Методы региональных исследований

Государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Тюменской области
«ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА»
2.5. Реализация образовательных программ
СМК – РОП - РУП - 2.5.50 - 2011
МЕТОДЫ РЕГИОНАЛЬНЫХ
ИССЛЕДОВАНИЙ
СОГЛАСОВАНО
Проректор по учебной работе
_______________ Т.А. Кольцова
"____" _______________ 2011 г.
УТВЕРЖДЕНО
Решением Учёного совета
(протокол № 12 от 29.06.2011 г.)
А. А. ПОПКОВА
МЕТОДЫ РЕГИОНАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Рабочая учебная программа
Направление подготовки
032000 Зарубежное регионоведение
Профиль подготовки
Евразийские исследования: Россия и сопредельные регионы
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная, заочная
Тюмень
2011
ББК 60.59
М54
Методы региональных исследований [Текст]: рабочая учебная программа.
Тюмень: ГАОУ ВПО ТО «ТГАМЭУП». 2011. 32 с.
Рабочая учебная программа по дисциплине «Методы региональных
исследований» разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным
планом, рекомендациями и ПрООП ВПО по направлению 032000 «Зарубежное
регионоведение».
Рабочая учебная программа включает цели освоения дисциплины; место
дисциплины в структуре ООП бакалавриата; компетенции обучающегося,
формируемые в результате освоения дисциплины; структуру и содержание
дисциплины; образовательные технологии; учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов; оценочные средства для текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины;
учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины; материальнотехническое обеспечение дисциплины.
Одобрено на заседании кафедры маркетинга и регионоведения (протокол № 9
от 20.04.2011 г.), печатается по решению учебно-методического совета (протокол
№ 10 от 22.06.2011 г.)
Рецензенты:
Н.А. Костко, д.с.н., профессор кафедры маркетинга и регионоведения «ТГАМЭУП»
А.Л. Скифская, к.с.н., доцент кафедры маркетинга и муниципального управления
ТюмГНГУ
Автор-составитель к.с.н. А.А. Попкова.
© «ТГАМЭУП», 2011
© Попкова А.А., 2011
2
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Методы региональных исследований» является
получение студентами теоретических знаний, а также приобретение необходимых
практических навыков в области региональных исследований.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Методы региональных исследований» является одной из
дисциплин вариативной части профессионального цикла.
Для изучения дисциплины необходимы знания социологии, региональной
экономики, социально-политической системе России, правоведению, прикладному
регионоведению, экономической географии. Студент должен:
Знать:
 теорию и методологию региональных исследований;
 цели региональных исследований;
 методы региональных исследований;
 общенаучные и конкретно-предметные методы исследования;
 системный анализ;
 экономико-математическое моделирование;
 методы, методики и процедуры в социологическом исследовании;
 структуру программы социологического исследования;
 процедуру выборки в социологическом исследовании, социальных показателей
и их измерения, методов анализа и обработки социологической информации;
 теоретические и прикладные, аксиоматические и инструментальные
компоненты исследовательского знания;
 методы социологических исследований (анкетированием, интервью,
наблюдением, социометрическим методом, текстовой методикой, приемами
контент-анализа).
Уметь:
 анализировать в общих чертах основные социальные (общественные) события
в России и за рубежом, находить и использовать социологическую информацию
для анализа тех проблем, которые могут возникнуть в профессиональной
деятельности;
 владеть системой (начиная с разработки программы, заканчивая анализом
эмпирического материала) организации регионального исследования, основных
его этапов;
 применять
основные
методы
измерения
информации,
признаки,
характеризующие объект исследования, используя шкалы (номинальную,
упорядоченную, интервальную, а также шкалу пропорциональных оценок);
 разрабатывать необходимый инструментарий;
 формировать выборочную совокупность, ее оценки и видов;
 рассчитывать ошибку выборки, степень достоверности.
 творчески применять теоретические знания при решении практических
ситуаций;
3
 применять современные методики и технологии разработки, реализации и
оценки политических и административных решений, программ и планов развития
муниципального образования, организации, коллектива;
 обрабатывать информацию о социальных явлениях и процессах.
Студент должен быть готов к получению теоретических знаний, а также
приобретению необходимых практических навыков по организации и проведению
региональных исследований.
Полученные студентами знания способствуют усвоению таких курсов, как
средства массовой информации в системе управления, муниципальное управление
и местное самоуправление, основные направления региональной политики,
маркетинг территорий и др.; а также успешному прохождению учебной и
производственной практики.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины «Методы региональных исследований»
формируются элементы следующих
общекультурных и профессиональных
компетенций:
 культурой мышления, осознает социальную значимость своей будущей
профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности (ОК- 8);
 использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);
 умеет оценивать качество и содержание информации, выделять наиболее
существенные факты и концепции, давать им собственную оценку и
интерпретацию (ОК-13);
 творчески подходит к порученному заданию, умеет проявлять разумную
инициативу и обосновывать её перед руководителем (ОК-15);
 способен находить организационно - управленческие решения в нестандартных
ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-20);
 способен использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности (ОК-21);
 умеет выделять общее и специфическое в развитии РФ (ПК-5);
 способен разбираться в макро- и микрополитических процессах на
региональном уровне (ПК-6);
 владеет основами регионоведческого анализа (ПК-8);
 знает политические реалии современного мира, владеть политической
терминологией, уметь анализировать текущую политическую ситуацию, делать
политические прогнозы (ПК-9);
 учитывает характер исторически сложившихся социально-экономических,
политических и правовых систем при рассмотрении особенностей политической
культуры и менталитета народов РФ (ПК-10);
 умеет самостоятельно интерпретировать и давать обоснованную оценку
различным научным интерпретациям региональных событий, явлений и
концепций в национальном, межрегиональном и глобальном контекстах (ПК-11);
 умеет систематизировать социокультурную информацию (ПК-15);
4
 умеет описывать общественно-политические реалии РФ с учетом специфики ее
развития (ПК-21);
 владеет навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления
рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами
библиографического описания; знание основных библиографических источников
и поисковых систем (ПК-37);
 владеет навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями
и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в
информационных сетях) представления материалов собственных исследований
(ПК-38).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 теорию и методологию региональных исследований;
 цели региональных исследований;
 методы региональных исследований;
 общенаучные и конкретно-предметные методы исследования;
 системный анализ;
 экономико-математическое моделирование;
 методы, методики и процедуры в социологическом исследовании;
 структуру программы социологического исследования;
 процедуру выборки в социологическом исследовании, социальных показателей
и их измерения, методов анализа и обработки социологической информации;
 теоретические и прикладные, аксиоматические и инструментальные
компоненты исследовательского знания;
 методы социологических исследований (анкетированием, интервью,
наблюдением, социометрическим методом, текстовой методикой, приемами
контент-анализа).
Уметь:
 анализировать в общих чертах основные социальные (общественные) события
в России и за рубежом, находить и использовать социологическую информацию
для анализа тех проблем, которые
могут возникнуть в профессиональной
деятельности;
 владеть системой (начиная с разработки программы, заканчивая анализом
эмпирического материала) организации регионального исследования, основных
его этапов;
 применять
основные
методы
измерения
информации,
признаки,
характеризующие объект исследования, используя шкалы (номинальную,
упорядоченную, интервальную, а также шкалу пропорциональных оценок);
 разрабатывать необходимый инструментарий;
 формировать выборочную совокупность, ее оценки и видов;
 рассчитывать ошибку выборки, степень достоверности.
 творчески применять теоретические знания при решении практических
ситуаций;
5
 применять современные методики и технологии разработки, реализации и
оценки политических и административных решений, программ и планов развития
муниципального образования, организации, коллектива;
 обрабатывать информацию о социальных явлениях и процессах.
Владеть:
 навыками организации и проведения региональных исследовании;
 современными техническими средствами и информационными технологиями;
 методиками исследований и анализа социально-политических и экономических
процессов.
Структура и содержание дисциплины
«Методы региональных исследований»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц или 216 ч., в т.ч.
очная форма обучения
4.
Лекции – 54 час.
Семинарские (практические) занятия – 54 час.
Самостоятельная работа – 108 час., в т.ч. 36 час. – экзамен.
заочная форма обучения
Лекции – 7 час.
Семинарские (практические) занятия – 8 час.
Самостоятельная работа – 201 час., в т.ч. час. – 36 экзамен.
Структура дисциплины
очная форма обучения
Сем. (пр.)
зан-я
СРС
исследования
социально-
Лекции
Раздел 3. Методы
региональных
Всего
ИТОГО
Неделя семестра
Раздел 1. Сущность региональных
исследований
Тема 1. Теория и методология
региональных исследований
Тема
2.Цели
региональных
исследований.
Тема
3.
Методы
региональных
исследований.
Раздел 2. Методы исследования
региональной экономики
Тема 4. Общенаучные и конкретнопредметные методы исследования.
Тема 5. Системный анализ.
Тема 6. Экономико-математическое
моделирование.
Семестр
Раздел
дисциплины
(темы)
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
7
1-9
54
18
18
18
7
1-3
18
6
6
6
7
4-6
18
6
6
6
7
7-9
18
6
6
6
7
10-18
54
18
18
18
7
10-12
18
6
6
6
7
13-15
18
6
6
6
7
16-18
18
6
6
6
7
1-18
108
36
36
36 зачет
8
1-8
72
16
20
36
6
Формы текущего контроля
успеваемости (по неделям
семестра)
Форма промежуточной
аттестации (по семестрам)
Контрольная работа
Опрос, доклады
Опрос, практические задания,
доклады
Опрос, практические задания,
доклады
Контрольная работа
Опрос, пр. задания, доклады
Опрос, пр. задания, доклады
Опрос, практические задания,
доклады
Контрольная работа
политичес-ких процессов
Тема
7.
Социологическое
исследование.
Понятие,
классификация.
Тема 8. Программа социологических
исследований. Основные элементы
программы
социологических
исследований.
Генеральная
совокупность, выборка.
Тема
9.
Методы
сбора
социологической информации.
Тема 10. Обработка, обобщение,
анализ, социологической информации.
ИТОГО
8
1-2
18
4
5
9
Опрос, практические задания,
доклады
Опрос, практические задания,
доклады
8
3-4
18
4
5
8
5-6
18
4
5
8
7-8
18
4
5
8
8
180
54
54
9
Опрос, практические задания,
доклады
Опрос, практические задания,
9
доклады
108 экзамен
9
заочная форма обучения
Лекции
Сем. (пр.)
зан-я
СРС
ИТОГО
Всего
Раздел
1.
Сущность
региональных
исследований
Тема 1. Теория и методология региональных
исследований
Тема 2.Цели региональных исследований.
Тема 3. Методы региональных исследований.
Раздел
2.
Методы
исследования
региональной экономики
Тема 4. Общенаучные и конкретнопредметные методы исследования.
Тема 5. Системный анализ.
Тема
6.
Экономико-математическое
моделирование.
Раздел
3.
Методы
исследования
региональных
социально-политических
процессов
Тема 7. Социологическое исследование.
Понятие, классификация.
Тема
8.
Программа
социологических
исследований.
Основные
элементы
программы социологических исследований.
Генеральная совокупность, выборка.
Тема 9. Методы сбора социологической
информации.
Тема 10. Обработка, обобщение, анализ,
социологической информации.
Семестр
Раздел
дисциплины
(темы)
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
7
53
1,5
1,5
50
7
21
0,5
0,5
20
7
7
16
16
0,5
0,5
0,5
0,5
15
15
7
65
2,5
2,5
60
7
22
1
1
20
7
22
1
1
20
7
21
0,5
0,5
20
7
77
3
4
91
7
27
1
1
25
7
27
1
1
25
7
22,5
0,5
1
21
7
21,5
0,5
1
20
7
216
7
8
201
7
Форма
промежуточной
аттестации
Контрольная работа,
экзамен
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
РАЗДЕЛ 1. СУЩНОСТЬ РЕГИОНАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Тема 1. Теория и методология региональных исследований
Региональное исследование как отрасль регионоведческой науки. Предмет и
метод регионального исследования. Понятие регионального исследования.
Методологическая роль теории в региональных исследованиях.
Понятие процедуры исследования. Техника регионального исследования.
Понимание парадигмы исследования. Теоретические и методоло­гические
парадигмы: основные принципы и взаимосвязь. Позитивизм: принципы и
исследовательская логика. Номинализм: принципы и исследовательская логика.
Интерпретивизм: принципы и исследовательская логика.
Тема 2. Цели региональных исследований.
Формулирование
целей регионального исследования. Познавательная,
аналитическая и функциональная цели региональных исследований. Факторы,
определяющие цели региональных исследований. Функции регионального
исследований.
Тема 3. Методы региональных исследований.
Географические методы региональных исследований. Методы исследования
региональной экономики. Методы социологических исследований.
РАЗДЕЛ 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ
Тема 4. Общенаучные и конкретно-предметные методы исследования.
Сравнительно-географические методы: эталонов, аналогии, полевых
исследований ключей. Методы региональной статистики: территориальные ряды
распределения, парные сравнения территориальных индикаторов, средние
величины и показатели вариации, территориальные индексы, анализ структурных
различий, анализ факторов территориальной дифференциации, многомерный
(компонентный анализ) факторов, непараметрические многомерные оценки,
анализ динамических рядов. Метод «затраты-выпуск» или метод разработки
регионального межотраслевого баланса. Выделение основных отраслей экономики
региона, их классификация и детализация. Уточнение элементов конечного
потребления в соответствии со спецификой региона. Географическая разбивка
ввоза и вывоза по основным направлениям. Построение квадрантов
межотраслевого баланса.
Тема 5. Системный анализ.
Понятие системного анализа. Принцип поэтапности (постановка цели,
определение задач, формулировка научной гипотезы, комплексное изучение
особенностей оптимального варианта размещения отраслей). Изучение структуры
отраслей хозяйства, их внутренние связи и взаимодействие.
Метод систематизации, классификация, типология, концентрация и др.
Тема 6. Экономико-математическое моделирование.
Моделирование
региональной
экономики.
Модель
межотраслевых
материальных связей. Модель межотраслевых зависимостей цен и добавленной
стоимости. Межотраслевые модели региона с открытыми внешними связями.
8
Модели транспортировки грузов. Модели размещения производства.
Региональные эконометрические модели. Регионального прогнозирования.
Методы экспертных оценок (индивидуальные и коллективные). Методы
экстраполяции (простая экстраполяция, метод наименьших квадратов, метод
скользящих
средних,
метод
экспоненциального
сглаживания,
метод
гармонических весов, модели авторегрессии). Методы моделирования
(структурное, имитационное, сетевое, статистическое).
РАЗДЕЛ 3. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫХ
СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
Тема 7. Социологическое исследование. Понятие, классификация.
Парадигмы, теории и понятийный аппарат в социологическом исследовании.
Критерии классификации социологического исследования. Специфика задач,
решаемых отдельными видами социологического исследования. Пилотажное,
описательное, аналитическое и прогностическое исследования. Фундаментальное,
прикладное и проектное исследования. Сравнительное и оценочное исследования.
Оперативное исследование. Панельное и лонгитюдное исследования. Трендовое
исследование. Возможности и ограничения отдельных видов социологического
исследования. Критерии выбора вида социологического исследования.
Тема 8. Программа социологических исследований.
Основные элементы программы социологических исследований.
Генеральная совокупность, выборка.
Структура и функции программы социологического исследования: логика
построения, назначение, общее понимание основных элементов. Вводная часть
программы как замысел исследования: содержание и способы разработки.
Концептуализация объекта и предмета социологического исследования:
теоретическое самоопределение и структура концептуальных понятий.
Операционализация концептуальных понятий социологического исследования.
Построение гипотез в социологическом исследовании. Понятие генеральной и
выборочной совокупности. Уровень доверительности и ошибка выборки.
Тема 9. Методы сбора социологической информации.
Анализ документов в социологическом исследовании. Метод опроса в
социологическом исследовании. Анкетирование в социологическом исследовании.
Телефонный опрос в социологическом исследовании. Почтовый и прессовый
опросы в социологическом исследовании. Интервьюирование в социологическом
исследовании. Метод наблюдения в социологическом исследовании. Метод
фокус-группы в социологическом исследовании. Метод экспертной оценки в
социологическом исследовании. Методы качественного социологического
исследования
Тема 10. Обработка, обобщение, анализ, социологической информации
Подготовка и обработка первичных данных в социологическом исследовании.
Обобщение и отображение первичных данных в социологическом исследовании.
Методы многомерного анализа данных в социологическом исследовании.
Объяснение результатов социологического исследования и их прогностический
9
уровень. Подготовка социологического отчета, разработка рекомендаций по
результатам исследования и способов их представления общественности.
5. Образовательные технологии
Учебный процесс происходит с использованием разнообразных методов
организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные,
наглядные и практические методы передачи информации, проблемные лекции и
др.); стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
(дискуссии и др.); контроля и самоконтроля (индивидуального и фронтального,
устного и письменного опроса, экзамена). Широко (более 20% аудиторных
занятий) используются активные и интерактивные формы проведения занятий:
ситуационный анализ, ролевые игры, эвристические технологии, социальнопсихологические тренинги, тестирование.
При проведении занятий могут быть использованы задания, приведённые в
разделе 7 «Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины», а также
самостоятельные разработки, являющиеся составной частью учебнометодического комплекса дисциплины.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов реализуется в разных видах. Она включает
подготовку студентов к семинарским (практическим) занятиям. Для этого студент
изучает лекции преподавателя, нормативную, основную, дополнительную
литературу, журнальные и газетные публикации, Интернет-ресурсы,
рекомендованные в разделе 8 «Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины», глоссарий. Самостоятельная работа предусматривает
также решение во внеучебное время практических заданий, приведённых в
разделе 7 «Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины». К самостоятельной
работе студента относится подготовка к экзамену. Экзаменационные вопросы
приведены также в разделе 7. Обязательным является подготовка студентом в
течение семестра доклада.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ
1. Зарубежный опыт организации и проведения региональных исследований.
2. Мониторинг социально-экономических процессов, как форма региональных
исследований.
3. Этические нормы проведения опросов.
4. Особенности организации и проведения различных типов опросов.
5. Документ как источник информации о социальных процессах.
6. Виды документальных источников.
7. Методологический раздел программы социологического исследования.
8. Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятий в программе
исследования.
9. Процедура операционализации в программе исследования.
10.Композиция вопросника. Особенности вопросника для разных видов опросов.
11.Типы вероятностной выборки и их реализация.
10
12.Особенности выбора респондентов.
13.Особенности количественного и качественного подходов. Сравнительный
анализ.
14.Измерение в исследованиях. Шкалы и их типы.
15.Анализ количественных данных: понятие, цели, последовательность этапов.
16.Опрос, как метод исследования.
17.Контент-анализ, как метод исследования.
18.Наблюдение, как метод исследования.
19.Анкетирование, как метод проведения исследования: преимущества и
недостатки.
20.Экспертный опрос.
21.Специфика интервью, как метода исследования.
22.Специфика применения различных методов социологического исследования.
23. Центры региональных исследований в России.
ГЛОССАРИЙ
Алгоритм (Algorithm) — от латинизированной формы имени среднеазиатского
ученого Аль-Хорезми) — совокупность точных предписаний или правил,
посредством которых надлежит решать практические задачи и научные проблемы.
Анкета — документ, содержащий группу вопросов, нацеленных на получение
информации в соответствии с целями исследования.
Верификация (от лат. verus — истинный, facio — делаю) — процесс
установления истинности научной теории в результате ее эмпирической проверки.
Гипотеза — любое предположение, допущение, предсказание, истинность
которых остается неизвестной и которые служат для предварительного
объяснения и предсказания новых явлений, событий и фактов.
Имитация — способ сбора фактологической информации, предполагающий
замещение свойств и параметров исследуемого процесса системой значений,
символов, формирующих объективное и целостное представление об объекте в
единстве его статических и динамических характеристик.
Индикатор — это относительно несложный удельный и структурный показатель,
представляющий характерные свойства исследуемого явления, учет которых
позволяет отслеживать направленность и интенсивность исследуемого процесса.
Институт — совокупность формальных, фиксируемых в праве, и неформальных,
фиксируемых в обычном праве, рамок, структурирующих взаимодействия
индивидов в экономической, политической и социальной сферах.
Когнитивная карта — схематичное отображение причинно-следственных связей
в объекте исследования, призванное обозначить характер и структуру проблемной
ситуации.
Когнитивность — это свойство научного познания, заключающееся в акте
распознавания, представления и запоминания информации, используемой для
принятия решения, объяснения и понимания сложных процессов и формирования
на ее основе нового знания.
Контент-анализ — это техника сбора информации, производимого на основе
систематического выявления соответствующих целям и задачам исследования
характеристик текстов (понятий, глаголов, словосочетаний и пр.).
Критерий — это количественно или качественно выраженный показатель степени
11
достижения системой своих целей, предполагающий выбор конкретной
альтернативы в структуре возможных целей.
Методологией является набор положений, принципов, исследовательских
приемов, раскрывающих некоторую общность подходов ученых, принадлежащих
к одной или нескольким отраслям научного знания, с целью более полного и
комплексного отображения объекта.
Метод (от греч. methodos — способ исследования, обучения) — совокупность
приемов, операций и способов теоретического познания и практического
преобразования действительности, достижения определенных целей.
Монографическое исследование — исследовательская программа, направленная
на изучение отдельного социального явления, процесса, события, характерной
чертой которой является сбор максимально полной информации о состоянии
исследуемого
объекта.
Монографическое
исследование
основано
на
предположении, что изучаемый социальный объект типичен для некоторой
совокупности и поэтому выводы, полученные на основе его изучения, могут быть
распространены на всю совокупность.
Научное сообщество — сообщество ученых, специалистов, практиков,
формулирующих ключевые стандарты оценки, измерения и регулирования
исследуемых процессов.
Опрос — это способ получения информации об объекте, основанный на
предварительной подготовке вопросов, ответы на которые образуют необходимые
для целей исследования сведения.
Панельные исследования — исследования, направленные на изучение свойств
объекта на основе серии наблюдений, осуществляемых с определенной
периодичностью.
Парадигма (от греч. paradeigma — пример, образец) — основополагающая
теория, исследовательская программа, располагающая совокупностью убеждений,
ценностей и технических средств, принятых научным сообществом в той или иной
отрасли науки в определенный период ее развития.
Пат-анализ — статистический метод, позволяющий оценить степень
взаимовлияния переменных в причинно-следственной связи.
Пилотажное исследование — исследование, производимое для оценки качества
социологического инструментария (анкет, качества выборки), а также внесения в
него необходимых корректив и изменений.
Полевое (разведывательное) исследование — это процедура сбора информации
об объекте, необходимая для отработки методологии исследования,
совершенствования системы наблюдения объекта, обоснования моделей выборки
и корректировки плановых заданий. Результатом полевых исследований являются
рабочие документы, включающие окончательные варианты методик, инструкции
по выборке и организации первичных данных и пр.
Процесс — это любой вид движения, модификации, трансформации, чередования
или «эволюции», короче говоря, любое изменение данного изучаемого объекта в
течение определенного времени, будь то изменение его места в пространстве либо
модификация его количественных и качественных характеристик.
Социально-экономические и политические процессы — это изменения в
обществе, отображающиеся на его благосостоянии, политической и
экономической стабильности, условиях безопасности и пр.
Статистический индекс — это относительная величина сравнения сложных
12
совокупностей и отдельных их единиц.
Рандомизация — процедура отбора признаков, при которой высока вероятность
попадания признака или набора признаков из генеральной совокупности в
выборочную.
Релевантность — признак соответствия привлекаемых параметров целям и
характеру моделируемого объекта.
Репрезентативность — характеристика качества выборки, устанавливающая
соответствие признаков выборочной совокупности распределению этих признаков
в генеральной совокупности.
Риск — это ситуативная характеристика деятельности социальных субъектов,
заключающаяся в неопределенности ее исходов и наступлении неблагоприятных
последствий.
Системный подход — это методология научного анализа объекта в разрезе
дихотомия система/среда, позволяющая рассматривать объект исследования в
органической взаимосвязи с факторами своего окружения.
Социальная система — совокупность социальных факторов различных
организационных уровней, обусловливающих тип и характер поведения
социальных субъектов.
Социальный субъект — носитель социального действия, осуществляющий
разработку и реализацию целей.
Социометрия — совокупность методов, направленных на выявление
межличностных связей в структуре малых социальных групп.
Социометрический критерий — это способ теоретического представления
конкретной ситуации, характеризуемый контактом между индивидуумами, и
определяющий основу выбора и отклонения, произведенных индивидами.
Теория (от греч. — theoria — рассмотрение, использование) — наиболее развитая
форма организации и аккумуляции научного знания, ориентированная на
целостное и объективное отображение действительности.
Факт (от лат. — factum — сделанное, свершенное) — предложение,
отображающее определенное знание о состоявшемся событии или явлении,
подтверждающее или опровергающее положение научной теории.
Функция — вид деятельности социальных субъектов, обеспечивающий интеграцию
социального субъекта к социальной системе, а также целостность этой системы.
Фальсификация (от лат. falsus — ложный, facto — делаю) — процедура,
устанавливающая ложность гипотезы или научной теории в ходе ее эмпирической
проверки. Является основным критерием научности в методологии К. Поппера.
Эвристика — (от греч. heurisko — отыскивать, открывать) — совокупность
приемов и методов, способствующих более быстрому, организованному и
целенаправленному поиску истины, хотя и не гарантирующих ее безусловного и
автоматического нахождения.
Эксперимент — это такой метод сбора исследовательской информации, в
процессе которого создаются или подбираются необходимые и достаточные
условия для проявления и измерения интересующей связи между явлениями.
Экспериментальное исследование является формой получения информации об
исследуемом объекте путем воздействия на него управляемых и контролируемых
факторов (переменных).
Экспертные методы анализа — это комплекс методов исследования параметров
исследуемого объекта, основанный на принципах организации коллективной
13
мыследеятельности с использованием технологии экспертного опроса.
Эмерджентность — несводимость свойств системы в целом к свойствам
элементов системы.
Студенты заочной формы обучения в межсессионный период выполняют
самостоятельно контрольную работу.
Для успешного выполнения контрольной работы необходимо изучить
рекомендованную нормативную, основную и дополнительную литературу.
Контрольная работа должна быть зарегистрирована на заочном факультете.
Если работа после рецензии преподавателя допущена к защите, то её необходимо
защитить. Если работа не допущена к защите, то она дорабатывается в
соответствии с замечаниями и сдается на проверку повторно. Контрольная работа
должна быть зачтена до начала экзаменационной сессии и предъявлена на
экзамен.
При оформлении контрольной работы необходимо помнить, что она
выполняется на листах формата А4: первый лист - титульный, на втором листе
пишется содержание контрольной работы, затем, начиная с третьего листа, идет
ответ на поставленный вопрос. В конце контрольной работы необходимо привести
список использованной литературы.
Номер темы контрольной работы определяется по последней цифре в
номере зачетной книжки.
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
1. Зарубежный опыт организации и проведения региональных исследований.
2. Мониторинг социально-экономических процессов, как форма региональных
исследований.
3. Этические нормы проведения опросов.
4. Особенности организации и проведения различных типов опросов.
5. Документ как источник информации о социальных процессах.
6. Виды документальных источников.
7. Методологический раздел программы социологического исследования.
8. Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятий в программе исследования.
9. Процедура операционализации в программе исследования.
10.Композиция вопросника. Особенности вопросника для разных видов опросов.
11.Типы вероятностной выборки и их реализация.
12.Особенности выбора респондентов.
13. Особенности количественного и качественного подходов. Сравнительный анализ.
14.Измерение в исследованиях. Шкалы и их типы.
15.Анализ количественных данных: понятие, цели, последовательность этапов.
16.Опрос, как метод исследования.
17.Контент-анализ, как метод исследования.
18.Наблюдение, как метод исследования.
19. Анкетирование, как метод проведения исследования: преимущества и недостатки.
20.Экспертный опрос.
21.Специфика интервью, как метода исследования.
22.Специфика применения различных методов социологического исследования.
23. Центры региональных исследований в России.
14
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
РАЗДЕЛ 1. СУЩНОСТЬ РЕГИОНАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Тема 1. Теория и методология региональных исследований
Контрольные вопросы
1. Региональное исследование как отрасль регионоведческой науки.
2. Предмет и метод регионального исследования.
3. Понятие регионального исследования.
4. Методологическая роль теории в региональных исследованиях.
5. Понятие процедуры исследования.
6. Техника регионального исследования.
7. Понимание парадигмы исследования.
8. Теоретические и методоло­гические парадигмы: основные принципы и
взаимосвязь.
9. Позитивизм: принципы и исследовательская логика.
10.Номинализм: принципы и исследовательская логика.
11.Интерпретивизм: принципы и исследовательская логика.
Литература основная: [1-4]; дополнительная: [9-11,16,18,21].
Тема 2. Цели региональных исследований.
Контрольные вопросы
1. Формулирование целей регионального исследования.
2. Познавательная, аналитическая и функциональная цели региональных
исследований.
3. Факторы, определяющие цели региональных исследований.
4. Функции регионального исследования.
Практические задания
Задание 1. Определите, какие факторы необходимо учитывать при организации
регионального исследования.
Литература основная: [1-4]; дополнительная: [9-11,16,18,21].
Тема 3. Методы региональных исследований.
Контрольные вопросы
1. Географические методы региональных исследований.
2. Методы исследования региональной экономики.
3. Методы социологических исследований.
Практические задания
Задание 2. Проклассифицируйте методы региональных
применительно к различным региональным процессам.
Литература основная: [1-4]; дополнительная: [9-11,16,18,21].
15
исследований
РАЗДЕЛ 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ
Тема 4. Общенаучные и конкретно-предметные методы исследования.
Контрольные вопросы
1. Сравнительно-географические методы: эталонов, аналогии, полевых
исследований ключей.
2. Методы региональной статистики: территориальные ряды распределения,
парные сравнения территориальных индикаторов, средние величины и показатели
вариации, территориальные индексы, анализ структурных различий, анализ
факторов территориальной дифференциации, многомерный (компонентный
анализ) факторов, непараметрические многомерные оценки, анализ динамических
рядов.
3. Метод «затраты-выпуск» или метод разработки регионального межотраслевого
баланса.
4. Выделение основных отраслей экономики региона, их классификация и
детализация.
5. Уточнение элементов конечного потребления в соответствии со спецификой
региона.
6. Географическая разбивка ввоза и вывоза по основным направлениям.
7. Построение квадрантов межотраслевого баланса.
Практические задания
Задание 3. Используйте изученные методы для оценки экономики Тюменской
области. Подготовьте аналитический отчет в графике.
Литература основная: [1-8]; дополнительная: [9-22].
Тема 5. Системный анализ.
Контрольные вопросы
1. Понятие системного анализа.
2. Принцип поэтапности (постановка цели, определение задач, формулировка
научной гипотезы, комплексное изучение особенностей оптимального варианта
размещения отраслей).
3. Изучение структуры отраслей хозяйства, их внутренние связи и
взаимодействие.
Практические задания
Задание 4. Используя системный анализ, сформируйте структуру отраслей
хозяйства юга Тюменской области.
Литература основная: [1-8]; дополнительная: [11,15,16,20].
Тема 6. Экономико-математическое моделирование.
Контрольные вопросы
1. Моделирование региональной экономики.
2. Модель межотраслевых материальных связей.
3. Модель межотраслевых зависимостей цен и добавленной
Межотраслевые модели региона с открытыми внешними связями.
4. Модели транспортировки грузов.
5. Модели размещения производства.
6. Региональные эконометрические модели.
7. Регионального прогнозирования.
16
стоимости.
8. Методы экспертных оценок (индивидуальные и коллективные).
9. Методы экстраполяции (простая экстраполяция, метод наименьших квадратов,
метод скользящих средних, метод экспоненциального сглаживания, метод
гармонических весов, модели авторегрессии).
10.Методы моделирования (структурное, имитационное, сетевое, статистическое).
Практические задания
Задание 5. Какой из изученных методов экономико-математического
моделирования наиболее оптимален для исследования экономических процессов
Тюменской области?
Литература основная: [1-8]; дополнительная: [11,15,16,20].
РАЗДЕЛ 3. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫХ
СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
Тема 7. Социологическое исследование. Понятие, классификация.
Контрольные вопросы
1. Парадигмы, теории и понятийный аппарат в социологическом исследовании.
2. Критерии классификации социологического исследования.
3. Специфика задач, решаемых отдельными видами социологического исследования.
4. Пилотажное, описательное, аналитическое и прогностическое исследования.
5. Фундаментальное, прикладное и проектное исследования.
6. Сравнительное и оценочное исследования.
7. Оперативное исследование.
8. Панельное и лонгитюдное исследования.
9. Трендовое исследование.
10.Возможности и ограничения отдельных видов социологического исследования.
11.Критерии выбора вида социологического исследования.
Практические задания
Задание 6. Какой вид исследования можно использовать для изучения
политических предпочтений избирателей?
Литература основная: [1-8]; дополнительная: [9,22].
Тема 8. Программа социологических исследований.
Основные элементы программы социологических исследований.
Генеральная совокупность, выборка.
Контрольные вопросы
1. Структура и функции программы социологического исследования: логика
построения, назначение, общее понимание основных элементов.
2. Вводная часть программы как замысел исследования: содержание и способы
разработки.
3. Концептуализация объекта и предмета социологического исследования:
теоретическое самоопределение и структура концептуальных понятий.
Операционализация концептуальных понятий социологического исследования.
4. Построение гипотез в социологическом исследовании.
5. Понятие генеральной и выборочной совокупности.
6. Уровень доверительности и ошибка выборки
17
Практические задания
Задание 7. Напишите программу социологического исследования (тематику
выберите самостоятельно)
Литература основная: [1-8]; дополнительная: [9,11-14,22].
Тема 9. Методы сбора социологической информации.
Контрольные вопросы
1. Анализ документов в социологическом исследовании.
2. Метод опроса в социологическом исследовании.
3. Анкетирование в социологическом исследовании.
4. Телефонный опрос в социологическом исследовании.
5. Почтовый и прессовый опросы в социологическом исследовании.
6. Интервьюирование в социологическом исследовании.
7. Метод наблюдения в социологическом исследовании.
8. Метод фокус-группы в социологическом исследовании.
9. Метод экспертной оценки в социологическом исследовании.
10.Методы качественного социологического исследования
Практические задания
Задание 8. Обоснуйте, выбор метода социологического исследования, который
Вы будете использовать в рамках написания исследовательского проекта.
Литература основная: [1-8]; дополнительная: [9,11-14,22].
Тема 10. Обработка, обобщение, анализ, социологической информации
Контрольные вопросы
1. Подготовка и обработка первичных данных в социологическом исследовании.
2. Обобщение и отображение первичных данных в социологическом
исследовании.
3. Методы многомерного анализа данных в социологическом исследовании.
4. Объяснение результатов социологического исследования и их прогностический
уровень.
5. Подготовка социологического отчета, разработка рекомендаций по результатам
исследования и способов их представления общественности.
Практические задания
Задание 9. Проведите исследование и подготовьте аналитический отчет о его
результатах.
Литература основная: [1-8]; дополнительная: [9,11-14,22].
ТЕСТЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
Тестовые задания предназначены для выделения основных положений каждой
темы, понимания норм действующего законодательства РФ о местном
самоуправлении, повторения и закрепления учебного материала, проверки знаний,
контроля остаточных знаний.
Тестовые задания могут быть использованы при подготовке к аудиторным
занятиям, контрольным работам, экзамен.
Правильным может быть только 1 из предложенных ответов.
18
1. Вид деятельности, состоящий в распознавании проблем и ситуаций,
определении их происхождения, выявлении их свойств и содержания,
нахождении путей и средств решения - это:
а. анализ;
в. синтез;
б. абстрагирование;
г. исследование.
2. Понятие социального цикла является:
а. одним из видов социальных процессов;
б. характеристикой жизненного уровня населения;
в. величиной экономического анализа.
3. Социальные процессы можно поделить на:
а. явные и неявные;
б. прямые и косвенные;
в. восходящие и нисходящие.
4. Социальный прогресс - это:
а. задача правильного управления страной;
б. один из видов направленных социальных процессов;
в. развитие личности и группы.
5. Морфогенезис - это:
а. возникновение совершенно новых социальных условий, состояний общества,
социальных структур и т.д.;
б. возникновение и развитие общества;
в. трансмутация, модификация и реформация существующих социальных установок.
6. Такие социальные процессы, как демографический рост, расширение зоны
пригородов, увеличение числа студентов и накопление капитала за счет
экономии можно считать
а. сжимающимся репродуцированием;
б. расширенным репродуцированием;
в. расширенной трансформацией.
7. Термин "методология" означает
а. учение о структуре, логической организации, методах и средствах;
б. деятельности;
в. учение о методах исследования;
г. учение о способах воздействия на исследуемый объект;
8. Мысль, в которой обобщены как класс и выделены из некоторого
множества предметы по системе признаков, обшей только для этих
выделенных предметов - это:
а. понятие;
в. суждение;
б. "без понятия";
г. умозаключение.
9. Мысль, в которой утверждается наличие или отсутствие каких-либо
ситуаций или связей между ситуациями - это:
а. суждение;
в. умозаключение;
б. понятие;
г. вывод.
19
10. Процесс получения знания, выраженного суждением, из других знаний,
тоже выраженных посредством суждений - это:
а. суждение;
в. умозаключение;
б. понятие;
г. вывод.
11. Аналогия - это:
а. суждение;
б. понятие;
в. умозаключение;
г. вывод.
12. Прием, посредством которого из некоторого множества объектов
выделяются все входящие в него классы таким образом, чтобы каждый
принадлежащий к исходному множеству объект попал в один и только один
класс - это:
а. классификация;
в. понятие;
б. суждение;
г. вывод.
13. Декомпозиция и стратификация - это особые виды
а. суждений;
в. выводов;
б. понятий
г. классификации.
14. Способ опосредования знания, при котором осуществляется переход от
знания большой общности к знанию меньшей общности - это:
а. индукция;
б. дедукция;
в. деструкция;
г. обструкция;
д. интерпретация.
15. Метод исследования, при котором от исследования единичных признаков,
единичных предметов переходят к нахождению общих существенных
признаков, знанию о всем классе предметов - это:
а. индукция;
б. дедукция;
в. деструкция;
г. обструкция;
д. интерпретация.
16. Процесс фиксации и регистрации параметров и показателей свойств
изучаемого объекта исследования - это метод
а. эксперимента;
в. измерения;
б. наблюдения;
г. аналогии.
17. Активное, целенаправленное и строго контролируемое воздействие
исследователя на изучаемый объект для выявления и изучения тех или иных
его сторон, свойств, связей - это:
а. эксперимент;
в. измерение;
б. наблюдение;
г. аналогия.
18. Эксперимент не может быть
а. модельным;
б. мысленным;
в. реальным;
г. исследовательским;
д. проверочным;
е. непрерывным.
20
19. Процесс, заключающийся в определении количественных значений тех
или иных свойств, сторон изучаемого объекта, явления с помощью
специальных математических методик - это:
а. эксперимент;
в. измерение,
б. наблюдение,
г. аналогия.
20. Мысленное отвлечение от каких-то менее существенных свойств, сторон,
признаков
изучаемого
объекта
с
одновременным
выделением,
формированием одной или нескольких существенных сторон, свойств и
признаков этого объекта - это процесс
а. абстрагирования;
б. идеализации;
в. формализации.
21. Мысленное внесение определенных изменений в изучаемый объект в
соответствии с целями исследований - это процесс …
а. абстрагирования;
б. идеализации;
в. формализации.
22. Особый подход в научном познании, который заключается в
использовании специальной символики, позволяющей отвлечься от изучения
реальных объектов, от содержания описывающих их теоретических
положений и оперировать вместо этого некоторым множеством символов это процесс …
а. абстрагирования;
б. идеализации;
в. формализации.
23. Под анализом и синтезом понимают …
а. мысленное или реальное разделение объекта на составные части с целью их
отдельного изучения и соединение воедино составных частей, сторон, свойств,
признаков изучаемого объекта, расчлененных в результате анализа
б. подобие, сходство каких-то свойств, признаков или отношений у различных в
целом объектов;
в. разработку моделей, позволяющих принимать объективные решения в
ситуациях, слишком сложных для простой причинно-следственной оценки
альтернатив.
24.Типами моделей не являются …
а. физические модели;
б. аналоговые модели;
в. математические модели;
г. логические модели.
25. Упорядоченная последовательность действий и взаимодействий
политических акторов, связанных с реализацией властных интересов и
целедостижением и, как правило, создающих и воссоздающих политические
институты - это:
а. политическая власть;
б. политический режим;
в. политический процесс.
26. Формами существования политического процесса не являются
а. политическое изменение;
б. политическое противостояние;
в. политическое развитие.
27. Разновидностями политических процессов не являются
21
а.
б.
в.
г.
д.
е.
повседневные политические процессы;
исторические политические процессы;
эволюционные политические процессы;
открытые политические процессы;
восходящие политические процессы;
закрытые политические процессы.
28. К параметрам политического процесса не относятся
а. основные акторы и совокупность их взаимодействий;
б. последовательность, динамика и сюжет, время;
в. методы исследования.
29. Что из нижеперечисленного нельзя отнести к акторам политического
процесса?
а. Политические системы;
б. политические институты;
в. политическую нестабильность;
г. индивидов и группы людей;
д. политические партии.
30. Основным достоинством метода анкетирования является
а. дешевизна;
б. широкий охват аудитории;
в. быстрота сбора информации.
31. Объективное, измеряемое и проверяемое исследование содержания любых
сообщений - это метод …
а. анкетирования;
б. интервьюирования;
в. наблюдения;
г. контент-анализа.
32. Какие скрытые факторы, лежащие в основе многих явлений и процессов,
традиционно выделяются в политических исследованиях:
а. левый- правый;
б. жесткий- мягкий;
в. свой-чужой.
33. Какие из нижеперечисленных методов не относятся к качественным
методам анализа политических процессов.
а. фокус-группы;
б. глубинные интервью;
в. документальное исследование;
г. опрос
д. биографический анализ.
34. Научно обоснованное суждение о возможных состояниях объекта в
будущем или об альтернативных путях и сроках их достижения — это:
а. аналогия;
б. прогноз;
22
в. экстраполяция;
г. предвидение.
35. Принцип прогнозирования, требующий согласования нормативных и
поисковых прогнозов различной природы и различного периода упреждения
— это:
а. вариантность;
г. рентабельность;
б. верифицируемость;
д. системность;
в. непрерывность;
е. согласованность.
36. Проверка достоверности, точности и обоснованности прогнозов - это:
а. вариантность;
г. рентабельность;
б. верифицируемость;
д. системность;
в. непрерывность;
е. согласованность.
37. Взаимная увязка всех прогнозируемых показателей, а также параметров
прогнозов - это:
а. вариантность;
г. рентабельность;
б. верифицируемость;
д. системность;
в. непрерывность;
е. согласованность.
38. Принцип прогнозирования, требующий корректировки прогнозов по мере
необходимости при поступлении новых данных об объекте прогнозирования
— это:
а. вариантность;
г. рентабельность;
б. верифицируемость;
д. системность;
в. непрерывность;
е. согласованность.
39. Превышение экономического эффекта от использования прогноза над
затратами на его разработку - это:
а. вариантность;
г. рентабельность;
б. верифицируемость;
д. системность;
в. непрерывность;
е. согласованность.
40. Какой из нижеперечисленных методов не относится к методам
коллективной экспертизы:
а. метод комиссий;
б. метод "мозговой атаки";
в. метод "суда";
г. метод экспертных оценок;
д. метод Дельфи.
41. Для метода Дельфи не характерно:
а. разделение участников на две группы: генераторы идей и аналитиков;
б. ведение общей дискуссии с целью выработки единого мнения;
в. анонимность индивидуальных опросов;
г. групповой отчет, получаемый с помощью статистических методов;
д. регулируемая обратная связь.
42. К основным методам верификации прогнозов не относится …
а. инверсная верификация;
23
б.
в.
г.
д.
е.
ж.
з.
и.
консеквентная верификация;
косвенная верификация;
верификация оппонентом;
верификация повторным опросом;
прямая верификация;
выборочная верификация;
верификация учетом ошибок;
верификация экспертом.
43. К критериям социально-экономического развития страны не относятся
а. уровень развития производства;
б. качество жизни населения;
в. уровень технологического и научного потенциала;
г. гуманитаризация экономики;
д. гуманизация экономики;
е. экологизация экономики.
44. Обобщающий показатель уровня жизни, который представляет собой
среднюю арифметическую из индексов уровня образования, доходов и
продолжительности жизни - это:
а. ВВП;
г. ИЧР;
б. СНС;
д. НИОКР;
в. НД;
е. ВНП.
45. Индекс уровня образования населения формируется по следующим
показателям, среди которых нет
а. числа дошкольных образовательных учреждений;
б. обеспеченности детей дошкольными учреждениями;
в. количества детей в дошкольных учреждениях;
г. числа образовательных учреждениях;
д. количества учащихся в образовательных учреждениях;
е. абсолютного значения приема в образовательные учреждения;
ж. абсолютного значения числа трудоустроенных;
з. абсолютного значения выпуска специалистов.
46. Индекс ожидаемой продолжительности жизни не формирует
а. жилищные условия населения;
б. уровень образования населения;
в. охрана здоровья населения;
г. калорийность питания и потребление продуктов питания на душу населения;
д. состояние преступности в обществе.
47. Индекс человеческого развития является
а. обобщающим показателем уровня жизни (средняя арифметическая из индексов
уровня продолжительности жизни, уровня образования и уровня доходов)
б. системой взаимосвязанных показателей развития экономики на макроуровне.
48. Каковы основные показатели СНС?
а. ВВП;
в. ИЧР;
24
б. ВНП;
г. НИОКР.
49. Стоимость конечных товаров и услуг, использованных на конечное
потребление, накопление и экспорт, произведенных в данной стране за
определенное время, в ценах конечного покупателя - это:
а. ВВП;
в. ИЧР;
б. ВНП;
г. НИОКР.
50. Стоимость всего объема продукции и услуг в национальной экономике
независимо от местонахождения национальных предприятий (в своей стране
или за рубежом) - это:
а. ВВП;
в. ИЧР;
б. ВНП;
г. НИОКР.
51. Какие две фазы в "длинных волнах" экономики выделял Н.Д.
Кондратьев?
а. Фазы прогресса и регресса;
б. фазы подъема и спада;
в. понижательную и повышательную фазы;
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ
1. Региональное исследование как отрасль регионоведческой науки.
2. Предмет и метод регионального исследования.
3. Понятие регионального исследования.
4. Методологическая роль теории в региональных исследованиях.
5. Понятие процедуры исследования.
6. Техника регионального исследования.
7. Понимание парадигмы исследования.
8. Теоретические и методоло­гические парадигмы: основные принципы и
взаимосвязь.
9. Позитивизм: принципы и исследовательская логика.
10.Номинализм: принципы и исследовательская логика.
11.Интерпретивизм: принципы и исследовательская логика.
12.Формулирование целей регионального исследования.
13.Познавательная, аналитическая и функциональная цели региональных
исследований.
14.Факторы, определяющие цели региональных исследований.
15.Функции регионального исследований.
16.Географические методы региональных исследований.
17.Методы исследования региональной экономики.
18.Методы социологических исследований.
19.Сравнительно-географические методы: эталонов, аналогии, полевых
исследований ключей.
20.Методы региональной статистики: территориальные ряды распределения,
парные сравнения территориальных индикаторов, средние величины и показатели
вариации, территориальные индексы, анализ структурных различий, анализ
факторов территориальной дифференциации, многомерный (компонентный
25
анализ) факторов, непараметрические многомерные оценки, анализ динамических
рядов.
21.Метод «затраты-выпуск» или метод разработки регионального межотраслевого
баланса.
22.Выделение основных отраслей экономики региона, их классификация и
детализация.
23.Уточнение элементов конечного потребления в соответствии со спецификой
региона.
24.Географическая разбивка ввоза и вывоза по основным направлениям.
25.Построение квадрантов межотраслевого баланса.
26.Понятие системного анализа.
27.Принцип поэтапности (постановка цели, определение задач, формулировка
научной гипотезы, комплексное изучение особенностей оптимального варианта
размещения отраслей).
28.Изучение структуры отраслей хозяйства, их внутренние связи и
взаимодействие.
29.Моделирование региональной экономики.
30.Модель межотраслевых материальных связей.
31.Модель межотраслевых зависимостей цен и добавленной стоимости.
Межотраслевые модели региона с открытыми внешними связями.
32.Модели транспортировки грузов.
33.Модели размещения производства.
34.Региональные эконометрические модели.
35.Регионального прогнозирования.
36.Методы экспертных оценок (индивидуальные и коллективные).
37.Методы экстраполяции (простая экстраполяция, метод наименьших квадратов,
метод скользящих средних, метод экспоненциального сглаживания, метод
гармонических весов, модели авторегрессии).
38.Методы моделирования (структурное, имитационное, сетевое, статистическое).
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
1. Региональное исследование как отрасль регионоведческой науки.
2. Предмет и метод регионального исследования.
3. Понятие регионального исследования.
4. Методологическая роль теории в региональных исследованиях.
5. Понятие процедуры исследования.
6. Техника регионального исследования.
7. Понимание парадигмы исследования.
8. Теоретические и методоло­гические парадигмы: основные принципы и
взаимосвязь.
9. Позитивизм: принципы и исследовательская логика.
10.Номинализм: принципы и исследовательская логика.
11.Интерпретивизм: принципы и исследовательская логика.
12.Формулирование целей регионального исследования.
13.Познавательная, аналитическая и функциональная цели региональных
исследований.
26
14.Факторы, определяющие цели региональных исследований.
15.Функции регионального исследований.
16.Географические методы региональных исследований.
17.Методы исследования региональной экономики.
18.Методы социологических исследований.
19.Сравнительно-географические методы: эталонов, аналогии, полевых
исследований ключей.
20.Методы региональной статистики: территориальные ряды распределения,
парные сравнения территориальных индикаторов, средние величины и показатели
вариации, территориальные индексы, анализ структурных различий, анализ
факторов территориальной дифференциации, многомерный (компонентный
анализ) факторов, непараметрические многомерные оценки, анализ динамических
рядов.
21.Метод «затраты-выпуск» или метод разработки регионального межотраслевого
баланса.
22.Выделение основных отраслей экономики региона, их классификация и
детализация.
23.Уточнение элементов конечного потребления в соответствии со спецификой
региона.
24.Географическая разбивка ввоза и вывоза по основным направлениям.
25.Построение квадрантов межотраслевого баланса.
26.Понятие системного анализа.
27.Принцип поэтапности (постановка цели, определение задач, формулировка
научной гипотезы, комплексное изучение особенностей оптимального варианта
размещения отраслей).
28.Изучение структуры отраслей хозяйства, их внутренние связи и
взаимодействие.
29.Моделирование региональной экономики.
30.Модель межотраслевых материальных связей.
31.Модель межотраслевых зависимостей цен и добавленной стоимости.
Межотраслевые модели региона с открытыми внешними связями.
32.Модели транспортировки грузов.
33.Модели размещения производства.
34.Региональные эконометрические модели.
35.Регионального прогнозирования.
36.Методы экспертных оценок (индивидуальные и коллективные).
37.Методы экстраполяции (простая экстраполяция, метод наименьших квадратов,
метод скользящих средних, метод экспоненциального сглаживания, метод
гармонических весов, модели авторегрессии).
38.Методы моделирования (структурное, имитационное, сетевое, статистическое).
39.Парадигмы, теории и понятийный аппарат в социологическом исследовании.
40.Критерии классификации социологического исследования.
41.Специфика задач, решаемых отдельными видами социологического
исследования.
42.Пилотажное, описательное, аналитическое и прогностическое исследования.
43.Фундаментальное, прикладное и проектное исследования.
27
44.Сравнительное и оценочное исследования.
45.Оперативное исследование.
46.Панельное и лонгитюдное исследования.
47.Трендовое исследование.
48.Возможности и ограничения отдельных видов социологического исследования.
49.Критерии выбора вида социологического исследования.
50.Структура и функции программы социологического исследования: логика
построения, назначение, общее понимание основных элементов.
51.Вводная часть программы как замысел исследования: содержание и способы
разработки.
52.Концептуализация объекта и предмета социологического исследования:
теоретическое самоопределение и структура концептуальных понятий.
Операционализация концептуальных понятий социологического исследования.
53.Построение гипотез в социологическом исследовании.
54.Понятие генеральной и выборочной совокупности.
55.Уровень доверительности и ошибка выборки
56.Анализ документов в социологическом исследовании.
57.Метод опроса в социологическом исследовании.
58.Анкетирование в социологическом исследовании.
59.Телефонный опрос в социологическом исследовании.
60.Почтовый и прессовый опросы в социологическом исследовании.
61.Интервьюирование в социологическом исследовании.
62.Метод наблюдения в социологическом исследовании.
63.Метод фокус-группы в социологическом исследовании.
64.Метод экспертной оценки в социологическом исследовании.
65.Методы качественного социологического исследования
66.Подготовка и обработка первичных данных в социологическом исследовании.
67.Обобщение и отображение первичных данных в социологическом
исследовании.
68.Методы многомерного анализа данных в социологическом исследовании.
69.Объяснение результатов социологического исследования и их прогностический
уровень.
70.Подготовка социологического отчета, разработка рекомендаций по результатам
исследования и способов их представления общественности.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Литература
основная:
1. Добреньков В. И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования:
Учебник/В.И. Добреньков, А.И.Кравченко. М. : ИНФРА- М, 2006.- 768 с.
2. Желтиков В. П. Экономическая география и регионалистика: Учеб. пособие/
В.П. Желтиков.-2-е изд., доп. и перераб.-М.:Дашков и К.,2008.-384 с.
3. Крыштановский А.О.Анализ социологических данных с помощью пакета
SPSS:Учеб. пособие/А.О. Крыштановский.-М.:ИД ГУ ВШЭ,2006.-284 с.
28
4. Лавриненко В. Н. , Путилова Л.М.Исследование социально-экономических и
политических процессов:Учеб. Пособие В. Н. Лавриненко, Л.М. Путилова.М.:Вузовский учебник,2007.-184 с.
5. Лопатников
Д.Л.Экономическая география и регионалистика: Учеб.
пособие/Д.Л. Лопатников.-М.:Гардарики,2006. - 224 с.
6. Методы социологических исследований: Сб. статей/ Отв. ред. Ю.Н. Толстова,
Г.К. Балашова.-М.:ТЕИС,2006.-511 с.
7. Рубакин Н. А. Россия в цифрах. Страна. Народ. Сословия. Классы/Суринов.
А.Е. Сто лет спустя.-М.:РАГС,2009.-310 с.
8. Современность / POST: Альманах социокультурных исследований/Под ред.
Е.А. Карцева, Г.И. Зверевой.-М.:ТЕИС.№ 1.-2006.-390 с.
дополнительная:
9. Батыгин Г. С. Лекции по методологии социологических исследований.– М.,
2005 – 126 с.
10.Боришполец К.П. Методы политических исследований: Учеб. пособие для
студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 221 с.
11.ВертаковаЮ. В. Исследование социально-экономических и политических
процессов: учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2009, 360с.
12.Долгоруков А. М. Методология политического действия. – М.:Московский
институт управления, 2005. -180 с.
13.Козырев Г. И. Социальные процессы и изменения // Социологические
исследования. 2005. № 6 С.36-48.
14.Крамер Д. Математическая обработка данных в социальных науках. –М.:
Академия, 2007. - 416 с.
15.Лавриненко В.Н., Путилова Л.М. Исследование социально-экономических и
политических процессов. 2-е изд.- М.: Вузовский учебник, 2008. – 340 с.
16.Рой О. М. Исследования социально-экономических и политических процессов.
Учебник для вузов. – СПб., Питер, 2006, 418 с.
17.Смехнова Г. П. Основы прикладной социологии. – М.: Вузовский учебник,
2008. – 516 с.
18.Тавокин Е.Н. Исследование социально-экономических и политических
процессов. Учебное пособие. - М.: ИНФРА-М, 2008. – 326 с.
19.Хайтун С. Д. Количественный анализ социальных явлений. –М.:Едиториал
УРСС, 2005.- 352 с.
20.Шишов С.С. Экономическая география и региононалистика. - М., 2006. - 406 с.
21.Штубельберг Б.М., Введенческий В.Г. Региональная политика России.
Теоретические основы, задачи и методы реализации. – М., 2007. – 318 с.
22.Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. – М.: Омега-Л, 2009 –
586 с.
Журналы
1. «СОЦИС»
2. «Региональные исследования»;
3. «Региональная экономика и управление»;
4. «Российский экономический журнал»;
5. «Регион: экономика и социология»;
6. «Эксперт»;
29
7. «Власть».
Газеты
1. Тюменская область сегодня 2. Тюменские известия 3. Тюменская правда
Справочно-правовые системы
1. Гарант
2. Консультант Плюс
Сайты Internet
1. www. wciom.ru
2. www.levada.ru
3. www.dcenter.ru
4. www.zircon.ru
5. www. socismr.com
6. www.admtyumen.ru
7. www.t-i.ru
8. www.tyumencity.ru
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Аудиторные занятия и СРС по дисциплине «Методы региональных ислледований»
проходят в аудиториях, в том числе, оборудованных мультимедийными
средствами обучения, в компьютерных классах, обеспечивающих доступ к сетям
типа Интернет.
30
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели освоения дисциплины ..............................................................................................3
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата ......................................................3
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате ............................................4
освоения дисциплины ............................................................................................................4
4. Структура и содержание дисциплины «Методы региональных исследований» ........6
5. Образовательные технологии .........................................................................................10
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов ..................10
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины .......................................15
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины .......................28
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины .................................................30
31
Попкова Алена Анатольевна
МЕТОДЫ РЕГИОНАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Рабочая учебная программа
для студентов направления 032200 «Зарубежное регионоведение»
профиль «Евразийские исследования: Россия и сопредельные региона»
очной и заочной форм обучения
Ответственный за выпуск к.с.н., доцент В. В. Шеломенцев
(сохранена редакция автора-составителя)
Формат 60x84/16. Гарнитура Times New Roman.
Тираж 5. Объем 1,86 у.-п.л.
Отпечатано в лаборатории множительной техники «ТГАМЭУП»
32