
Условиями реализации являются:
- учебный класс;
- готовые баяны;
- пульты;
- метроном;
- репертуарные сборники.
Список использованной литературы
1. Самойлов. 15 уроков игры на баяне. М., Кифара, 1997.
2. Хрестоматия по аккомпаниаторской практике. Баян, аккордеон. Сост. Б.
Егоров, Г. Левдокимов. М., Музыка, 1991.
3. Бажилин. Самоучитель игры на баяне (аккордеоне.) Аккомпанемент песен.
Издательство В. Катанского. М., 2000.
6