"Экологический экспресс".

Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования детей
детско – юношеский центр «Прометей»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНЯТИЙ
«Экологический экспресс»
(сборник разработок)
Югорск,
2008
2
В данный сборник вошли разработки внеклассных занятий, классных часов
подготовленных педагогами дополнительного образования детей детско –
юношеского центра «Прометей»:
Антонова Наталья Александровна
Стаж работы 13 лет
Квалификационная категория высшая
Образование высшее, Камский институт гуманитарных и инженерных технологий, 2002
Шульга Ольга Николаевна
Стаж работы 12 лет
Квалификационная категория первая
Образование высшее, Тобольский государственный педагогический университет, 1994
Подмогаева Галина Владимировна
Стаж работы 15 лет
Квалификационная категория вторая
Образование ср. специальное, обучается в Шадринском государственном педагогическом
институте
Воробьева Закия Минзакеевна
Стаж работы 23 года
Квалификационная категория высшая
Образование высшее, Российский государственный профессионально – педагогический
университет, 2005
Разработка включает в себя внеклассные занятия, классные часы по
темам: «Орнамент «Берёзовая ветвь»- как символ народов Севера», «Эти
чудесные цветы» «Мой северный край» «Осенняя фантазия» «Проблемы
загрязнения».
Занятия данного цикла призваны приучать детей к бережному
отношению к природе, не бояться ее, вызвать у них интерес к исследованиям,
открывать в окружающем мире новых друзей, нуждающихся в помощи и
защите человека. Их содержание направлено на формирование у ребенка
3
познавательного интереса к окружающему миру: дети знакомятся с
чудесным миром природы, традициями народной культуры, разнообразными
техниками изобразительной деятельности.
Представленные разработки классных часов рассчитаны на детей с
разным уровнем развития. Данная разработка
может быть интересна
широкому кругу читателей, как педагогам при подготовке классного часа,
так и родителям для организации семейного досуга.
4
Конспект открытого занятия
по бисероплетению
«Орнамент «Берёзовая ветвь»- как символ народов Севера»
Разработал педагог дополнительного образования
Воробьева Закия Минзакиевна
Введение
Мы постоянно слышим: лес – лёгкие планеты.
И с тревогой
вслушиваемся в «хрипы» доносящиеся с лесных пожарищ, захламлённых
лесных посадок, мест вырубаемых под строительство новых городских
районов и т.д. проблема зелёных насаждений – это одна из острых
экологических проблем на сегодняшний день. Уничтожение зелёных
насаждений может повлечь за собой разрушительные последствия в будущем:
сокращение популяции животных, изменение климата, изменения образа
жизни и мест проживания коренного населения и т. д.
Мы забываем о том, что многие деревья являются священными для
народов, проживающих на определённых территориях и своей работе я хочу
познакомить детей с одним из таких деревьев, которое издревле было
священным для народов, проживающих на территориях Ханты-Мансийского
округа.
Я представляю занятие для воспитанников четвёртого года обучения по
бисероплетению,
которое проводится на основе занятий проведённых во
время первого и второго годов обучения (рисование и аппликация).
Тема занятия: Орнамент «Берёзовая ветвь»- как символ народов
Севера.
Цель занятия:
Формирование любви и бережливого отношения к природе родного края
через изучение техники бисероплетение.
Задачи занятия:
1) Познакомить с культурой и традиционным искусством украшения
предметов быта народов Севера.
5
2) Показать практическое применение различных материалов в жизни
северных народов.
3) Освоить выполнение национального узора на бумаге.
4) Показать, как можно применить полученные знания на практике.
5) Научить использовать фрагменты орнаментов северных мотивов
на занятиях объединения.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Устный опрос:
Как называется округ, в котором мы живём?
Какие коренные национальности, проживающие в нашем округе, вы
знаете?
Какими видами деятельности занимаются коренные народы?
Знаете ли вы загадки коренных жителей?
Отгадайте несколько загадок: «Сто человек в одежде, другие сто
раздетые».
(хвойный и лиственный лес зимой).
«В уголке дремучего леса мужчина в жёлтом сукне стоит» (берёза
осенью).
Посмотрите на фотографии и скажите, о чём бы будем сегодня
говорить?
2. Повторение пройденного:
Не передать словами красоту нашего северного края.
Любуясь
красотой леса, хочется, чтобы она никогда не исчезала, хочется показать её
друзьям и близким. А сколько пользы приносит лес людям. Но всё же
забредя в чащу хочется поскорее выйти на светлое место. Именно поэтому
ханты и манси так почитали берёзу и использовали её для обустройства
своего быта.
6
О березе, как о небесном священном дереве, поется во многих песняхмолитвах,
в
песнях
поклонения
богам,
в
песнях-наставлениях,
рассказываются о березе легенды, например, как эта: «... Забыли люди о
доброте. Забыли о чистоте. Завидуют друг другу. Обманывают друг друга.
Чёрные мысли в их головах рождаются, "Черные чувства, в их сердцах
рождаются. Земля стонет. Коркой лжи покрывается. Земля стонет. Коркой
зависти покрывается. Великий стон до Неба дошел, Посмотрела дочь Нёба на
Землю. Черные мысли людей Землю душат. Умирает она.
Содрогнулась небесная девушка от ужаса. Великая боль пронзила ее
сердце. Не выдержало оно. Рассыпалось. Кусочки по земле развеялись: в
человека попадут — человек очищается, в дерево попадут — дерево белеет.
Так и появились на нашей земле березы. Говорят, это небесной жизни
кусочек. Святое дерево. Священное дерево».
Но берёзу почитали не только северные народы. А вы знайте откуда
берёзка получила своё имя?
Березка получила свое название от светлой березовой коры. Видно
сильное впечатление произвел когда-то на наших далеких предков сверкающий
серебряный ствол этого чудесного деревца. «Бер» у древних славян
означало
«светлый,
ясный,
блестящий,
белый».
Славяне
любили
белоствольную красавицу, что даже праздник березки устраивали. Им
отмечали окончание посевных полевых работ.
Березу любят не только за красоту.
В старину о ней пели в народе как о дереве «об четыре дела»: «первое
дело - мир освещать, второе дело - крик утишать, третье дело - больных
исцелять, четвертое дело - чистоту соблюдать». Тогда лучинами из березы
освещали убогие крестьянские избы; береза давала деготь, которым смазывали
на все лады скрипевшие телеги. Больных лечили целебным березовым соком,
почками, настоем листьев; банные веники были незаменимы в парной, а
метлы гнали грязь со двора.
7
Широко используется и древесина березы. Это и высококачественная
фанера, и мебель, отличающаяся нежным, оригинальным рисунком, и ложи
охотничьих ружей, и посуда
Очень давно, когда люди еще не научились изготавливать бумагу, на
бересте писали. До нас дошли целыми и невредимыми грамоты,
пролежавшие в земле 700-800 лет.
Берёзкой восхищались и прославляли её художники.
Если бы художник Исаак Ильич Левитан нарисовал всего две картины «Золотая осень» и «Весна. Большая вода», он же стал бы известным.
(Показ репродукций.)
В отличие от Шишкина Левитан не любил солнце. Много картин у него
пасмурных, дождливых. Но, как бы то ни было, даже сквозь тучи солнце на этих
двух картинах проглядывает.
(Картина «Золотая осень».)
- Какие деревья изображены?
(Березы. Тонкие, молодые березы с
белоснежными стволами стоят на поляне. Листья уже пожелтели, но еще не
опали и сияют, как солнце. Они особенно красивы на фоне темнеющей травы и
темно-синей реки.)
(Картина «Весна. Большая вода».)
- На этой репродукции вы тоже видите березы. Какие здесь березы? (Тонкие
деревья стоят и отражаются в воде, поэтому их стволы кажутся длинными.
Белые
стволы
выделяются
на
фонедерого цвета воды. На деревьях нет листьев.)
Художник хотел показать, что прекрасен и серый, зябкий день. И опять
солнышка нет. Только кое-где на берегу видны светлые блики.
Посмотрите ещё раз на эти репродукции. Все они разные. Но их всех
объединяет одно - любовь художника к родной природе стремление показать ее
красоту всем.
А как мы с вами могли бы передать красоту берёзки?
С помощью рисунка и аппликации.
8
(Выставка
работ
воспитанников
выполненных
на
предыдущих
занятиях)
3. Новая тема:
Вступительная беседа (историческая справка).
Издавна ханты и манси жили у небольших рек, речушек и озёр, в
стороне от большой водной магистрали. Не было рядом крупных
населённых пунктов, иногда, раз в год, могли выехать на Обь, где изредка
курсировали на судах купцы и можно было обменять ценные породы рыбы
на всевозможные безделушки, сахар, муку, но и это удавалось не всем.
Поэтому приходилось создавать необходимые в быту вещи из материалов
окружающей природы.
Для хранения свежей рыбы, мяса, жиров и др. целей нужна посуда. Самая
простая - сюмпал.
Почти каждый из вас оказывался в ситуации, когда, оказавшись в лесу,
устав от долгого хождения, вдруг встречаешь звонкий весёлый ручей и
обнаруживаешь, что нет под рукой посудины, из которой можно было бы
напиться. В этом случае можно снять кусочек бересты, свернуть в кулёчек
и воткнуть берёзовую палочку в угол. Вот и получился сюмпал - стаканчик.
Ни один старый хант, ни за что не положит на землю свежее мясо или
рыбу, потому что прилипнут ветки, старые листья и песок (если земля
голая). Куда проще снять с толстой берёзы кусок бересты и всё добытое
положить на неё. А ещё лучше, если сделать из этой бересты небольшой
поднос (сон) с помощью кедрового корня. Пользуясь шилом, проколоть
сложенные углы и корнем проложить швы через край на берестяной посуде.
И вот это уже не кусок бересты, а поднос с приподнятыми краями.
Эту посуду можно использовать для очистки рыбу от чешуи. Но такая
посуда недолговечна, поэтому её не украшают орнаментом.
А летом, в середине июля, когда наступает сезон морошки, голубики и
брусники, для сбора ягод нужна специальная берестяная посуда, лёгкая и
9
удобная. Это воньсюп. Ёмкость такой посуды достигает от 1 до 2 литров.
По возможности такую посуду оформляют орнаментом. Для этого бересту
лучше готовить в мае. С наступлением весны солнечные лучи обогревают
берёзы на пригорке, и начинается сокодвижение, в это время береста легко
снимается и приобретает коричневый цвет. На такую бересту и наносят
орнамент. Работа довольно сложная, занимает много времени, обычно такие
изделия хранят бережно и сохраняют несколько сезонов. В начале июля
сокодвижение
останавливается,
теперь
происходит
равномерное
распределение сока, он сгущается, наслаивается, образуя пенку. Иногда
слой пенки достигает 3-5 мм, это зависит от местонахождения березы. К
осени пенка затвердеет, за счёт чего и будет обеспечен рост берёзы в
толщину. В дальнейшем густая масса одеревенеет, и береста намертво
прилипнет к коре. В тот период, когда пенка сочная, береста почти сама
отскакивает, стоит только провести линию, но она остаётся желтой, без
коричневого налёта, потому на такую поверхность орнамент не нанесёшь.
Берестой покрывали избы-времянки, полуизбы, большие неводники,
когда отправлялись, сей семьёй рыбачить на Обь на длительное время.
Помните: снимая бересту мы не наносим вреда экологии, берёза после
этого продолжает расти и цвести.
Периоды съёмки бересты:
I период - май, пока идёт сокодвижение, когда пьют березовый сок.
II период - конец июня и начало июля.
III период - конец августа и сентябрь, пока не наступят холода.
УЗОР «Березовая ветвь»
Орнамент «Березовая ветвь» — один из самых популярных на реке
Казым. Он встречается практически на всех изделиях из сферы
традиционной жизни.
Береза в представлении хантов реки Казым - это «яманг юх, сюпар
юх», святое дерево, священное дерево.
10
Варианты узора «Березовая ветвь».
сумат нув — «березовая ветвь»;
путана сумат нув — «двойная березовая ветвь»;
сумат нув шэп эватман — «березовая ветвь, отрезанная пополам»;
11
еллы нетум сумат нув — «добавленная березовая ветвь»;
мултас нувуп путана сумат нув — с лишней веткой березовая
ветвь»;
еллы нетум путана, сумат нув — «добавленная двойная березовая
ветвь»;
еллы нетум путана сумат нув вулыса—«добавленная двойная
березовая ветвь незаконченная»;
12
пярнаянг сумат нув—«березовая ветвь с крестом»;
пярнаянг пушанг сумат нув — «двойная березовая ветвь с крестом»;
13
мултас нувуп пярнаянг пушанг сумат нув—«с лишней веткой
двойная березовая ветвь с крестом";
пушанг сумат нув сури тухал пялак пила - «двойная березовая
ветвь с крылом чайки».
На
примере
узоров
«Берёзовая
ветвь»
проанализировать, как происходит развитие
Все
мастерицы
утверждают,
что
из
всех
мы
попробуем
орнаментальных мотивов.
изображенных
мотивов
старинными узорами являются только березовая ветвь и двойная березовая
ветвь. Мастерицы Т. Т. Тебетева и Е. Н. Тарлина, которые приехали в Казым
из п. Моим Октябрьского района, говорят, что «на Мойме были только
старинные узоры», а казымские женщины эти орнаменты «еллы нётсаят»
(букв.: дальше помогли), т. е. добавили элементы. Элемент мотива на
хантыйском языке имеет название «нув», в буквальном переводе «ветка»,
14
«сучок», т. е. усложнение орнамента идет, когда к более простому
орнаменту добавляют дополнительную «ветку». Например, добавленная
березовая ветвь, с лишней веткой березовая ветвь, добавленная двойная
березовая ветвь. Кроме «ветки», иногда добавляется какой-либо другой
орнамент: березовая, ветвь с крестом, двойная березовая ветвь с крестом, с
лишней веткой двойная березовая ветвь с крестом, двойная березовая ветвь с
крылом чайки. Изменение орнамента происходит и тогда, когда «убавляют
ветки»: добавленная двойная березовая ветвь незаконченная.
Добавление, убавление элементов фиксируется в названиях узоров.
При изменении мотивов орнамента всегда соблюдается закон равенства фона
и узора.
На вопрос, почему изменяются, узоры, ответы были одинаковы: чтобы
было красиво.
«Красота — это основное понятие, которое является двигателем
творческого процесса мастерицы. При длительном общении с носителями
культурных традиций невольно возникает ощущение, что они живут в какомто параллельном мире, где свои каноны, свои ценностные установки и
ориентиры. Это мир, в котором не просто удовлетворяются физические
потребности человеческого организма, а это есть «наянг мув, вортанг мув»—
одухотворенный, божественный мир.»
Т. Молданова
4. Практическая часть.
Работа с листами рабочей тетради.
Лист № 5
ДПИ «Бисероплетение»
Тема: Составление схемы для плетения крестом национального
орнамента
«Берёзовая ветвь»
15
Цель: 1. Закрепление приемов составления схем для плетения крестом.
2. Знакомство с орнаментом: «Березовая ветвь» и её вариантами,
Узор «Берёзовая ветвь».
Схема для плетения крестом узора «Берёзовая ветвь»
Перенеси орнамент на данную сетку и раскрась карандашом.
16
Используемая литература:
1.
“Аванта+”, Детская энциклопедия, М.: Аванта. Том 5. Биология., 2005 г.,
620 с.
2.
Весёлые уроки. №3, 2005г. Откуда пошли имена лесных деревьев.
3.
Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. М.: Просвещение,1991.
4.
Журнал «Югра» №3, 1992г. (стр56-58).
Дидактический материал:
1) Образцы изделий коренных народов.
2) Иллюстрации из журнала «Югра» за 1996-97 гг.
3) Листы рабочей тетради.
4) Репродукции картин И.И.Левитана «Золотая осень», «Март. Большая
вода».
5) Фотографии с видами северного края.
17
18
Приложение 1
19
Фото «Родные пейзажи»
Приложение 2
20
Репродукции картин И. Левитана.
21
Приложение 3
22
23
Работы воспитанников.
Приложение 4
24
25
.
26
.
Карточки для работы со схемами
27
Приложение 5
28
Готовые работы
Дополнительный материал:
Стоит девица,
Ой, нарядная;
Вся-то стройная,
Вся-то ладная:
Белый черным шит
Сарафан налей,
Ветер к ней спешит,
Чешет кудри ей,
Зелена коса
Развевается,
В ярком солныщке
Купается. (Береза.)
Березу считают «русским» деревом. Ни об одном дереве не сложено столько стихов и
песен, сколько о березе?
Люблю березу русскую,
То светлую, то грустную;
В зеленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными-сережками,
Люблю ее нарядную,
Родную ненаглядную,
То грустную, плакучую.
Люблю березку русскую,
Всегда она с подружками,
Под ветром, низко клонится,
И гнётся - но не ломится!
А.Прокоф ьев
Цветет берёза в конце апреля. Цветки у нее - сережки. Семена похожи на
маленькие золотые чешуйки, которые ветер разносит на огромные расстояния.
Приятно гулять по светлой березовой роще в любое время года, в любую погоду. Но
особенно хороша роща весной. Деревья будто одеваются в тонкое зеленое кружево.
Листочки клейкие и ароматные. И довершают картину очарования белые стволы берез.
Если понаблюдать, то белый цвет стволы березы приобретают в определённом
возрасте. У маленьких березок, достигших не более полуметра в высоту, стволы похожи на
прутики и покрыты очень тонким коричневым слоем пробки. Только через 10-20 лет
ствол одевается сплошным белым слоем бересты..
Береста - это тоже пробковый слой, но более толстый и окрашен в белый цвет. В
клетках бересты содержится красящее вещество - бетулин. Именно он и придает белый
цвет стволам берез.
29
Но проходят годы, и на белых стволах появляются темные полосы - трещины. Это
значит, что молодые березки повзрослели. У них начинает формироваться толстая кора. Чем
дерево старше, тем больше темных трещин на белом стволе. Береста защищает более
нежные ткани ствола не только от механических повреждений, но и от солнца. Ведь это дерево
любит тень и влагу, а жару плохо переносит. Чтобы береза не страдала от солнечных
ожогов, природа окрасила ее ствол в белый цвет.
А сколько грибов растет в березовом лесу!
Береза людей кормит, поит, лечит, обогревает, красотой радует.
ЗАГОТОВКА, ОБРАБОТКА И ХРАНЕНИЕ БЕРЕСТЫ.
Первый период съемки бересты — это май месяц. В мае, как только пригреет солнце,
начинается циркуляция березового сока и береста легко отходит от коры, вот тут-то ее и
надо снимать. Такая береста имеет коричневый цвет. На коричневую поверхность
бересты можно наносить орнаменты, предварительно слегка смочив ее. На бересте
рисуют чаще всего симметричные узоры, вероятно, потому, что так легче проводить
плавные линии.
Конец июня и начало июля второй срок съемки бересты. Но эта береста, в отличие
от снятой весной, имеет желтый цвет. Это материал для приготовления посуды,
предназначенной только на один сезон. Эта береста используется для изготовления
недолговечных предметов, таких, как сан (по-мансийски), или сон (по-хантыйски), т.е.
берестяная сезонная посуда.
Третий срок — конец августа и начало сентября, в этот период кора березы
коричневая, на нее наносят орнамент. Снимают бересту в смешанном лесу. В таком лесу
влага распределяется равномерно между всеми деревьями. Поэтому береста в таких
местах толстая, эластичная, прочная и крапинки ("шаги") на ней короткие, цвет снаружи —
голубоватый, сучья в нижней части ствола отсутствуют, в отличие от берез, растущих в
темном лесу, на берегах рек и озер. Ввиду изобилия влаги по берегам рек и озер,
сердцевина березы рано начинает чахнуть. И береста у таких берез хрупкая, тонкая,
"шаги" на ней длинные, иногда достигающие шага до пяти сантиметров, береста
лопается по ним. Такая береста годна только для растопки, для разведения костра.
Обрабатывается береста разными способами. Снятую весной очищают от
верхнего белого налета, теперь она пригодна для изготовления посуды разного размера и
назначения. Бересту же, снятую летом, в июне-июле, очищают от верхнего белого налета
(халюп), скручивают плотно, перехватывают каждый рулон корнем и погружают
каждый рулон в большой котел, очень плотно прижимают рулоны друг к другу,
заливают котел водой до отказа и греют на медленном огне, не доводя воду до
кипения. Так пропаривают бересту день-два. Затем переворачивают рулоны другими
концами и снова пропаривают таким же способом. Когда береста готова, ее вынимают
из котла, разворачивают на ровном месте и кладут под пресс на некоторое время. После
30
этого она становится ровной, эластичной, годной для покрытия домов, времянок,
полудомов.
Для хранения свежей бересты, свернутой в рулоны, ее складывают обычно в сарай
в темный сырой угол, куда не проникают солнечные лучи. Такая береста всегда свежая,
эластичная.
Есть и другой способ хранения. Рулоны свежей бересты разворачивают и
укладывают берестяные листы в темном сыром сарае один на другой. Сверху кладут
тяжелые доски, а на них ставят нагруженные чем-либо бочки, камни, чурки. В таких
сараях пол должен быть земляной. Иногда на него кладут кору пихты.
31
Конспект открытого занятия «Лесная история»
Разработала педагог дополнительного образования:
Подмогаева Галина Владимировна
Введение
«Природа – единственная книга,
все страницы которой полны
глубокого содержания»
И.Гете1
В древней славянской культуре окружающий мир представлялся
одушевленным. Духи населяли камни, воду, воздух и деревья.
Судьбы человека и дерева тесно связанны между собой. Подобный
союз приносит неоценимую пользу обоим. Человек защищает дерево от
внешних врагов, а дерево щедро делится с ним своей энергетикой.
Лес, с точки зрения традиционной культуры – это пространство,
которое не принадлежит человеку, оно принадлежит иным существам,
добрым и не очень, и поэтому к лесу необходимо было относиться с
осторожностью
и
почтением.
Об
особенности
пространства
леса
свидетельствовал опыт многих поколений – лес мог одарить, а мог и
погубить, если относиться к нему без должного почтения, потребительски.
Настоящая, искренняя, глубокая любовь к природе несовместима с
эгоизмом и черствостью. В славянских обрядах и традициях огромное
количество природной тематики. Мир русской сказки тысячами нитей,
корней уходит в чудеса природы, в глубину таинственного дремучего леса, в
глубину человеческих чувств. В сказках Добро всегда побеждает Зло.
Наши дети должны знать не только о средообразующей роли леса, но
и о той многовековой культурной традиции, которая связывает человека и
лес. Детям необходимо общение с природой! Приучаясь с детства
чувствовать, слышать, видеть ритмы природы, ее красоту, целесообразность
Сборник мыслей, изречений, афоризмов, максимов, парадоксов, эпиграмм.(Сост. О.Азарьев, Л.Демидова,
М.Наникишвили, Н.Хоромин). – Издание переработанное и значительно дополненное. – Симферополь,
«Таврида», 1996 – 688с.
1
32
процессов, происходящих в каждой травинке, в каждом листочке дети учатся
мыслить, сопоставлять, делать выводы, относится к природе по доброму. И
мы, взрослые, тоже должны учиться жить в ладу с природой.
Занятия данного цикла призваны приучать детей к бережному
отношению к природе, не бояться ее, вызвать у них интерес к исследованиям,
открывать в окружающем мире новых друзей, нуждающихся в помощи и
защите человека.
Занятия направлены
на формирование у ребенка познавательного
интереса к окружающему миру: знакомят детей с чудесным миром природы,
традициями
народной
культуры,
разнообразными
техниками
изобразительной деятельности.
Все
занятия
объединены
общей
вступительной
частью
с
информацией и завершающей частью — оформлением общего альбома.
Занятия рассчитаны на детей с разным уровнем развития, дети
работают как индивидуально, так и коллективно.
Цель: Развивать положительные эмоции по отношению к объектам
природы, стимулировать интерес к изучению и сохранению этнокультурных
ценностей.
Задачи:

Познакомить детей с разнообразными способами рисования.

Показать разнообразие образа дерева в духовной культуре.

Формировать образную выразительную речь детей путем включения
образных определений, сравнений, пословиц, поговорок, стихотворных стро

Воспитывать в детях бережное и чуткое отношение к природе, любовь
к родной стороне.
33
Конспект занятия «Мировое дерево»
Задачи занятия

Познакомить с техникой «Коллаж».

Развивать образное восприятие окружающего мира.

Воспитывать культуру общения.
Оборудование: Плакат с изображением дерева, фигурки животных, птиц,
насекомых, деревьев, солнца и
луны; плакат с изображением дерева и
человека; фотографии с видом деревянных домов, игрушек, домашней
утвари;
плакат
с
изображением
древа
жизни;
клей;
музыкальные
классические произведения
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Новый материал.
3. Практическая работа.
4. Подведение итогов.
Ход занятия:
Ветер весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова Буяна,
К царству славного Салтана.

Из какого произведения эти строки? (А.С.Пушкин «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)
Среди древних славян существовало представление о том, что в
самой середке Океан – моря лежит остров Буян. И растет там Древо жизни –
центр мира. Оно связывает между собой небо, землю и подземный мир. По
этому чудесному древу можно попасть в небесное царство, по этому же
древу в мир людей спускаются и поднимаются боги.
34
С одной стороны могучего древа восходит солнце красное, а с
другой – светит месяц ясный. Живут в пышной кроне и четыре ветра. Ветры
Восточный и Полуденный, Западный и Полуночный приносят на землю
четыре времени года – весну, лето, осень и зиму.

Мировое дерево наделено волшебными свойствами, к каждой его
части относятся определенные существа. На нем растут листья, цветы и
плоды всех земных деревьев и трав.

Сегодня мы с вами создадим свое Мировое дерево, используя
технику коллаж.

Что такое коллаж? (Техника создания работ, путем наклеивания на
какую – либо поверхность материалов, различных по цвету и фактуре)

Я буду загадывать вам загадки, а отгадки мы будем помещать на
наше дерево. (Приложение 1)
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. (Лягушка)
У нее во рту пила.
Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала,
А теперь в котел попала.
(Щука)
Спит или купается,
Все не разувается:
День и ночь на ножках
Красные сапожки. (Гусь)

Внизу, возле корня, живут змеи, лягушки, рыбы, водоплавающие
птицы и животные, потому что низ дерева символизирует не только
подземный мир, но и воду.
Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зеленый.
Любит снежные луга.
(Олень)
Летом бродит без дороги
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос.
(Медведь)
35
Покуда было малым,
Не падало оно.
А выросло – упало
Не правда ли, смешно?
(Яблоко)
Богатырского сложения,
Он раскидист и высок.
Жёлуди на нём растут.
Как его зовут?
(Дуб)
Стройная и прекрасная,
Стоит в белой одёжке,
На ней ягода красная.
Свесив серёжки.
(Рябина)
(Берёза)
Что за дерево стоит – Ветра нет, а лист дрожит? (Осина)

В средней части, на земле, располагаются большие животные: олени,
кони, медведи, волки. Это также и мир людей.
Снится ночью пауку
Чудо – юдо на суку.
Длинный клюв и два
крыла...
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это (Птица)
Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком.
(Пчела)

Украшал ночную синь
Серебристый апельсин,
А прошла неделя только –
От него осталась долька.
(Луна)
По небу ходит
Маляр без кистей.
Краской коричневой
Красит людей.
(Солнце)
На верхушке мирового дерева селятся птицы и пчелы, здесь же
находятся небесные светила.
Дерево смолистое,
Дерево ветвистое,
Дерево стволистое,
Пятнисто – густолистое.
Ветвями в небо взбитое,
Корнями в землю вбитое.

Вот какое волшебное дерево у нас получилось.

Как называется наше дерево? (Мировое)
36
Славяне относились к деревьям с большим почтением, наделяя почти
каждое сверхъестественными свойствами. В основе многих поверий и
обрядов лежит представление о тесной связи между человеком и деревом.

Можно ли считать дерево живым существом? (Да)

Ребята, назовите качества живого существа, которыми обладает
дерево. (Дерево рождается, живет и умирает; дерево растет в течение
всей жизни; дерево «дышит» (поглощает в различное время суток
углекислый газ и кислород); дерево «питается» (потребляет воду и
минеральные вещества); дерево спит (в период зимнего покоя); дерево
болеет (поражается вирусами, бактериями, повреждается насекомыми);
дает потомство.)

Похоже ли дерево на человека? (Показать детям два рисунка: на
одном изображено дерево, на другом — человек)

Посмотрите, на что похож ствол дерева? (На туловище и ноги человека)
Корни дерева, как наши ступни. Ветви, словно руки. А вершину дерева
называют «макушкой». У человека тоже есть макушка.

Найдите каждый свою макушку, потрогайте ее и еще раз посмотрите на
картинку.
В старину люди считали, что внутри деревьев, в глубине стволов
могут обитать живые души или духи. Поэтому, прежде чем срубить дерево
или собрать его плоды, люди просили у деревьев разрешения на это, считая,
что им может быть так же больно, как и человеку.
Был обычай оставлять около дерева, которое хотели срубить, кусок
хлеба, чтобы дух, живущий в дереве, вышел угоститься и не погиб вместе
со своим домом.
При рождении ребенка для него сажали дерево, веря, что ребенок
будет расти так же, как развивается дерево.

Давайте представим, что мы деревья и немного поиграем.
37
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле!
(Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется.
(Потягивания – руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки,
(Дети машут руками)

Даже толстые стволы
Наклонились до земли.
(Наклоны вперед)
Вправо – влево, назад – вперед
Так деревья ветер гнет.
(Наклоны вправо- влево, назад –
вперед)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет?
(Вращение туловищем)
Деревья – главные помощники человека. Как вы считаете, почему?
(Строительный материал, грибы, ягоды)

Россия всегда была богата лесом. Лес был кормильцем людей,
защитником от врагов. Он обогревал и одевал. Все нужное крестьянину и
горожанину — дом, мельница, баня, сани, соха, ложка и многое другое —
делалось из дерева. Оно во все времена было прекрасным строительным
материалом: прочное, легкое, удобное в обработке.
Посуда тоже была из дерева. Такую посуду наши предки употребляли
с самых древних времен. Они делали ковши и скобкари (посуда для напитков
в форме гусей, уток, лебедей), вырезали обеденные миски и ложки самой
разной формы.

Что еще делали из дерева? (Игрушки)

Почти все игрушки у ребятишек были деревянными. Мальчики играли
с деревянными конями и петушками, девочки нянчили деревянных кукол.
(Демонстрация
фотографии
деревянных
домов,
посуды,
игрушек.
Приложение 1)

В старину деревья служили и для других целей. Каждый из вас дома
подготовил небольшое сообщение о том, как деревья использовали в
качестве оберегов.

1. На бересте писали и приколачивали к деревьям прошения лешим:
вернуть, например, заблудившуюся коровушку, подвести под ружье
охотнику дичь, помочь не заплутаться, когда пойдут по малину.
38
Русские крестьяне обращались к березе с просьбой об исцелении и при
этом скручивали над больным березовые ветки, угрожая не отпускать их до
тех пор, пока болезнь не отступится от человека.
2. С помощью осиновых веток, воткнутых в стены хлева, в ворота,
сараи, оберегали скот от ведьм, отбирающих у коров молоко. В посевы
втыкали ветки осины, охраняя огороды от кротов, гусениц и др.
Когда разболятся зубы, берут осиновый сучок и трижды читают
над ним заговор: «На море, на окияне, на острове на Буяне стоят высокие
три дерева, под теми деревьями лежит заяц; переселись ты, зубная боль, к
тому зайцу!». После того осиновый сучок прикладывается к больным зубам.
3. В райских садах и рощах, на тенистых деревьях весенних туч
зреют золотые плоды (яблоки), дающие вечную молодость, здравие и
красоту. По своим чудесным свойствам плоды эти схожи с живою водою,
стоит только вкусить от этих плодов, как тотчас же сделаешься и
молодым, и здоровым, несмотря на преклонные лета.
4. К дубу обращались в заговоре от детской бессонницы, каждая
ветка которого имеет собственное имя: ветка с желудями — мужское, а
без желудей — женское. Если бессонницей страдала девочка, то в заговоре
упоминается имя ветки - мальчика, и наоборот.
5. При различных болезнях человек трижды пролезал сквозь рябину,
расколотую надвое и связанную по краям, или сквозь рябиновый куст.
Существовал запрет рубить, ломать кусты рябины,
использовать вред
рябине, иначе будут болеть зубы.
Многие рыбаки свято верили, что если взять с собой в море
рябиновую палочку, то ни какая буря не сможет принести вреда.

А вы знаете, что дерево символизирует также историю семьи? Раньше
родословную изображали в виде дерева с многочисленными ветвями. Ствол
означал общих предков семьи, зачинателей рода, которые жили, например,
100 – 200 лет назад. В виде ветвей снизу доверху изображали их детей,
39
внуков, правнуков, то есть все поколения этой семьи от самых старших до
самых младших.(Показ изображений генеалогического древа. Приложение 1)

Известны ли вам имена ваших прадедов и прапрадедов? Сможете ли
вы рассказать, чем они занимались? Расспросите своих родителей, бабушек и
дедушек и вы узнаете много интересного. Попробуйте дома составить свое
родословное древо.

Давайте вспомним, что нового вы сегодня узнали о деревьях. (Мировое
дерево, деревья – обереги, родословное дерево, деревья помощники людей)

На последующих занятиях мы познакомимся с некоторыми из них
подробнее и создадим альбом с изображением деревьев в разных техниках.
Первая страница нашего альбома уже готова, давайте еще раз посмотрим на
нее. (Приложение 9)
40
Конспект занятия «Дуб»
Задачи занятия «Дуб»

Познакомить с техникой «Граттаж».

Развивать наблюдательность, творческое воображение.

Воспитывать положительное отношение к окружающему миру.
Оборудование: Карандаши, писчая бумага (для эскизов), альбомные листы,
черная тушь, гуашь, мыло, зубочистки, восковые мелки; рисунки – следы;
листки – задания для детей (кроссворды, задачи); книжки – сюрприз;
технологическая карта; музыкальные классические произведения.
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Новый материал.
3. Практическая работа.
4. Подведение итогов.
Ход занятия:

Лет сорок назад археологи вели раскопки на берегу реки Медведицы,
впадающей в Дон. Неожиданно лопата наткнулась на что-то твердое.
Находка оказалась остовом старинного челна. (Челн – лодка) Почерневший
от времени кусок лодки направили в лабораторию. Там определили: дереву
больше 3 тысяч лет!

Что это за дерево вы узнаете, отгадав мою загадку.
Я из крошки – бочки вылез,
41
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

Древний челн был выдолблен из ствола дуба. Он пролежал в сырой
земле так долго и не сгнил. Почему? Что спасло это дерево от гниения?
Секрет в том, что древесина дуба отличается высокой прочностью, а
долговечность ей придают особые защитные вещества. Они предохраняют
дерево от жуков-короедов, благодаря им даже в воде дуб сохраняет
прочность. От времени лишь чернеет и становится еще тверже.
В преданиях сохранилось сказание о дубах, которые существовали
еще до сотворения мира. Еще в то время, когда не было ни земли, ни неба, а
только синее море (воздушный океан), среди этого моря стояло два дуба, а на
дубах сидело два голубя; голуби спустились на дно моря, достали песку и
камни, из которых и создались земля, небо и все небесные светила.
Дуб – одно из наиболее почитаемых у славян деревьев. Дуб или роща,
в которой преобладали дуб, считались местом пребывания божества.
В наших русских лесах, нет, пожалуй, дерева мощнее и красивее
зеленого дуба. Крепок ствол старого, мудрого дуба, его развесистые ветви.
Недаром дуб сравнивают с лесным богатырем.

А в нашем лесу можно встретить дуб? (Нет)

В лесах нашего Севера дубов не увидишь. Дуб – теплолюбивое и
светолюбивое дерево. Несмотря на свою силу, дуб – дерево нежное, боится
крепких морозов.
У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Пойдет направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
42

И к нам в «Забаву» заглянул умный кот, и оставил для каждого из вас
задания, которые спрятаны под его следами. (Снимаем след – читаем
задание)
След первый: «Кроссворд» (Приложение 2)

Отгадали? Давайте проверим.
След второй: «Самый начитанный» (Приложение 2)
Из трех предложенных вариантов ответов необходимо выбрать подходящий.
След третий: «Задача – Сколько лет сове?» (Приложение 2)
След четвертый: «Разминка»

Ребята, давайте отдохнем.
Мы шагаем, мы шагаем, руки выше поднимаем,
Голову не опускаем, дышим ровно, глубоко.
(Ходьба с подниманием рук)
Вдруг мы видим: у куста выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берем и назад в дупло кладем.
(Наклоны вперед, выпрямится, поднять руки вверх)
Впереди из-за куста смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим, на носочках побежим.
(Бег на носочка)
На поляну мы заходим, много ягод там находим.
Земляника так душиста, что не лень нам наклониться.
(Наклоны вперед)
Как много мы увидели: и речку и цветы.
Узнали много нового и я, и ты, и мы.
След пятый: «Мастерская»

Сегодня мы будем выполнять рисунок дубового листа в технике
граттаж.

Что такое граттаж? (Граттаж – это техника процарапывания)

На предыдущих
занятиях мы с вами подготовили основу нашей
работы. А сегодня будем выполнять сам рисунок. (Технологическая карта
«Приложение 8»)

Посмотрите, какие работы у нас получились, их мы поместим в наш
альбом. (Приложение 9)
43

Ребята, что сегодня на занятии нового вы узнали, что вам больше
всего запомнилось? В какой технике вы научились выполнять рисунок?
(Узнали много нового про дуб, рисовали в технике граттаж)
След шестой: «Сюрприз»

Наш ученый кот подготовил для вас сюрприз. Вы получаете в подарок
от него «умную» книжечку. (Приложение 2)
Конспект занятия «Осина»
Задачи занятия

Познакомить с техникой «Примакивание»

Развивать познавательный интерес к явлениям природы.

Воспитывать способность видеть и чувствовать красоту осеннего
времени.
Оборудование: Открытка, половинки осиновых листочков; акварель, кисти
№ 2, 5; репродукции на осеннюю тему, с изображением осины;
технологическая карта, музыкальные классические произведения.
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Новый материал.
3. Практическая работа.
4. Подведение итогов.
Ход занятия:
Лес – точно терем расписной –
Лиловый, золотой, багряный.
Веселой, стройною стеной
Стоит над старою поляной.
(И.Бунин)
44

Сегодня чародейка Осень приглашает нас в свой терем расписной
лесной. Но тот терем не простой, есть в нем и волшебная мастерская, и зал
поэзии, и многое другое.


Принимаем приглашение осени?
Красавица Осень – большая выдумщица и любительница загадок.
Вместе с приглашением она прислала вот такую замечательную открытку,
где спрятала название дерева, но часть листочков она спрятала.

А что это за дерево мы сможем узнать, если пройдем по всему терему и
получим подсказки – недостающие части листочков.(Дети переходят из
кабинета в кабинет)
Зал первый: «Игровой»

Как вы считаете, чем мы будем заниматься в этом зале? (Играть)

Правильно. Я буду читать стихотворение, а вы дружно отвечайте «Да»
или «Нет».
Игра «Да и нет»: Дайте правильный ответ:
Осенью цветут цветы? (Да)
Осенью растут грибы? (Да)
Тучки солнце закрывают? (Да)
Колючий ветер прилетает? (Да)
Туманы осенью плывут? (Да)
Ну, а птицы гнезда вьют? (Да)
А букашки прилетают? (Нет)
Звери норки закрывают? (Да)
Урожай все собирают? (Да)
Птичьи стаи улетают? (Да)
Часто – часто льют дожди? (Да)
Достаем ли сапоги? (Да)
Солнце светит очень ярко? (Нет)
Можно детям загорать? (Нет)
Ну, а что же надо делать?
Куртки, шапки надевать? (Да)

Молодцы ребята! (Дети получают половинку листочка с буквой «О»)

Продолжаем нашу экскурсию и переходим в другой зал.
Зал второй: «Поэтческий»

Как вы считаете, что нас ожидает в этом зале? (Знакомство с
поэтическими произведениями).

Сейчас ребята прочитают нам стихотворения, которые подготовили
дома. (Приложение 3)
45

Золотая осень. Это прекрасное время года воспевали многие писатели и
поэты.
Еще вчера, на солнце млея,
Последним лес дрожал листом,
И озимь, пышно зеленея,
Лежала бархатным ковром.
...Сегодня вдруг исчезло лето;
Бело, безжизненно кругом,
Земля и небо — все одето Каким-то тусклым серебром...
(А. Фет)
Это осень идет
Тихо, тихо в лесу, только листья
шуршат.
Это осень идет по земле.
Красит лес и луга, пожелтела трава,
Золотыми становятся листья.
Закраснели рябины кисти.
Тихо, тихо в лесу! Только листья
шуршат.
Это осень идет по земле... (Т.Белозерова)
В осеннем лесу.
Осень. Осыпается весь наш бедный сад,
В лесу осиновом дрожат осинки,
Листья пожелтевшие по ветру летят;
Срывает ветер с осин косынки.
Лишь вдали красуются, там, на дне
С осинок ветер косынки сбросит, долин,
В лесу осиновом наступит осенью Кисти ярко-красные вянущих рябин.
(В.Степанов)
(А. Толстой)

Ребята, давайте вспомним, как же описывают поэты осень?

Какими словами вы можете описать это чудесное время года?
(Волшебница,
золотая,
красавица,
дивная,
славная,
очаровательная,
печальная, дождливая)

Как меняется природа осенью? Какое чудо можно наблюдать с
приходом
осени?
(Осень
разукрасила
все
листья,
покрыла
землю
разноцветным ковром)

За что вы любите это время года? ( За красоту; за то, что много
грибов; за то, как хорошо в осеннем лесу и парке.)
(Дети получают половинку листочка с буквой «С»)

Наша экскурсия продолжается.
Зал третий: «Дивная кисточка»

Послушайте слова писателя Мамина – Сибиряка об осени.
«В ясный осенний день особенно хорош осиновый лес. В пурпурно –
красный и желтые цвета окрашена листва. Цветным чистым ковром
расстилаются под деревьями опавшие листья. Там и тут видны под ними
46
красноватые шляпки поздних грибов подосиновиков. Еще цветут кое – где
запоздалые лесные цветы.
Приглядитесь хорошенько – как хороша, как
красива осина! Осенью она превращается в ослепительную красавицу.
Листья, как фонарики, могут быть зеленовато – розовыми, лимонно –
желтыми, малиновыми, пурпурными, огненно – красными ни одно дерево не
знает такого разнообразия красок, как осина.»

Как вы думаете, почему я вам предложила прослушать эти
замечательные слова об осени. ( Разноцветные, красивые листья)

Правильно, я хотела обратить ваше внимание на то, какое разнообразие
красок присуще этому времени года.

Приступаем к работе. (Приложение 8)
(Дети получают половинку листочка с буквой «И»)

Пока наши работы подсыхают, вернемся в первый зал.

Кто помнит, как называется этот зал? (Игровой)
Мы листики осенние,
(Плавное покачивание руками
вверху над головой)
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
(Руки в стороны)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
(Присели)

Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
(Плавное покачивание руками
вверх над головой)
Закружились, полетели
И на землю снова сели.
(Дети садятся по местам)
Возвращаемся в мастерскую. (Дети заканчивают работу)
(Дети получают половинку листочка с буквой «Н»)
Зал четвертый: «Старинный»
В старину на Руси отмечались разнообразные праздники.

14 сентября – Семен – листопроводец. На Руси с этого дня (по старому
стилю 1 сентября) начинался Новый год. Под Семенов день вечером в печи
гасили старый огонь, а утром, как только начинала заниматься заря,
разжигали новый, который специально добывали во дворе из сухого дерева.
47
Этим огнем растапливали печь и зажигали свечи и лучины. Угли этого
нового огня хранили потом до весны.

А вы знаете, из какого дерева делают спички? (Из осины)

В народе о ней издавна идет худая молва: «Осина — не древесина». В
самом деле, осиновыми дровами печь не натопишь — они дают мало жару.
На мебель осина тоже не годится. Хотя и быстро растет, да прочности в ее
теле нет.
Но, оказывается, и на это «никчемное» дерево находится спрос. В
деревнях до сих пор из осины делают срубы колодцев. А в прежние времена
тонко наколотыми осиновыми пластинами - дранкой крыли крыши изб и
прочих сельских построек. Такие крыши долго служили, не пропуская внутрь
помещения дождевую влагу. Осиновой дранкой покрывали также купола
деревянных церквей. У хозяек к этому дереву был свой интерес: они клали в
кадку осиновое полешко - и квашеная капуста не перекисала.

Не забыли про осину и в наши дни. Для производства спичек – осина-
лучшая порода. Ее древесина хорошо расщепляется на ровные тонкие
палочки. Легко воспламеняется, горит ровным пламенем, не коптит. В
прошлом веке специалисты долго совершенствовали спички. Перепробовали
много древесных пород, пока не остановили свой выбор на осине. Оказалось,
это самое лучшее «спичечное» дерево. Таким оно до сих пор и остается.

27 сентября – Воздвижение – осень к Зиме подвинулась, считалось, что
к этому дню готовятся все лесные жители: медведи ложатся в берлогу,
муравьи закупоривают входы в муравейник. И рождаются последние
детеныши – у зайцев, их так и называют листопаднички.

14 октября – большой праздник – Покров – на Покров до обеда стоит
осень, а после обеда начинается зима. Октябрь – месяц листопадник – с
деревьев листья облетают.

Какие листья бывают осенью? (Красные, желтые, бурые, золотистые,
желто – зеленые, пятнистые, пурпурные, оранжевые, багряные, бронзовые)
48

Почему листья желтеют и краснеют? (Растения кажутся нам
зелеными от большого количества в них вещества – хлорофилла. Осенью в
листьях
замедляется,
а
потом
совсем
прекращается
образование
хлорофилла. В результате лист теряет свою зеленую окраску и начинает
желтеть.)
Некоторые деревья одеваются в темно – красные, багровые одежды
(Осина, рябина, клен), но дубы и березы лишены красных оттенков, они
заметны лишь различными желтыми и золотистыми тонами. Почему так
происходит? (Вещество, придающее красный цвет листьям, образуется в
тех из них, в которых больше сахара. То растение, которое больше запасло
сахаристых веществ, и имеет красные листья, а в которых меньше –
желтые.)

Как видим, осенняя окраска листьев деревьев очень разнообразна.

В середине месяца ноября есть праздник Кузьмы и Демьяна
«Кузьминки» называли девичьим праздником. Девушки в этот день
соревновались между собой – кто вкуснее приготовит угощение.
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту, –
Зовусь я –...(Подосиновик)

Почему я загадала загадку именно про подосиновик? (Растет под
осиной)

Какие вы знаете блюда из грибов, которые можно приготовить на
«Кузьмини»? ( Грибница, жареха, пироги с грибами, соленые грибы)
(Половинка листочка с буквой «А»).

–
Наша экскурсия завершилась. Вы собрали все недостающие половинки
листочки, давайте соберем открытку и посмотрим, что получилось.
(Осина)

Что на занятии вы узнали нового об осине? (Делают спички, листья
краснеют в отличии от берез)
49

Стихотворения
каких поэтов слушали? (А. Фета, Т.Белозеровой,
В.Степанова, А.Толстого)

Какие запомнили осенние праздники? (Семен – листопроводец
Воздвижение, Покров, Кузминки)

Каким способом научились рисовать? (Примакивание)

Ваши работы я вклею в альбом. (Приложение 9)
Конспект занятия «Рябина»
Задачи занятия

Познакомить с техникой «Кляксография».

Развивать и поддерживать интерес к природе родного края.

Воспитывать
эмоциональную
отзывчивость,
потребность
в
прекрасном.
Оборудование: Акварель, тушь, кисть № 2, трубочка для коктейля; плакат с
изображением кормушки и птиц; технологическая карта; музыкальные
классические произведения.
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Новый материал.
3. Практическая работа.
4. Подведение итогов.
Ход занятия:
50

В наших лесах, где растут хвойные и лиственные деревья, в подлеске
можно встретить красивое дерево. Сегодня мы постараемся приоткрыть
тайну этого дерева. Но сначала отгадайте загадки:
Пламенею без огня,
Снегирей спасаю,
И нередко про меня
В песнях вспоминают.
(Рябина)

Ягодка – не сладость,
Зато глазу радость,
Лесам украшенье,
Птицам угощенье.
(Рябина)
Сколько стихов и песен посвящено рябине. Всеволод Рождественский
посвятил рябине такие строки:
Уж клич отзвенел журавлиный,
Давно уж осыпался сад,
А яркие грозди рябины
Все также, свисая, горят.

Название дерева переводится «ловящая птиц». Как вы думаете,
почему? (Существовал обычай заманивать птиц в силки ягодами рябины.)

Действительно, ягоды рябины – лакомство для синиц, свиристелей и
ворон. Иногда в рябинники слетается такое количество птиц, что ветви не
выдерживают живого груза и спелые гроздья падают на землю, где
становятся добычей лесных жителей – ежей, мышей. Любят ягоды рябины и
лоси, и медведи.

Рябина – любимый персонаж русского фольклора. В народном
календаре есть день «Петр – Павел рябинник», приходящийся на конец
сентября – время созревания рябиновых ягод. В этот день ветки с плодами
связывали в пучки и развешивали под крышами домов. Этот обычай связан с
представлениями о рябине как дереве, способном защитить человека от
всяких бед.

Рябина всегда была в почете у наших предков. Крестьяне веткой
рябины слегка ударяли коров, чтобы те давали больше молока. Листья клали
в обувь, плоды прятали в карманы одежды – все это от защиты колдунов и
ведьм.
51

Рябина – это гарантия и символ счастья и мира в семье, именно
поэтому возле дома старались посадить это деревце.

Сегодня мы с вами будем рисовать рябину, чтобы у нас в доме тоже
было счастье и мир. (Приложение 8)
Практическая часть состоит из трех этапов, между которыми
проводится волиологическая пауза, и игра, (при необходимости провести
дополнительную игру) для того, чтобы работа могла подсохнуть для
дальнейшего выполнения.
На холме стоит рябинка,
Держит прямо, ровно спинку.
(Потягивания – руки вверх)
Ей не просто жить на свете –
Ветер кружит, вертит ветер.
(Вращение туловищем вправо и влево)
Но рябина только гнется,
Не печалится – смеется.
(Наклоны в сторону)
Вольный ветер грозно дует
На рябину молодую.
(Дети машут руками, изображая ветер)
Игра «Кто прилетел к кормушке» (Приложение 4)

Ребята, посмотрите на картину, что вы видите? (На картине
изображены зимующие птицы, прилетевшие на кормушку)

Все вокруг покрыто снегом. Деревья голые, грядки пустые, насекомые
попрятались. В холодные зимние дни птицы ищут корм целый день.

Где зимой добыть еду? эту нелегкую задачу птицы решают по разному:
кто разыскивает в складках коры жуков, кто ищет корм на деревьях и кустах.
Ведь на многих из них остались почки и семена. И вдруг радость! Голодная
птичка увидела кормушку, которую смастерили ребята. Дети насыпали в нее
хлебных крошек, семян подсолнечника, повесили веточки рябины.

Радостью подлетела к кормушке маленькая подвижная птичка.
Головка, шейка, полоска посредине грудки черные, спинка зеленовато –
52
голубая, низ желтый или белый. Птичка склевала семена подсолнечника, а
крошки хлеба и рябину не тронула. Что это за птичка? (Синичка).

На кормушку прилетела красногрудая птичка с голубовато – серой
спинкой, черной головкой. Птичка сразу же стала клевать ягоды рябины. Что
это за птичка? (Снегирь).

Снегирь всю ягоду не съедает, а выбирает из нее только семена, а
мякоть выбрасывает, так как эта птица питается почками растений, семенами
деревьев и кустарников. Поев рябины, снегирь чистит клюв. К клюву обычно
прилипают и семена рябины. Во время чистки клюва они падают на землю.
Весной эти семена могут прорасти. Так снегири расселяют рябинки.

Вдруг на кормушку села небольшая серая птичка. Головка темно –
серая, щечки светлые, шейка и грудка черные. И начала быстро склевывать
крошки хлеба. Узнали кто это? (Воробей)

Вот еще один гость появился. Хохолок удивленно приподнял – всем ли
хватит вкусных ягод? (Свиристель)

Если дети не ответят на поставленный вопрос, предлагаются загадки
Каждый год я к вам лечу –
Зимовать у вас хочу.
И еще красней зимой
Ярко – красный галстук мой.
(Снегирь)
Озорной мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет –
Крошки собирает.
(Воробей)

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
(Синица)
Северные гости
Клюют рябины грозди,
Так нарядны и ярки,
На головках хохолки!
(Свиристели)
Молодцы, ребята! Вы сегодня славно потрудились. А какие красивые и
необычные рябинки у вас получились. Они займут достойное место в нашем
альбоме. (Приложение 9)

Вам понравилось новая техника рисования? А как она называется?
(Кляксография)
53

Кто из вас будет птицам помогать зимой ? А что для этого нужно
делать? (Надо делать кормушки, кормить птиц ягодами рябины, зерном,
крошками)

Что вы узнали нового на занятии? ( Рябина – полезное дерево, символ
счастья)
Конспект занятия «Береза»
Задачи занятия

Познакомить с техникой рисования губкой.

Развивать воображение и творческую фантазию.

Воспитывать
потребность общаться природой, наслаждаться её
красотой и величием.
Оборудование: Гуашь, кисти №2, альбомные листы, технологическая
карта; паролон, плакат с нарисованной «Березкой – Русалкой»; карточки с
изображением бабочек; карточки со словами, в которых спрятались
животные; карточки с изображением животных; музыкальные классические
произведения.
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Новый материал.
3. Практическая работа.
54
4. Подведение итогов.
Ход занятия:
 Назовите дерево — символ нашей Родины (береза).
 Верно, сегодня на занятии мы поговорим о березе. К березе в России
было всегда особое отношение. Ее берегли, за ней ухаживали, специально
высаживали, стараясь «окольцевать» деревню защитным поясом берез.
Украшения, сделанные из березовой древесины, применялись для защиты от
нечистой силы.
 Русское название березы связывают с глаголом беречь. Это связано с тем,
что славяне считали березу даром богов, оберегающим человека, главным,
мировым древом, опорою всей земли, о чем и говорится в старинном
заговоре: «На море, на океане, на острове Буяне, стоит белая береза вниз
ветвями, вверх кореньями...»
 Во время весеннего праздника Семика дерево почитали как символ
русалок. О русалках говорили, что они «с березы спускаются» или «на
березах качаются»; в русальных песнях они сидят «на белой березе», «на
кривой березе». Принадлежащими русалкам считались такие березы, ветки
которых свисали до земли.
 Почему же березы так любимы русалками?
 Существует легенда: Русалкам не положено было в древние времена при
свете дня показываться над озером. Как только первые лучи солнца
пробивались над озером – русалка должна была уйти в свой прохладный дом.
И год за годом так и жила себе одна юная русалка. Но однажды
заигралась русалка и не успела уйти. Увидела она бога всемогущего солнца
Хорса и полюбила его. И ему полюбилась ее вдумчивая красота.
Потянулся он к ней своими лучами. Сначала согревая, а потом
обжигая… Попыталась было уйти от него русалка, но не отпустил ее Хорс. И
Русалка превратилась в дерево… Зелень волос обернулась листвой, ветвями
вверх взметнулись руки, тонкий стан обернулся стволом, а нежная кожа
55
белой корой, с обожженными пятнами на ней от поцелуев – лучей бога
Солнца. По преданию один раз в год березы могут превращаться в русалочек.

Наша березка тоже начала превращаться в русалочку, но, к сожалению,
ей помешали. И теперь без нашей помощи она не может превратиться в
русалочку.

Давайте ей поможем. Но нам для этого необходимо выполнить задания.
Какая команда быстрей выполнит свои задания, та и придет на помощь
нашей русалочке, поможет освободиться от лишних листочков. Выполнив
задание, вы будете снимать один из березовых листочков с плаката.
Задание 1: «Сосчитай бабочек» (Приложение 5)
Задание 2: «Поиск». Кто быстрее отыщет все жемчужинки (6 штук),
спрятанные в чаше с рисом.
Задание 3: «Животные в русских сказках»

Есть много русских народных сказок о животных, и вот некоторые из
животных спрятались внутри таких слов:
Баранка
Стрекоза
Волкодав
Коньки
Барака
Поварешка
Икота
Василиса
Задание 4: «Собери букет из полевых цветов» (Приложение 5)
Нынче удались цветы повсюду,
Вволю им дано покрасоваться.
Я смотрю на землю, как на чудо,
Просто не могу налюбоваться!
Вот раскрылся лютик милый, милый,
А на холм, где расцвела ромашка,
Где калина руки заломила,
Вышел клевер в розовой рубашке.
(А.Прокопьев)


Русалочка очень любит полевые цветы. Давайте соберем для нее букет.
Послушайте загадки, и выберите среди карточек цветы – отгадки.
Эй, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет!
(Колокольчик)
Стоят в лугах сестрички:
Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдешь,
Хоть не красный он, а синий,
Все ж на звездочку похож.
(Василек)
56
Желтый глазок, белые реснички.
(Ромашка)
Маленькие, нежные,
Прямо у водицы.
Будто в зной полуденный
Просятся напиться.
С синевою неба дружат
Эти милые цветы.
Я их знаю, знает Оля.
Ну, а знаешь ли их ты?
(Незабудки)
Голова на ножке, в голове – горошки,
Солнце жжет макушку,
Сделать хочет погремушку.
(Мак)
Рос шар бел, ветер дунул – улетел.
(Одуванчик)
Белые горошки на зеленой ножке.
(Ландыш)
Задание 5: «Как вести себя в лесу»

Давайте подумаем вместе: будет ли природе хуже, если, мы сломаем
несколько веточек? Или сорвем два-три красивых цветка? Или поймаем
необыкновенную бабочку? (Да)

Да, природе будет хуже. Каждая сломанная попусту ветка, каждый
сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая рана,
нанесенная природе. И если одну рану нанесешь ты, другую твой товарищ,
третью, четвертую, пятую – кто-то еще – что же с ней станет? Давайте
вспомним правила поведения в природе.
1. Не ломать веток;
2. Не нарушать тишину;
3. Не брать детенышей птиц и животных домой;
4. Не разжигать костры в неположенном месте, не оставлять их
непотушенными;
5. Не разрушать муравейники;
6. Не загрязнять природу;
7. Не рвать понравившиеся вам цветы, особенно с корнем.

Молодцы ребята, помогли Русалочке закончить превращения. Давайте
немного отдохнем.
Мы березку посадили,
(Выпрямится за столом)
Мы водой ее полили
57
(Руки согнуть к плечам, ладонями вперед)
А березка подросла
(Встать за столом)
К солнцу ветки подняла,
(Руки вверх)
А потом их наклонила
(Руки вниз, спина прямая)
И ребят благодарила
(Поклоны головой, сесть)
Задание 6: «Березовая роща»

Ребята, русалочка у нас уже есть, давайте нарисуем красивую
березовую рощу. (Приложение 8)

Все ребята молодцы, нарисовали прекрасные деревья и помогли березе
превратиться в русалочку.

Что вы нового сегодня вы узнали на занятии? (Старинную легенду)

Как себя нужно вести в лесу (Не шуметь, не рвать цветы)

С какой техникой рисования мы познакомились (Рисование губкой)

Мы дополним наш альбом березовой рощей. (Приложение 9)
Конспект занятия «Яблоня»

Задачи занятия «Яблоня»

Познакомить с техникой рисования ватными палочками.

Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать интерес к народному фольклору.
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Новый материал.
3. Практическая работа.
4. Подведение итогов.
Оборудование: музыкальные произведения; плакаты с изображением
яблони, горшка; бумажные звери для сказки «Теремок»; магнитики; яблоко;
образцы выполнения рисунка (яблоко); кисти, гуашь (красная, желтая,
зеленая, коричневая) альбомные листы; технологическая карта.
58

Наше занятие я хочу начать с загадки.
Покуда было малым,
Не падало оно,
А выросло – упало
Не правда ли, смешно?
(Яблоко)
Круглое, румяное
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(Яблоко)

Совершенно верно. А на каком дереве растут яблоки. (На яблоне)

Правильно, и сегодня наш разговор пойдет о яблоне.

Яблоко – символ плодородия, здоровья и красоты. Некоторые славяне
полагали, что до яблочного спаса, то есть до освещения яблок на яблоне
обитают русалки и черти, и что под деревом можно найти клад. Давайте
посмотрим, вдруг под нашим деревом тоже есть клад. (Нашли горшок.
Приложение 6)

Давайте представим, что мы с вами уменьшились и поселились жить в
горшочке. А кто к нам в гости придет? (Муха, лягушка, заяц, лиса, волк,
медведь)

Итак, начинается наша сказка.
Ехал мужик с горшками и потерял один горшок. А мы поселились в
нем. Прилетела муха – горюха и спрашивает:

Чей домок – теремок? Кто в тереме живет?

А мы дружно ответим:

Мы живем, ребята – дружные. А ты кто?

Я муха – горюха, приготовила для вас сюрприз.

Хотите узнать какой? Тогда посмотрите под стол и стул. Кто первый
найдет, тот значит такой же глазастый, как и я. (Приложение 6 – картинки с
изображением яблок), (Глаза мухи — два больших коричневых шарика на
обеих сторонах головы. Каждый глаз состоит из тысячи линз. Каждая
линза воспринимает частичку общей картины, на которую муха смотрит.
Такие глаза называются сложными. На макушке головы у мухи есть еще
59
три простых глаза, их можно различить только под увеличительным
стеклом.)

Молодцы, ребята! Все нашли картинки с яблоками. И ты муха молодец,
мы как – раз про яблоки говорим. Позовем ребята муху к нам жить? (Да)

Ступай к нам жить.
Стали мы все вместе жить – поживать. Прибежала мышка – погрызуха
и спрашивает:

Чей домок – теремок? Кто в тереме живет?

Мы ребята – дружные живем и муха – горюха. А ты кто?

Я мышка – погрызуха. Яблоко несу, нашла его в посевном зерне, в
пшенице.

А вы, ребята, знаете, зачем яблоки в зерно помещали? (Чтобы
пшеница уродилась крупная, как Яблоки)

Почему не срывали последнее яблоко? (Чтобы защитить посевы от
обирания, его оставляли на ветке, чтобы в будущем году был урожай)

Зачем на Рождество, Новый год умывались водой, в которой лежало
Яблоко? (Чтобы все были здоровы)

Ступай к нам жить.
Стали все вместе жить – поживать. Прискакала лягушка – квакушка и
спрашивает:


Чей домок – теремок? Кто в тереме живет?
Мы ребята – дружные живем и муха – горюха с мышкой – погрызухой.
А ты кто?

Я, лягушка – квакушка. Знаю много загадок про насекомых.
Мы варенья наварили,
Никому не говорили.
Чудеса! Чудеса!
Как проведала?
(Оса).
Летом много их бывает,
А зимой все вымирают.
Прыгают, жужжат над ухом,
Как они зовутся?
(Мухи).
С ветки на тропинку,
С травки на былинку.
Всех жучков она милей,
Спинка алая у ней.
60
Прыгает пружинка,
Зеленая спинка.
(Кузнечик)
А на ней кружочки –
Черненькие точки.
(Божья коровка)
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел.
(Бабочка).
У нее четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела.
И большие – большие глаза.
Называют ее...
(Стрекоза)

Какие ты интересные загадки лягушка знаешь. Ступай к нам жить.
Стали мы все вместе жить – поживать. Бежит зайчик и спрашивает:

Чей домок – теремок? Кто в тереме живет?

Мы ребята – дружные живем и муха – горюха с мышкой – погрызухой
и лягушка – квакушка с нами. А ты кто?

Я, заюнок – кривоног, по горке скок. Могу с вами поиграть.

У дороги яблоня стоит,
(Подняли руки вверх, потянулись)
А на ветке яблочко висит.
(покачали вверху руками)
Сильно ветку я потряс –
(Руки опускаем через стороны вниз,
стряхиваем кистями рук)
Вот уж яблочко у нас
В сладко яблочко вопьюсь,
Ах, какой приятный вкус!
(Прыжок вверх, хлопок в ладоши над головой,
вернулись в исходное положение)
Как здорово зайчик ты умеешь играть. Ступай к нам жить.
Стали все вместе жить – поживать. Бежала мимо лиса и спрашивает:

Чей домок – теремок? Кто в тереме живет?

Мы живем ребята – дружные и муха – горюха с мышкой – погрызухой
и лягушка – квакушка с нами и заюнок – кривоног, по горке скок. А ты кто?

Я лиса – при беседе краса. Могу научить вас рисовать ватными
палочками. (Приложение 8)

А вы знаете, что:
61

Родина яблок — территория современного Казахстана и Киргизии, где
они до сих пор встречаются в диком виде.

Ветви яблони с плодами присутствуют на гербах городов Грязи и
Чаплыгин в Липецкой области как символ их изобилия в этих краях.

Яблоко широко используется в качестве символа и в других культурах:
в Китае, например, оно является символом мира, а его цветки – символом
красоты.

Слово «помидор» переводится с французского как «золотое яблоко».

Слово апельсин на голландском означает китайское яблоко.

Молодцы, ребята красиво нарисовали яблоки. Интересно было
рисовать ватными палочками.(Да)

Лиса, ступай к нам жить.
Стали мы все вместе жить – поживать. Прибежал волк и спрашивает:

Чей домок – теремок? Кто в тереме живет?

Мы живем ребята – дружные и муха – горюха с мышкой – погрызухой
и лягушка – квакушка с нами и заюнок – кривоног, по горке скок и лиса –
при беседе краса. А ты кто?

Я волк-волчище – из-за куста хватыш. Хорошо разбираюсь в хвостах
и ушах. А вы сможете отгадать, чьи это уши и хвосты? (Приложение 6)

Молодцы, ребята! Знаете всех зверей.

Спасибо волк. Ступай к нам жить.
Стали все вместе жить – поживать. Пришел медведь и стучится:

Чей домок – теремок? Кто в тереме живет?

Мы ребята – дружные живем и муха – горюха с мышкой – погрызухой
и лягушка – квакушка с нами и заюнок – кривоног, по горке скок и лиса –
при беседе краса и волк-волчище – из-за куста хватыш. А ты кто?

Я вам всем пригнетыш. Сейчас раздавлю ваш теремок.

Мишка, не ломай наш теремок, мы научим тебя всему, что умеем
сами.
62

Ребята, давайте расскажем медведю, что мы сегодня узнали и чему
научились. (Рисовали ватными палочками яблоко; разгадывали загадки;
узнали обычаи, связанные с яблоней)

Мишка, пойдешь к нам жить?

Стали мы все вместе жить – поживать и добра наживать. А в нашем
альбоме появилась еще одна страница. (Приложение 9)
Конспект занятия «Дерево откроет тайну»
Задачи занятия

Закреплять представление о взаимосвязи человека и природы.

Развивать творческую активность.

Воспитывать любовь к родному краю через восприятие красоты
окружающего мира.
Оборудование: Плакат с изображением волшебного дерева; карточки с
изображением грибов; две пипетки, два стакана с водой; «волшебный
мешочек», яблоко, желудь, грецкий орех, ягоды рябины; музыкальные
классические произведения.
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Беседа с элементами игры.
3. Подведение итогов.
Ход занятия:
63

Деревья... Их так много, они такие разные, и у каждого есть свое имя
и свой характер. Они кажутся такими большими, что упираются в самое
небо. Но подойдите к ним поближе, и они раскроют перед вами все свои
тайны, поделятся секретами и расскажут много удивительных историй.

На предыдущих занятиях мы познакомились с красивыми легендами и
обычаями, посвященными разным деревьям. Нарисовали о них рисунки и
собрали их в альбом. (Приложение 9)

А
теперь давайте представим, что деревья из нашего альбома
объединились в одно волшебное, красивое дерево. (Приложение 7)

Как вы думаете, сколько ему лет? А как же узнать, сколько дереву лет?
(По кольцам)

На пне срубленного дерева вокруг сердцевины имеются круги волокон,
которые называются годовыми кольцами, или «кругами лет». Слой новой
древесины образуется над слоем старой древесины под корой каждый год.
Ствол становится толще и толще, так как добавляются новые кольца, или
слои. Каждое кольцо в стволе дерева свидетельствует об одном годе его
жизни. Вот именно по этим кругам люди и узнают, сколько дереву лет.

Что мы можем сказать, рассмотрев круг? (Круги разные и по толщине,
и по цвету — отсюда мы можем узнать, в каких условиях росло дерево.
В один год ярко светило солнышко, дождик поливал дерево, и оно получало
много питательных веществ; а другой год был сухой и ветреный)

А что мы можем узнать по нашему волшебному кругу, расскажут сами
деревья.

Посмотрите в центр круга. Что здесь изображено – тайна. Но мы
обязательно ее откроем.
1. Дуб. (Нарисованы капли воды)

Когда дует сильный ветер, попробуйте удержать за ручку раскрытый
зонтик. Ничего не получится: зонтик вырвется из рук и полетит по ветру.
64
Если уж очень крепко за него ухватиться, потащит вас за собой или
сломается.

Во сколько раз крона дерева больше зонтика? (Во много раз)

Какая же огромная сила нужна, чтобы, например, дуб с его толстым
стволом удержать на месте не только против ветра, но и против урагана,
бури? Тут нужна сила могучего великана. Этой силой обладают корни.
Корни деревьев не только поглощают воду и минеральные вещества из
почвы, но также удерживают дерево на земле. Словно на стальных канатах,
протянутых во все стороны, держаться на своих корнях растения.

А вы знаете, что корневая система дерева занимает столько же места в
почве, сколько его крона в воздухе?

Есть у русского народа очень много метких и точных пословиц и
поговорок, например такие: «Леса хранят воду», «Лес и вода – брат и
сестра», «Лес родит воду». Во всех этих поговорках заключен глубокий
смысл. Объясните какой? (Лес сохраняет воду. Почти всю зимнюю влагу лес
запасает и прячет в землю, питая реки и поддерживая грунтовые воды.
Летний дождь теми же путями, как и зимняя вода, проникает в почву, в
подземные и лесные реки.)

Вода – один из источников жизни, который заменить ни чем
невозможно. Где достаточно влаги, там цветут сады, буйно разрастаются
леса. Где влаги нет, там расстилаются знойные пустыни, там почти ничего
не растет. «Вода для земли – что кровь для тела: нет в земле воды – все на
ней гибнет».

Давайте поиграем, поможем растениям собрать воду. (При помощи
пипетки перелить воду из одного стаканчика в другой)
2. Яблоня. (Нарисованы разнообразные плоды)

А что растет на деревьях? (Плоды)

Посмотрите – «Волшебный мешочек». А что в нем, сейчас узнаем.
(Игра «Волшебный мешочек». Дети на ощупь должны определить плод)
65

Давайте рассмотрим, что у нас есть: яблоко, желудь, грецкий орех,
ягоды рябины. Что общего у этих совсем не похожих предметов? (Они
растут на дереве, съедобные)

Правильно, а еще в каждом из них спрятаны семена. Если разрезать
яблоко или разломить желудь — в каждом из них мы найдем семя. Именно
из него вырастет большое дерево, которое будет радовать всех душистыми
цветами и вкусными плодами.

Для чего еще служат плоды? (Плоды служат для защиты семян
от высыхания, повреждения или поедания животными)

А
вы
знаете,
как
плоды
помогают
распространению
семян.
(Переносятся ветром)

«Крылышки» и «парашютики» легко переносятся ветром.

А как еще семена разносятся по земле? (Сочные, яркие и вкусные плоды
привлекают зверей и птиц. А те семена, что имеют крючки, щетинки или
липучки, могут отправиться в путешествие, прицепившись к шерсти
животных и одежде человека.)
3. Рябина. (Изображены животные и птицы)

Растут деревья и травы, промелькнула в кустах, чья - то тень, прыгает с
ветки на ветку белка, стучит дятел... Лес скрывает в себе множество
интереснейших тайн.

Отгадайте животное по описанию его хвоста.

Его хвостик летом серый, а зимой белый. (Заяц)

Её пушистый рыжий хвостик весело мелькает между зелёных веток и
служит своей хозяйке парашютом во время прыжков. (Белка)

Он ловил хвостом рыбу в проруби. (Волк)

Её длинный пушистый хвост хорошо заметает следы своей хитрой
хозяйки, особенно на снегу. (Лиса)

Для этого речного строителя его хвост является и рулём, и веслом, в
нём же он накапливает жир на зиму. (Бобр)
66

Одним взмахом хвоста она разбила золотое яичко. (Мышь)

Хвост этих грызунов является отличным средством для добычи пищи
из малодоступных мест: хвост просовывается, окунается в сладость, а потом
обсасывается. (Мыши и крысы.)

Эта птица на своём хвосте разносит новости по лесу. (Сорока)

Эта очень подвижная птичка, даже отдыхая, ежеминутно помахивает
своим длинным хвостиком. Эта её привычка и дала название птице.
(Трясогузка)

Этот пернатый лекарь в момент свалился бы с дерева, если бы не
держался за ствол когтями и, конечно же, хвостом, который служит ему
подпоркой. (Дятел)

Её голова плавно переходит в хвост, даже шеи нет. (Змея)

Хвост у неё бывает только в младенчестве, а потом пропадает.
(Лягушка)

Пользуясь подсказками, отгадайте сами слова, и названия тех зверей,
которые из них «убежали». (Приложение 7)

У каждого зверя свои повадки. Сейчас я буду называть зверей, а вы
попробуете изобразить их.

Медведь.( Дети выдвигают плечи вперед, стопы разворачивают
внутрь. Топчутся на месте.)

Заяц. (Руки сгибают в локтях, кисти опускают вниз. Прыгают на
месте.)

Лиса.( Руки сгибают в локтях, кисти опускают вниз. Ходят на месте с
полуповоротом туловища.)

Сорока.( Прямые руки отводят назад (как крылья), ноги ставят
вместе. Поворачивают голову влево и вправо.)

Человек давно заметил особенности внешнего вида и поведения
каждого животного. Эти наблюдения используются при составлении загадок.

Отгадайте, о каком животном идет речь.
67
У меня торчат кругом
Тысячи иголок.
У меня с любым врагом
Разговор короток. (Еж.)
Серый маленький зверюшка,
Косоглазый длинноушка.
Ну-ка, кто он, угадай
И морковку ему дай! (Заяц)
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось.)
Кто присел на толстый сук,
И стучит: «Тук-тук, тук-тук!»?
(Дятел)
4. Береза. (Нарисованы грибы)

Микология – это наука о грибах. Греческое слово «микос» означает
гриб. А микологами называют специалистов, которые изучают грибы. Но
таких специалистов в нашей стране не очень-то много. А вот любителей
побродить по лесу с лукошком — поискать боровичков да рыжиков — куда
больше наберется, десятки миллионов.

На солнце гриба летом не ищи, гриб — дитя тени, значит, скорее всего,
найти его можно с северной стороны дерева.

А с какой стороны у дерева больше ветвей? (С южной)

С какой стороны на сосне выступает смола? (С южной)

С какой стороны дерева муравьи свой дом устроили? (С южной)

С какой стороны дерева растут лишайник и мох? (Мох и лишайники
растут с северной стороны)

Многие грибы названы по имени тех деревьев, под которыми они
растут. Какие вы можете назвать грибы? (Подберезовик, подосиновик,
дубовик, осиновый груздь, сосновый рыжик)

Иногда грибы имеют названия по сходству их с животными. Какие?
(Ежовик, лисичка, свинушка)

Некоторые названия даны по цвету. Какие? (Краснушка, белянка,
зеленушка, чернушка, серушка)

Различают грибы по вкусу. Вы можете их назвать? (Горькушка,
перечный груздь, сыроежка едкая, млечник сладковатый)
68

По запаху. Кто знает, какие? (Чесночник, гвоздичный гриб)

По
времени роста — летний опенок, осенний опенок, зимний гриб
(появляется поздно осенью, перед зимой).

Грибы скрываются под листьями, мхом, сучками. Если вы нашли
белый гриб, не спешите дальше, а ищите поблизости второй, третий. Они
растут по кругу.

Внутри грибного кольца не растет трава. В давние времена люди, не
зная причины этого явления природы, давали ему самые фантастические,
даже нелепые, объяснения.
В Древней Руси их называли «ведьмиными
кругами». Думали, что в лесу при свете луны волшебные феи, ведьмы или
маленькие лесные гномы водили хороводы и утаптывали кругами землю, а к
утру по краям этих кругов вырастали грибы.

Как вы думаете, почему не растет трава в грибном кольце?

Грибница в почве разрастается по кругу, отмирая в середине, и
потребляет большое количество питательных веществ и воды. Там, где
растут грибницы, ни пищи, ни воды зеленым травянистым растениям уже не
хватает. Вот почему в середине грибных кругов не растет трава.

Собирать грибы — хорошее упражнение для развития наблю-
дательности. Сейчас мы проверим, знаете ли вы грибы. (Игра «Съедобное,
несъедобное». Приложение 7)

Грибы нужны деревьям — грибница срастается с мелкими корешками
дерева, и образуется единое целое — грибокорень. Это приносит пользу и
деревьям, и грибам – они обмениваются веществами, необходимыми для
жизни. Да и почвенный покров создается при теснейшем сотрудничестве
грибов — вместе с микроорганизмами они ведут «первичную переработку»
хвои, веточек, листьев, шишек, падающих на землю, готовя пищу для лесных
растений.

А знаете, кому еще нужны грибы? (Животным — белки и ежи,
запасают на зиму сушеные грибы; животные грибами могут лечиться)
69

Когда
видишь
мухоморы,
брошенные
на
землю,
раздавленные
дождевики, красноголовики, набранные кем-то по жадности, а потом
брошенные кучей на краю леса, не можешь не подосадовать, что в лесу
побывали дикари. Кому мешали мухоморы? Быть может, лишился теперь
своего лекарства лось. Ведь не только для нас растут грибы!

Надо постараться понять лес.

Ребята, давайте из леса брать совсем немного, а то, что нам не надо,
оставим неповрежденным.
5. Осина. (Изображены листья)

Догадайтесь, о чем пойдет речь:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем. (Воздух)

Правильно, речь пойдет о воздухе.

Все живое дышит воздухом. Как легко и свободно дышится в лесу.
Лес – это дом для зверей и птиц. Но попробуем вообразить Землю без
единого зверя, без бабочек и птиц, без мух, червей, бобров. Только
растения!.. Одни кусты, травы, деревья.
Почему поникли листья и сыплются с веток? Они умирают. Они на
краю гибели – бедняги голодают. Спасти их могут только звери, насекомые и
птицы – летающие и ползающие жители полей и болот, тундры и тайги,
джунглей и пустынь.
Пища, которую они дают растениям невидима. Это — углекислый
газ, воздушная пища, не имеющая ни запаха, ни цвета, ни вкуса. Ее можно
подержать в руках, только если заморозить: получится дымящийся лед. Но
растениям углекислый газ нужен не в замороженном виде. А именно в том
виде и состоянии, каким он выдыхается миллиардами живых существ,
населяющих землю.
70
Для нас, людей, и животных — это отброс. Для зеленых листьев —
необходимая пища. Они жадно ее впитывают. В скрытой работе листьев идет
превращение неживого углекислого газа и неживой воды в частички
материала, из которого потом будут построены живые плоды, корни, стволы.
И все это послужит пищей животным. И они за счет этой пищи будут расти...

А взамен листочки отдают кислород. Его вдыхают животные, птицы,
люди.
6. Белый круг. (Нарисован мальчик со скворечником)

Вот мы и подошли к нашей тайне в центре волшебного дерева. Что это
за тайна? (Все в природе между собой взаимосвязано)

В природе все живые существа действительно связаны, как звенья
длинной цепи. Звенья эти разной величины. Но все они — от самой крошечной, невидимой бактерии до слона или тысячелетнего дуба — важны и
необходимы. Ни одно из этих звеньев нельзя насильно вырвать, чтобы не
нарушить целости всей цепи.

Посмотрите, что получится,
если мы сложим первые буквы из
названий деревьев. (Получилось слово обряд)

Дерево – в народной культуре славян объект поклонения. К деревьям
приходили люди, чтобы избавиться от болезней. Они приносили дары
(вывешивали
прикасались
на
к
деревьях
деревьям.
полотенца,
Вблизи
одежду,
священных
лоскуты),
деревьев
молились,
совершались
различные обряды: устраивались суды, крестили детей, давали обещания и
клятвы.

Вот и мы с вами давайте дадим клятву около нашего волшебного
дерева. Каждый из нас должен бережно относиться к окружающей природе:
уважать жизнь в лесу; не ловить никаких животных, не пугать их; не кричать
в лесу; не трогать птичьих гнезд.
71

Самое важное не трогать, не обижать никого, даже самых маленьких
жучков, паучков, червячков. Сохранять леса такими, чтобы они могли
радовать нас, наших детей и внуков наших детей.

Ребята, дома вы приготовили подарки, давайте их вручим нашему
волшебному дереву.(Дети по очереди дарят подарки, объясняя их значение)

Я дарю тебе птицу. Она будет тебе другом и спасет от гусениц.

Я дарю тебе солнышко, пусть оно светит ярко – ярко, согревает тебя,
помогает листикам окраситься в зеленый цвет.

Я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит тебя.

Я дарю тебе дождевого червя, пусть он сделает землю плодородной, и
она будет кормить тебя.

Я дарю тебе кормушку, пусть к тебе прилетит много твоих друзей птиц.

Я дарю тебе бабочку. Пусть она отдыхает на твоих цветках, листьях,
пусть украсит тебя своим ярким нарядом.

Деревья украшают землю, а потому жизнь человека. Это хорошо
понимали русские писатели и поэты, которые воспевали красоту родной
природы. Послушайте стихотворение Е.Кочетковой:
Корни мои в глубину прорастают,
Жадно прохладную воду глотают.
Строен и прочен, могуч и тяжел,
Соками жизни наполненный ствол.
Ветви упругие в небе стремятся,
С облаком белым и ветром обняться.
Солнышко листьев лучами коснется Тайная жизнь в моих недрах проснется.
С белкой, жуком, муравьишкой и птицей,
Всем, что имею, могу поделиться.
Ходят ко мне кабаны и олени,
Мох и лишайник мне греют колени.
Людям, бредущим по тропам лесным,
Я навеваю счастливые сны.
И, обитая в двух разных мирах,
Соединяю я звезды и прах.
72

Не легкое дело быть хозяином природы. А взяв на себя такую по-
четную и ответственную работу, человек должен учиться у самой природы,
постигать ее уроки.
Заключение
Понимание связи человека и природы, как нельзя лучше достигается
через изучение традиционной культуры и её непосредственной связи с
окружающей природой, так как именно культура собственного народа может
быть тем проводником, который позволит увидеть в природе собеседника, а
не только объект для изучения.
Освоение
детьми
представлений
экологического
характера
осуществляется легче, если в процессе познания природы включаются
игровые обучающие ситуации, элементы игры. Использование сказочных
персонажей вносит в процесс обучения игровой стержень, создает условия
для слияния игровой и учебной деятельности, что повышает активность
детей.
73
Дети, выполняя творческие задания, расширяют свой кругозор,
приобретают новые знания, духовные и нравственные качества, такие как
дружба и взаимное доверие.
Список используемой литературы
1. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Нестандартные и
интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 класс. М.:ВАКО,
2004. – 320 с. – (Мастерская учителя).
2. Ворожейкина Н.И. и др. Рассказы по родной истории: Учеб. для
5кл.общеобразоват.учреждений/Н.И.Ворожейкина,В.М.Соловьев,.Т.Студени
кин. – 2-е изд.,перераб. и доп. – М.:Просвещение, 1996. – 255 с.:ил.
3.
Группа
продленного
дня:
конспекты
занятий,
сценарии
мероприятий. – 1-2 классы / Авт. – сост. Л.И. Гайдина, А.В.Кочергина. – М.:
ВАКО, 2007. – 272 с. – (Мастерская учителя).
4. Детская энциклопедия № 5, 98 аргументы и факты.
74
5. Дижур Б.А. От подножия до вершины. Избранное. Свердловск,
Средне – Уральское кн. изд-во, 1976. 272 с. с ил. + 4с. вкл. офс.
6. Ковалько В.И. Младшие школьники на уроке: 1000 развивающих
игр, упражнений, физкультминуток (1 – 4) / В.И.Ковалько. – М.: Эксмо, 2007.
– 512с. – (Мастер – класс для учителя).
7. О.Е.Жиренко, Л.П.Барылкина, Л.А.Обухова Интегрированные
уроки: 1 класс/ Под ред. д.п.н.Л.А.Обуховой. – М.: ВАКО, 2006. – 240 с. –
(Мастерская учителя).
8. Природа края в художественной литературе: Растительный
мир/Сост. О.Н.Гаврилова. – Тюмень: СофтДизайн, 1997. – 256 с.
9. Пушкин А.С. Сочинения. В 3 – х т. Т. 1. Стихотворения; Сказки;
Руслан и Людмила: Поэма. – М.: Худож. лит., 1985 – 735 с.
10. Русские пословицы и поговорки/Под ред. В.Аникина; Предис.
В.Аникина; Сост. Ф.Селиванов; Б.Кирдан; В.Аникин. – М.: Худож. лит.,
1988. – 431с.(Классии и современники. Рус. классич. лит – ра)
11. Сборник загадок: Пособие для учителя/ Сост. М.Т.Карпенко. – М.:
Просвещение, 1988. – 80с.
12.
Соколов
–
Микитов
И.С.
Русский
лес:
Рассказы/
Рис.
Г.Никольского. – Переизд. – М.: Дет.лит.,1984. – 40с.,ил.
13. Трайтак Д.И. Книга для чтения по ботанике. Пособие для
учащихся. Сост. Д. И. Трайтак. М., «Просвещение», 1978.
14. Умный Ивашка. Жар – птица и Золотое зерно: Русские народные
загадки/Сост. Г.М.ауменко; Худож. В.Синельщикова. – М.: Дет. лит., 1991.64 с.: ил.
15. Шматова О.В. Самоучитель по рисованию акварелью/ Ольга
Шматова. – М.: Экасмо, 2007. – 80 с.: ил.
75
Приложение 1«Мировое дерево»
Мировое дерево на русской вышивке.
76
Самсонов Владимир
«Древо жизни»
Владимир Ивлев «Древо
жизни»
Писанка с изображением
мирового
древа и дубовых листьев
Люстра трактир в деревне у
художника-керамиста Н.
Мишинцевой.
Кирилловский район
Вологодской области
Экспозиция
"Художественные
промыслы"
из собрания Вологодского
Изба, трактир в деревне у
художника-керамиста
Н. Мишинцевой
Кирилловский район
Вологодской области
А.М. Васнецов
Буфет, 1910-е годы
Наталья Рыбоконь «Древо
жизни»
Дерево – Хлудневская
игрушка (Калужская
обл.)
Экспозиция "Художественные
промыслы"
из собрания Вологодского
историко-архитектурного
и художественного музеязаповедника. 2007 г.
Кресло архиерейское, 1748г.
Дерево, резьба
77
историко-архитектурного
и художественного музеязаповедника. 2007 г
Суздаль Церковь
Воскресения
Спасо – Кижский погост
Коллаж «Мировое дерево»
Деревянная игрушка.
Художник, резчик по дереву
Евгений Зырин (Вологда)
78
Приложение 2 «Дуб»
Задача: Сова старше ежа на три года. Еж на четыре года старше белки,
которая старше зайца на два года. Сколько лет сове, если зайцу – один год?
Зайцу 1 год
Белке – лет
Ежу – лет
Сове – лет
Кроссворд «Дары леса»
По горизонтали:
2. Невысок, и коренаст,
Поглядеть решил на нас,
Приподняв с утра под елками
Лист, с прилипшими иголками. (Гриб.)
4. Растут на ветках группками,
Покрытые скорлупками. (Орехи.)
5. Не балует дуб детей,
Одевает без затей.
Все из его семейки
Носят тюбетейки. (Желуди.)
6. Каждой весною
Лапы еловые
Старые лампы
Меняют на новые. (Шишки.)
По вертикали:
1. Чем больше колец,
Тем старше жилец. (Дерево.)
1
2
3
4
5
6
79
3.Ловит солнышко лучистое,
Зрея на опушке.
Покраснеет и, душистая,
Попадает в кружки. (Земляника)
Из трех предложенных вариантов ответов необходимо выбрать
подходящий ответ.
1. ...И крылами замахала,
3. Скоро сказка говорится,
Воду с шумом расплескала
Дело мешкотно творится.
И обрызгала его
Только, братцы, я узнал,
С головы до ног всего.
Что конек туда вбежал,
Тут он в точку уменьшился
Где (я слышал стороною)
В ... оборотился
Небо сходится с землею,
а) муху;
Где крестьянки лен прядут,
б) комара;
Прялки ... кладут
в) кузнечика.
а) на небо;
б) на землю;
в) на кита.
2. Старик ловил неводом рыбу,
4. Чуду царь Салтан дивится,
Старуха пряла свою пряжу.
А комар-то злится, злится –
Раз он в море закинул невод –
И впился комар как раз ...
Пришел невод с ...
Прямо в правый глаз.
а) травою морскою;
а) тетке (поварихе);
б) одною тиной;
б) ткачихе;
в) одною рыбкой.
в) сватье бабе Бабарихе.
Приложение 3«Осина»
Перед дождем.
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет темный лес.
На ручей, рябой и пестрый,
За листком летит листок,
И струей, сухой и острой;
Набегает холодок.
Полумрак на все ложится,
Налетев со всех сторон,
С криком в воздухе кружится
Стая галок и ворон...
(Н. Некрасов)
81
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
(Ф. Тютчев)
Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.
Дремлет взрытая дорога.
Ей сегодня примечталось,
Что совсем-совсем немного,
Ждать зимы седой осталось...
(С. Есенин)
Осень
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее.
И от птичьего крика,
В сердце только грустнее.
Стаи птиц улетают,
Прочь за синее море.
Все деревья блистают,
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеётся,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснётся,
И заплачет спросонья.
(К. Бальмонт)
Ночной листок
Я сидел сегодня дотемна,
Около открытого окна.
Вдруг на подоконнике прилёг
Золотистый маленький листок.
За окошком сыро и темно.
Вот он и влетел в моё окно.
Он дрожит. и видно, оттого
Шевелится хвостик у него.
(В. Орлов)
Приложение 4«Рябина»
81
82
Дополн
ительн
ая игра:
«Выбер
и
зернышки»

Перемешать
зерна,
семечки
и
предложить детям представить себя на месте
птиц один воробей, другой – синица, третий –
снегирь и каждый выбирает свои зернышки.
Приложение 5«Береза»
82
83
Приложение 6«Яблоня»
83
84
1
2.
4.
5.
3.
6.
Приложение 7 «Дерево откроет тайну»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
84
85
8.
7.
13.
14.
Съедобные грибы:
1. Белый
2.Опята
3. Подосиновик
4. Подберезовик
5. Рыжик
6. Волнушка
7. Масленок лиственичный

9.
10.
11
15.
16.
18.
17.
Несъедобные грибы:
14. Опята ложные
15. Бледная поганка
16. Желтая поганка
17. Дождевик ложный
18. Мухомор
8. Дождевик
9. Груздь
10. Груздь черный
11. Лисичка
12. Моховик
13. Сыроежка
12.
Пользуясь подсказками, отгадайте сами слова, и названия тех зверей,
которые из них «убежали».
Па
Двуст
Г
По
дник (огороженный садик перед домом)
а (охотничье ружьё)
(часть ноги от колена до стопы)
(окраска поверхностей мелом или известью)
(Убежавшие звери: лиса, волк, олень, белка.)
85
86
Приложение 8 «Технологические карты»
Технологическая карта к занятию «Дуб»
Граттаж
№
Содержание операции
Этапы выполнения работы
1.
Выполнить эскиз.
2.
Закрасить плотный лист бумаги
оранжевым восковым мелком.
Закрашивать нужно тщательно, чтобы
не осталось не закрашенных участков.
86
87
3.
Покрыть подготовленную основу
грунтовкой: черная тушь + мыло +
черная гуашь.
4.
Когда работа подсохнет, заостренным
предметом процарапать рисунок.
№
1.
Технологическая карта к занятию «Осина»
Примакивание
Содержание операции
Этапы выполнения работы
Сделать фон по сырой бумаге.
Прорисовать тонкой кистью ствол
дерева.
2.
Нанести первые мазки листвы,
используя желтую краску. Некоторые
мазки сливаются в массы.
87
88
3.
По высохшим слоям нанести более
темную часть листвы оранжевой
краской.
4.
Покрыть некоторые части желтой и
оранжевой листвы бордовой краской.
5.
Нанести часть мазков около дерева –
изобразить опавшие листья.
Технологическая карта к занятию «Рябина»
Кляксография
№
Содержание операции
Этапы выполнения работы
1.
Сделать фон по сырой бумаге.
88
89
2.
На сухой фон внизу рисунка нанести
каплю темной туши.
3.
Подуть из трубочки на каплю, но не
сверху, а, как будто толкая ее вперед.
Чтобы получились мелкие веточки,
трубочкой во время выдувания нужно
покачивать из стороны в сторону.
4.
Добавить к рисунку листочки и
ягодки.
Технологическая карта к занятию «Береза»
Рисование губкой
№
Содержание операции
Этапы выполнения работы
1.
Небо. Набрать краску на губку и
широкими мазками закрыть все небо.
Вверху цвет темнее, к линии
горизонта – светлее, добавить больше
белил.
89
90
2.
Земля. Смешать желтую и черную
краску. Набрать краску на губку и
длинными мазками нарисовать землю.
3.
Нарисовать кистью белые стволы
берез.
4.
Деревья. Смешать краски – желтая +
белила, желтая + красная. Нарисовать
листву. Набрать на губку краску
приложить к бумаге губку оторвать,
приложить, оторвать.
5.
Тонким кончиком кисти на коре берез
нарисовать точечки и пятна –
коричневым, серым, голубым.
Технологическая карта к занятию «Яблоня»
Рисование ватными палочками
№
Содержание операции
Этапы выполнения работы
1.
Карандашом нанести рисунок на
бумагу.
90
91
2.
Заполнить точками сначала контур
рисунка.
3.
Заполнить весь рисунок точками.
Приложение 8
Рисунки из альбома.
ДУБ
Матвеева Алиси,7л
Семенов Алеша,7л
91
92
Заятников Кирилл,8л
Берсенев Юра,7л
Голяк Дима, 7л
Боярко Лера, 7л
ОСИНА
Рыбалов Далер, 8л
Склярова Кристина,7л
Тилин Кирилл,7л
92
93
Заятников Кирилл,7л
Эминова Айнур, 10л
Подмогаев Дима, 10л
РЯБИНА
Фаляхов Рустам,7л
Ахтариева Алена, 7л
Егин Алеша,7л
Заятников Кирилл, 8л
Ильяшенко Данил,7л
Муравьев Артем,7л
93
94
БЕРЕЗА
Краско Илья, 8л
Понамарев Максим, 8л
Худяков Миша, 9л
Рыбалов Далер, 8 л
Татарникова Настя, 8л
Ярулина Кристина, 8л
ЯБЛОНЯ
Островерхова Юля, 6л
Кузюкин Дим, 7 л
Осадчей Максим, 7л
94
95
Берсенев Юра,7л
Понамарев Максим, 8л
Муравьев Артем,7л
95
96
«Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши
водоемы. В лесах степях, горах живут разные ценные
животные, – будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А
человеку нужна Родина. И охранять природу – значить
охранять Родину».
Михаил
Пришв
ин
(для тех, кто решил действовать!)2
ккуратно обращайся со своими вещами и книгами: чтобы их изготовить,
пришлось затратить и природные ресурсы и труд многих людей.
ереги игрушки, чтобы не пришлось их выбрасывать и покупать новые.
ыключай свет, когда последним уходишь из комнат, экономь
электроэнергию.
уляя по лесу или парку, старайся не нарушать их чистоту и красоту.
елай домики и кормушки для птиц, помогай чем можешь дикой природе.
сли ты вырос из своей одежды, не выбрасывай ее: отдай кому – нибудь
другому.
2
Материал из азбуки экологической безопасности «Экология. Город .Здоровье» ЦЕО, 2001
96
97
ги костры в лесу очень осторожно: подальше
от больших деревьев, - и обязательно гаси их!
«Забота»
акрывай плотнее водопроводные краны, чтобы Анищенко Женя,
из них не капала зря вода, напоминай взрослым, 7л
чтобы вовремя их чинили.
грая с животными, не обижай их: они тоже
часть природы.
огда просишь взрослых купить тебе новую
вещь или игрушку, подумай сначала: не будет ли
это
излишество,
не
лучше ли обойтись без
них, приведя в порядок те, что у тебя уже есть.
екарства ни когда не бери в рот, не
посоветовавшись сл взрослыми, чтобы не отравиться
ненароком!
астерить любят многие дети, но убирать за собой
инструменты и мусор нужно без маминых
«Бурундук»
напоминаний.
Бузилова Маша, 7л
еряхи и невежды – главные враги природы!
«Бурундук»
бъясняй малышам, что нужно делать для защиты
природы от разрушения.
равильно пользоваться благами природы не очень
просто, но постарайся начать учиться этому с самого
раннего детства.
емонтируй предметы домашнего обихода – этим ты
внесешь свой вклад в экономию природных ресурсов.
ажай деревья везде, где сможешь: они укрепляют
почву и очищают
«Глухарь»
воздух.
Мальцев
Антон,
ряпки сдавай в утильсырье,
чтобы
они7л.еще раз
послужили на пользу людям.
чись всему, что может быть полезно нашей
прекрасной голубой планете – нашему космическому
дому!
антазируй сколько хочешь.
оди
больше
пешком,
реже
пользуйся
транспортом: ты укрепишь свои мышцы и внесешь
«Венерин башмачок
свой вклад в экономию
Митрошина Даша, 7л
природных ресурсов.
веты в природе растут не для букетов: если любишь собирать букеты,
научись выращивать цветы сам!
97
98
итай интересные книжки о том,
жить в дружбе с природой: они
помогут тебе стать умнее и чутко
относиться к несчастьям и радостям
других.
ум в лесу (а особенно громкая
музыка) пугают животных и птиц, мешают им нормально жить. Не
шуми и не шали в лесу: пожалей его обитателей!
как
«Лебедь Кли
Решетникова
ели в оконных рамах обязательно заделывай на зиму: береги тепло в доме.
кономь воду, когда моешь посуду или стираешь.
ные техники! Изобретайте такие машины и устройства, которые не
приносят вреда природе!
довитыми веществами (которые есть почти во всех домах для борьбы с
насекомыми) никогда не пользуйся без взрослых, иначе можешь тяжело
заболеть
98
99
99
100
Методическая разработка мероприятия «Экологический экспресс»
Разработал педагог – организатор Антонова Наталья Александровна
Аннотация
Данное мероприятие может быть проведено на категории детей любого
возраста, т.к. форма остается прежней, меняет сложность вопросов.
Подготовка мероприятия началась до его проведения, команды
подготовили домашнее задание в виде агитвыступления на тему экологии.
При подготовке к игре организатор пользовался методикой массовых
мероприятий представленной в разработке.
СЦЕНАРИЙ
«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЭКСПРЕСС»
Ведущий: Что такое экология и почему это слово столь актуально в наше
время, думаю, объяснять никому не надо.
Все мы обязаны жизнью нашей планете – прекрасной Земле, стонущей
сегодня от боли, взывающей о помощи и, увы, остающейся по - детски
беззащитной перед…нами.
Экологические
проблемы
не
знают
государственных
границ
и
природных рубежей – они глобальны.
Замечательный французский писатель Антуан де Сент – Экзюпери как –
то заметил: «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля» и пересесть с
него просто некуда. Человек сегодня никакой не властелин и не царь природы.
Восторгаясь его разумом, мы должны научиться вдвойне восторгаться
гармонией природы.
Дорогие друзья! Я приглашаю вас принять участие в конкурсной программе
«Экологический экспресс». Вместе мы отправляемся в путешествие.
Давайте познакомимся с членами нашего экипажа.
Представление членов жюри.
Представление команд. Визитные карточки школ.
Мы двигаемся дальше, и сейчас нас ждет интеллектуальная игра. Перед
вами игровое поле из семи столбцов и строк. В середине поля написано слово
«ПРИРОДА», сегодня оно ключевое в нашей игре, так как экология направлена
100
101
на защиту природы и ее сохранение. Каждая команда в свой ход подставляет к
уже имеющемуся слову всего одну букву, так чтобы получилось новое слово.
После этого ведущий задает вопрос команде и если она отвечает, то количество
букв в слове умножается на 10 и это будет теми баллами, которые жюри занесет
на счет команды, а если дает неверный ответ, то получает очки равные
количеству букв в слове. Буквы можно ставить в любом порядке (в начало, в
конец, в середину слова, но не по диагонали). Слова должны быть именами
существительными, в именительном падеже, единственном числе. По
окончанию игры жюри подведет итоги и определит сильнейшего.
Мы начинаем нашу игру.
ЮНЫЙ ЭРУДИТ
Вопрос 1: В каком городе находилось одно из 7 чудес света – сады
Семирамиды?
Ответ: Вавилон.
Вопрос 2: С какого года начала издаваться Красная книга?
Ответ:1966
(К КРАСНОЙ КНИГЕ Не только люди обладают даром речи. Говорят и
книги. Но есть и такая книга – она кричит! Это красная книга – справочник об
исчезающих растениях и животных. Красный цвет – сигнал запрета. Горит
красный светофор, значит, проезда нет, прохода нет. стой, человек! Подумай,
почему каждый день исчезают навсегда животные и растения? Почему сила и
могущество человека несут ему гибель? Если исчезают твои меньшие братья,
значит, опасность грозит и тебе. Красный цвет – цвет крови, цвет жизни. А пока
есть жизнь – значит, есть надежда.)
Вопрос 3: Почему нельзя выбрасывать лампы дневного освещения?
Ответ: В них содержится ртуть.
Вопрос 4: Что такое ГРИНПИС?
Ответ: Независимая международная организация по охране окружающей
среды.
Вопрос
5:
Сколько
килограмм
среднестатистический человек?
Ответ: 2,5 кг
мусора
в
день
выбрасывает
Вопрос 6:Несмотря на то, что это событие происходит ежедневно, начало
нового тысячелетия принесло в него особую яркость и привлекательность для
многих жителей Земли. Саудоаравийский мультимиллионер Хуссейн Кашоги
провел фотосъемку этого события и продемонстрировал его по телевидению в
глобальном масштабе. Кашоги провел переговоры с королем Тауфа ахау Тупу
IV о продаже эксклюзивного права на эту съемку. О каком событии идет речь?
Ответ: Первый восход Солнца в новом тысячелетии
101
102
ВОПРОСЫ О ЗДОРОВЬЕ
Вопрос 1: Однажды крупный военный прислал Рентгену письмо с просьбой
выслать несколько лучей и указать, как ими пользоваться: у него застряла в
грудной клетке пуля, а приехать не было времени. Рентген немедленно ответил:
«К сожалению, у меня в настоящее время нет икс-лучей, к тому же пересылка
их – дело сложное…» Что же предложил сделать Рентген, чтобы преодолеть
эти трудности?
Ответ: «…пришлите мне вашу грудную клетку».
Вопрос 2: Изобретатель этого предрекал своему детищу две области
применения – доставка почты и средство для похудения. Назовите
современный прообраз этого предмета.
Ответ: Велосипед.
Вопрос 3: Почему вредны телефоны сотовой связи?
Ответ: Излучение от спутника космической связи неблагоприятно влияет на
организм человека.
Вопрос 4: Любители американского детектива могут вспомнить, что это
единственный вид спорта, которым пытался заниматься Ниро Вульф, считая
эту игру наиболее подходящей для своего малоподвижного образа жизни. Но,
если, же верить сайту национальной федерации этого спорта в России,
соревнующиеся находятся в постоянном движении и проходят за игру до 2-3
км.
Что
это
за
вид
спорта?
Ответ:
Дартс
Вопрос 5: Если бы Екатерина II Великая не была императрицей и жила в эпоху
царствования Федора III Алексеевича, то ей, скорее всего, отрубили бы нос. А
за что?
Ответ: за нюхание табака (Екатерина, как известно, любила этим баловаться. А
Федор III таким любителям носы отрубал).
Вопрос 6: Оденьте на одного из своих членов команды шапочку Гиппократа.
Ответ: Команда должна обмотать голову бинтом.
ВОПРОСЫ О ВОДНОМ МИРЕ
Вопрос 1: В книге об Алисе в Стране Чудес Грифон рассказывал, что к треске,
которая любит потрещать, ходит судачок, который с утра до ночи судачит.
Иногда к этой компании присоединяются также щука и сом, причем, когда
забегает щука, то она щучит. А что же делает сом?
Ответ: Во всем сомневается.
Вопрос 2: Однажды в Австралии один приезжий захотел искупаться в речке и
спросил у мальчика, нет ли здесь акул, на что тот ответил: «Конечно, нет!». Но
102
103
когда приезжий собирался лезть в воду, мальчик объяснил, почему акул нет.
Почему же?
Ответ: Ведь акулы очень боятся крокодилов.
Вопрос 3: Представьте, что вы в XIX веке, и вы видите ночью человека,
который, освещая лед, изредка бьет по нему дубиной. Чем же он занимается?
Ответ: Глушит рыбу (а потом вытаскивает ее сачком из-под льда).
Вопрос 4: Плоская морская рыба с глазами на одной стороне туловища?
Ответ: камбала
Вопрос 5: Правда ли, что крокодилы могут взбираться на деревья?
Ответ: Правда. Молодые крокодилы хорошо лазают по деревьям и часто
отдыхают на ветвях.
Вопрос 6: Самое глубокое озеро на Земле расположено в России. Его глубина
достигает 1940 м. о каком озере идет речь?
Ответ: Байкал
ВОПРОСЫ О РАСТИТЕЛЬНОМ МИРЕ
Вопрос 1: В IX веке некий эфиоп обнаружил, что стадо овец, которое он пас,
впало в состояние эйфории. Плоды, какого дерева незадолго перед этим жевали
козы?
Ответ: Кофейного.
Вопрос 2: Правда ли, что зеленый картофель настолько ядовит, что может
убить ребенка?
Ответ: Правда. Зеленый картофель содержит большое количество сильных
ядов – соланинов, которые особенно вредны для детей. Эти яды не
разрушаются даже при варке и тушении.
Вопрос 3: На государственном флаге Канады изображен… Он украшает и
форму канадских хоккеистов. Что это за растение, которое стало национальным
символом?
Ответ: Клен
Вопрос 4: Многолетнее водное стеблевое травянистое растение с толстым и
долгим горизонтальным корневищем с многочисленными корнями. Листья
крупные до 40 см в диаметре, плавучее, овальное с сердцевидной основой и
черенками, сверху темно – зеленое, снизу красно – фиолетовое. Цветы крупные
до 20 см в диаметре, белые.
Ответ: Кувшинка белая
103
104
Вопрос 5: Шапка этого гриба достигает в диаметре 3 – 6 см, вишнево –
красного цвета с оливковым оттенком. Мякоть желтая, на разрезе в ножке
слегка зеленеет. Растет и в наших лесах.
Ответ: Моховик
Вопрос 6: Юбилейная белая, Голубая хавская, Кварцевая башня, Rubens - все
это разновидности звезд. А где их можно увидеть?
Ответ: например, на клумбе - это сорта АСТРЫ (astra - "звезда")
ИЗ МИРА ЖИВОТНЫХ
Вопрос 1: Байрону, как известно, памятников не поставлено, однако в Англии
есть памятник его другу. Кому конкретно?
Ответ: Его собаке.
Вопрос 2 : Как известно, в Египте символом победы считалась священная
кошка Бубастис. А кто у египтян олицетворял зло и разрушение?
Ответ: Мыши.
Вопрос 3: Однажды некий Дэвид Хоббс вычитал в учебнике по собаководству
необычный способ наказания. Вскоре он совершил поступок, из-за которого
попал в суд и даже заплатил небольшой штраф. Что он сделал?
Ответ: Укусил свою собаку.
Вопрос 4: Зверек, чей детеныш способен сосать молоко матери прямо под
водой?
Ответ: Нутрия
Вопрос 5: На гербе какого города ХМАО расположено животное?
Ответ: Нягань – норка и др.
Вопрос 6: Какое животное было символом Олимпиады в 1980 году в Москве?
Ответ: Медведь
НАШИ КРЫЛАТЫЕ ДРУЗЬЯ
Вопрос 1: Зоологи мира составили список животных по степени осторожности,
которую они проявляли при переходе через улицу. На третьем месте оказалась
кошка, на втором – свинья. А кто на первом?
Ответ: Гусь.
Вопрос 2: Многие птицы - прославленные певуньи. Вне конкуренции среди
них соловей. А кто на втором месте?
Ответ: Дрозд
104
105
Вопрос 3: Они считаются самыми опасными насекомыми. Переносчики
паразита, вызывающего малярию, от которой ежегодно умирает свыше
миллиона человек. О каких насекомых идет речь?
Ответ: Комар
Вопрос 4: Производившаяся в 1850 г. вырубка лесов позволила этому
насекомому распространиться на огромной территории к югу от саванн, вплоть
до побережий Западной Африки. Эти насекомые переносят болезнь насекомых
– паразитов, вызывающих гибель лошадей и сонную болезнь у людей. Жертва
может не почувствовать укус этого насекомого, сосущего его кровь, потому что
она обычно впрыскивает в ранку обезболивающее вещество. Что это за
насекомое?
Ответ: Муха цеце
Вопрос 5: Какая птица присутствует на гербе города Ханты-Мансийск?
Ответ: Лебедь
Вопрос 6: самая большая птица на Земле?
Ответ: Страус
Ведущий: Вот и подошла к концу наша игра.
Подведение итогов. Награждение команд.
Я думаю, что, несмотря на то, что не все вопросы были простыми, мы все
задумались о том, какой интересный наш окружающий мир и что в наших
руках его будущее. Давайте, проходя по парку, не будем кидать мусор, читая
книгу, будем обращать внимание на слова, которые составляют наш могучий и
великий язык, будем бережнее относиться к природе.
Спасибо всем за участие! Еще раз напоминаю, что природа – это наш дом, а в
доме всегда должно быть чисто. До встречи.
Музыкальная игра
«ЗВЕРИАДА»
Ведущий поет песню и показывает движения, дети повторяют за ним.
Сидела кошка на окошке
И стала лапой ушки мыть.
Понаблюдав за ней немножко,
Ее движенье можем повторить.
Припев: Раз – два – три
Ну-ка повтори.
Три- четыре – пять
Повтори опять. – 2 раза
105
106
Ползет змея лесной тропою,
Как лента по земле скользит.
Ее движение простое
Своей рукой мы можем повторить.
Припев
Мартышка к нам спустилась с ветки.
Мартышек надо уважать,
Ведь обезьяны наши предки
И мы им будем дружно повторять.
Припев
Весь день стоит в болоте цапля
И ловит клювом лягушат
Не трудно нам стоять ни капли
Для нас на тренированных ребят
Припев
Живет на свете очень много
Мартышек, кошек птиц и змей
Но человек ты друг природы
И должен знать повадки всех зверей.
Припев
106
107
Игровое поле
П
Р
И
Р
О
Д
А
Анализ мероприятия
«Экологический экспресс»
Цель: Воспитание сознательного отношения к сохранению природы.
Форма проведения: интеллектуальная игра.
Мероприятие состоялось в ДЮЦ «Прометей» 28 ноября 2006 года.
Мероприятие было рассчитано на детей среднего школьного возраста с учетом
особенностей и интересов детей. Участниками игры стали команды от всех
школ по 5 человек в каждой.
При подготовке данного мероприятия был составлен пакет документов:
- положение о проведении мероприятия,
- план подготовки, в котором четко были распределены обязанности,
необходимые для качественного проведения мероприятия,
- критерии оценок конкурса «Визитная карточка команды».
В процессе подготовки были определены задачи.
Образовательная задача: в игровой форме познакомить детей с
разнообразной интересной и многоликой природой, правилами поведения и
закрепить полученные знания на практике.
Воспитательная задача: мероприятия заключалась в формировании у
детей уважения к природе и воспитания чувства ответственности за ее
сохранение.
Развивающая задача: познакомить детей с новой формой
интеллектуальной игры.
Мероприятие состояло из двух блоков – конкурс «Визитная карточка»,
в процессе которого команды школ познакомились друг с другом, и
интеллектуальной игры «7х7» в ходе, которой ребята показали свои знания не
107
108
только в области экологии, но и русского языка, проявили музыкальные
способности.
Активность детей на мероприятии высокая. Дети быстро реагировали на
вопросы и задания ведущего, с увлечением участвовали в конкурсах.
Художественное оформление способствовали активизации внимания
детей.
Музыкальная игра «Звериада» служила валеологической паузой в игре.
Мероприятие достигло поставленной цели ввиду методического
своеобразия построения мероприятия. Интерес детей в ходе всего мероприятия
не падал благодаря форме проведения игры.
Воспитательное значение мероприятия было закреплено авторитетом О.
М. Флейшера (комитет по охране окружающей среды администрации г.
Югорска), который был приглашен в качестве жюри на мероприятие. О.М.
Флейшер еще раз обратил внимание детей на значимость экологического
движения школьников. С целью подведения итогов он вручил каждой команде
подарок.
Методика организации массовых мероприятий
Воспитывать – значит организовывать деятельность детей. Человек
развивается, формирует свои навыки, модели поведения, ценности, чувства в
процессе совместной деятельности с людьми и в ходе общения с ними.
Однако, чтобы это происходило, надо знать как организовать такую работу.
Так что же такое воспитательное мероприятие? Это относительно завершенная
совместная деятельность детей в определенный фиксированный промежуток
времени, организованная педагогом с воспитательной целью.
Для успешного проведения мероприятия нужно:
- знать существующие формы;
- уметь наполнить эти формы каждый раз новым содержанием;
- владеть методикой организации мероприятий;
- уметь придумать полученному результату название.
Какие же формы воспитательных мероприятий существуют:
 Конкурсная программа;
 Ролевая игра;
108
109
 Диспут;
 Лекторий;
 Интеллектуальная игра;
 Концерт;
 Выставка;
 Спектакль;
 Эстафета;
 Тренинг;
 Дискотека;
 Экскурсия;
 Поход и т.д.
Всю организацию мероприятия можно разделить на 4 этапа:
I. Конструирование;
I.
II.
Подготовка;
III.
Проведение;
IV.
Анализ.
Конструирование мероприятия.
1. Четкое определение целей и задач мероприятия (расширить кругозор,
стимулировать
познавательную
активность,
сплотить
творческое
объединение, отдохнуть и т.п.);
2. Определение тематики мероприятия.
(Мероприятие – это единство, объединенное одной темой).
3. Определение формы проведения мероприятия.
4. Соответствие выбранного мероприятия, его формы и содержания возрасту
детей, их уровню развития, психолого-физиологическому состоянию на
момент проведения мероприятия.
(При организации мероприятия необходимо помнить особенности детей:
109
110
 Дети младшего возраста: повышенная эмоциональность, открыты, нет
комплексов,
хорошо
воспринимают
людей
старшего
возраста,
требуется смена деятельности, применяются игровые формы.
 Дети
среднего
школьного
возраста:
нуждаются
в
создании
собственного мира, происходит бурное развитие фантазии, здесь стоит
исходить из интереса детей, чтобы они могли свои стремления
реализовать.
 Дети старшего школьного возраста: ищут свое место в обществе, им
необходима речевая деятельность.
5.Разработка правил и условий проведения мероприятия (конкурсной
программы, интеллектуальной игры). Для этого ответить на несколько
вопросов:
 Кто принимает участие: команды или индивидуальные участники?
 Если участвуют команды, то из какого количества человек состоит
команда?
 Сколько всего команд (участников)?
 Каким образом отбираются команды (участники)?
 Задания (конкурсы, вопросы) выдаются на месте, или как домашнее
задание?
 Последовательность выступления (по жребию, по готовности)?
 Сколько времени отводится участникам на подготовку задания?
 Сколько времени отводится на каждый конкурс?
 Продолжительность мероприятия? (Набор определенного количества
баллов, ограничение временем…).
 Каким
образом
участники
оповещают
о
готовности?
(Для
интеллектуальных игр).
 Каким образом оценивается выступление команд? (Критерии оценки).
 Кто оценивает?
 Как определяется победитель?
6.Определение времени и места проведения мероприятия.
110
111
7.Создание названия мероприятия. (Название мероприятия должно быть
емким, интригующим. Важно, чтобы люди, которые прочли название,
захотели прийти поучаствовать и узнать, что за этим названием
скрывается).
8.Подбор заданий (конкурсов, вопросов) для участников мероприятия.
9.Разработка положения мероприятия. (Положение является результатом
этапа конструирования и включает в себя следующие разделы: цели и
задачи; организаторы; участники; условия проведения; время и место
проведения; критерии оценки; финансирование; подведение итогов. К
положению прикладывается смета расходов, заявка на участие).
Подготовка
Подготовительный этап начинается с четкого распределения обязанностей среди
организационной группы по подготовке и проведению мероприятия:
Дать информацию о проводимом мероприятии;
 Довести положения до участников мероприятия;
 Разобрать, размножить и распространить объявления, афиши,
рекламу, билеты-приглашения и т.п.
Подготовить место проведения мероприятия:
 Оформить согласно тематике мероприятия;
 Подготовить атрибуты, декорации.
 Подготовить места расположения участников, жюри, зрителей, ведущего.
 Определить места, где располагается оргкомитет мероприятия, переодеваются
участники, раздеваются гости, подводит итоги жюри.
3.
Подготовить музыкальное оформление. (Фоновая музыка,
фанфары, сигнальная музыка и т.п.).
4.
5.
Подготовить световое оформление
подготовить техническое обеспечение мероприятия (микрофоны,
магнитофоны, видеомагнитофоны и т.п.).
6.
Подготовить реквизиты (материал, необходимый для проведения конкурсов,
карточки с вопросами, жетоны и т.п.).
7.
Подготовить оценочные листы.
111
112
8.
Пригласить жюри (В состав жюри должны входить люди компетентные,
пользующиеся у участников и зрителей авторитетом, независимые, имеющие
собственный опыт в деятельности, которую предстоит оценить, число членов жюри
должно быть нечетное: от 3 до 7 человек. Члены жюри должны знать правила, условия
проводимого мероприятия, его задачи, критерии оценки).
Подобрать ведущего. (Ведущему во время проведения мероприятия
9.
отводится большая роль. Лучше с этой ролью справится человек, знающий всю эту
кухню, человек, который участвовал в разработке, подготовке и написании сценария
мероприятия. Для ведущего важно четко объяснить условия, контролировать процесс
проведения, динамику мероприятия, вовремя фиксировать результаты, своевременно
пресекать нарушения правил – все это плюс многое другое требует находчивости,
терпения, внимательности чувства юмора и, конечно же, ведущий должен владеть
ораторским искусством ).
10.
Продумать, чем заполнить паузы.
11.
Подготовить призы. (Концовка, финальная точка имеют особое
значение. Хорошо, чтобы победитель получил призы, пусть даже символические; но не
забудьте и проигравших, их важно поощрить за участие, чтобы не пропало желание
участвовать в последующих мероприятиях. Обязательно определите, кто будет вручать
призы, как будет проходить церемония награждения).
12.
Подготовить программу мероприятия.
13.
Написать сценарий. (Часто вместо сценария используют ход
описания мероприятия).
Проведение репетиции.
14.
III. Проведение мероприятия
Выполнение вышеперечисленных этапов организации мероприятия является гарантией
успешности проведения мероприятия, его большого воспитательного эффекта.
И помните, что при проведении мероприятий рекомендуется придерживаться
следующих правил:
 Начало и конец мероприятия должен быть ярким, запоминающимся;
 Все занятые в проведении должны хорошо знать, что и когда следует делать;
 Мероприятие должно идти на мажоре и по возрастающей.
112
113
IV. Анализ мероприятия
Точку в проведении мероприятия можно поставить лишь после того, как будет
проведен анализ.
Анализ мероприятия включает в себя следующие пункты:
 Цель;
 Кто присутствовал;
 Кто принимал участие, количество участников;
 Соответствие мероприятия уровню развития воспитанников;
 Активность:
 в подготовительный период;
 во время проведения мероприятия.

Какие
функции
выполняло
мероприятие:
познавательную,
развивающую, воспитательную, организационно-управленческую;

Поставленные задачи выполнены или не выполнены?

Что удалось, а что следует улучшить?
113
114
Методическая разработка «Мой Северный край»
Разработал педагог дополнительного образования Шульга Ольга
Николаевна
Тема: Мой Северный край. Плоскостная игрушка.
Цель:
Познакомить детей с плоскостной игрушкой, научить
изготавливать плоскостную игрушку.
Задачи: Познакомить детей с технологией изготовления плоскостной
игрушки. Научить изготавливать такую игрушку.
Развивать навыки работы с мехом, тканью, клеем, кусочками
кожи …
Воспитывать патриотические чувства: любовь к родине, к
родной природе, к традициям обычаям народов северного
края, через знакомство с историей края, с произведениями
коренных народов нашего края, внесение национальных элементов в
работу.
Материалы и инструменты: бумага для выкройки, картон, мел, ткань, мех,
нитки, клей, ножницы, иголки в игольнице, карандаш, бусинки, пуговицы,
бархатная цветная бумага.
Инструменты,
Последовательность и содержание операций
материалы,
приспособления
1. Знакомство с плоскостной игрушкой.
1. Образец плоскостной
игрушки.
2.
Технология
изготовления
плоскостной 2.
игрушки.
114
115
3.
Книга,
бумага,
3. Изготовление выкроек.
карандаш, ножницы.
4. Подобрать ткань и мех.
4. Кусочки меха и ткани.
5. Выкроить детали игрушки из ткани, меха. 5. Мел, лекала, ножницы.
Обратить внимание на парные детали, они
выкраиваются зеркально.
6. Сборка, склеивание игрушки.
6. Детали кроя, клей.
7. Проработка деталей, оформление игрушки.
7. Кусочки кожи, меха,
бусинки, пуговицы, клей,
ножницы.
8. Выставка готовых работ. Подведение итогов.
8. Работы детей.
Плоскостные игрушки.
Игрушки бывают объемные и плоские.
С объемными игрушка мы с вами уже знакомы, сегодня попробуем изготовить
плоскую, или плоскостную игрушку.
Такую игрушку можно сделать из плотной ткани – сукна, драпа, фетра.
Ушки и украшения для головы вырезать из ткани, контрастной по цвету.
Для соединения деталей потребуется цветная тесьма, для отделки модели –
белые шерстяные нитки.
Основа игрушки – каркас из поролона, картона.
115
116
Мы живем на севере.
Север нашей станы населяют народности, отличные друг от друга по языку и
культуре, близкие по своему народнохозяйственному укладу. Это в первую
очередь ханты и манси, населяющие Ханты – Мансийский автономный округ;
ненцы населяющие Ямала – Ненецкий автономный округ; чукчи и коряки –
жители Чукотского и Корякского округов.
Главные отросли хозяйства – рыбная ловля, оленеводство, звероводство и
пушной промысел.
Характер декоративно – прикладного искусства этих народов тесно связан с
условиями быта. В большинстве случаев - это украшение одежды, домашней
утвари, жилища.
Почти все народы Сибири использовали для своей одежды шкуры животных,
украшая их вышивкой яркими нитками, аппликациями, бисером, нашивками
металлических блях.
Особого внимания заслуживает самобытное искусство меховой мозаики,
узорами которой ханты и манси украшали одежду, обувь, головные уборы и
некоторые бытовые предметы — сумки для швейных принадлежностей,
охотничьи сумки, мешки для хранения одежды. Искусству меховой мозаики
северных народностей свойственна исключительная близость к природе, общение с которой воспитало их вкусы, зоркую наблюдательность. Большая часть
узоров
меховой
геометризованных
мозаики
состоит
мотивов. Орнамент
из
геометрических
возникал
или
сильно
на основе повторения
природных элементов — головок зверей, оленьих рогов, копытцев, крылышек
птицы и т. д.
В одежде и домашней утвари из природных материалов — кожи и меха
животных, рыбьей кожи, бересты, дерева, кости, преобладал естественный цвет
этих материалов. Бытовые изделия украшались росписью самодельными
красками неярких тонов или аппликацией с такой же окраской. Национальным
орнаментом украшают и современную одежду.
116
117
Северные народы для своих детей издавна делали различные игрушки из
дерева, кости, камня, а также сшивали из кусочков кожи и меха. Куклы,
изображающие людей, одеты в теплые шубы, расшитые торбаса (обувь),
рукавицы и головные уборы соответственно суровым климатическим условиям
Севера.
Технология изготовления плоскостной игрушки.
1. Из поролона вырезают основу — голову вместе с туловищем, отдельно —
варежки и валенки. Из сукна вырезают шубку: для спины — деталь шубки
вырезают вместе с деталью головы, для переда — каждую деталь
отдельно.
2. Лицо игрушки вырезают из сукна или другого плотного материала розового
цвета, волосы — из ткани черного цвета. Из яркого сукна вырезают валенки и
варежки, из отделочной ткани — украшение для низа шубки и нагрудник.
3. Переднюю часть шубки и лицевую часть головы соединяют и сшивают по
линии шеи.
4. Детали туловища из ткани соединяют с прокладкой из поролона, сметывают,
прокалывая иглой все три слоя. Сшивают мелкими косыми стежками, оставив не
зашитой линию верхней части рукавов.
5. Отдельно сшивают валенки и варежки и пришивают их к туловищу.
6. Нагрудник и украшение по низу шубки пришивают или приклеивают.
7. Оформляют линии верха рукавов и верх украшений на шубке толстой
шерстяной ниткой, пришивая ее через одинаковое расстояние.
8. Оформляют голову игрушки: пришивают деталь челки к верхнему краю
головы, оставив свободным прямой край.
117
118
Сказки народов севера.
Зайчик.
Зайчик по лугу бегал, играл сам с собой, через голову кувыркался.
Проголодался, набросился на травку. Травка губу зайчику порезала. Зайчик
рассердился, побежал к огню и попросил весь лужок дочиста сжечь.
— Нет,— говорит огонь.— Это ты по жадности губу порезал. Не стану жечь
лужок.
Обиделся зайчик, побежал к воде.
— Вода,
вода,
залей
огонь!
Вода,
потуши
огонь!
Вода спрашивает:
— Почему
я
огонь
должна
погасить?
Зайчик отвечает:
— Огонь не хочет траву сжечь, которая мне губу порезала.
— Нет! — отвечает вода.— Огонь я гасить не стану. Ты сам виноват: из-за
жадности губу порезал.
Тогда зайчик быстро побежал к водяному зверю.
— Водяной зверь, выпей воду! Вода не гасит огонь, огонь не жжёт траву,
которая мне губу порезала.
— Нет!
—
проревел
водяной
зверь.
—
Не
буду
пить
воду:
ты из-за жадности губу порезал.
Зайчик побежал к охотникам, что стрелами и копьями зверя добывали.
118
119
— Охотники,
воду
пить,
охотники,
вода
не
убейте
хочет
водяного
огонь
гасить,
зверя,
огонь
он
не
не
хочет
хочет
сжечь
траву, которая мне губу порезала.
— Нет! — хором ответили охотники.—Не станем убивать водяного зверя.
Ты по своей жадности губу порезал.
Побежал тогда зайчик к собакам.
— Собаки, собаки, обгрызите у охотников тетиву на луках. Обгрызите,
собаки, у охотников стрелы.
Собаки спрашивают:
— Зачем нам у охотников луки портить? Что тебе плохого охотники
сделали?
— Охотники не хотят убить водяного зверя, — отвечает зайчик,— который
не хочет выпить воду, которая не желает гасить огонь, который не хочет жечь
лужок, на котором растёт трава, которая мне губу порезала.
Собаки послушали, понюхали вокруг и пролаяли:
— Нет, не будем луки портить. Ты сам по своей жадности губу порезал.
Тогда зайчик совсем рассердился и со всех ног помчался к женщинам, что
воду в берестяных вёдрах из реки носили.
— Женщины! — закричал зайчик.— Женщины, побейте собак, женщины!
— Что плохого тебе сделали собаки? — удивились женщины.— Гонялись за
тобой и съесть тебя хотели?
— Собаки не хотят портить луки у охотников,— заторопился зайчик.—
Охотники не идут убивать водяного зверя, водяной зверь не хочет выпить воду,
вода не хочет гасить огонь, огонь не хочет жечь траву, которая мне губу
порезала.
Громко женщины рассмеялись, отказались бить собак.
— Ты
сам
виноват,
по
своей
жадности
губу
порезал.
Побежал тогда зайчик в мышиный городок.
— Мыши-мышата,
прогрызите
у
женщин
вёдра
берестяные.
Выскочили из норок мыши и мышата, побежали грызть у женщин
119
120
берестяные вёдра.
Рассердились женщины, побежали бить собак. Собаки бросились грызть
тетиву и портить луки, охотники пошли стрелять водяного зверя.
— Не надо! — проревел водяной зверь.— Не стреляйте в меня, охотники,
буду пить воду.
И вода пошла гасить огонь. Испугался огонь, изо всех сил разгорелся,
затрещал, разъярился, раскидал пламя. В пожаре сгорела и лужайка, и трава
сгорела.
И сам зайчик чуть не сгорел.
Правильно у нас говорят: опасно по мелкому делу к грозным силам
обращаться. Оттого не просит дерево тучу убить молнией короеда на своём
стволе.
Хлебушко.
Жили-были муж с женой. Мужа звали Икилэ, а жену — Имилэ. Уж так
издавна велось: Икилэ находил себе занятие в лесу или ловил рыбу. Ездитездит, приедет домой, сменит износившуюся обувь и одежду, привезёт жене
мясо, рыбу, шкурки убитых зверей — и снова в лес. Был он добр к людям.
И Имилэ тоже знала, что делать. Ведь не мужское дело отапливать дом,
заготовлять хворост, шить одежду, готовить еду. Она сушила рыбу и мясо.
Всего у них в доме было полно, только муки мало. Всё умела делать Имилэ,
только вот беда: была очень грубая и жадная.
Однажды жена решила состряпать хлебушко — Няние, уж очень ей
захотелось мягкого душистого хлебушка попробовать. Взяла икры, сбила её
деревянной ложкой, высыпала последнюю муку в берестяной бачок. Замесила
тесто. И грубо, как камень, бросила тесто на сковородку.
Очень обиделся Няние, но ничего не сказал, стал печься. Тем временем
Имилэ выстругала остроконечную палочку — и ну тыкать Няние то тут то там,
словно шилом. Пытает — испёкся ли. Няние стал прыгать от боли. То на одну,
120
121
то на другую сторону повернётся. Больно ему было, очень больно. Жадная
Имилэ не успокаивалась — ей хотелось скорее съесть Няние.
— Ждёшь-ждёшь! Пекись скорей! Я есть хочу! — кричала она на весь дом.
Хлеб старался скорее поспеть, зарумяниться, вздрагивал от страшных
уколов. А у Имилэ глаза больше прежнего разгорелись, зубы стали острее,
сердце ещё злее.
— Скоро я тебя съем, Няние! Ты будешь в моём животе! —
дразнила она Няние.
Только хлеб поспел, стал румяным и пышным — Имилэ тут как тут. Хотела
ткнуть острой палочкой и поднести ко рту, а Няние — прыг! На столе оказался.
Имилэ — к столу, а Ня-ние — на полку с посудой. Полка эта находилась на
женской половине дома. Имилэ в ярости бросилась туда.
А Няние покатился в передний угол дома и прыгнул на святую полку, где
жил домашний бог. Женщине нельзя было даже касаться этой полочки.
«Здесь Имилэ меня не достанет»,— подумал Няние.
Испугалась Имилэ: «Как же я теперь поем хлеба?» Но, забыв обо всём, и
даже о боге, она с руганью потянулась за Няние. Хлеб засмеялся, изловчился и
прыгнул через голову женщины, стал кататься по всему дому и смеяться над
грубой и жадной Имилэ. Она перебила всю посуду.
Хлеб открыл двери и выкатился на улицу. Имилэ опомнилась, выскочила за
ним, увидела собак и ,сколько есть силы, закричала:
— Пурыс, пурыс! Лэвыс, лэвыс! — что значит: «Кусайте, кусайте! Съешьте,
съешьте!»
Собаки помчались за Няние. Вот-вот его поймают и съедят. А Няние
подумал: «Ведь собаки есть хотят. Они ведь не то, что их хозяйка — добрые. А
я, Няние, неблагодарный».
Он отломил от себя корочку и бросил собакам. Они схватили корочку и не
стали преследовать. Няние тем временем исчез. Имилэ, беспомощно разводя
руками, громко плакала и звала Няние. Но он и слушать не стал её.
121
122
В густом ли лесу, в тёмном ли бору сидел Икилэ и варил мясо. Не один бор
обошёл, не одну речку переехал — сил не стало, и хлеба нет. Думы тяжёлые,
горе гложет сердце.
«Вот Няние бы пришёл на помощь»,— сетовал он. Только подумал — глядь:
около него сидит Няние, лица на нём нет. Усталый, истыканный чем-то...
Икилэ взял его осторожно натруженными руками, загладил раны на хлебе и
поцеловал его. Посадил на самое почётное место у костра. Няние стал весёлым,
румяным, пышным и очень хотел, чтобы Икилэ его съел и стал самым сильным
и умным. Икилэ съел Няние, улыбнулся и сразу почувствовал такую силу в
руках, в ногах, что мог объехать не одно болото, мог пройти не одну землю. В
голове прояснилось, а сердце стало ещё добрее.
Пусть здесь этой сказке будет конец.
Только Икилэ просит вот что запомнить. Няние — это сила людская, да не
простая. У кого недобрые сердце и руки — хлеб не даётся им. Да и я так же
думаю: злой человек пусть и близко к Няние не подходит.
Мальчик корешок.
Жила-была в лесу, на берегу озера, одинокая женщина Маньсь Нэ. Ловила
она рыбу, собирала ягоды. Однажды спустилась к озеру искать корни водяных
растений. Брала, брала их, хотела уж домой возвращаться, да подумала: «Дай
вырву ещё корешок». Вытянула корешок из ила, видит, похож он на
маленького-маленького мальчика. Вымыла его Маньсь Нэ, бережно положила в
корзину и принесла домой.
Дома сплела она из берёсты люльку, сшила из ленты рубашку. Одела
корешок, уложила в постельку и стала качать.
Качала она, качала люльку и вдруг услышала плач ребёнка. Глянула,
корешок ожил. Радости Маньсь Нэ не было конца. Ухаживает она за мальчиком
Корешком, как за сыном.
122
123
Стал мальчик Корешок быстро расти. Вот он уже на ножки встал, во двор
выскочил. Сам мастерит себе лук и стрелы, колет дрова и в дом несёт. Не
налюбуется на него Маньсь Нэ.
Однажды ушла она из дому на озеро рыбу ловить, а Корешок решил тем
временем в лес сбегать, ягод пособирать. Тут подкараулила его лесная
колдунья, прикинулась матерью и увела его к себе домой.
Вернулась Маньсь Нэ из лесу — не встречает её сын. Вошла в дом — что
такое? Сидит у окна чужая девочка.
— Кто ты, девочка? И где мой сын Корешок? — спрашивает Маньсь
Нэ.
— Твоего сына забрала моя мать, лесная колдунья,— ответила
девочка.— Будет он кормить её да моих братьев. А ты мне есть
давай. Я голодная.
Заплакала Маньсь Нэ. Но слезами делу не поможешь. Накормила она
девочку и спрашивает, не хочет ли дочь колдуньи учиться шить. Но девочка
порвала тряпки и нитки.
В доме она прибирать не хочет, даже за дровами во двор сходить
отказывается. Такая ленивая, что старая Маньсь Нэ измучилась с нею. Ловит
Маньсь Нэ рыбу, на охоту ходит, еду на двоих готовит и ласково зовёт девочку
по имени Нэнь. А той и разговаривать лень, даже ложкой хлебать не хочется —
совсем изнежилась.
От непосильного труда состарилась Маньсь Нэ, не может больше ни рыбу
ловить, ни охотиться. В доме есть нечего. А дочка Нэнь кричит на мать и гонит
её на работу.
Зато лесная колдунья живёт припеваючи. Сыновья у неё тоже ленивые,
бездельники. Один Корешок ставит силки и капканы на зверей и всегда
возвращается с добычей, один Корешок закидывает невод и приносит много
рыбы. А лесная колдунья лучшие куски отдаёт родным сыновьям и сама ест, а
Корешку оставляет что похуже.
123
124
Однажды Корешок задумался: «Почему моя мать со мной такая грубая? Ведь
любит же она братьев...» Вышел он во двор, пригорюнился и вдруг слышит,
что мать его смеется в избе:
— Ха-ха-ха! Сын Маньсь Нэ нас кормит, поит, а сама она уже не может
прокормить одну мою дочь Нэнь.
«Вот в чём дело! Она мне не мать! — догадался Корешок.— Что же делать?»
Стояла зима. Куда идти, не знал Корешок. Достал он лыжи и отправился куда
глаза глядят. Скоро напал на след дикого оленя. Погнался за ним, убил. Потом
развёл костёр и, спохватился — нет с собой котелка. Как быть? Рука его потянулась к уху, в котором была продета серьга. Вытащил он из уха серьгу и стал
приговаривать: «Если потомки наши услышат про меня сказку, пусть серьга
превратится в котелок».
Крутил он, крутил серьгу — и вдруг в руках у него появился котелок.
Сварил Корешок мяса, поел и задремал.
И снится ему, будто подходят к костру две куклы, точь-в-точь такие, какими
он в детстве играл.
— Здравствуй, Корешок,— говорят ему куклы.— Вкусно ли ты поел?
— Вкусно,— ответил Корешок.
— А вот мы голодные,— сказали куклы.— И твоя мать Маньсь Нэ тоже
есть хочет. Она стала стара, и никто ей не помогает.
— Но где она?
— Отдай нам мясо оленя — мы путь укажем.
— Берите, берите,— обрадовался Корешок.
— Тогда
толкни
котелок
и
иди
за
ним,
куда
он
покатится.
Проснулся мальчик — вокруг ни души. Костёр погас, и
туши оленьей нет, только в котелке немного мяса осталось.
Толкнул Корешок котелок — тот покатился. Надел мальчик лыжи — да за
ним.
124
125
Долго ли, коротко ли шёл, привёл его котелок к маленькой избушке.
Подошёл Корешок к двери, слушает, что в домике делается. А в это время
ленивая Нэнь говорит матери:
— Есть хочу! Иди на охоту!
— Ох, не могу. Болею я,— отвечает Маньсь Нэ.— Потеряла я милого сына
Корешка. Он бы помог мне в старости.
Услышал Корешок эти слова и догадался, что тут его родная мать живёт.
Влез он осторожно на крышу и спустил через трубу в дом котелок с мясом.
Глянула Нэнь в чувал, а там котелок, обрадовалась:
— Вот бог нам и мяса послал. Иди за дровами, разогрей мясо скорей.
— Это не бог, это, наверно, мой сын Корешок,— сказала старая Маньсь Нэ
и заплакала.
Корешок не мог больше стоять за дверью и открыл её.
— Я твой сын Корешок, мама,— сказал он.— Я никогда больше тебя не
оставлю. А ты, ленивая Нэнь, бери мои лыжи и уходи по моему следу к своим
братьям и матери.
125
126
Конспект занятия «Осенняя фантазия»
Разработал педагог дополнительного образования Шульга Ольга
Николаевна
Тема: Осенняя Фантазия.
Цель:
Научить детей изготовлять аппликацию из ниток.
Задачи: Закрепить умение выполнять аппликацию из ниток;
Развивать мелкую моторику пальцев, внимание и творческую
фантазию;
Воспитывать интерес к занятиям, любовь к музыке и поэзии;
Дидактический материал: музыкальное сопровождение Вивальди «Времена
года», образцы осенних листьев, картинки с изображением грибов, образцы
аппликации из ниток, образец готовой работы в данной технике, раздаточный
материал: картинки с изображением времен года.
Материалы и инструменты: картон, цветные нитки для вязания, клей,
цветные карандаши, простые карандаши, кисточки, ножницы.
1.Орг. момент.
2.Новый материал.
Наше
сегодняшнее
занятие
мы
начнем
со
знакомства
с
произведениями великого итальянского композитора, дирижера и педагога
Антонио Вивальди, (конец VII - начало VIII века) Но сначала я бы хотела
спросить у вас, кто же такой композитор? Композитор — автор музыкальных
произведений.
Я хочу немного вам рассказать об этом замечательном человеке. К сожалении
сведений о его жизни сохранилось очень мало, но точно известно, что родился
Антонио
Вивальди в
Венеции в
семье скрипача собора святого Марка,
первые Уроки музыки Антонио получил в семье.
126
127
Юноша рано прославился, как скрипач - виртуоз.
- Кто знает, что обозначает слово виртуоз?
Виртуоз – человек, который в совершенстве владеет техникой своего искусства
или своего дела.
В 1702 году Антонио Вивальди принял священнический сан, в этот
период времени был боле известен как «Рыжий поп», чем под
своим именем. Но карьера священнослужителя Антонио не
удалась, он был лишен сана. Все свое время он стал отдавать
педагогике, много времени посвящал
воспитанию юных певиц,
организовывал их концертные турне.
Антонио Вивальди много путешествовал.
Последние годы жизни Вивальди провел в Вене.
По последним данным перу Вивальди принадлежит 49 опер, более
500 сольных концертов, более 230 скрипичных концертов, 27
концертов для виолончели, 16 для флейты, 12 для гобоя, 38 для
фагота. И это не полный список его произведений.
Сегодня мы с вами будем слушать отрывки из цикла произведений
«Времена года».
Слушать мы будем не просто так, вам необходимо будет услышать, о каком
времени года хотел рассказать композитор и разложить карточки на вашем
столе по порядку.
У каждого на столе лежат картинки с изображением времен года
(Приложение 1).
Я вижу, вы все справились с заданием, а теперь, я предлагаю вам проверить
себя, делать мы это будем так, мы снова прослушаем музыку, и под каждый
фрагмент я буду читать стихи соответствующие данному времени года.
Зима.
Федор Иванович Тютчев,
Чародейкою Зимою
127
128
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою, неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Весна.
Иван Савич Никитин.
Полюбуйся: весна наступает.
Журавли караваном летят, в ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят...
Скоро гости к тебе соберутся.
Сколько гнезд понавьют, - посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари!
Лето.
Иван Савич Никитин, Ясно
утро.
Тихо веет теплый ветерок,
Лyг, как бархат, зеленеет,
В зареве восток.
Окаймленное кустами
Молодых ракит.
Разноцветными огнями
Озеро блестит.
Тишине и солнцу радо.
По равнине вод
128
129
Лебедей ручное стадо
Медленно плывет...
Осень.
Поспевает брусника.
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеется.
Нет в цветах благовонья.
Скоро осень проснется
И заплачет спросонья.
Итак, давайте поверим еще раз, первый отрывок был о каком
времени года?
Второй? Третий? Четвертый?
Сегодня мы с вами будем фантазировать на тему «Осень». Перед вами лежат
картинки, мы прослушали музыку, а теперь, давайте, посмотрим, чем же
времена года отличаются друг от друга.
- Назовите
основные
признаки
зимы
(на
улице
холодно,
люди
одеты в теплую одежду, природа спит, все вокруг убрано белым
покрывалом);
- Назовите основные признаки весны (природа пробуждается, прилетают
перелетные птицы распускаются листочки, поднимается настроение у людей,
люди переодеваются в более легкую одежду);
129
130
- Назовите
основные
признаки
лета
(на
признаки
осени
улице
становиться
тепло,
распускаются цветы);
- Назовите
основные
(листва
на
цвет, становится разноцветной и яркой, люди
деревьях
меняет
собирают урожай, в
лесу растут грибы, созревают ягоды, птицы улетают на юг);
- Давайте
вспомним,
какие
бывают
осенью
листья,
какие
бывают
грибы, какие овощи и фрукты поспевают?
Дети рассматривают листья и грибы, вспоминают какие овощи, и фрукты
появляются с наступлением осени (Приложение 2)
- Какие краски характерны для осени? (яркие краски: оранжевый, желтый,
красный, коричневый, зеленый)
Именно этими красками мы и будем сегодня пользоваться;
- Какой
выдающийся
русский
поэт
любил
осень,
много
о
ней
писал? (А.С. Пушкин)
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса...
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало.
Короче становился день…
3. Подготовка к практической работе.
Ребята, сегодня мы будем работать с нитками, делать аппликацию из ниток,
посмотрите какую аппликацию, сделала я.
Возьмите по листочку бумаги и нарисуйте, тот осенний предмет, который вы
будите обклеивать нитками – это может быть осенний листочек, грибок, фрукт
или овощ, то есть то, что вам подскажет фантазия.
130
131
4. Повторение.
Прежде чем вы приступите к работе, давайте вспомним некоторые
особенности выполнения аппликации из ниток.
- Скажите, какую длину должна иметь каждая ниточка, которую вы
будите наклевать? (на 2 см. длиннее работы)
-
Как
мы
будем
пользоваться
клеем,
намазывать
всю
деталь
целиком? (постепенно по мере наклеивания ниток)
- Когда мы будем обрезать лишние нитки? (когда высохнет работа)
- Кто расскажет, как правильно работать с ножницами?
Обратите внимание на то, что некоторые детали можно оформить позже, то
есть наклеивать сверху на нитки.
5. Практическая работа.
Итак, вам необходимо нарисовать фигурку, осеннюю фигурку с которой мы с
вами дальше будем работать. И давайте договоримся, фигурка наша должна
быть по размеру не меньше яблока, все детали должны быть крупные
обратите внимание на образец, шишечка у бабушки хорошо присоединена к
голове.
Я хочу, чтобы вы очень постарались, потому что от того, как вы
нарисуете, будет зависеть результат вашей работы. Кто закончит рисовать
начинает очень медленно, очень аккуратно вырезать, затем, убираете сое
рабочее место и идете выбирать себе ниточки, выбрав нитки можно их
нарезать и наклеивать (Приложение 3).
6. Подведение итогов.
- Итак, ребята, чем мы сегодня занимались?
- Что нового узнали?
- Музыку, какого композитора слушали?
- Как
называлось
музыкальное
произведение,
которое
мы
Прослушали.
131
132
(Изготавливали аппликацию из ниток, вспомнили какие бывают времена
года, чем они отличаются, познакомились с произведением «Времена года»
Вивальди)
Давайте сделаем выставку наших работ. Посмотрите, как замечательно у вас все
получилось.
Спасибо ребята вы все молодцы, давайте, уберем свои рабочие
места, и вы можете быть свободны.
132
133
Конспект классного часа «Проблемы загрязнения окружающей среды»
Разработал педагог дополнительного образования Шульга Ольга
Николаевна
Проблемы загрязнения окружающей среды.
Цель: Формировать у детей бережное отношение к природе.
Подготовка к проведению: дети заранее рисуют по правилам поведения в
природе запрещающие знаки, рисуют иллюстрации на тему: «Планета Земля в
опасности!»
Ход классного часа
Мы с вами собрались поговорить сегодня о проблемах загрязнения
окружающей среды. Что мы имеем в виду подпонятием «окружающая среда»?
- Что
означает слово
«экология»?
(В «Толковом
словаре
русского
языка» написано, что «экология - наука об отношениях растительных и
животных организмов друг к другу и окружающей среде».)
Никогда еще отношения человека и природы не были столь драматичны, как
в последние пятьдесят лет. Никогда еще не подвергалась природа и сама Земля
таким жестоким испытаниям, как в последние десятилетия. Испытание атомной
и водородной бомб, авария в Чернобыле, применение различного оружия,
выхлопные газы, искусственные удобрения, из недр Земли выкачивается нефть
и газ. Еще не известно, чем все это обернется для человека.
Мы то же вносим свой вклад в загрязнение окружающей среды если бросаем
бумажки от конфет, коробочки от сока, пакеты, банки я думаю все сейчас
узнают места, которые вы увидите на картинках. (показ фотографий –
Приложение 1)
133
134
Я предлагаю вам задание, каждый из вас получит карточку, выберете
правильный вариант ответа, у вас есть 2 минуты, затем мы проверим ваши
ответы вместе. (Приложение 2)
- Итак, как вы считаете, какой мусор дольше всего загрязняет окружающую
среду? (Стеклянные банки и бутылки до 2000 лет)
- Через сколько лет исчезнет, ваш фантик, брошенный сегодня на улице? (через
2 года)
- Сколько времени потребуется жестяным банкам? (Жестяные банки до 90 лет)
- Пластиковым бутылкам, пакетам, посуде? (до 200 лет)
И все это время мусор будет разлагаться, отравлять почву и воздух продуктами
разложения.
В среднем городской житель выбрасывает мусора до 400 кг. в год.
Свалки отравляют окружающую среду: почву, воздух, воду. Свалка от
полумиллионного города отравляет природу вокруг на 8 -10 км. Мусор
разлагается, и выделят вредные вещества.
Каждый человек должен как можно меньше заваливать мусорки предметами
своего обихода. Можно собирать и сдавать на приемные пункты стеклянные
бутылки, банки, металлолом, банки, бумагу и тряпье. Мусор «живет» долго,
иногда гораздо больше чем человек это мы с вами только что выяснили.
Сейчас, ребята, я прочитаю вам описания времен года, а вы внимательно
слушайте и ответе на вопрос:
- Так ли на самом деле происходит в нашей жизни, или же вы можете
добавить свои наблюдения?
Выпал первый пушистый снег. Он одел Землю в белый наряд. Снег блестит,
искрится, его белизна слепит глаза. Воздух кажется чистым и прозрачным.
Прошло время. Снег растаял.
134
135
- Кто готов ответить на вопрос, такая у нас зима? (Выпал снег. И улицы стали
посыпать песком и солью. Соль разъедает дороги, способствует засорению
почвы.)
В лесу вся земля нарядилась в голубое цветочное покрывало. Это
распустились подснежники. Травка светло - зелеными перышками пробивается
к солнцу сквозь прошлогоднюю листву. Набухают почки. Озимые хлеба тоже
дождались тепла и пошли в рост. Веселый щебет птиц поднимает настроение.
Деревья в садах оделись в белоснежный наряд. Кругом полно насекомых,
особенно пчел.
- Итак, ваши наблюдения. (А когда снег сошел, все улицы покрылись мусором:
пакеты, бумага, бутылки и прочее. И если бы не субботники по уборке
территории, то утонули бы все в этом мусоре. Когда растаял лед на
водохранилище и реках, горы мусора, масляные пятна отправились в
путешествие по воде. Кроме того, в связи с плохим финансовым положением
заводов, очистка сточных вод ухудшилась).
А летом все бушует и цветет. Белоствольные березки вдоль дорог весело
шелестят зелеными листочками, в садах поспевают ягоды и фрукты. Ребята
бегут в лес и на речку. Наступила осень, лес оделся в разноцветный наряд. В
полях, словно часовые на посту, встают стога сена и соломы.
- Пожалуйста, ваши наблюдения. (С началом дачного сезона тысячи
автомобилей устремляются за город, загазованность воздуха в городе и за его
пределами резко возрастает из-за неисправности автомобилей и грузовиков).
Что же делать ребята? Как изменить ситуацию? (ответы детей)
Вам было дано задание нарисовать запрещающие знаки по правилам
поведения в природе, давайте мы сейчас вместе их рассмотрим и обсудим их
135
136
значение (Дети показывают свои работы и рассказывают правила поведения
в природе). (Приложение 3)
Вы молодцы, прекрасно справились с заданием, объяснили всем как
необходимо вести себя не только в лесу, но ив городе, на даче.
Но зачем все-таки необходимо охранять и защищать природу? Для чего она
нужна? На этот вопрос нам поможет ответить викторина. Я буду задавать вам
вопросы, а вы поднимайте руки и отвечайте на них.
Викторина.
—Какое дерево щедро поит людей и насекомых соком? (Береза.)
—Какие лесные жители едят желуди? (Кабан, медведь, лось, белка,
бурундук.)
—Какой гриб любит жить под березой? (Подберезовик.)
—А под осиной? (Подосиновик.)
—Кто из обитателей леса любит лакомиться семенами шишек? (Медведь,
лось, белка, бурундук, дятел, клест.)
—Какие деревья являются замечательными медоносами? (Липа, рябина, клен,
яблоня, ива.)
—Кто любит полакомиться корой осины, яблони и некоторых других
деревьев? (Заяц.)
—Кому в лесу по нраву ягоды рябины? (Снегирь, свиристель, медведь, лось,
белка, бурундук.)
—Какие блюда можно приготовить из лесных груш, яблок? (Варенье,
компот, цукаты, сок, повидло.)
Я вижу, вы знаете все ответы на вопросы, а это значит, что вы понимаете, как
важны для нас всех чистый воздух, почва, вода и обязательно сделаете все,
чтобы защитить природу от загрязнения.
136
137
Давайте еще произнесем вслух, что же мы можем сделать для этого. (Не
бросать фантики, коробки, бумажки, упаковки, использовать бросовый
материал для поделок, делать кормушки птицам, не загрязнять лес – всегда
убирать за собой следы своего присутствия в лесу, хорошо тушить костер
после пикника…)
И в завершении нашего классного часа я хочу обратить ваше внимание на
выставку работ наших ребят на тему «Планета Земля в опасности!».
137
138
Конспект занятия «Эти чудесные цветы»
Разработал педагог дополнительного образования Шульга Ольга
Николаевна
Тема: Эти чудесные цветы.
Цель: Создать условия для творческого развития детей. Научить
детей изготавливать цветы из лент.
Задачи: Научить детей изготавливать цветы из лент.
Развивать навыки работы с иголкой, нитками, ножницами,
лентами.
Развивать у детей образное мышление и творческое
воображение.
Воспитывать положительное эмоциональное восприятие природы,
через восприятие поэтических и музыкальных произведений.
Дидактический материал: образцы цветов из лент; репродукции картин с
изображением цветов;
картинка
с
диск с произведением «Вальс цветов» Чайковского;
изображением
гладиолуса;
индивидуальные
карточки,
с
изображением цветов, разрезанные на части; цветы с названием станций;
изображение насекомых.
I.
Вводная беседа, новая тема.
Здравствуйте ребята.
Сегодняшнее наше занятие мы начнем с загадок. Постарайтесь их разгадать и
ответить на вопрос:
- О чем сегодня на занятии пойдет речь? Чем мы будем заниматься?
Загадки.
Есть у нас зеленый еж,
Золотистый ободок.
На окне его найдешь:
Долго он в траве сидел,
На моем окошке
Стал седым и улетел. (одуванчик)
Поселился в плошке. (кактус)
Эй звоночки,
Видел я такой цветок –
Синий цвет,138
139
С язычком,
А звону нет. (колокольчики)
- Итак, кто же догадался, о чем на нашем сегодняшнем занятии пойдет речь?
Совершенно верно мы с вами совершим путешествие в страну цветов. И
научимся сами изготавливать цветы.
На доску приделаны цветы из цв. бумаги, на обратной стороне которых
написаны названия станций (Приложение 1).
- Как вы думаете, кому легче всего отправиться в путешествие в страну цветов?
(насекомым)
- Каких насекомых вы знаете?
- Верно: бабочки, пчелы, кузнечики, мухи, шмели, гусеницы, божья коровки.…
Первой в путешествие отправится Катя, выбирай насекомого и отправляйся
вместе с ним на ближайший цветок.
Ребенок берет насекомого и прикрепляет его на цветок.
Станция поэтическая.
- Как вы думаете, кто живет на этой станции? (поэты)
- Кто такие поэты? (люди которые пишут стихи)
- Каких поэтов знаете вы?
- О чем будут стихи у поэтов в живущих в стране цветов?
Верно, давайте послушаем эти стихи.
Стихи.
Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит.
И гром вдали гремит раскатом.
Александр Блок
Мне кажется, его задень,Он тихо зазвенит,
И этот звон услышит луг,
И птицы и цветы.
Екатерина Серова
Гроза прошла, и ветка роз
В окно мне дышит ароматом…
Еще трава полна прозрачных слез,
139
140
- Кто запомнил фамилии поэтов?
Давайте еще раз их повторим.
- Как поэты относятся к цветам?
Цветы это источник вдохновения для поэта.
Отправляемся на следующую станцию.
Станция угадайка.
На этой станции нам вам предстоит сложить цветок из фрагментов и сказать,
как же этот цветок называется.
Каждому ребенку выдается разрезанная картинка или открытка с
изображением цветка, дети собирают пазлы, вспоминают названия цветов
(Приложение 2).
- Какие еще цветы вы знаете?
Станция историческая.
- Что можно узнать на этой станции?
Истории о цветах, мы сегодня познакомимся с одной такой история.
В древние времена одни люди брали других в рабство. Рабов заставляли
выполнять самые тяжелые и неприятные работы.
- Ребята, кто такой раб, кто может объяснить?
Раб – человек лишенный всех прав и средств производства и являющийся
полной собственностью владельца-господина , распоряжающегося его
трудом и жизнью.(С.И. Ожегов)
Некоторых рабов обучали искусству сражения, чтобы потом смотреть, как
они будет биться друг с другом и кто станет победителем. Таких рабов в
древнем Риме называли гладиаторами. Бой гладиаторов был жестоким
представлением. На арену громадного цирка выводили пленников, рабов,
давали им в руки оружие – мечи, копья, щиты – и заставляли сражаться
между собой до тех пор, пока кто-нибудь из них не падал мертвым на песок
арены.
140
141
Однажды римляне на войне взяли в плен двух прекрасных юношей. Юноши
храбро сражались и римляне решили, что из них получатся хорошие
гладиаторы. Они обучили юношей военному искусству в специальной школе.
И вот настал день, когда юношей вывели на арену. Им дали тяжелые острые
мечи и приказали убить друг друга.
Юноши разошлись в разные стороны, подняли мечи. Римляне на трибунах
замерли в предвкушении любимого зрелища.
Но тут глаза юношей встретились, и каждый из них подумал: «Меня здорово
накажут, может быть, даже убьют, если я не стану драться. Но могу ли я,
имею ли я право лишить этого человека жизни?» Юноши одновременно
взмахнули мечами и … воткнули их в песок.
Жестокое наказании ожидало гладиаторов, ведь они рабы, а рабы должны
исполнять желания своих хозяев.
Но вот ведь чудо! Из воткнутых в песок мечей выросли два цветка, похожих
на мечи.
- Может вы догадались, что это были за цветы?
Верно, это были гладиолусы.
На латинском языке «гладиус» значит «меч». «Гладиатор» - человек с мечом,
а «гладиолус» - это маленький меч.
Вот такая удивительная история. И вот этот удивительный цветок. Показ
картинки с изображение гладиолуса (Приложение 3).
- С каким чувством в этой истории у вас ассоциируются цветы гладиолусы?
Торжество добра над злом, милосердия над жестокостью, жизни над
смертью, надежда.
Мы с вами побывали в древнем Риме, но нам пора отправляться в путь. И
полетим мы на комарике.
Станция мастеров.
Цветы всегда вдохновляли художников. Многие из них создавали
прекрасные картины, на которых изображены цветы. Сегодня я хочу
познакомить вас с удивительными работами художников
141
142
«Сирень» Кончаловского
«Цветы и плода» Хруцкого
Эти картины выставлены в государственной Третьяковской галерее.
Мастера декоративно прикладного искусства используют цветы в качестве
элементов росписи.
Показ иллюстраций или изделий декоративно- прикладного творчества:
жостовский поднос, городетская роспись,гжель (Приложение 4).
Мы с вами, ребята, то же настоящие мастера декоративно прикладного
творчества.
Сегодня мы вами будем создавать свой шедевр из цветов – цветочную
поляну. Поляна у нас уже есть, осталось сделать цветы.
Но сначала давайте немного поиграем. Встали все на ножки. Повторяем за
мной.
II. Практическая часть.
Физминутка.
На лугу растут цветы.
На лугу растут цветы (потягиваемся)
Небывалой красоты. (руки в стороны)
К солнцу тянутся цветы.
С ними подтянись и ты. (потягивание)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (махи руками)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки.(наклоны)
А потом опять встают
И по-прежнему растут.
- Ребята, скажите, какие чувства у вас вызывают цветы?
Радость, красота, любовь, жизнь.
Итак, ребята, для работы нам понадобятся ленты разных цветов, иголки,
игольницы, нитки, ножницы, бусины, двухсторонний скотч.
142
143
Пред началом работы давайте вспомним основные правила техники
безопасности.
- иголка всегда должна быть с ниткой.
- у иголки может быть только два места: руки и игольница.
- ножницы передаем кольцами вперед.
- ножницами не играем.
- в рот ни чего не берем, нитку откусывать зубами нельзя.
- если не получается вставить нитку в иголку, кончик нитки необходимо
срезать ножницами.
Сегодня мы вами, ребята, будем учиться шить вот такие цветы.(показ
образца)
- Как вы считаете, для чего я приготовила ленты разного цвета.
Верно, чтобы наша поляна получилась солнечной, радостной, красивой, все
цветочки у нас будут разного цвета.
План работы.
1.
Берем ленту
(я предварительно обожгла ее края, чтобы она не
высыпалась, если вы захотите сделать такой цветочек дома, попросите
родителей обжечь края ленты) складываем ее пополам.
2.
Прошиваем по краю швом «вперед иголку».
3.
Аккуратно стягиваем получившуюся полоску, так что бы не порвать
нитку, и придаем ленточке форму цветочка.
4.
Закрепляем получившийся цветочек несколькими стежками и делаем
узелок, нитку не отрезаем.
5.
Выбираем бусинку и пришиваем ее в серединку цветка.
6.
Цветок готов, нам осталось прикрепить его к нашей полянке, для этого
нам понадобится двусторонний скотч.
Показ выполнения работы (Приложение 5).
Вы знаете, что цветы источник вдохновения не только поэтов и художников,
они вдохновляли и музыкантов. Сейчас вы начнете свою работу, я включу
143
144
для вас произведение Петра Ильича Чайковского, которое так и называется
«Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».
Практическая работа детей под музыку.
Детям, которые быстро выполнят практическую работу, предлагается
дополнительное задание (Приложение 6).
III. Подведение итогов.
Наше путешествии завершилось.
- На какой станции закончилось наше путешествие?(мастеров)
- Посмотрите на свои работы, как вы думаете, из нас получились мастера?
Ребята вы все молодцы, очень старались.
Я предлагаю всем остаться на этой станции, чтобы в будущем научиться
делать много замечательных работ.
- Итак, скажите, пожалуйста, что нового вы сегодня узнали?
- Музыкальное произведение, какого композитора мы слушали?
- Как называется это произведение?
- С легендой о каком цветке познакомились?
- Стихи каких авторов вы слышали на нашем занятии? (А.Блок, Е.Серова)
- Что научились делать?
Давайте посмотрим, что же у нас получилось, сейчас каждый из вас приклеит
свой цветок на нашу полянку (Приложение 7).
Посмотрите, какая замечательная полянка у нас получилась.
Все ребята очень старались, молодцы.
На этом наше занятие окончено. Всем большое спасибо.
144
145
Приложение 6.
Дополнительное задание.
1. Какие цветы росли в поле, на котором заснул лев в сказке «Волшебник
Изумрудного города»? (Маки.)
2. Какой цветок носит имя звезд? (Астра.)
3. Какой цветок японцы называют «солнышком»? (Хризантему.)
4. Какой цветок возвращает память тем, кто забыл о своих близких?
(Незабудка)
5. Какой цветок символизирует болтливость? (Колокольчик)
6. Что символизирует красная роза? (Любовь)
7. Какой цветок символизирует гордость? (Тюльпан)
8. Какой синенький цветок римляне называли «царским»? (Василек)
9. Какой цветок всегда следует за солнцем? (Подсолнух)
10.
В честь какого цветка назван цвет? (Сиреневый в честь сирени.)
1.
Какие цветы росли в поле, на котором заснул
лев в сказке «Волшебник Изумрудного города»?
2.
3.
Какой цветок носит имя звезд?
Какой
цветок
японцы
называют
«солнышком»?
4.
Какой цветок возвращает память тем, кто
забыл о своих близких?
5.
Какой цветок символизирует болтливость?
6.
Что символизирует красная роза?
7.
Какой цветок символизирует гордость?
8. Какой синенький цветок римляне называли
«царским»?
9.Какой цветок всегда следует за солнцем?
145
146
10.
В честь какого цветка назван цвет?
146