Русский язык, 1 класс

Автор: Латыпова Нафиса Рафгатовна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ с.Тятер-Арасланово.
1. Урок русского языка, 1 класс
Тема: «Мягкий знак в конце и в середине слова»
2. Краткая аннотация.
Тип урока: Открытие нового знания;
Использование технологий: проблемно-диалогическая технология
3. Учебник «Русский язык», 1 класс, Н.А. Чуракова (ПНШ)
4. Уровень обученности школьников: высокий -0; базовый - 100%; низкий - 0%
5. Форма организации учебной работы: фронтальная и групповая
6. Полное описание разработки
Цели урока:
 Показать значение мягкого знака в середине и конце слова.
 Развивать у учащихся умение писать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласного.
 Развивать умение проводить звукобуквенный анализ.
Планируемые результаты:
предметные:
 Знает роль мягкого знака в середине и конце слова.
 Умеет писать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласного.
личностные:
 проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
 понимает причины успеха в учебной деятельности
Универсальные учебные действия:
регулятивные
 определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 учится работать по предложенному учителем плану;
познавательные
 делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;
коммуникативные
 слушает и понимает речь других;
 договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану;
творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.
Этап
Цель
Мобилизующий
этап.
Создание условий для
осознанного вхождения
учащихся в
пространство
деятельности на уроке
Актуализация
знаний
Деятельность учителя
Приветствие.
- Проверим готовность.
-К какому уроку вы
подготовились? Что нам
понадобится на уроке? Какие
тетради вы приготовили?
Повторение изученного Работа по слайдам (слайд 1):
материала,
- Что вы видите на экране?
необходимого для
Какое задание можно
«открытия нового
выполнить с буквами?
знания»
-Заселите, пожалуйста, эти
буквы в отдельные дома.
- Я считаю, что для этих букв
понадобятся три домика. Кто
считает, что я права?
- Почему ты считаешь, что я
развивать эмоциональную сферу,
Деятельность
учащихся
Проверяют свою
готовность.
Результат
Готовность к деятельности,
положительная
эмоциональная
направленность
Актуализация знаний о
Варианты детей
твёрдых и мягких
(списать, разделить согласных звуках, развитие
на группы, найти
мыслительных операций.
лишние буквы,
придумать слова и
т.п.)
Учащиеся делают
выбор.
Обоснование
детьми своего
выбора.
права (не права)?
- Какие буквы заселим в
первый домик? (Слайд 2)
Что вы можете рассказать о
каждой букве?
Какие знания понадобились?
Постановка
учебной задачи
Предположения
детей.
Учащиеся заселяют
буквы по домикам:
1- гласные
Рассказывают о
каждой букве. А –
гласная,
показывает
твёрдость стоящих
впереди них
- Какие буквы заселим во
согласных и т.д.
второй домик? (Слайд 4)
2 - согласные
Что вы знаете об этих буквах? К – глухой парный
согласный, может
обозначать и
твёрдый и мягкий
звуки. Ш – глухой
парный согласный,
только твёрдый и
т.д.
Мотивация к пробному - Какие буквы остались?
Ь знак и ъ знак.
учебному действию,
(слайд 6)
Они не обозначают
выявление и фиксация - Если это буквы, то какие
звуков.
затруднений в
звуки они обозначают?
Дети высказывают
индивидуальной
- Если они не обозначают
свои
деятельности каждого звуки, то зачем они нужны?
предположения.
- Как вы думаете, какая тема
урока?
Учитель фиксирует тему на
Фиксация во внешней речи
причины затруднения.
Формулировка учебной
задачи как темы урока.
доске (или включает слайд
7): Почему ь знак называют
мягким, а ъ – твёрдым?
Прочитайте внимательно
тему урока.
Как вы ответите на этот
вопрос? (слайд 8 и 9)
-Действительно, есть правила
написания ь и ъ, и вы сами
попробуете их открыть.
Ь знак показывает
мягкость
предшествующего
согласного, а ъ знак
– твёрдость.
Какие задачи поставим перед
собой? (слайд 10)
Раньше твёрдые звуки на
конце слов обозначали с
помощью ъ знака.
Например: осёлъ, заяцъ, туръ
(Тур – дикий бык)
А мягкие звуки на конце слов
обозначали с помощью Ь.
Например: гусь, конь, лось.
Почему Ь на конце слов
оставили, а Ъ на конце слов
перестали писать?
Чего мы пока не знаем?
Учиться правильно
писать слова с ь и
ъ.
Находят
объяснение
значения слова
внизу страницы.
Мы не знаем,
почему ъ знак
перестали писать
на конце слов.
Открытие
Организация
Вернись к словам на голубом
«нового» знания
коммуникативного
взаимодействия
для
построения
нового
способа действия
фоне. Прочитай их так, будто
в их записи нет ъ на конце
слов. Их произношение
изменилось?
На что вы обратили внимание
и какой сделали вывод?
А теперь вернись к словам на
жёлтом фоне. Прочитай их
так, будто в их записи нет ь
на конце слов. Ты
произносишь их так же, как
прежде, или по-другому?
Осёл, заяц, тур.
- Нет,
произношение не
изменилось.
Поэтому, если
слово
заканчивается
твёрдым
согласным, ъ в
конце слова не
пишется.
Гус, кон, лос.
По-другому.
Понимаешь теперь, почему ь
на конце слов оставили, а ъ
перестали писать?
Какой сделаем вывод?
Если слово
заканчивается
мягким согласным,
то в конце слова
 Прочитай слова так, как пишем Ь.
они записаны.
Какой звук ты произносишь
на конце каждого слова?
Прочитай слова ещё раз так,
Читают: мель-мел,
будто в их записи нет ь на
моль-мол, сталь-
Знать роль мягкого знака в
середине и конце слова.
Уметь писать слова с
мягким знаком –
показателем мягкости
согласного.
конце слов.
Миша говорит, что прежние
слова поменялись на другие
слова. Прав ли Миша?
Маша говорит, что прежние
мягкие звуки поменялись на
другие звуки.
Ты тоже так думаешь? Назови
одним общим словом эти
новые звуки.
 Прочитай слова так, как
они записаны.
А теперь прочитай слова так,
будто в их записи есть ь на
конце слов. Получились
другие слова?
Понимаешь теперь, почему ь
оставили на конце слов?
Какое правило мы открыли?
ФИЗМИНУТКА (танец
«Ладошка»
Сейчас вы будете работать в
группах.
 Сходи в Большой
Музейный зал. Где это?
Как вы думаете каких
животных мы будем сегодня
спасать?
стал, конь-кон,
пыль-пыл, быльбыл, даль-дал,
шесть-шест, вральврал, уголь-угол,
ель-ел, кровь-кров,
жарь-жар, братьбрат, быть-быт.
Твёрдые.
Сушит, мочит,
лепит, лечит,
точит, копит.
Сушить, мочить,
лепить, лечить,
точить, копить.
Если слово
заканчивается
мягким
согласным, то в
конце слова
пишем Ь.
Стр.12-13
Животных,
целеполагание
Разыщите там животных, в
названии которых ь
обозначает мягкость
согласного звука на конце
слова. Запиши эти названия.
Слушаем результаты работы
групп.
предъявление
результата
названия которых
заканчиваются на
ь.
Дети работают в
группах.
Выписывают на
отдельные
листочки,
договариваясь
между собой – кто
какое название
напишет.
Представитель от 1
группы показывает
задание.
Гусь, голубь, конь,
лось, лошадь.
Ь – показатель
Слушаем вторую группу.
мягкости
согласных на конце
слов.
На что вы обратили внимание Показ задания.
и какой сделали вывод.
Медведь, олень,
шмель.
Вы согласны с выводом
Ь – показатель
группы?
мягкости
А вот Миша с Машей не
согласных на конце
стали выписывать слово
слов.
мышь. Как вы думаете,
почему?
Буква ш обозначает
твёрдый звук.
А теперь поработаем на
компьютере. Выполним
задание на диске
«Обозначение мягкости
согласных на письме».
Дети сталкиваются с
проблемой: оказывается, ь
знак может встретиться не
только на конце слова, но и
в середине слова.
Реализация
построенного
проекта: Структурирование
полученных
знаний
Построение нового
способа действия
Какое правило мы открыли?
Проговорим его ещё раз,
пользуясь схемой.
Сравним наше правило
с правилом учебника. Всё ли
мы сделали правильно?
Дети читают слова
и выбирают те,
которые пишутся с
ь.
Проговаривают
правило.
Сравнивают с
учебником с.71,
делают вывод: мы
открыли такое же
правило.
Физминутка
Первичное
закрепление
нового способа
действия
Зафиксировать во
внешней речи новое
учебное действий
Выполним задание 35 из
учебника. Запиши слова без ь.
Выяснение понимания
задания
Будете ли вы писать ь?
Взаимопроверка.
Есть ли у вас совпадения?
Проверить вслух.
Выполненное задание
Самопроверка Слайд 11
Если задание выполнено
правильно, ставьте +. Если
нет – исправьте ошибки.
По-разному ли звучат слова с
ь и без него в середине слов?
Правильно ли сказать так: «Ь
обозначает мягкость
согласного звука перед ним»?
Рефлексия.
Осознание учащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка
деятельности
Какое открытие мы сегодня
сделали?
Для чего нам понадобились
эти правила?
Как нам удалось открыть
правила.
Что понравилось на уроке?
Оцените себя с помощью
таблицы.
Слайд 12
Воспользуйтесь
подсказками на экране и на
парте (лист самооценки)
Булка, галка, полка,
банка.
Обосновывают
свой выбор,
опираясь на
правила и
алгоритм.
Применяют
правила,
объясняют перенос.
ЬиЪ
Зафиксированное учебное
действие, оценка
Чтоб правильно
собственной деятельности
писать, иначе
изменится смысл
слова.
Мы работали в
группах,
выполняли задание.
Дают словесную
оценку и рисуют
своё настроение на
доске.
Приложение 3
Лист для самооценки
…формулировал тему и цель урока с помощью учителя
…работал по предложенному плану
…высказывал своё предположение
…участвовал в составлении алгоритма
…научился переносить слова с помощью алгоритма