Проблема личности в психологии. Основные психологические теории личности. В обыденной жизни часто смешиваются близкие, но не тождественные понятия: человек, индивид, личность, индивидуальность. Индивид – это человек как биологическое существо, принадлежащее к классу млекопитающих вида homo sapiens. Ему присущи прямохождение, приспособленность рук к трудовой деятельности, высокоразвитый мозг. Человек появляется на свет как индивид. Индивидом мы можем назвать новорождённого, взрослого нормального человека, идиота, не способного усвоить язык и трудовые навыки. Человек как индивид обладает определенными свойствами. Ананьев выделял первичные и вторичные. Первичные – это возрастные особенности, принадлежность к определенному полу, индивидуально-типические особенности. Совокупность первичных свойств определяют вторичные: психофизиологические особенности. Ананьев выделил в системе человекознания понятие субъект деятельности. Субъект деятельности – занимает промежуточное положение между понятием индивид и личность. Субъект деятельности соединяет биологическое начало и социальную сущность человека. Если бы человек не обладал способностью выступать в качестве субъекта деятельности, он не мог бы рассматриваться как социальное существо, т.к социальное развитие невозможно без деятельности. (Объект – это предмет или явление, которое существует независимо от нас, и на что направлена активность человека). Главной особенностью человека как субъекта деятельности является наличие сознания. Личность это качественно новое образование. О человеке как о личности можно говорить лишь с некоторого этапа его жизнедеятельности. Если взять новорожденного, взрослого человека и идиота, то личностью мы назовём лишь второго из перечисленных, поскольку он не только объект общественных связей, но и их субъект, он активен в своей жизнедеятельности, осознаёт своё положение в обществе, природе, занимает свою жизненную позицию, руководствуется в деятельности определёнными мотивами, установками. Первоначально слово «личность» (личина) обозначало маску актёра, а затем и самого актёра. Как и актёр, человек в различных обстоятельствах изменяет свой облик, ведёт себя по-разному, играя в жизни несколько социальных ролей (студентка, дочь, сестра, подруга). Индивидуальность - это совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека, которые делают личность каждого человека неповторимой, это личность в её своеобразии ( проявляется в характере, темпераменте, способности). ИНДИВИД + СУБЪЕКТ+ ЛИЧНОСТЬ = ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ. (по Б.Г.Ананьеву) 1 Необходимые и достаточные критерии сформировавшейся личности? Первый критерий: человека можно считать личностью, если в его мотивах существует иерархия в одном определенном смысле, а именно если он способен преодолевать собственные непосредственные побуждения ради чего-то другого. В таких случаях говорят, что субъект способен к опосредованному поведению. При этом предполагается, что мотивы, по которым преодолеваются непосредственные побуждения, социально значимы. Они социальны по своему происхождению и смыслу, т. е. заданы обществом, воспитаны в человеке. Второй необходимый критерий личности — способность к сознательному руководству собственным поведением. От первого критерия второй отличается тем, что предполагает именно сознательное соподчинение мотивов. Просто опосредствованное поведение (первый критерий) может иметь в своей основе и стихийно сложившуюся иерархию мотивов, и даже «стихийную нравственность»: человек может не отдавать себе отчета в том, что именно заставило его поступить определенным образом, тем не менее действовать вполне нравственно. Итак, хотя во втором признаке также имеется в виду опосредствованное поведение, подчеркивается именно сознательное опосредствование. Оно предполагает наличие самосознания как особой инстанции личности. Рассмотрим этапы формирования личности. Остановимся на самых главных и очень крупных этапах. По образному выражению А. Н. Леонтьева, личность «рождается» дважды. Первое ее рождение относится к дошкольному возрасту и знаменуется установлением первых иерархических отношений мотивов, первыми подчинениями непосредственных побуждений социальным нормам. Иными словами, здесь зарождается то, что отражено в первом критерии личности. А. Н. Леонтьев иллюстрирует это событие примером, который широко известен под названием «эффекта горькой конфеты». Ребенок-дошкольник получает от экспериментатора практически невыполнимое задание: достать удаленную вещь, не вставая со стула. Экспериментатор выходит, продолжая наблюдать за ребенком из соседнего помещения. После безуспешных попыток ребенок встает, берет привлекающий его предмет и возвращается на место. Экспериментатор входит, хвалит его и предлагает в награду конфету. Ребенок отказывается от нее, а после повторных предложений начинает тихо плакать. Конфета оказывается для него «горькой». О чем говорит этот факт? Анализ событий показывает, что ребенок был поставлен в ситуацию конфликта- мотивов. Один его мотив — взять интересующую вещь (непосредственное побуждение); другой — выполнить условие взрослого («социальный» мотив). В отсутствие взрослого верх взяло непосредственное побуждение. Однако с приходом экспериментатора актуализировался второй мотив, значение которого еще усилилось незаслуженной наградой. Отказ и слезы ребенка — свидетельство того, что процесс освоения социальных норм и соподчинения мотивов уже начался, хотя и не дошел еще до 2 конца Второе рождение личности начинается в подростковом возрасте и выражается в появлении стремления и способности осознавать свои мотивы, а также проводить активную работу по их подчинению и переподчинению. Заметим, что эта способность к самоосознанию, саморуководству, самовоспитанию и отражена во втором признаке личности, разобранном выше. Между прочим, ее обязательность зафиксирована в такой юридической категории, как уголовная ответственность за совершаемые действия. Эта ответственность, как известно, возлагается на каждого душевно здорового человека, достигшего совершеннолетия. Психологическую структуру личности составляют: В психологии существуют разные подходы к рассмотрению структуры личности как у отечественных психологов (К.К. Платонов, А.Г. Ковалев и др.), так и у представителей зарубежных психологических школ (3. Фрейд, Э. Фромм, Э. Берн, А. Маслоу, К. Роджерс и др.). Заслуживает внимания разработанная К.К. Платоновым структура личности, включающая в себя четыре подструктуры, а также систему общих и специальных способностей личности. К.К. Платонов выделил следующие основные подструктуры личности: Низший уровень - биологически обусловленная подструктура (темперамент пол, возраст, конституция человека). индивидуальные особенности психических процессов (познавательных, эмоциональных, волевых), зависящих как от врожденных факторов, так и от тренировки; социальный опыт (знания, умения, навыки), формируется в результате обучения Высший уровень - направленность личности (потребности, интересы, идеалы, убеждения, мировоззрение, особенности характера, самооценки); 3 Социально обусловленные подструктуры направленность Социальный опыт тренировка Биологически обусловленные подструктуры воспитание обучение Индивидуальные особенности личности Биологически обусловленная подструктура Самосознание личности Самосознание — совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженная с их оценкой. Самосознание включает: 1. поведенческую 2. когнитивную 3. оценочную составляющую. Когнитивная составляющая – это знания и представления о самом себе – это яобраз. Этот образ включает: я-реальное, я-идеальное, я- зеркальное. Человек стремиться приблизить я –реальное к я-идеальному. Если же преобладает я – идеальное, то сознание и деятельность дезорганизуется, выход из конфликта возможен только через осознание я-реального. Оценочная составляющая – отношение к себе в целом и к отдельным качествам. Адекватное отношение выражается в самоуважении, гордости, совести, чувстве долга и выражается в самооценке. Желаемая самооценка называется уровнем притязания. Он проявляется в трудности целей, задач, которые выбирает человек. Для полноценного самочцвствия человеку необходимо самоуважение. Согласно У.Джеймса, самоуважение находится в прямой зависимости от успеха и в обратной зависимости – от уровня притязания. Самоуважение = успех / уровень притязания. 4 При неуспехе человек вынужден снижать уровень притязания. Поведенческая составляющая – саморегулирование поведения личности. 5