Подбор по слуху

Пояснительная записка
Цели и задачи
Цель данной программы - активизировать познавательную деятельность
учащихся путем подбора на слух понравившихся произведений.
Повысить интерес к занятиям музыкой, привить любовь к музицированию.
В связи с этим необходимо решить ряд задач:
- научить ребенка самостоятельно подбирать понравившиеся ему мелодии;
- научить самостоятельно подбирать аккомпанемент к ним;
- уметь самостоятельно определить стиль и жанр подбираемого
произведения, подобрать соответствующую фактуру аккомпанемента;
- свободно транспонировать подобранные произведения в удобные для
исполнения тональности.
Методические рекомендации
Начинать занятия по подбору по слуху можно с первых уроков знакомства
с инструментом. Первоначально – это попевки на одном-двух звуках, часто с
гармоническим сопровождением педагога. Когда ребенок освоит игру двумя
руками одновременно, к мелодии добавляется простейший аккомпанемент:
бас, интервалы. После освоения трезвучий, их обращений, септаккордов, в
аккомпанемент можно включать аккорды, гармонические фигурации.
Постепенное усложнение претерпевает и партия правой руки: двухголосие,
подголоски, аккорды, проходящие звуки и т. п. Одновременно ведется работа
по осознанию стиля и жанра произведения, анализу формы и гармонического
языка, транспонированию в различные тональности.
Организация работы
Основной формой работы является урок, проводимый в рамках
«Предмета по выбору» (1 час в неделю) или «Музицирования» (0,5 часа в
неделю). Количество подбираемых произведений определяет преподаватель,
исходя из возможностей учащегося и продолжительности урока.
Формы контроля успеваемости
Формой контроля успеваемости учащегося являются:
- текущие занятия с выставлением оценок в журнале;
- зачет в конце учебного года, на который выносится задание по подбору
знакомой мелодии, аккомпанемента к ней, транспонирование в заданную
тональность;
- выступление в различных концертах с исполнением самостоятельно
подобранных произведений
Годовые требования по классам
1 класс. Подбор попевок, песенок, состоящихиз одного-двух звуков от
разных нот. Подбор несложных мелодий одной рукой, транспонирование их
втональности с одним знаком при ключе. Умение правильно передать
ритмический рисунок, характер произведения.
2 класс. Подбор песенных мелодий, типа «Маленькой елочке», «Заинька
попляши» с простейшим сопровождением (бас, квинта, кварта, секста).
Транспонирование этих мелодий в тональности с 1-м, 2-мя знаками.
3 класс.
Подбор песенных мелодий, используя на опорных звуках
простейшее аккордовое сопровождение (Т, S, D). Транспонирование этих
мелодий в тональности до 3-х знаков.
4 класс. Подбор мелодий с фактурным оформлением аккомпанемента
различных стилей. В гармонии – отклонения в параллельную тональность,
тональности S, D. Досочинение к мелодии 2-го голоса. Транспонирование в
тональности до 4-х знаков.
5 класс. Подбор мелодий с фактурным оформлением аккомпанемента
близким к оригиналу. В гармонии – отклонения, модуляции в тональности
первой степени родства. Досочинение вступления, подголосков, связок,
заключения. Транспонирование в тональности с большим количеством
знаков
6 класс. Подбор мелодий с фактурным оформлением аккомпанемента
близким к оригиналу. Аккордовое изложение мелодии, включая подголоски,
связки. Досочинение более развернутого вступления, заключения, используя
музыкальный материал данной мелодии. Умение определить диапазон и
выбор удобной для исполнения тональности.
7, 8 классы. Закрепление полученных навыков с постепенным усложнением
подбираемого материала.
«Ребята с нашего двора», «Березы» Алсу «Иногда», Ю.Шевчук «Что такое
осень», А.Макаревич «Поворот», «Скачки», И.Корнелюк «Город, которого
нет», В.Цой «звезда по имени солнце», К.Брейтбург «Русский парень»,
А.Александров Гимн России, М.Блантер «В лесу прифронтовом».
8 класс. Мелодии из к/ф «Цыган», «Бригада», «История любви», «Розовая
пантера», Ф.Меркьюри «Мы чемпионы», П. Маккартни «Вчера», БИ-2
«Полковнику никто не пишет», В.Бутусов «Гудбай, Америка!», Д.Тухманов
«День победы», «Песня о далекой Родине».
Список рекомендуемой литературы
1. Артоболевская А. «Первая встреча с музыкой». – М.,1935
2. Бейрюмова Л. «Обучение навыкам подбора аккомпанемента на
фортепиано». Методические рекомендации для преподавателей ВУЗов и
педучилищ.– М., 1993
3. Калугина М., Халабузарь П. «Воспитание творческих навыков на уроках
сольфеджио». Методическое пособие для ДМШ. – М., 1989
4. Рубановская Н. «В поисках гармонии». Сборник песен и методические
рекомендации для подбора аккомпанемента. Пермь, 2003
5. Шатковский Г. «Развитие музыкального слуха и навыков творческого
музицирования». Методические рекомендации для преподавателей ДМШ.
Пермь, 1982