ПРОГРАММА для детского духового оркестра при

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 20
ПРОГАММА
для детского духового оркестра
при общеобразовательной школе
(7 лет обучения)
Образовательная область - искусство
Вид образовательной программы - модернизированная
Уровень усвоения - базовый
Ступень образования - II-III
Составил Синявский Е.А.,
педагог дополнительного образования
2014
Пояснительная записка
Основанием создания данной программы является Концепция развития
системы образования Ханты - Мансийского автономного округа – Югры до 2020
года, одной из задач которой является развитие системы дополнительного
образования учащихся, подчеркивается целесообразность создания в каждом
образовательном учреждении творческой среды, обеспечивающей возможность
самореализации
учащихся
через
расширение
сферы
дополнительных
образовательных услуг.
Облик школ до 2020 года должен измениться как по форме, так и по содержанию.
В школе учиться будет и увлекательно и интересно, если она станет центром не
только образования, но и саморазвития личности ученика в процессе занятий
творчеством и спортом.
Цель дополнительного образования – создание условий для раскрытия и
развития творческого потенциала детей на основе интересов и способностей;
приобщение к социально - культурным ценностям и обеспечение предпрофильной
подготовки.
Разработка данной программы вызвана необходимостью создать условия для
личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения
обучающихся. На занятиях по обучению игре на духовых
музыкальных
инструментах, сольной и оркестровой практике возможна реализация комплекса
задач: обучающих, развивающих, воспитательных.
Образовательное учреждение отдалено от центра города и в микрорайоне
железнодорожников отсутствуют учреждения дополнительного образования.
Дополнительная образовательная программа «Детский духовой оркестр в
общеобразовательной школе», рассчитана на 7 лет обучения учащихся в возрасте 11
– 18 лет.
Настоящая программа позволяет учащимся поддерживать интерес к творческой
музыкальной деятельности через объединение в комплекс различных дисциплин:
изучение основ элементарной теории музыки, обучение игре на духовых и ударных
инструментах, сольная, ансамблевая и оркестровая практика.
Цель курса направлена на решение двух взаимосвязанных проблем:
а) духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к
музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического
формирования личности;
б) обучение игре на духовых музыкальных инструментах, подготовка кадров
для средних специальных (профильных) учебных заведений.
Акценты цели:
- выявить, учесть и развить творческие способности;
- приобщить школьников к многообразной творческой деятельности
выходом на конкретный продукт;
- воспитывать общественно-активную творческую личность, способную
приумножать общественную культуру.
2
Концептуальные положения:
- творческие способности существуют параллельно и независимо от общих и
специальных способностей;
- творчеству, как любой деятельности, можно учиться;
- коллективная деятельность – средство создания мощного творческого поля;
- использование феномена группового влияния на развитие индивидуальных
способностей личности.
Задачи курса:
- создание адаптивной среды – Я и коллектив;
- воспитание личной и коллективной ответственности и организованности,
творческого отношения к изучаемому материалу каждого участника и
коллектива;
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни
каждого человека;
- всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое
самовыражение, проявляющееся в собственном творчестве (сольное
исполнение, ансамбль, оркестр);
- способствовать формированию слушательской культуры школьников на
основе приобщения к лучшим образцам Российского и мирового
музыкального искусства;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие
музыкальных произведений (средства музыкальной выразительности, жанры,
формы, понятие «художественный образ в музыке»);
- изучить минимальный арсенал вопросов по элементарной теории музыки,
необходимый для дальнейшего профессионального обучения;
- изучить основы профессионального исполнительского мастерства на духовых
инструментах: общая постановка, исполнительское дыхание, техника пальцев,
технология извлечения звука).
Принципы построения программы соответствуют основным требованиям:
доступность, системность, последовательность, преемственность.
Оптимальное изучение курса предполагает начинать занятия с учащимися 5-х
классов.
Системность и последовательность позволяет применение
прохождения начальной стадии обучения с учащимися 6-9-х классов.
ускоренного
3
Специфика курса обусловлена содержанием программы.
1. Оркестровая партитура состоит из партий инструментов разной группы
сложности, что позволяет заниматься коллективным музицированием всем
обучающимся независимо от времени обучения.
2. Специфической задачей педагога является воспитание всех участников
коллектива независимо от их способностей как всесторонне развитых,
культурных слушателей и участников любительского музицирования, которые
в дальнейшем смогут создать атмосферу любви к искусству у окружающих.
3. Учитывая индивидуальные возможности обучающихся, выбравших
профессию музыканта, педагог использует ускоренную систему обучения с
предоставлением максимально необходимого объема методического и
нотного материала.
Краткая характеристика содержания курса.
Содержание курса обучения направлено на решение поставленных задач.
В рамках реализации данной программы использованы технологии, в которых
развитие творческих способностей является приоритетной целью:
-выявление и развитие творческих способностей (по И.П.Волкову)
-воспитание общественного творчества (по И.П.Иванову)
В программе использованы элементы авторской технологии, имеющей
практическую основу:
- формирование способов работы на основе субъективного опыта обучаемых;
- проверка гипотез автора на практике самостоятельно выбранных путей решения
пошаговых действий обучаемых.
Использование этих технологий позволяет обучаемым последовательно занимать
различные коммуникативные позиции: из пассивного участника коллектива – в
активного, способного высказать и аргументировать свою точку зрения, понять
точку зрения другого, способного предвидеть пути развития творческого
коллектива.
Формой контроля выполнения программы является проверка выполнения
требований контрольного урока, прописанных в конце каждого года обучения.
Критерии оценивания знаний и умений обучающихся:
1. Одним из критериев оценивания является передвижение обучающихся внутри
оркестра по разным группам инструментов с различной степенью сложности
исполняемых партий.
1. Критерием оценки развития индивидуальных творческих способностей
является подготовка сольной программы и выступления на концертах,
фестивалях, конкурсах разных уровней от школьного, до международного.
2. Высшей оценкой деятельности формирования и степени обученности является
поступление выпускников в профессиональные музыкальные учебные
заведения.
4
Продолжительность изучения курса
Год обучения
I
II
III
IV
V
VI
VII
Итого часов
индивидуальных
занятий
Итого часов
оркестра
Всего часов
Индивидуальные занятия
Часов в неделю
Недель в год
1
1
1,5
35
1,5
2
2
3
Всего часов в год
35
35
52,5
52,5
70
70
105
12
35
420
6
35
210
18
35
630
5
6
Программа музыкального образования участников детского духового оркестра (7 лет обучения)
Год
обучения
Этюды, гаммы,
упражнения
Ритм. Чтение
нот
стакато, легато, арпеджио. В
пределах одной октавы.
Легкие упражнения освоение
инструмента
1 1/2 октавы.
Стокато, легато, арпеджио.
Несложные этюды
Счет. Длительность
нот и пауз
Усложнение
ритмического
рисунка. Условные
обозначения
сокращенного
нотного письма.
III
2 октавы. Параллельный
гармонический минор.
Этюды средней сложности
IV
Нюансы и темпы
Развитие исполнительской
техники и амбушюра
Практика сольная и
оркестровая
Постановка исполнительского аппарата:
дыхание, амбушюр. Постановка рук и
пальцев при игре сидя и стоя.
исполнение упражнений и
несложных пьес в размерах:
2/4, 4/4, 3/4
Простые темпы: Andante
- не скоро Moderate умеренно Allegro быстро
Развитие и укрепление техники дыхания
на 4 доли в среднем темпе. Укрепление
педальных звуков. Исполнение лигато и
стокато.
Исполнение сольных пьес
средней сложности и
несложных оркестровых
партий. Размер: 6/8, 9/8, 12/8
Чтение с листа
несложных пьес в
медленном темпе.
Пользование таблицами
темпов и нюансов
Фразировка дыхания. Развитие и
укрепление верхнего регистра:
проигрывание интервалов, филировка
звука.
Параллельный
гармонический минор.
Этюды средней сложности.
Гаммы в штрихах. Двойное
стокато. Упражнения на
трель.
Чтение с листа пьес
средней сложности в
среднем темпе
Заучивание основных
терминов и нюансов по
таблицам.
Развитие техники беглости пальцев.
Салиман - Владимиров "Ежедневные
упражнения трубача" - Упражнения на
выдержку амбушюра.
Знакомство с эстрадной
музыкой. Свинг - основа
джаза. Исполнение
несложных эстрадных пьес.
Размер: 5/4, 6/4
Классика в переложении для
духового оркестра.
Концертные оркестровые
пьесы. Сложные размеры:
7/4, 11/4
V
Упражнения и
этюды на расширение и
укрепление диапазона.
Тройное стокато. Гаммы в
штрихах.
Чтение с листа
оркестровых партий
и сольных пьес.
Знать основные
термины и нюансы
VI
Этюды высшей
сложности. "Школа игры на
корнете" Ж. Арбан. Виртуозная
техника
I
II
VII
Простые нюансы: Р тихо, Mf - не громко,
f -громко
Отработка техники как средства
выразительности в раскрытии
художественного образа.
Подготовка программы для участия в конкурсах. Подготовка программы для
поступления в колледж.
Развитие и укрепление исполнительской
техники. Ж. Арбан "Школа игры на трубе"
А. Ривчун "Школа игры на саксофоне"
Зейналов "Школа игры на тромбоне"
В. Блажевич "Этюды для тромбона"
Прослушивание оркестров и солистов
(аудио, видео). Простой анализ
исполнительской техники.
Исполнение сольных
отрывков и сольных пьес с
духовым и эстрадным
оркестрами. Игра в
ансамблях малого состава.
Знакомство с джазовыми
школами. Этюды, пьесы,
упражнения для развития
навыков импровизации.
Поиски самобытности
7
Задачи первого года обучения
1. Постановка исполнительского аппарата, исполнительского дыхания,
работа языка и мышц амбушюра.
2. Постановка корпуса, рук, пальцев при игре стоя и сидя.
3. Элементарная теория музыки.
(ЭТМ) Усвоение основных
понятий:
• Музыкальный звук
• Ноты и нотный стан
• Счет. Длительности нот и пауз от целой до восьмой.
• Простые нюансы
р-тихо
mр - не очень тихо
f- громко
mf-не очень громко
4. Освоение инструмента в диапазоне одной октавы. Штрихи стокато и
лигато.
Требования к обучающимся первого года обучения
Знать:
1. Названия нот, их расположение на нотоносце.
2. Счет и запись длительности нот и пауз от целой до восьмой.
3. Обозначения простых нюансов (р, mp, mf, f)
Уметь:
1. Исполнить гамму До-мажор стокато и лигато в пределах одной
октавы.
2. Исполнить упражнения и несложные пьесы в медленном и среднем
темпе разнообразными длительностями.
8
Тематический план первого года обучения
индивидуальных занятий
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Тема
Устройство инструмента, правила обращения и ухода.
Принцип звукоизвлечения.
Происхождение звука. Система записи музыкальных
звуков. Гамма До-мажор.
Исполнительское дыхание. Техника амбушюра.
Аппликатура гаммы До-мажор. Разучивание нижнего
тетрахорда.
Счет. Длительности нот и пауз от целой до восьмой.
Проигрывание упражнений на длительности в
диапазоне нижнего тетрахорда – целые, четвертые.
Понятия «размер», «метр», «ритм», «такт», «тактовая
черта». Знание сокращенного нотного письма:
повторение, переход, возвращение.
«Базинг». Проигрывание упражнений на развитие
нижнего регистра.
Гамма До – мажор. Арпеджио штрихи. Легато,
стаккато – ступени звукоряда.
Работа над музыкальным исполнением несложных
пьес,
упражнений
и
этюдов.
Повторение
теоретического материала.
Контрольный урок: исполнение гаммы До-мажор и
арпеджио,
стокато,
легато.
Самостоятельно
подготовленные два этюда и две несложные пьесы по
нотам.
Итого часов индивидуальных занятий в год:
Количество часов
теория практика
всего
1
1
1
1
2
2
1
1
1
2
1
6
2
4
6
2
4
4
2
2
9
2
7
1
1
2
1
1
35
13
22
Обучающиеся первого года играют в оркестре на шумовых ударных
инструментах. Оркестр - 210 часов в год.
Итого часов по первому году обучения - 245 часов.
9
Задачи второго года обучения
1. Развитие и укрепление техники исполнительского дыхания.
2. Укрепление тенденций на расширение исполнительского диапазона.
3. Освоить исполнение гамм и арпеджио в диапазоне '/> октава штрихам
стокато и лигато в тональностях до 2-х знаков.
4. Свободно просчитывать и исполнять длительности нот и пауз от целой
до восьмой.
5. Усвоить простые обозначения сокращенного нотного письма.
6. Заучить обозначения простых темпов:
Andante - не скоро
Moderate - умеренно
Allegro-быстро
7. Исполнять оркестровые партии группы аккомпанемента.
Требования к обучающимся второго года обучения
Знать:
1. Название и расположение нот в пределах 1 ½ октавы, их пальцовку.
2. Расположение и название педальных звуков, их пальцовка.
3. Знаки альтерации, и их предназначение.
Расшифровку обозначений и расшифровку простых темпов Andante,
Moderato, Allegro.
Уметь:
1. Исполнять мажорные гаммы в тональностях до 2-х знаков в
диапазоне 1 '/2 октавы арпеджио в прямом движении.
2. Исполнять несложные этюды в диапазоне 1 Vi октавы с
длительностями от целой до восьмой.
3. Исполнить две разнохарактерные пьесы наизусть.
4. Исполнять оркестровые партии группы аккомпанемента.
10
Тематический план второго года обучения
индивидуальных занятий
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Тема
Понятие «нюансы», их обозначение в нотном тексте.
Упражнения на филировку звука. Понятия «крещендо»,
«диминуэндо».
Знаки альтерации. Пальцовка альтерированных нот.
Понятия «встречные знаки», «ключевые знаки».
Упражнения на встречные знаки.
Понятие «темп». Простые темпы – andante, moderato,
allegro. Проигрывание упражнений и этюдов в
различных темпах, в диапазоне 1 ½ октавы.
Разучивание оркестровых партий: альт – 1, альт – 2,
тенор – 2.
Понятия «один тон», «½ тона», строение мажорной
гаммы. Разучивание гаммы Ре – мажор стокато, лигато,
арпеджио.
Знаки сокращенного письма: сенио, фонарь, вольта,
колено. Проигрывание несложных пьес.
«Базинг». Упражнение укрепление педальных звуков.
Понятия: разминка, ежедневные упражнения.
Разучивание гаммы Си бемоль – мажор в диапазоне 1 ½
октавы. Разучивание пьес в 3-х дольных размерах ¾ ;
6/8 ; 9/8.
Понятие «триоль». Проигрывание упражнений на
применение триолей. Взаимозаменяемость триолей и
трехдольных размеров.
Контрольный урок: Исполнение мажорной гаммы (Си
бимоль или Ре) 2 этюда и 2 пьесы средней сложности.
Итого часов индивидуальных занятий в год:
Количество часов
теория практика
всего
1
2
3
5
1
4
3
3
2
1
1
6
2
4
4
2
2
5
1
4
3
1
2
3
1
2
1
1
35
10
25
Обучающиеся второго года играют в оркестре на инструментах:
 альт – I
 альт – II
 тенор – II
 туба Эс
 туба Бе
В течение года происходит смена инструмента: альт – корнет
(труба), тенор II – тромбон или баритон.
Оркестр – 210 часов в год.
Итого часов в год по второму году обучения – 245 часов.
11
Задачи третьего года обучения
1. Развитие и укрепление техники исполнительского диапазона в
пределах 2-х октав.
2. Освоить исполнение гамм мажорных и параллельных минорных до 3-х
знаков в диапазоне 2-х октав. Арпеджио прямое и ломанное.
3. Научиться пользоваться таблицами темпов, нюансов и другой
музыкальной терминологией по учебнику И.В. Способина
«Элементарная теория музыки».
4. Исполнять этюды, пьесы и оркестровые партии средней сложности.
5. Читать «с листа» несложные пьесы и этюды в медленном темпе.
Требования к обучающимся третьего года обучения
Знать:
1. Свободно читать расположение нот в диапазоне от До1 до До3
октавы, знать их пальцовку на своем инструменте.
2. Принципы параллельности минорных гамм. Отличия натурального
и гармонического минора
3. Знать принципы поиска и пользования таблицами по ЭТМ по
учебнику И.В. Способина.
4. Название и принцип построения простых интервалов в
пределах октавы.
Уметь:
1. Исполнить мажорную и параллельную минорную гаммы, арпеджио
в прямом движении с обращениями в тональностях до 3-х знаков.
2. Читать «с листа» этюды, пьесы и оркестровые партии
средней сложности в среднем темпе.
3. В оркестре исполнять 3-й партии солирующих групп.
12
Тематический план третьего года обучения
индивидуальных занятий
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Тема
Проигрывание мажорных гамм до 2-х знаков: C, G, F,
D, B.
Понятия «параллельный минор», «гармонический
минор», проигрывание гамм до 2-х знаков: a, e, d, g.
Чтение «с листа» с анализом альтерированных
ступеней нот пьес и этюдов.
Разучивание оркестровых партий.
Прослушивание
инструментальной
музыки
с
солирующими духовыми инструментами. Свинг –
особая выразительная манера игры в джазе.
Проигрывание «с листа» несложных эстрадных пьес.
Разучивание гаммы Ля – мажор, фа диез – минор.
Проигрывание упражнений и этюдов в этих
тональностях.
Название и построение простых интервалов от звука
вверх и вниз.
Знакомство с учебником по элементарной теории
музыки (Э.Т.М.) автор И.В. Способин. Основные темы
и таблицы.
Кварто квинтовый круг тональностей.
Контрольный урок: гаммы ми – бемоль – мажор, до –
минор. Две пьесы: одна эстрадная, одна классическая.
Два этюда: один в мажорной тональности, один в
минорной тональности.
Итого часов индивидуальных занятий в год:
Количество часов
теория практика
всего
2
2
3
1
2
5
1
4
18,5
10
10
5
3
1
5
2
3
1
2
1
1
1
1
1
1
52,5
16
18,5
36,5
Обучающиеся третьего года в оркестре исполняют третьи и вторые
партии солирующих групп:
 корнет (труба) – III, II.
 Тромбон - III, II.
 Саксофон – II.
Оркестр – 210 часов в год.
Итого часов в год по третьему году обучения – 262,5 часов.
13
Задачи четвертого года обучения
1. Развитие основ технических средств выразительной игры на
инструменте.
2. Отработка технического приема исполнения - двойное стокато в
среднем темпе.
3. Отработка технического приема исполнения - трель на устойчивых
звуках в среднем темпе.
4. Усовершенствование чтения нотного текста «с листа».
5. Индивидуальное разучивание произведений крупной формы - соната
или концерт.
6. Заучивание основных, часто употребляемых обозначений темпов и
нюансов.
7. Развития техники беглости пальцев.
Требования к обучающимся четвертого года обучения
Знать:
1. Принцип построения разминки и ежедневных занятий.
2. Последовательность построения упражнений и этюдов на развитие
и укрепление различных видов техники игры на инструменте.
3. Обозначения основных нюансов, темпов и знаков
сокращенного нотного письма.
4. Темпы по ЭТМ: построение и название интервалов,
построение аккордов и их обращение.
Уметь:
1. Исполнять мажорные и параллельные минорные гаммы, арпеджио
в прямом движении и обращения в тональностях до 4-х знаков.
2. Читать «с листа» несложные упражнения, этюды, пьесы и
оркестровые партии в указанном темпе.
3. Играть наизусть программу, соответствующую
требованиям контрольного урока года обучения.
4. В оркестре исполнять 2-е партии в солирующих группах
14
Тематический план четвертого года обучения
индивидуальных занятий
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Тема
Проигрывание этюдов средней сложности на штрих лигато.
Упражнения на образование трели.
Гаммы: Ми – мажор, до – диез – минор гармонический.
Чтение «с листа» пьес средней сложности в среднем темпе.
ЭТМ работа с таблицами по учебнику.
Гаммы: Ля – бемоль - мажор, фа – минор гармонический.
Упражнения и этюды на развитие беглости пальцев.
Разучивание концертных пьес. Простая двухчастная форма
Скерцо, Мюзет и т.д.
Знакомство со сложными размерами: 5/4; 7/4; 7/8 и т.д.
Проигрывание пьес и этюдов с применением сложных
размеров.
Работа с аудио и видео материалом классика.
Работа над этюдами
Разучивание оркестровых партий
Контрольный урок: Гаммы в штрихах в две октавы: Ля –
бемоль – мажор, фа – минор. Два разнохарактерных этюда в
тональностях четырех знаков. Две пьесы разного характера,
одну из них наизусть.
Итого часов индивидуальных занятий в год:
Количество часов
теория практика
всего
4
4
3
3
2
3
4
4
1
5,5
1,5
6
7
10
1
52,5
2
1
1
6,5
2
3
2
4
4
4
6
6
10
1
46
Обучающиеся четвертого года в оркестре исполняют вторые и первые партии
солирующих групп:
 корнет (труба) – II, I.
 Тромбон - II, I.
 Саксофон – II, I.
Оркестр – 210 часов в год.
Итого часов в год по четвертому году обучения – 262,5 часов.
15
Задачи пятого года обучения
Дальнейшее развитие и укрепление исполнительского диапазона.
Добиваться четкости в исполнении двойного и тройного стокато.
Освоить основные принципы отработки губной трели на устойчивых звуках.
Постоянно работать над усовершенствованием технического исполнения гамм в
различных штрихах и ритмических рисунках.
5. Постоянно работать над этюдами для усовершенствования различных видов
техники игры на инструменте.
6. По средствам аудио и видео материалов познакомиться с лучшими
представителями оркестрового и сольного исполнительства; как классического, так
и джазового.
7. Разобрать принцип построения авторской школы игры на инструменте.
8. ЭТМ. Разобрать принцип построения кварто - квинтного круга тональности.
9. Научиться сольфеджировать простые интервалы вверх и вниз.
10. Построить и просольфеджировать простые аккордовые цепочки.
1.
2.
3.
4.
Требования к обучающимся пятого года обучения
Знать:
1. Основные термины и нотные обозначения.
2. Авторов: «Школы игры», сборников пьес и этюдов по своему инструменту.
3. ЭТМ принцип построения гармонических последовательностей и принцип
взаимозаменяемости аккордов.
4. Оркестры - эвергрины и несколько сольных исполнителей основателей школ
или направлений.
Уметь:
1. Исполнить мажорные и минорные гаммы, арпеджио прямое и обращения в
тональностях до 5-и знаков.
2. Продемонстрировать исполнение гаммы в различных штрихах и ритмических
рисунках в тональностях до 4-х знаков.
3. Читать «с листа» сложные этюды, пьесы, оркестровые партии в медленном и
умеренном темпе.
4. Просольфеджировать гаммы мажорные и минорные гармонические, простые
цепочки аккордов в тональностях до 4-х знаков.
5. Играть наизусть программу соответствующую требованиям контрольного
урока года обучения.
6. Исполнять первые партии в солирующих группах.
16
Тематический план пятого года обучения
индивидуальных занятий
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тема
Развитие различных видов техники, работа с «Школой игры»
на инструменте. Упражнения и этюды средней и высшей
сложности.
Гаммы: Ре – бемоль – мажор, си – бемоль – минор. Арпеджио
прямое и ломаное.
Работа аудио и видео материалом.
Упражнения и этюды на отработку двойного и тройного
стокато.
ЭТМ. Работа с учебником. Аккорды T, S, D. Цепочки
последовательностей, слуховой анализ.
Джазовые этюды и упражнения средней сложности.
Чтение «с листа» пьес различной сложности.
Чтение «с листа» оркестровых партий солирующих групп.
Контрольный урок: Гаммы: Си – мажор, соль – диез – минор.
Два разнохарактерных этюда в тональности до четырех
знаков, один из них наизусть. Две разнохарактерные пьесы
наизусть.
Итого часов индивидуальных занятий в год:
Количество часов
теория практика
всего
2
10
12
9
1
10
4
10
12
4
4
8
8
10
10
1
8
10
10
1
70
8
17
53
Обучающиеся пятого года в оркестре исполняют первые партии солирующих
групп:
 корнет (труба) – I.
 Тромбон - I.
 Саксофон – I.
Оркестр – 210 часов в год.
Итого часов в год по пятому году обучения – 280 часов.
17
Задачи шестого года обучения
1. Разобрать четыре этюда высшей сложности из авторской «школы игры» на
инструменте. Один из них выучить наизусть.
2. Добиться максимально выразительной игры в раскрытии художественного образа
используя весь арсенал технических средств.
3. Продолжать отработку виртуозной техники по средствам проигрывания
упражнений и этюдов высшей сложности.
4. Разобрать и выучить 5-6 пьес средней и высшей сложности и 2-3 произведения
крупной формы для участия в конкурсе.
5. Освоить джазовую манеру игры «Свинг».
6. Развивать музыкальную память. Научиться записывать несложные слуховые
диктанты.
7. По возможности, посещать концерты и мастер-классы с участием педагогов,
мастеров-исполнителей на духовых инструментах.
8. Определить для обучаемого основные направления музыкальной деятельности:
духовой оркестр, эстрада, джаз, композиторская или дирижерская деятельность.
Требования к обучающимся шестого года обучения
Знать:
1. Авторов классических и джазовых «школ игры» по своему инструменту.
2. Фестивали и конкурсы исполнителей на духовых инструментах проводимых в
городе и регионе, основные произведения программных требований.
3. Элементарную теорию музыки (ЭТМ). Знать основную музыкальную
терминологию.
Уметь:
1. Исполнять мажорные, минорные гаммы и арпеджио во всех тональностях.
2. Читать «с листа» сложные этюды, пьесы и оркестровые партии в умеренном и
указанном темпе.
3. ЭТМ. Написать одноголосный диктант с отклонением и модуляцией.
4. Играть наизусть программу, соответствующую требованиям контрольного
урока года обучения.
5. Исполнять первые партии в солирующих группах.
6. В течение года исполнить 2-3 сольные пьесы с оркестровым аккомпанементом.
18
Тематический план шестого года обучения
индивидуальных занятий
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тема
Проигрывание этюдов и упражнений высшей сложности на
отработку виртуозной техники из «школы игры» на
инструменте и сборников этюдов для инструмента
Гаммы: Фа – диез – мажор, Ре – диез – минор. Арпеджио
прямое и ломаное.
ЭТМ. Энгармонические звуки и тональности. Понятия:
отклонение и модуляция.
Раскрытие художественного образа средствами виртуозной
техники и выразительной динамики. Работа над сольными
концертными пьесами.
Работа с аудио и видео материалом: солисты, оркестры.
Работа над гаммами в штрихах в тональностях до
4-х знаков.
Знакомство с джазовыми «школами игры» на инструменте,
сборниками джазовых этюдов и импровизаций.
ЭТМ и сольфеджио. Пропевание мажорных и минорных гамм,
простых интервалов в тональностях до 4-х знаков. Слуховой
анализ простых цепочек тональностей, написание несложных
слуховых диктантов.
Контрольный урок: гаммы – Соль – бемоль – мажор, ми –
бемоль – минор. Арпеджио прямое и ломаное.
По нотам: два разнохарактерных этюда в тональностях 4-5
знаков; наизусть: две разнохарактерные пьесы, одну
концертную пьесу.
Итого часов индивидуальных занятий в год:
Количество часов
теория практика
всего
8
8
3
1
2
5
2
3
24
4
20
10
4
10
2
2
5
1
4
10
5
5
1
1
70
25
45
Обучающиеся шестого года в оркестре исполняют первые партии солирующих
групп:
 корнет (труба) – I.
 Тромбон - I.
 Саксофон – I.
Оркестр – 210 часов в год.
Итого часов в год по шестому году обучения – 280 часов.
19
Задачи седьмого года обучения
1. Разобрать 6-8 этюдов высшей сложности. Два из них выучить наизусть.
2. Продолжать совершенствование исполнения гамм различными штрихами и
ритмическими рисунками во всех тональностях.
3. Прослушать академические концерты и государственные экзамены класса духовых
инструментов Сургутского музыкального колледжа.
4. Скорректировать сольную программу, для выступления в заключительном
концерте года из произведений пройденных за время обучения в оркестре.
5. ЭТМ. По учебнику И.В. Способина «Элементарная теория музыки» разобрать 2-3
темы.
6. Подготовить программу для участия в конкурсе исполнителей на духовых
инструментах.
7. Подготовить программу для поступления в музыкальный колледж.
Выпускники



1. Общего эстетического направления
В оркестре исполняют первые партии солирующих групп.
По желанию, могут исполнять сольные пьесы для инструмента в сопровождении
оркестра.
2. Специализированного направления
В связи с подготовкой к выпускным экзаменам в школе и подготовкой программы
для поступления в музыкальный колледж получают право свободного посещения
занятий оркестра, но в течение года должны подготовить 3-4 сольных пьесы с
оркестровым аккомпанементом.
Оркестр - 210 часов в год.
Итого часов в год по седьмому году обучения - 315 часов.
20
Тематический план седьмого года обучения
индивидуальных занятий
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Тема
Проигрывание этюдов высшей сложности из «школы игры»
для инструмента
Проигрывание джазовых этюдов и пьес средней и высшей
сложности.
Знакомство с программными требованиями городского и
регионального конкурсов исполнителей игры на духовых
инструментах. Подбор произведений и работа над
программой для участия в конкурсе.
Знакомство
с
требованиями
для
абитуриентов,
поступающих в Сургутский музыкальный колледж. Подбор
произведений и работа над программой для поступления.
ЭТМ и сольфеджио. Усовершенствование музыкальной
памяти и слухового анализа, пропевание интервалов,
аккордовых цепочек, написание музыкальных слуховых
диктантов.
Отработка
теоретического
материала,
соответствующего требованиям для поступления в колледж.
Работа с аудио и видео материалом.
Поиски самобытности. Встречи со студентами колледжа,
училища, вуза. Посещение концертов с участием
исполнителей на духовых инструментах. Посещение мастер
классов преподавателей вузов.
Контрольный урок:
Вариант I:
По нотам: исполнение двух этюдов средней сложности по
выбору обучаемого;
Наизусть: исполнение двух пьес разного характера и одной
пьесы сложной формы (I и IIчасть или III и IV часть
концерта или сонаты)
Вариант II:
Для поступающих в колледж классического направления вся
программа исполняется наизусть.
Вариант III:
Для поступающих на эстрадное отделение исполняется
программа
соответствующая
требованиям
для
поступающих. Вся программа исполняется наизусть.
Итого часов индивидуальных занятий в год:
Количество часов
теория практика
всего
10
10
10
10
10
2
8
20
2
18
30
10
20
20
4
20
4
1
1
105
34
71
21
Литература, необходимая для усвоения курса
1. Медушевский В.В., Очаковская О.О. Энциклопедический словарь юного
музыканта, М.: Педагогика, 1985. – 352с.
2. Покровский А., В школе и дома, методическое пособие для обучения игры на
блокфлейте, М., Всесоюзное издательство «Советский композитор», 1985.
3. Розанов С.В. Школа игры на кларнете, часть 1, 2, М.: Изд-во «Музыка», 1996.
4. Ривчун А.Б. Школа игры на саксофоне, М.: Изд-во «Музыка», 2001, 142с.
5. Шапошникова М.К. Хрестоматия для саксофона (1-3 годы обучения), М.: Издво «музыка», 1999, 63с.
6. Осейчук А.В. Школа джазовой игры на саксофоне, М.: Изд-во «Советский
композитор», 1991, 95с.
7. Воронцов Ю.С. Основы джазовой импровизации для духовых инструментов,
М.: Изд-во «Современная музыка», 2001, 55с.
8. Ривчун Б.А. Лучшие мелодии XX века, М.: Изд-во «Музыка», 2005, 38с.
9. Баласанян С.А. Школа игры на трубе, М.: Изд-во «Музыка», 1988, 135с.
10. Арбан Ж.Б. Школа игры на трубе, М.: Изд-во «Музыка», 1990, 190с.
11. Еремин С.Н. Комплекс ежедневных упражнений трубача, Москва, 2005, 28с.
12. Усов Ю.А. Хрестоматия для трубы (в 4 частях), М.: Изд-во «Музыка», 2005,
280с.
13. Степурко О.М. Джаз на трубе, М.: Изд-во «Владос», 2001, 56с.
14. Григорьев Б.П., Востряков Н.В. Начальная школа игры на тромбоне, М.:
Государственное музыкальное издательство, 1963, 205с.
15. Зейналов М.М., Седракян А.Н. Школа игры на тромбоне, М.: Изд-во
«Музыка», 2001, 128с.
16. Сухих А.Г. Тромбон в джазе, М.: Изд-во «Советский композитор», 1989, 88с.
17. Блажевич В.М. Школа игры на тубе, М.: Изд-во «Музыка», 1971, 69с.
18. Егорова Т.Д., Штейман В.П. Ритмические упражнения, М.: Изд-во
«Музыка», 1994, 40с.
19. Купинский К.М. Школа игры на ударных инструментах, М.: Изд-во
«Музыка», 2004, 208с.
20. Михайлов Н.М. Школа игры для духового оркестра, М.: Изд-во «Советский
композитор», 1989, 173с.
21. Анисимов Б.И. Практическое пособие по инструментовке для духового
оркестра, Издательство «Музыка» Ленинградское отделение, 1979, 270с.
22. Браславский Д.А. Аранжировка для эстрадных ансамблей и оркестров, М.:
Изд-во «Музыка», 1974, 392с.
22