МОКУ «Муртыгитская СОШ»

МОКУ «Муртыгитская СОШ»
Рассмотрено
на заседании МО учителей ЕМЦ
Руководитель МО
Согласовано
Заместитель директора школы
по учебно-воспитательной работе
_____________ Т.В. Троцко
____________Ф.Ф.Искандарова
Утверждаю
Директор школы
А.А.Троцко
________
«29 » августа 2014г.
Протокол № 1
от «29 » августа 2014 г.
Приказ № 193 П от
«30 » августа 2014 г.
Рабочая программа
по биологии
11 класс
Учитель Петрова Г.С.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 11 классе составлена на основе
- авторской программы для общеобразовательных учреждений «Биология 5 – 11» Авторы: Г.М.Дымшиц, О.В.Саблина, Москва.
«Просвещение», 2009 г.
-учебно-методического комплекса. Учебник Д.К.Беляев, П.М.Бородин, Н.Н.Воронцова, Г.М. Дымшиц «Общая биология10-11»,
Москва, «Просвещение», 2009г
-основной образовательной программы школы,
-требований государственного образовательного стандарта.
Изучение биологии в 11 классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений
о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о животных объектах.
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся
достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных
научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о существовании и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
- воспитание убеждённости в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем.
Сведения об учебной программе
Данная программа выбрана для работы т.к. она конкретизирует содержание стандарта, в ней прослеживается
последовательность тем с учётом распределёния часов по разделам курса, соответствие с учебником.
Изучение курса « Общая биология» в 11 классе базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в
основной школе. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне.
Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако в их структуру и
содержание внесены изменения.
Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с базовыми общебиологическими понятиями, что даёт
возможность раскрыть содержание на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся. Для углубления
знаний за счёт часов школьного компонента увеличено число часов на темы «Закономерности развития живой природы.
Эволюционное учение», «Возникновение жизни на Земле», «Происхождение человека», «Биосфера и её структура».
Для повышения уровня полученных знаний, а также приобретения практических навыков предусматривается
выполнение лабораторных и практических работ, которые включены фрагментарно в содержание курса.
Место предмета в учебном плане.
Для обязательного изучения учебного предмета «Биологии» на этапе среднего общего образования федеральный базисный
учебный план для образовательных учреждений отводит 35ч. (1ч в неделю)
Роль учебного предмета в учебном курсе. Знания, полученные на уроках биологии, должны не только определять культурный
уровень современного человека, но и обеспечить его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в реальной жизни.
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.
Согласно учебному плану школы на изучение биологии в 11 классе отводится 35 ч в год, из расчёта 2ч в неделю.
В структуру и содержание программы внесены изменения. Для приобретения практических навыков и повышения уровня
знаний 5 ч. из резервного времени распределены в раздел «Эволюция» на тему «Современное эволюционное учение» (вместо 8ч.
– 13ч.)
Виды и формы контроля: устный опрос, комбинированный опрос, тестовый опрос, лабораторный практикум.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 11 КЛАССА ПО БИОЛОГИИ.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать:

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере;
сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;


строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);


вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
биологическую терминологию и символику;
уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;



решать элементарные биологические задачи; составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих,
природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;


изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;


оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
II. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
№
п/п
Наименование
разделов
Характеристика
содержательных
линий
Характеристика содержания
материала
Система оценки
Планируемые
результаты
4
Эволюция 24
История
эволюционных идей4ч
Античные и средневековые
представления о сущности развитии
жизни. Работы К Линнея
.Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка
.Труды Ч. Дарвина. Основные
принципы эволюционной теории.
Синтетическая теория ,всеобщая
индивидуальная изменчивость Микро
эволюция Вид критерии вида
Популяции Генетические процессы в
популяциях .Формы естественного и
искусственного отборов .Дрейф генов
.Фактор изоляции .Приспособленность
организмов. Видообразование как
результат микроэволюции.
Географическое и экологическое
видообразование.
Главные направления эволюции.
Основные закономерности эволюции.
Результаты эволюции. Роль
эволюционной теории в формировании
современной естественно – научной
картины мира
Гипотезы о происхождении жизни.
Современные взгляды на
возникновение жизни. Развитие жизни
в криптозое. Развитие жизни в
криптозое. Развитие жизни в палеозое.
Развитие жизни в мезозое. Развитие
жизни в кайнозое. Сохранение
многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы.
Сохранение многообразия видов как
основа устойчивого развития
биосферы. Причины вымирания видов
Практическая работа №1
«Описание особей по
морфологическому
критерию».
Лабораторная работа № 1
«Выявление изменчивости у
особей одного вида».
Лабораторная работа № 2
«Выявление
приспособлений организмов
к среде обитания».
Практическая работа № 2
«Анализ и оценка
различных гипотез
происхождения жизни».
Практическая раб. № 3
«Анализ и оценка
различных гипотез о
происхождении человека».
Лабораторная работа № 3
«Выявление признаков
сходства зародышей
человека и других
млекопитающих как
доказательство их родства».
Уметь объяснять
роль биологии в
формировании
научного
мировоззрения.
Знать
эволюционную
теорию Ч Дарвина,
структуру вида,
действие
искусственного и
естественного
отбора,
формирование
приспособленности,
образование видов.
Описывать особей
видов по
морфологическому
критерию; выявлять
приспособления
организмов к среде
обитания.
Анализировать и
оценивать
различные гипотезы
сущности жизни,
гипотезы
происхождения
человека.
Экологические
факторы.
Экологические факторы, их значение в
жизни
организмов.
Межвидовые
отношения.
Видовая
и
пространственная структура экосистем.
Лабораторная работа № 4
«Исследование изменений в
экосистемах на
биологических моделях
(аквариум)». Практическая
работа № 4 «Сравнительная
характеристика природных
экосистем и агроэкосистем
своей местности».
Практическая работа № 5
«Составление схем
передачи веществ и
энергии».
Лабораторная работа № 5
«Выявление антропогенных
экосистем своей
Знать
сущность
круговорота
веществ
и
превращения
энергии
в
экосистемах
и
биосфере.
Уметь
объяснять
взаимосвязи
организмов
и
окружающей среды.
Знать
структуру
экосистем.
Уметь
объяснять действие
экологических
факторов
на
Современное
эволюционное
учение-13ч
Происхождение
жизни на Земле-3ч.
Происхождение
человека- 4ч.
5
ОСНОВЫ
ЭКОЛОГИИ
11 ЧАС
Экологические
факторы - 3ч
Структура
экосистем- 1ч
Биосфера –
глобальная
экосистема - 5ч.
Антропогенные влияния на природу.
Глобальные экологические проблемы и
пути их решения. Общество и
окружающая среда Бионика как
научное обоснование использования
биологических знаний для решения
инженерных задач и развития техники.
Знание
общебиологических
закономерностей
для
науки
и
практической деятельности людей.
Биосфера и человек 2ч
ИТОГО: 35ч
Биосфера и её структура
Понятие о биосфере, её структуре и
функциях. Учение В.И.Вернадского о
биосфере. Роль живых организмов в
биосфере. Биомасса. Биологический
круговорот. Биохимические процессы в
биосфере
.Структура
экосистем
Сообщества. Экосистемы. Видовая и
пространственная структура экосистем.
Пищевые связи, превращение энергии
в экосистемах. Свойства экосистем.
Смена
экосистем.
Искусственные
экосистемы.
Применение
экологических знаний в практической
деятельности человека.
35ч.
местности».
Практическая работа № 6
«Анализ и оценка
собственной деятельности в
окружающей среде.
Глобальных экологических
проблем и путей их
решения».
Практическая работа № 7
«Решение экологических
задач».
Лабораторных работ. – 5
Практических работ– 7
III. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Раздел
програ
ммы
24 часаЭВОЛЮЦИЯ
№
организмы;
составлять
элементарные
схемы скрещивания
и схемы переноса
веществ и энергии в
экосистемах (цепи
питания);
сравнивать
природные
экосистемы
и
агроэкосистемы
своей
местности.
Изучать изменения
в экосистемах на
биологических
моделях.
Знать
учение
В.И.Вернадского о
биосфере.
Анализировать
и
оценивать
глобальные
экологические
проблемы и пути их
решения,
последствия
собственной
деятельности
в
окружающей среде;
Тема урока
Античные и средневековые
представления о сущности и
развитии жизни. История
представлений о развитии жизни в
до дарвиновский период
Работы К. Линнея по систематике
растений и животных.
Эволюционная теория Ж-Б
Ламарка
Предпосылки возникновения
учения Ч Дарвина. Эволюционная
теория Ч. Дарвина. Учение об
искусственном отборе.
Основные принципы
эволюционной теории Ч.Дарвина.
Синтетическая теория эволюции.
Доказательства эволюции.
Учение Ч. Дарвина о
естественном отборе. Всеобщая
индивидуальная изменчивость.
Микроэволюция. Вид. Критерии
вида и его структура.
Приложение
Количес
тво
часов
1
Основные виды учебной
деятельности
Называть ученых и их вклад в развитие
биологической науки.
04.09
1
Показать значение работ ,Линнея в курсе
биологии
11.09
1
Знать основные предпосылки
возникновения учения
18.09
1
Знать, что такое синтетическая теория
уметь расшифровывать основные принципы
эволюционной
25.09
1
Сравнивать искусственный и
естественный отбор и делать вывод на
основе сравнения.
02.10
1
Характеризовать критерии вида.
09.10
Дата
План
факт
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19
20
21.
22.
23.
24.
Практическая работа №1
«Описание особей по
морфологическому критерию»
Популяция. Генетические
процессы в популяциях. Закон
Харди – Вайнберга.
Роль изменчивости в
эволюционном процессе.
Лабораторная работа № 1
«Выявление изменчивости у
особей одного вида».
Естественный отбор –
направляющий фактор эволюции.
Формы естественного отбора в
популяциях.
Дрейф генов – фактор эволюции.
Изоляция – эволюционный фактор.
Приспособленность организмов к
условиям внешней среды.
Лабораторная работа № 2
«Выявление приспособлений
организмов к среде обитания».
Видообразование как результат
микро эволюции. Географическое
и экологическое видообразование.
Главные направления эволюции.
1
Составлять характеристику видов с
использованием основных критериев.
16.10
1
Характеризовать популяцию как
структурную единицу вида и эволюции.
23.10
1
Выявлять роль изменчивости в
эволюционном процессе
30.10
1
Характеризовать естественный отбор как
результат борьбы за существование.
13.11
1
Характеризовать дрейф генов и изоляцию
как факторы эволюции.
20.11
.1
Выявлять приспособленность организмов к
среде обитания.
27.11
1
Называть способы видообразования и
приводить примеры.
04.12
1
11.12
Основные закономерности
эволюции. Результаты эволюции
Роль эволюционной теории в
формировании современной
естественно – научной картины
мира.
Обобщающий урок по теме
«Эволюционное учение»
Гипотезы о происхождении жизни.
Практическая работа № 2
«Анализ и оценка различных
гипотез происхождения жизни»
Развитие жизни в криптозое.
Развитие жизни в палеозое.
Развитие жизни в мезозое.
Развитие жизни в кайнозое
Сохранение многообразия видов
как основа устойчивого развития
биосферы. Причины вымирания
видов.
Гипотезы о происхождении
человека. Практическая работа
№ 3 «Анализ и оценка
различных гипотез о
происхождении человека».
Ближайшие родственники
человека среди животных.
Лабораторная работа № 3
«Выявление признаков сходства
зародышей человека и других
млекопитающих как
доказательство их родства».
Основные этапы эволюции
1
Давать определения основным
направлениям эволюционного процесса.
Выявлять черты биологического прогресса
и регресса в живой природе на протяжении
эволюции.
Уметь находить новые источники
информации для современной естественнораздел научной картины мира
1
ЗНАТЬ основные положения
эволюционных теорий
15.01
1
Описывать и анализировать взгляды
ученых на происхождение жизни.
22.01
1
Определять основные ароморфозы и
идиоадаптации, характерные для каждой
эры
29.01
1
1
18.12
25.12
05.02
1
Выявлять черты биологического прогресса
и регресса в живой природе на протяжении
эволюции.
12.02
1
Называть положения гипотез
происхождения человека.
19.02
1
Характеризовать развитие взглядов
ученых на проблему антропогенеза.
Называть место человека в системе
животного мира.
26.02
1
Называть стадии эволюции человека и
05.03
26
27
28.
29
30
31
32
33
34
35
РАЗДЕЛ 5 ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ 11 ЧАС
25
человека. Появление человека
разумного. Факторы эволюции
человека.
Экологические факторы, их
значение в жизни организмов.
Лабораторная работа № 4
«Исследование изменений в
экосистемах на биологических
моделях (аквариум)».
Сообщества. Экосистемы. Видовая
и пространственная структура
экосистем.
представителей каждой эволюционной
стадии.
1
Называть задачи экологии и экологические
факторы.
Обосновывать роль экологии в решении
практических задач.
12.03
1
Объяснять механизм влияния
взаимоотношений между организмами на
формирование
биологического равновесия в экосистемах.
19.03
Практическая работа № 4
«Сравнительная
характеристика природных
экосистем и агроэкосистем своей
местности».
Пищевые связи, превращение
энергии в экосистемах.
Практическая работа № 5
«Составление схем передачи
веществ и энергии».
Понятие о биосфере, её структуре
и функциях. Учение
В.И.Вернадского о биосфере.
Роль живых организмов в
биосфере. Биомасса.
Биологический круговорот.
Биосфера и человек. Ноосфера.
1
Приводить примеры организмов,
представляющих трофические уровни.
02.04
1.
Характеризовать роль продуцентов,
консументов и редуцентов в экосистеме, а
также в потоке веществ и энергии.
Составлять схемы цепей питания.
09.04
1
Называть структурные компоненты,
свойства и границы биосферы.
Характеризовать распределение
биомассы на земном шаре.
Характеризовать роль живых организмов
в жизни планеты и обеспечении
устойчивости биосферы.
16.04
1
Знать понятие биосфера ноосфера и их
взаимодействие между собой
30.04
Антропогенные влияния на
природу. Глобальные
экологические проблемы и пути их
решения.
Практическая р. № 6 «Анализ и
оценка собственной
деятельности в окружающей
среде, глобальных
экологических проблем и путей
их решения».
Общество и окружающая среда.
Практическая работа № 7
«Решение экологических задач».
1
Приводить примеры прямого и косвенного
воздействия человека на живую природу
07.05
1
УМЕТЬ оценивать собственную
деятельность в решении глобальных
проблем
14.05
1
УМЕТЬ применять на практике сведения
об экологических закономерностях в
промышленности и сельском хозяйстве
21.05
Бионика как научное обоснование
использования биологических
знаний для решения инженерных
задач и развития техники.
1
ЗНАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ «БИОНИКА» ее
использование в практической
деятельности
1
23.04
Материально-техническое обеспечение
Печатное пособие
1. Учебник Д.К.Беляев, П.М.Бородин, Н.Н. Воронцов, Г.М. Дымшиц «Общая биология 10-11», Москва, «Просвещение» 2009 -2013 г.г.
2. Т.С.Сухова Т.А.Козлова Н.И.Сонин, Рабочая тетрадь к учебнику «Общая биология 10-11»Москва, «Дрофа» 2009-2013 г.г.
Технические средства
. Электронное учебное пособие «Биология, химия, экология», Москва, «Дрофа, 2005г.
1. Электронное учебное пособие «Подготовка к ЕГЭ по биологии», Москва, «Дрофа», 2005г.
ПЕЧАТНОЕ ПОСОБИЕ
2. 1 Т.И. Чайка. Поурочные планы «Биология 10 класс» к учебнику В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова. Волгоград, «Учитель», 2007г.
3.
4.
5.
6.
2. Н.Ф. Реймерс. Краткий словарь биологических терминов. Москва, «Просвещение», 1995г.
3. Н.И. Деркачёва, А.Г.Соловьёв Биология ЕГЭ, часть1(А), Москва, «Экзамен», 2009г.
4. Е А Никишова. ЕГЭ 2010. Биология. Москва, «Астрель», 2010г.
5. Г.И. Лернер. ЕГЭ 2010 Биология. Москва. Эксмо, 2010г.
УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
7. Лабораторное оборудование. Микроскоп, предметные и покровные стёкла, пипетки, препаровальные иглы,
химические стаканы.
НАТУРАЛЬНЫЙ ФОНД
8. Гербарий растений разных видов.
ДЕМОНСТРАЦИОННОЕ ПОСОБИЕ
9.
Таблицы. «Стадии эмбрионального развития зародышей позвоночных»