Конспект урока по музыке в 1 классе

Конспект урока по музыке в 1-м классе с использованием
здоровьесберегающей технологии.
Учитель: Хошбекян Елена Владимировна
Тема: Дом, который звучит.
Цель: закрепить полученные детьми на прошлых уроках знания о
музыкальных жанрах.
Задачи:
-Создать ситуацию успеха для развития у учащихся способностей определять
характерные особенности музыкальных жанров (симфония, концерт, опера,
балет).
-Формирование слушательской музыкальной культуры учащихся.
-Воспитание любви и интереса к разным музыкальным жанрам.
Структура урока:
Организационный момент.
Актуализация знаний учащихся.
Основная часть:
1. Здоровьесберегающие технологии.
2. Анализ музыкальных произведений.
3. Музыкальная гимнастика.
4. Применение знаний на новом музыкальном материале.
5. Вокально-хоровая работа.
Итог урока. (Рефлексия)
Методы и приемы:
Словесно-индуктивный (беседа).
Наглядно-дедуктивный (сравнение, анализ услышанного музыкального
произведения).
Наглядно-слуховой.
Создание эффекта удивления и ситуации успеха.
Музыкальный материал:
П.И. Чайковский. Фрагмент симфонии № 4.
П.И. Чайковский. “Танец маленьких лебедей” из балета “Лебединое озеро”.
Д.Верди. “Песенка Герцога” из оперы “Риголетто”.
А.Вивальди. Концерт для скрипки с оркестром “Весна”.
В.А. Моцарт. Концерт для фортепиано с оркестром.
Д.Б. Кабалевский. “Улица хмурится”.
Г.Струве “У моей России”.
Оборудование урока:
Фортепиано.
Музыкальный центр, диски.
Хрестоматия.
Компьютер, интерактивная доска.
Презентация PowerPoint.
Ход урока
Деятельность учителя Деятельность ученика Прогнозируемый результат
Организационный момент
Приветствие учителем учеников учениками гостей урока
Психологический настрой:
Прозвенел звонок для нас,
Все вошли мы дружно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнем,
И скорей урок начнем.
– Тема сегодняшнего урока является для вас пока тайной. Ваша задача в течение урока разгадать ее. Для этого предстоит пройти путь по известному и загадочному маршруту. Настраиваются на восприятие. Создание рабочего
настроя.
Актуализация знаний
Вступительная беседа:
– Вспомним некоторые известные вам произведения.
Проблемная ситуация: определение темы урока.
Слушание и определение жанров.
Самостоятельное определение жанров
Основная часть
Здоровьесберегающие технологии
Артикуляционная гимнастика.
Упражнения: “Хомяк” (язык поочередно упирается в правую и левую щеки,
задерживаясь в каждом положении на 3–5 секунд);
“Кружок” (рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно
очерчивая кончиком языка круг (правая щека – под верхней губой – левая
щека – под нижней губой);
“Лошадка” (улыбнуться, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка
“лошадка цокает копытами”);
“Самовар” (сжать губы, надуть щеки, удержать воздух 2–3 секуны и
выпустить через губы, произнося: “Пых!”);
“Толстячки-худышки” (ребенок поочередно надувает и втягивает щеки в
спокойном темпе, удерживая их в каждом положении 3–5 секунд);
“Пароход” (слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук
“ы”: “ы-ы-ы”);
“Покусаем язык” (улыбнуться, приоткрыть рот и покусывать язык.
Покусывать кончик языка – покусывать середину языка – покусывать язык,
продвигая его постепенно вперед-назад. Во время выполнения упражнения
произносить: “та-та-та”);
“Чистим зубы” (Улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно
провести с наружной стороны верхних и нижних зубов, имитируя чистящее
движение. Так же “чистим” нижние и верхние зубы с внутренней стороны).
Дыхательная гимнастика (укрепляет дыхательные мышцы, способствует
ощущению опоры на дыхании, тренирует артикуляционный аппарат; можно
использовать как дыхательную гимнастику для отдыха в процессе урока).
Упражнения:
№ 1. Короткий вдох по руке учителя и длинный замедленный выдох со
счетом: 1, 2, 3, 4, 5… С каждым разом при повторении упражнения выдох
удлиняется за счет увеличения ряда цифр и постепенного замедления темпа.
№ 2. Короткий вдох при раздвижении нижних ребер, задержка дыхания,
медленный выдох со счетом. При этом дети должны стремиться сохранить
нижние ребра в положении вдоха, т.е. раздвинутыми.
№ 3. Короткий вдох при раздвижении нижних ребер, задержка дыхания, по
руке учителя с мягкой атакой звука спеть один звук в пределах зоны
примарного звучания и тянуть его ровным и умеренным по силе голосом.
Сначала звук продолжается 2–3 с, затем постепенно удлиняется. Нижние
ребра фиксируются в положении вдоха.
Логоритмическая гимнастика (форма активного отдыха для снятия
напряжения после долгого сидения).
Кратковременные физические упражнения под музыку, вызывая
возбуждение других отделов мозга, усиливают кровообращение и создают
благоприятные условия отдыха для ранее возбужденных отделов. После
такого короткого активного отдыха внимание детей повышается, а
восприятие учебного материала улучшается.
Исполнение песни стоя.
Гимнастика для глаз по методике В.А.Ковалева (снимает зрительное
утомление и укрепляет зрение).
Тренажер: “Видеоазимут” (Может лежать на парте или в виде большого
панно на стене. Пробежать взором рисунок прямоугольника по часовой
стрелке. Головой двигать нельзя – работать только глазами. “Рисовать” без
остановок несколько раз. Затем все делается в обратную сторону. Закончив
“рисовать” глазами прямоугольники, делать следящие движения глазами по
диагонали одной и затем по другой. Перейти на просмотр вертикали и
горизонтали. Выполнять непрерывно с максимальной скоростью,
фиксировать угловые точки-ориентиры небольшой задержкой внимания на
них).
Развитие артикуляционного, речевого, опорно-двигательного аппарата,
снятие эмоциональной разрядки, утомляемости глаз.
Анализ музыкальных произведений
Прослушивание и анализ музыкального произведений: П.И.Чайковский
“Симфония № 4”, П.И. Чайковского “Танец маленьких лебедей” из балета
“Лебединое озеро”.
Определение музыкального жанра.
Приложение 1 Слушают, определяют состав исполнителей, характер
произведений, делают выводы.
Приложение2
Правильное определение музыкальных жанров
Музыкальная гимнастика
Ритмотерапия.
Выполняют музыкально-ритмические упражнения.
Снятие умственной перегрузки и утомления.
Применение знаний на новом музыкальном материале
Знакомство с произведением Д.Верди “Песенка Герцога” из оперы
“Риголетто”.
Слушание скрипичного концерта А.Вивальди “Весна”, фортепианного
концерта В.А. Моцарта.
Слушают и определяют жанры, делают
сравнительный анализ.
Опираясь на свой слушательский опыт, ориентируются в музыкальных
жанрах.
Вокально-хоровая работа
Фонопедический метод развитие голоса по системе С.В. Емельянова.
Исполнение попевки Д.Б. Кабалевского “Улица хмурится”.
Исполнение песни Г. Струве “У моей России”.
Исполняют заданные
произведения под руководством учителя.
Владение вокально-хоровыми навыками.
Рефлексия
–Какие произведения звучали на уроке?
– Сумели ли вы определить тему нашего урока, разгадать тайну?
Кроссворд:
Музыкальный спектакль, сюжет которого выражается языком танца.
Музыкальное произведение для инструмента-солиста и симфонического
оркестра.
Музыкальный спектакль, основанный на вокальном искусстве.