р_био_5..

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 5 классов составлена на основе авторской программы
Биология 5 – 9 классы И.Н. Пономарева, В.С. Кумченко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилова,
Т.С. Сухова. Москва, издат. центр «Вентана – Граф», 2012 с учетом требований следующих
нормативных документов:




Фундаментальное ядро содержания образования
Примерная программа основного общего образования
Программа формирования УУД для основного общего образования
Концепции духовно – нравственного воспитания личности гражданина России
Курс биологии 5-го класса открывает пятилетний курс изучения биологии в основной школе и
опирается на пропедевтические знания учащихся из курса «Окружающий мир» начальной
ступени обучения.
Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом (БУПом) для ступени
основного общего образования. Программа биологии в 5-ом классе рассчитана на 35 часов, 1
час в неделю.
Программа построена на основе концентрического подхода (линия УМК Алгоритм успеха).
Согласно ФГОС основного общего образования изучения биологии в 5 классе направленно на
достижение следующих целей:
1. ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии;
2. систематизация знаний учащихся об объектах живой природы, полученных ими в при
изучении основ естественнонаучных знаний в начальной школе;
3. формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных
умений, связанных с выполнением учебного исследования;
4. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
5. формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного
оборудования и материально – технической базы кабинета биологии:
6. формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к
природе и человеку.
Учебник 5-го класса содержит 4 главы. Первая глава «Биология – наука о живом мире»
формирует представление учащихся о биологии, как науке о природе, которая разделяется на
неорганический и органический мир, характеризующийся основными признаками живого6
обменом веществ, питанием, дыханием, ростом, развитием, размножением, раздражимостью.
Основное особое внимание уделяется методам изучения природы, использованию
биологических методов при изучении клеток растений, животных, бактерий, тканей животных
и растительных, составу химических веществ клеток и процессов жизнедеятельности клеток.
Знакомству с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами.
Во второй главе «Многообразие живых организмов» учащиеся знакомятся с царствами
природы, разнообразием организмов и принципами их классификации. Отличительными
признаками царств: растений, животных, грибов, бактерий. Большое внимание уделяется
изучению царств бактерий и грибов, их практическому значению в природе и жизни человека.
А так же изучению лишайников, как симбиотических организмов, имеющих большое
эволюционное значение.
В третьей главе «Жизнь организмов на планете Земля» учащиеся знакомятся с разными
средами жизни, экологическими факторами среды. Учащиеся учатся устанавливать взаимосвязи
между организмами и условиями , в которых они обитают. Узнают о круговороте веществ,
цепях питания, значениях каждого звена питания, обмене веществ. Изучают природные зоны
России и Хабаровского края, а так же в общих чертах знакомятся с растительным и животным
миром материков планеты.
Завершает изучение биологии в 5 классе глава «Человек на планете Земля», посвященная
эволюции человека, изменениям на Земле, в результате хозяйственной деятельности человека.
Значительное место уделяется важности охраны животного мира планеты, сохранению
богатства живого мира края.
Курс предлагает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ.
Обязательны к проведению и оцениванию работы:
- устройство ручной лупы светового микроскопа;
- строение кожицы чешуи лука;
- знакомство с внешним строением побега цветкового растения и строением побега сосны.
Такие работы как, «Знакомство с оборудованием для научных исследований», «Определением
физических свойств белков, жиров, углеводов» проводятся демонстрационно.
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные работы)
и устный опрос.
Для реализации рабочей программы используется учебник И.Н. Пономарева, И.В. Николаев,
О.А. Корнилова. Биология 5 класс. Москва, «Вентана - Граф» 2013. Рабочая тетрадь к учебнику
О.А. Корнилова, И.В. Николаев, Л.В. Симонова. Москва, «Вентана - Граф» 2013.
Примерная форма учебно-тематического плана
Название
раздела
Биология
–
наука о живом
мире
Количество часов
Разность
Обоснование
Авторская
Рабочая
программа И.Н. программа
Пономаревой,
В.С. Кумченко
8 ч.
9 ч.
+1
В связи с перенасыщением
темы урока: «Строение
клетки, ткани растительные
и
животные» выделен
дополнительный урок на
изучение
строения
растительной клетки и
проведение
ЛР
№2
«Знакомство с клетками
растений»
Многообразие
живых
организмов
11
11
Жизнь
организмов на
планете Земля
7
8
Человек
на
планете Земле
6
6
32 +3 резерв
34+1 резерв
Итого
+1
В связи с необходимостью
выделить
время
на
обобщение
и
систематизацию знаний по
теме
В результате изучения курса биологии ученик 5 класса научится:
•
применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов, проводить
наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и
объяснять их результаты;
•
характеризовать свойства живых организмов; особенности строения животной и
растительной клеток, их практическую значимость; основные признаки Царств живой природы;
принципы современной классификации живой природы; особенности строения растений и
животных, связанных со средой обитания; условия жизни в различных средах обитания;
природные зоны нашей планеты и их обитателей;
•
Объяснять роль растений и животных в жизни человека;
•
Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых
объектах и таблицах представителей Царств живых организмов; наиболее распространённые
растения и животные своей местности, культурные растения; съедобные и ядовитые растения,
животные и грибы, опасные для человека;
•
Сравнивать биологические объекты (клетки, органы, организмы, представителей
отдельных систематических групп) делать выводы на основе сравнения;
•
Определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической
группе (классификация);
•
Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
•
Ориентироваться в различных источниках информации, оценивать информацию о живых
организмах;
•
Работать с ручной лупой и микроскопом.
В результате изучения курса биологии ученик 5 класса получит возможность научиться:
•
Соблюдать правила работы в кабинете биологии с биологическими приборами и
инструментами; правила поведения в природе;
•
Использовать приёмы оказания первой доврачебной помощи при отравлении ядовитыми
растениями, грибами, укусами животных;
•
Выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
•
Ориентировать в системе моральных норм и ценностей: обосновывать правила
поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения, негативное воздействие
деятельности человека на природу; необходимость принятия мер по охране по охране живой
природы;
•
Использовать дополнительные источники информации о растениях, животных для
выполнения учебной задачи;
•
Анализировать, оценивать, переводить информацию о биологических объектах,
явлениях из одной формы в другую;
•
Самостоятельно готовить устное сообщение на 2 – 3 минуты;
•
Выбирать целевые и смысловые установки здорового образа жизни по отношению к
себе и своих товарищей.
Планируемые результаты изучения курса биологии 5-го класса
Предметные результаты обучения:
Учащиеся узнают:
- основные методы изучения природы;
- основные признаки живой природы;
- устройство увеличительных приборов, светового микроскопа;
- царство природы;
- строение клеток разных царств;
- основные органоиды клетки;
- основные органические и минеральные вещества и их значение;
- основные ткани растений и животных;
- формы, строение и жизнедеятельность бактерий;
- значение бактерий в природе и жизни человека;
- вирусы, виды вирусов, меры профилактики инфекционных заболеваний;
- строение и значение лишайников;
- строение, значение, виды грибов;
- среды жизни на планете Земля;
- факторы среды;
- природные зоны;
- приспособленность организмов к природным зонам;
- как человек появился на Земле;
- как человек изменил природу
Учащиеся научатся:
- характеризовать методы биологических исследований;
- работать со световым микроскопом;
- узнавать на рисунках, таблицах, схемах виды клеток разных царств;
- узнавать и объяснять строение и значение органоидов и клеток;
- объяснять роль органических и неорганических веществ;
- умению работать с разной учебной информацией;
- называть факторы неживой и живой природы и их влияние на жизнь;
- выявлять условия разных сред обитания;
- характеризовать приспособление организмов к разным средам обитания
Метопредметные результаты обучения
Учащиеся научатся:
- проводить простейшие измерения, наблюдение, опыты;
- ставить учебную задачу под руководством учителя;
- систематизировать и обобщать разные виды информации;
- аргументировать значение физиологических процессов;
- характеризовать значение живых организмов;
- объяснять роль организмов разных царств в жизни человека и природы;
- анализировать рисунки и учебники;
- определять характерные природные зоны;
- устанавливать причины сокращения биоразнообразия
Личностные результаты обучения
- формирование познавательных интересов и мотивов;
- формирование чувства любви и бережного отношения к природе, Отчизне;
- формирование основ экологической грамотности и культуры
Итоговый тест
Часть 1. Выберите один правильный ответ.
1. Самый близкий предок современного человека – это:
а) неандерталец
б) австралопитек
в) кроманьенец
г) человек умелый
2. Клетку окружает и отделяет от внешней среды:
а) клеточная мембрана
в) цитоплазма
б) ядро
г) вакуоль
3. Гемоглобин – это:
а) углевод
в) белок крови
б) витамин
г) жир
4. К неклеточным формам жизни относятся:
а) бактерии
в) простейшие
б) вирусы
г) дрожжи
5. Ядро отсутствует в клетках:
а) растений
в) грибов
б) простейших
г) бактерий
6. Зеленый пигмент хлорофилл находится в клетках:
а) амеб
в) грибов
б) растений
г) крокодилов
Часть 2. Найдите лишнее понятие среди предложенных:
1. а) ядро; б) цитоплазма; в) лупа; г) клеточная мембрана
2. а) сайгак; б) хомяк; в) суслик; г) лось; д) ковыль
Часть 3. Вставьте пропущенное слово:
1. Вирусы – это _______________ форма жизни
2. Воздействие климата на организм – это фактор _______________
Часть 4. В1. Установите соответствие между организмами и средой, в которой они обитают.
А – водная сред
1. Окунь
Б – почвенная среда
2. Дождевой червь
В – наземно – воздушная
3. Водяная лилия
среда
4. Крот
Г – организменная
5. Заяц
среда
6. Лишайник
7. Паразитический червь
В2. Установите соответствие между видом гриба и группой к которой он относится .
Вид гриба
1.Мукор
2. Дрожжи
3. Белый гриб
4. Шампиньон
5. Спорынья
6. Пеницилл
7. Подосиновик
8. Трутовик
Группа
А – шляпочные
Б – плесневые
В – одноклеточные
Г – паразитические
В3. Из перечисленных животных выберите обитателей Южной Америки:
1.Кенгуру
4. Лама
2.Утконос
5. Тигр
3.Ленивец
6. Шиншилла
Часть5. С1. Дайте краткий ответ на вопрос: Почему жизнь животных не возможна без жизни
растений?
Критерии оценивания:
Части 1,2,3 – оцениваются в один балл – 10 баллов
Часть 4 – оценивается в два балла – 6 баллов
Часть 5 – оценивается в три балла – 3 балла
Итого: 19 баллов
Оценка 5 за 18 -1 9 баллов
Оценка 4 за 13- 17 баллов
Оценка 3 за 8 – 12 баллов
Оценка 2 за 1 – 7 баллов