Выступление на Педагогическом совете «Влияние музыки на

Выступление на Педагогическом совете «Влияние музыки на
становление духовно-нравственного начала личности учащегося» 30.12
2014 г.
Гуманизм-это понятие широкое, в его основу заложено уважение и
доброжелательность по отношению к другому человеку, доброта как источник чувства,
действия и отношения к окружающему миру;
Музыкальное искусство в центре своего внимания ставит Человека, со всем
богатством его внутреннего мира. Уроки музыки наиболее сильно воздействуют на
эмоциональный мир школьника, его нравственные и духовные качества, облагораживают
его душу, развивают художественный вкус.
Мы, учителя музыки, ставим перед собой цель – через знакомство с лучшими
образцами классической, народной и духовной музыки развивать
эти качества и
способствовать гуманистическому развитию детей.
На уроках музыки необходимо заботиться о формировании психологии ребенка, и
воспитании его в духе терпимости и братской любви к людям, учить умению
различать добро и зло.
Эта цель достигается в программе «Музыка» авторов Критская, Сергеева по
которой я работаю. Эта программа подходит для формирования у ребенка “вечных тем” тем добра и зла, любви и ненависти, жизни и смерти, материнства, защиты Отечества.
Важным является создание на уроках музыки особой атмосферы отношений:
доброжелательности, теплоты, сотрудничества, совместного поиска, где центром урока,
ведущим началом выступает музыкальное произведение. Поэтому в начале урока и
внеурочных занятий поется музыкальное приветствие, или распевки, это настраивает
детей на позитивное восприятие дальнейшего материала.
(Поем распевку «Знакомка» слайд)
Воспитательные аспекты учебной деятельности реализуются через систему уроков,
посвященных разным разделам учебной программы по музыке.
Духовно – нравственное развитие в начальной школе включает четыре раздела тем:
“Россия – Родина моя”, “День, полный событий”, “О России петь, что стремиться в храм”,
“Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”
Так, изучая музыку, ребята уже с первого класса должны почувствовать, что они изучают
жизнь, что музыка — это сама жизнь.
Поэтому главной задачей на уроках музыки ставится обогащение детей знаниями о
музыке своей Родины, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с
родным краем, языком, тогда появляется чувство гордости от того, что все это - твоя
Родина. Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. Многие
композиторы посвящают свои произведения Родине, России. Дети очень любят петь такие
песни. По программе мы разучиваем и поем песни: «Моя Россия» Г. Струве, «Здравствуй,
Родина моя!» Ю.Чичкова, «Патриотическая песня» М. Глинки, а на уроках среднего звена
продолжают тему любви к Родине и родному краю песни «Гимн России», «Подмосковье»,
«Служить России», «С чего начинается Родина?»
(Поем песню «С чего начинается Родина»)
- гражданственность как чувство Родины, неразрывной связи с отечеством,
причастности к его судьбе.
Говоря о воспитательном потенциале музыкального искусства, нельзя не сказать и о
таком пласте как народная музыка. На своих уроках я стараюсь познакомить ребят с как
можно большим количеством народных песен, хороводов. Вспоминаем народные потешки
и прибаутки, учащиеся с удовольствием играют на музыкальных инструментах,
инсценируют и разыгрывают небольшие песенки.
Давайте и мы с вами почувствуем это
(Поем «Калинка»)
В старших классах я говорю о том, что великие композиторы черпают свои силы
именно в народной музыки, поэтому их музыка так близка и понятна нам.
Библиографические страница жизни композиторов как отечественных, так и
зарубежный тоже несут свой вклад в воспитание подрастающего поколения. Это примеры
нелегкой судьбы Рахманинова и Стравинского, Шопена и Бетховена. Этим людям хочется
подражать, их поступки вызывают восхищение.
П.И.Чайковский для младших школьников, прежде всего, будет композитором,
бесконечно любившим русскую песню, русскую природу, русского человека,
композитором, воспевавшим свою Родину в лирических сочинениях.
Бетховен предстанет перед ними, прежде всего, как автор музыки сильной,
мужественной, героической. Она воспитывает в людях волю к преодолению жизненных
трудностей, стремление к свободе и независимости.
Ф. Шопен войдет в сознание ребят как композитор, воплощавший в своей музыке красоту
народной песенности и танцевальности.
Песенное богатство народа — это его духовное богатство. В ней, в песне, отражены
не только широта и щедрость характера народа, в ней тайна его непобедимости. Достаточно
вспомнить песни эпохи Великой Отечественной войны: призывные, лирические,
героические, шуточные — при любых обстоятельствах человек пел песни. Прошло совсем
немного времени, и эти песни стали называться высоким словом — народные. Надо
отметить, что дети очень любят слушать и петь песни военной тематики.
Особое место в воспитательном процессе занимает раздел авторская песня.
Авторская песня — это искренний разговор со слушателем. В этих песнях авторы
размышляют о смысле жизни, признаются в любви и воспевают дружбу, а также много в
этих песнях шуток, сатиры и юмора. В тоже время это настоящая музыка, способная
скупыми средствами выразить глубокие чувства человека. Завершить свое выступление в
предверии Нового года и праздника Рождества я хочу песней Булата Окуджавы «Пожелание
друзьям» и предлагаю спеть ее вместе. Надеюсь, что эта песня создаст вам хорошее,
праздничное настроение.
(Поем песню «Пожелание друзьям»)
Гуманистическое воспитание на уроках музыки
ШМО учителей прикладных предметов – 2014год.
Гуманизм это понятие широкое, в его основу заложено уважение и
доброжелательность по отношению к другому человеку, доброта как источник чувства,
действия и отношения к окружающему миру;
Музыкальное искусство в центре своего внимания ставит Человека, со всем
богатством его внутреннего мира. Уроки музыки наиболее сильно воздействуют на
эмоциональный мир школьника, его нравственные и духовные качества, облагораживают
его душу, развивают художественный вкус.
Мы, учителя музыки, ставим перед собой цель – через знакомство с лучшими
образцами классической, народной и духовной музыки развивать
эти качества и
способствовать гуманистическому развитию детей.
На уроках музыки необходимо заботиться о формировании психологии ребенка, и
воспитании его в духе терпимости и братской любви к людям, учить умению
различать добро и зло.
Эта цель достигается в программе «Музыка» авторов Критская, Сергеева по
которой я работаю. Эта программа подходит для формирования у ребенка “вечных тем” тем добра и зла, любви и ненависти, жизни и смерти, материнства, защиты Отечества.
Важным является создание на уроках музыки особой атмосферы отношений:
доброжелательности, теплоты, сотрудничества, совместного поиска, где центром урока,
ведущим началом выступает музыкальное произведение. Поэтому в начале урока и
внеурочных занятий поется музыкальное приветствие, или распевки, это настраивает
детей на позитивное восприятие дальнейшего материала.
Воспитательные аспекты учебной деятельности реализуются через систему уроков,
посвященных разным разделам учебной программы по музыке.
Духовно – нравственное развитие в начальной школе включает четыре раздела тем:
“Россия – Родина моя”, “День, полный событий”, “О России петь, что стремиться в храм”,
“Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”
Так, изучая музыку, ребята уже с первого класса должны почувствовать, что они изучают
жизнь, что музыка — это сама жизнь.
Поэтому главной задачей на уроках музыки ставится обогащение детей знаниями о
музыке своей Родины, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с
родным краем, языком, тогда появляется чувство гордости от того, что все это - твоя
Родина. Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. Многие
композиторы посвящают свои произведения Родине, России. Дети очень любят петь такие
песни. По программе мы разучиваем и поем песни: «Моя Россия» Г. Струве, «Здравствуй,
Родина моя!» Ю.Чичкова, «Патриотическая песня» М. Глинки, а на уроках среднего звена
продолжают тему любви к Родине и родному краю песни «Гимн России», «Подмосковье»,
«Служить России», «С чего начинается Родина?»
- гражданственность как чувство Родины, неразрывной связи с отечеством,
причастности к его судьбе.
Говоря о воспитательном потенциале музыкального искусства, нельзя не сказать и о
таком пласте как народная музыка. На своих уроках я стараюсь познакомить ребят с как
можно большим количеством народных песен, хороводов. Вспоминаем народные потешки
и прибаутки, учащиеся с удовольствием играют на музыкальных инструментах,
инсценируют и разыгрывают небольшие песенки.
В старших классах я говорю о том, что великие композиторы черпают свои силы
именно в народной музыки, поэтому их музыка так близка и понятна нам.
Библиографические страница жизни композиторов как отечественных, так и
зарубежный тоже несут свой вклад в воспитание подрастающего поколения. Это примеры
нелегкой судьбы Рахманинова и Стравинского, Шопена и Бетховена. Этим людям хочется
подражать, их поступки вызывают восхищение.
П.И.Чайковский для младших школьников, прежде всего, будет композитором,
бесконечно любившим русскую песню, русскую природу, русского человека,
композитором, воспевавшим свою Родину в лирических сочинениях.
Бетховен предстанет перед ними, прежде всего, как автор музыки сильной,
мужественной, героической. Она воспитывает в людях волю к преодолению жизненных
трудностей, стремление к свободе и независимости.
Ф. Шопен войдет в сознание ребят как композитор, воплощавший в своей музыке красоту
народной песенности и танцевальности.
Песенное богатство народа — это его духовное богатство. В ней, в песне, отражены
не только широта и щедрость характера народа, в ней тайна его непобедимости. Достаточно
вспомнить песни эпохи Великой Отечественной войны: призывные, лирические,
героические, шуточные — при любых обстоятельствах человек пел песни. Прошло совсем
немного времени, и эти песни стали называться высоким словом — народные. Надо
отметить, что дети очень любят слушать и петь песни военной тематики.
Особое место в воспитательном процессе занимает раздел авторская песня.
Авторская песня — это искренний разговор со слушателем. В этих песнях авторы
размышляют о смысле жизни, признаются в любви и воспевают дружбу, а также много в
этих песнях шуток, сатиры и юмора. В тоже время это настоящая музыка, способная
скупыми средствами выразить глубокие чувства человека.