Урок 6. СВЯЩЕННЫЕ КНИГИ РЕЛИГИЙ МИРА Цели:

Урок 6. СВЯЩЕННЫЕ КНИГИ РЕЛИГИЙ МИРА
Цели:
• формирование у обучающихся представлений о священных книгах религий мира как
о культурной ценности, сочетающей в себе материальные формы произведений
искусства и нравственные идеалы, не зависящие от различий в вероучениях (личностные УУД - нравственно-этическая ориентация);
• совершенствование навыков работы с текстом: поиск и выделение необходимой
информации, а также построение речевого высказывания (общеучебные УУД); анализ и
выделение общих признаков (логические УУД);
Задачи:
- познакомиться со священными книгами: история появления, значение названий,
внутренняя
структура, формы внешнего вида;
- проанализировать предлагаемые учебником фрагменты священных текстов с
точки зрения со
держащихся в них нравственных ориентиров;
- рассказать о собственном понимании содержащейся в священных текстах
мудрости.
Сценарий урока
Завязка (личностная актуализация знаний)
Всегда есть возможность найти конкретную ситуацию из жизни детей, в которой
они прибегают к обещаниям, честному слову, клятвам. Это даст необходимый выход на
пример клятвы в суде. Часто (в разных культурах) нерушимость подобной клятвы
подтверждается тем, что клянущийся кладет руку на книгу (дети, как правило, сразу
называют Библию).
Постановка проблемы
Почему слова, произнесенные таким образом, обязаны быть истиной? Что это за
книги? Что делает эти книги особенными? Зачем они нужны?
Разработка проблемы (открытые вопросы, позволяющие раскрыть тему)
1. Почему люди привлекают Библию «в свидетели»? (Святое Писание)
Священные книги религий мира (запись темы урока)
2. Для кого подходит такой способ свидетельствовать? (Христиане.)
3. Что делать людям, исповедующим другие религии? (Свои Священные книги у всех
конфессий. )2
Начинать логично с буддизма, поскольку предыдущая тема заканчивалась
знакомством именно с буддийской традицией.
Запись подзаголовка темы: Буддизм.
4. Где зародилось учение Будды?
5. Какой необычный для нас с вами, но традиционный для Индии материал
использовался для создания буддийской священной книги? Найдите ответ в учебнике.
(Чтение текста учебника с. 16, § Священная книга буддизма.) (Пальмовые листья.)
6. Рассмотрите снимок: как материал отразился на форме самой книги? (Широкие
короткие листы,
напоминающие закладки.)
7. Как стали называться получившиеся тексты? (Типитака)
8. Есть еще один вариант произнесения этого слова: Трипитака. Подумайте, почему
я записала
именно это название. (Легче запомнить, что в переводе слово это означает «три
корзины мудрости».)
9. Как вы думаете, каким образом делили листья по этим корзинам? (Правила для
монахов, слова
Будды и основы учения - тематическая структура Трипитаки.)
10. Форма книги традиционно сохраняется, но она может выглядеть и иначе.
Самое полное собрание текстов этой книги - корейское хранилище досок для печати.
Оно занимает два огромных зала, и до сих пор каждая доска служит для печати на
бумаге священного текста.
А сколько дней понадобится, чтобы прочитать эту «книгу»? Считается, что 450 дней. В
ней 729 страниц. Но сделаны они не из бумаги, а из белого мрамора. Это - самая
большая в мире «книга» - комплекс Кутодо (фото - комплекс Кутодо).
11. Что же написано в этой книге?
Чтение вслух.
12. Что здесь показалось вам самым важным? (Подробнее можно остановиться на
темах, актуальных в каждом конкретном классе: лень, терпение, усердие и т.д.)
13. Что, на ваш взгляд, означают слова «поражать в самую сердцевину»? (Сравните с
выражением «плюнуть в душу».)
14. Какие слова так поражают нас? Только ли «не пристойные»?
15. Что происходит, когда кого-то уколют копьем?
16. Могут ли слова убить что-то живое в нас? Согласны ли вы с буддистами в этом
вопросе?
17. Знаком ли вам такой предмет, как бумеранг? Что в нем интересного?
18. Какие слова из Трипитаки наводят на мысли о бумеранге?
19. Только ли зло возвращается обратно к человеку?
Буддистское Священное Писание содержит в себе и другие мудрости.
Работа с толковым словарем: найти значение слова МУДРОСТЬ (ум, высшее знание,
основанное на опыте).
Подумайте, почему для названия книги выбрано это слово. (Прочитанные истины
можно назвать мудростями».)
Кульминация
Эта мудрость (то, что мы прочли на уроке) касается только буддистов? (Универсальная
мудрость.)
Развязка
Давайте выберем, что из прочитанного можно записать как пример такой мудрости,
подходящей для всех. (Вероятнее всего это будет последнее предложение, но каждый
волен выбрать наиболее близкую именно ему мудрость.)
Послесловие
Притча о мальчике, носившем воду в корзине (без финала).
Подумайте, что старик хотел показать мальчику. А еще лучше предложите родителям
угадать, чем заканчивается эта притча. Текст ее вы найдете на CD в разделе
«Интерактивные модели» к урокам 6-7 под заголовком «Священные книги».
Второй урок по этой теме можно начать с обсуждения притчи, но лучше использовать
метод неоконченного текста в конце изучения темы.
Безусловно, уместить во второй урок разговор о трех остальных книгах довольно
трудно. В этом поможет использование наглядных структурных схем, фото различно
оформленных священных книг иудеев, христиан и мусульман, а также домашнее чтение
текста учебника. Целесообразно применять слайды презентации к этим урокам. В
приложении размещен текст заданий и сетка кроссворда для контроля усвоения данной
темы.
ИТОГОВЫЙ КРОССВОРД ПО ТЕМЕ
1. Что содержится в Священных Писаниях разных религий?
2. Какую форму традиционно имеет Тора?
3. Как называется стих в Коране?
4. Что описывается в книге Апокалипсис?
5. Как переводится название священной книги мусульман?
6. Что означает слово Тора?
7.Место хранения мудрости, записанной на пальмовых листьях.
8-9. Наиболее молодая часть Священного Писания христиан (2 слова).
10.Книга, продиктованная ангелом пророку Мухаммаду.
11.Священное писание иудеев.
12.Религия, последователи которой записали свое Священное Писание на
камне.
13.Благая весть
14.В переводе с греческого - книги.
Ключевое словосочетание: СВЯЩЕННЫЕ КНИГИ.