ГСЭ.В.3.2 Антропология

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования
«Мурманский государственный педагогический университет»
(МГПУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
ГСЭ.В.3.2., ФТД. АНТРОПОЛОГИЯ
Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
050102 Биология
050102.00 Биология с дополнительной специальностью География
(код и наименование специальности/тей)
Утверждено на заседании
кафедры биологии и химии
естественно-экологического факультета
(протокол № 13 от 02 апреля 2008 г.)
Зав. кафедрой
__________________ Харламова М.Н.
РАЗДЕЛ 1.
Программа учебной дисциплины.
1.1.Автор программы: Луппова Е.Н., к.б.н., доцент кафедры биологи и химии.
1.2.Рецензенты: Митина Е.Г., к.б.н., доцент, декан ЕГФ МГПУ;
Зензеров В.С., д.б.н., ведущий научный сотрудник лаборатории зообентоса ММБИ
КНЦ РАН.
1.3.Пояснительная записка:
В последние годы заметно усилился интерес к антропологии, как науке о человеке. Это
явление вполне закономерно: антропологические знания составляют необходимый
фундамент для современного специалиста в любой сфере деятельности, будь то
педагогика, экономика, социология и т.д. Растущая потребность в антропологических
знаниях вызвала появление данного курса.
Программа факультативного курса «Антропология» разработана для студентов,
обучающихся по специальностям «050102 - Биология», «050102 - Биология с
дополнительной специальностью».
Изучение дисциплины целесообразно проводить не ранее 3 курса, когда студенты
уже знакомы с зоологией, анатомией и частично с физиологией человека.
Часы, отведенные на овладение дисциплиной, предусматривают следующие виды
аудиторной и самостоятельной работы студентов: лекции, практические работы и
семинары, подготовку рефератов, решение практических и теоретических задач.
Программа состоит из нескольких разделов, соответствующих изучению эволюции
человека, его биологических и социальных особенностей. Материал излагается с
учетом современных данных об эволюции, конституции, этнических особенностях
человека. Основными задачами курса являются:
- формирование представлений о происхождении человека;
- понимание закономерностей эволюции человека;
- выработка представлений об особенностях онтогенеза человека и влиянии на
него различных факторов;
- знакомство с этническими особенностями человека.
Сведения, полученные в процессе изучения факультативной дисциплины,
несомненно, окажутся полезными как будущим биологам, независимо от их
специализации, так и учителям биологии средней школы, так как развивают общую
культуру понимания закономерностей происхождения, развития человека и его
особенностей как биологического вида.
В результате изучения курса студенты должны знать:
- положение человека в системе органического мира
- основные теории происхождения и эволюции человека
- отличительные черты древнейших, древних и современных людей
- этапы онтогенеза человека, иметь представление о гетерохронности развития
основных систем
- особенности различных рас
Студенты должны уметь
- объяснять механизмы осуществления основных эволюционных преобразований
человека
- обосновывать положение человека в системе животного мира
- проводить простейшие антропометрические исследования;
-
обосновывать принадлежность людей разных рас к одному виду
При разработке программы использованы материалы Института антропологии МГУ и
Московского государственного педагогического университета.
1.4.Дисциплина «Антропология» относится к блоку факультативных дисциплин
предметной подготовки, поэтому требований ГОС ВПО к ее содержанию нет.
Однако, основные дидактические единицы, которые должны быть освоены
студентами, определены:
Конституция человека, основные конституционные типы, индивидуальное развитие,
основные этапы эмбриогенеза, наследственные заболевания и основные патологии
развития человека, происхождение и эволюция человека, современный этап развития
человека, понятие о расах и расообразовании, современные антропологические
проблемы.
1.5.Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на
которых читается данная дисциплина:
№
п/
п
1
2
Шифр и
наименование
специальности
Кур
с
Семест
Виды учебной работы в часах
р
Трудоем Всего ЛК ПР/ ЛБ Сам.
-кость
аудит
СМ
работа
050102
Биология
050102.00
Биология с
доп. спец.
географией
4
1
80
40
20
20
40
Вид
итогового
контроля
(форма
отчетност
и)
зачет
4
1
80
40
20
20
40
зачет
1.6. Содержание дисциплины.
1.6.1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение
учебного времени:
№ Наименование раздела,
темы
п/
п
1
2
3
4
5
6
Введение
Эволюционная
антропология
Ауксология
Конституционология
Этническая
антропология
всего
Количество часов
Всего
ауд.
Вариант 1
ЛК ПР/ ЛБ
СМ
Вариант 2
Сам. Вс ЛК ПР Л
раб. его
/С Б
ауд
М
.
2
12
2
8
4
10
10
8
8
2
4
4
8
4
4
10
10
10
40
20
20
40
Сам.
раб
Примечание: Вариант 1 для специальности 050102 Биология и 050102.00 Биология с
дополнительной специальностью «Географией»
1.6.2. Содержание разделов дисциплины.
Введение. Предмет, задачи и методы антропологии. Место антропологии в системе
наук о человеке. Разделы современной антропологии.
Тема 1. Эволюционная антропология. Положение человека в природе. Общая
характеристика и эволюция приматов. Предпосылки возникновения прямохождения.
Отличительные черты человека. Теории происхождения и эволюции человека.
Предшественники людей. Древнейшие люди. Древние люди. Люди современного типа.
Специфика антропогенеза как эволюционного процесса. Специфика эмбрионального
развития человека в связи с его биосоциальной сущностью.
Тема 2. Ауксология. Основные определения и понятия. Постнатальный онтогенез
человека. Влияние различных факторов на процессы роста и развития человека.
Тема 3. Конституционология. Общие представления о конституции человека.
Морфологическая и функциональная конституция. Психологические аспекты
конституции. Медицинские и экологические аспекты конституции.
Тема 4. Этническая антропология. Общее понятие о расах. Классификация рас.
Большие и малые расы. Контактные расы. Видовое единство человечества.
Адаптивность расовых признаков. Факторы расообразования. Время и территории
возникновения человеческих рас
1.6.3. Темы для самостоятельного изучения.
№
п/
п
Наименование раздела
дисциплины.
Тема.
1
2
Введение
Эволюционная
антропология
3
Ауксология
Форма самостоятельной
работы
Колво
часов
Форма контроля
выполнения
самостоятельной
работы
- вопросы для
самостоятельного
изучения: Особенности
биологии современного
человека
Классификация
гоминид
Экологические
проблемы в истории
становления человека
вопросы для
самостоятельного
изучения:
Возрастная
периодизация
онтогенеза человека
Сравнительный
онтогенез человека и
животных
Методы определения
биологического
10
Рефераты
Контрольные
задания
Доклады на
семинарах
Выполнение
творческих заданий
10
Заполнение таблиц
Обсуждение на
семинарах
Выполнение
проекта
4
Конституционология
5
Этническая антропология
возраста человека
вопросы для
самостоятельного
изучения:
Конституция и половой
диморфизм человека
Аномалии
индивидуального
развития человека
Межполушарная
асимметрия мозга
вопросы для
самостоятельного
изучения:
Вопросы
происхождения рас
Критика расизма
10
Рефераты
Обсуждение на
семинарах
10
Творческие задания
Рефераты
Контрольные
работы
1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу.
Тематическое планирование лекций
Лекция 1. Введение в антропологию.
Лекция 2. Положение человека в природе. Общая характеристика приматов.
Лекция 3. Теории происхождения и эволюции человека.
Лекция 4. Основные стадии развития человека.
Лекция 5. Специфика эмбрионального развития человека.
Лекция 6. Онтогенез человека. Влияние различных факторов на процессы роста и
развития.
Лекция 7. Морфологическая и функциональная конституция человека.
Лекция 8. Различные аспекты конституции человека.
Лекция 9. Общее понятие о расах. Классификация рас.
Лекция 10. Адаптивные признаки рас.
Разработки практических занятий
Занятие 1. Особенности биологии современного человека
Вопросы для обсуждения.
1) Место человека в системе органического мира.
2) Доказательство принадлежности человека к царству животных, типу хордовых,
классу млекопитающих
3) Атавизмы и рудименты человека. Их значение для понимания происхождения
человека.
Задание. Выполнить опыт Ч.Дарвина. Используя знания об атавизмах и рудиментах,
воспроизвести облик возможного предка человека.
Рекомендуемая литература
1. Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология. Полный курс. т.1. Анатомия, М.:
ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2002.
2. Ноздрачев А.Д., Баженов Ю.И. Начала физиологии: Учебник для вузов, СПб.:
Изд. «Лань», 2001.
3. Общий курс физиологии человека и животных. В 2-х томах. Под ред.
Ноздрачева А.Д., М.: Высшая школа, 1991.
4. Основы физиологии человека. В 2-х томах. Под ред. Ткаченко Б.И., СПб., 1994.
Занятие 2. Классификация гоминид
Вопросы для обсуждения.
1) Отряд приматы. Современная классификация приматов.
2) Семейство гоминиды. Основные представители человекообразных обезьян.
Особенности их строения и жизнедеятельности.
3) Основные этапы антропогенеза
Задание. Составить схему антропогенеза, с указанием основных этапов развития
человека и времени возникновения различных форм.
Рекомендуемая литература
1. Жизнь животных. Т.6. Млекопитающие, М.: Просвещение. 1971.
2. Константинов В.М., Наумов С.П., Шаталова С.П. Зоология позвоночных. М.:
Издательский центр «Академия». 2000.
3. Ярыгин В.Н. и др. Биология. Т. 2.,М.: Высшая школа, 2003.
4. Харитонов В.М. и др. Антропология. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
5. Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. М.: Изд. отдел УНЦ
ДО МГУ, 1999.
Занятие 3. Особенности эмбрионального развития человека
Вопросы для обсуждения
1). Органогенез в эмбриональном развитии человека
2). Эволюция основных систем органов человека.
3). Эволюция головного мозга человека.
Задание. Составить хронологическую шкалу развития эмбриона.
Рекомендуемая литература
1. Жеденов В.Н. Сравнительная анатомия приматов (включая человека). М.:
Просвещение, 1962.
2. Гилберт С. Биология развития. М, 1993.
3. Карлсон Б. основы эмбриологии. М., 1983.
4. Харитонов В.М. и др. Антропология. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
Занятие 4. Возрастная периодизация онтогенеза человека
Вопросы для обсуждения
1) Методы изучения онтогенеза человека.
2) Основные характеристики роста человека.
3) Биологический возраст и методы его определения.
4) Физиологический возраст.
Рекомендуемая литература
1. Васильев С.В. основы возрастной и конституционной антропологии. М., 1996.
2. Павловский О.М. биологический возраст у человека. М. 1987.
3. Харитонов В.М. и др. Антропология. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
4. Методы исследования физиологического развития детей и подростков в
популяционном мониторинге (Руководство для врачей). М. 1999.
Занятие 5. Экологические аспекты ауксологии.
Вопросы для обсуждения
1) Влияние биогеографических факторов на рост и развитие человека.
2) Социально-экономические факторы.
3) Урбанизация и загрязнение среды.
4) Питание и физическая нагрузка.
Рекомендуемая литература
1. Рост и развитие ребенка. Под ред. Миклашевский Н.Н., М. 1973.
2. Харрисон Д., Уайнер Д., Таннер Д. Биология человека. М. 1979.
3. Харитонов В.М. и др. Антропология. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
Занятие 6. Конституция и половой диморфизм человека.
Вопросы для обсуждения
1) Морфологическая конституция
2) Функциональная конституция
3) Психологические аспекты конституции
4) Половой диморфизм и конституция
5) Медицинские аспекты конституции
Рекомендуемая литература
1. Алексеев Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли. М.
1998.
2. Гримм Г. Основы конституциональной биологии и антропометрии. М. 1967.
3. Методика морфофизиологических исследований в антропологии. М. 1981.
Занятие 7. Аномалии индивидуального развития человека
Вопросы для обсуждения
1) Врожденные пороки развития
2) Наследование аномалий
3) Синдром Дауна
4) Раковые заболевания как проявление мутаций
5) Глухонемота
Рекомендуемая литература
1. Харитонов В.М. и др. Антропология. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
2. Патологическая анатомия болезней плода и ребенка. Под ред. Ивановой Т.Е. и
Леоновой Л.В. М. 1989.
Занятие 8. Межполушарная асимметрия мозга
Вопросы для обсуждения
1) Общее представление о функциональной асимметрии полушарий
2) Строение мозга левшей и правшей
3) Психологическое тестирование
Задание. Провести определение функциональной асимметрии мозга.
Рекомендуемая литература
1. Ноздрачев А.Д., Баженов Ю.И. Начала физиологии: Учебник для вузов, СПб.:
Изд. «Лань», 2001.
2. Основы физиологии человека. В 2-х томах. Под ред. Ткаченко Б.И., СПб., 1994
3. Харитонов В.М. и др. Антропология. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
4. Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. М.: Изд. отдел УНЦ
ДО МГУ, 1999.
Занятие 9. Вопросы происхождения рас
Вопросы для обсуждения
1) Гипотезы происхождения человеческих рас.
2) Время и территории возникновения рас.
3) Факторы расообразования.
1.
2.
3.
4.
5.
Рекомендуемая литература
Ярыгин В.Н. и др. Биология. Т. 2.,М.: Высшая школа, 2003.
Харитонов В.М. и др. Антропология. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
Алексеева Т.И. Географическая среда и биология человека. М. 1977.
Дерябин В.Е. Антропология. М. 1995.
Чебоксаров Н.Н., Чебоксарова И.А. Расы, народы, культура. М. 1985.
Занятие 10. Критика расизма
Вопросы для обсуждения
1) Расизм – антинаучная концепция
2) Монофилетическое происхождение человека
3) Антропологический состав народов мира.
Задание. Провести исследование этнической составляющей студентов ЕГФ в 1, 2 и 3
поколениях.
Рекомендуемая литература
1.Харитонов В.М. и др. Антропология. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
2. Алексеева Т.И. географическая среда и биология человека. М. 1977.
3.Дерябин В.Е. Антропология. М. 1995.
4.Чебоксаров Н.Н., Чебоксарова И.А. Расы, народы, культура. М. 1985.
1.8. Методическое обеспечение дисциплины
Литература основная
1. Васильев С.В. Основы возрастной и конституционной антропологии. М.,
1996.
2. Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. М.: Изд. отдел
УНЦ ДО МГУ, 1999.
3. Гилберт С. Биология развития. М, 1993.
4. Дерябин В.Е. Антропология. М. 1995.
5. Жеденов В.Н. Сравнительная анатомия приматов (включая человека). М.:
Просвещение, 1962.
6. Карлсон Б. Основы эмбриологии. М., 1983.
7. Рост и развитие ребенка. Под ред. Миклашевский Н.Н., М. 1973.
8. Харитонов В.М. и др. Антропология. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2003.
Литература дополнительная
1. Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах
Земли. М. 1998.
2. Алексеева Т.И. Географическая среда и биология человека. М. 1977.
3. Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология. Полный курс. т.1. Анатомия,
М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2002.
4. Гримм Г. Основы конституциональной биологии и антропометрии. М.
1967.
5. Жизнь животных. Т.6. Млекопитающие, М.: Просвещение. 1971.
6. Константинов В.М., Наумов С.П., Шаталова С.П. Зоология позвоночных.
М.: Издательский центр «Академия». 2000.
7. Методы исследования физиологического развития детей и подростков в
популяционном мониторинге (Руководство для врачей). М. 1999.
8. Методика морфофизиологических исследований в антропологии. М.
1981.
9. Ноздрачев А.Д., Баженов Ю.И. Начала физиологии: Учебник для вузов,
СПб.: Изд. «Лань», 2001.
10. Общий курс физиологии человека и животных. В 2-х томах. Под ред.
Ноздрачева А.Д., М.: Высшая школа, 1991.
11. Основы физиологии человека. В 2-х томах. Под ред. Ткаченко Б.И., СПб.,
1994.
12. Павловский О.М. Биологический возраст у человека. М. 1987.
13. Патологическая анатомия болезней плода и ребенка. Под ред. Ивановой
Т.Е. и Леоновой Л.В. М. 1989.
14. Харрисон Д., Уайнер Д., Таннер Д. Биология человека. М. 1979.
15. Чебоксаров Н.Н., Чебоксарова И.А. Расы, народы, культура. М. 1985.
16. Ярыгин В.Н. и др. Биология. Т. 2.,М.: Высшая школа, 2003.
1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
1.9.1. Перечень используемых технических средств.
При проведении занятий используются: кадаскоп, телевизор с видеомагнитофоном,
мультимедийный проектор.
1.9.2. Перечень используемых пособий.
Нет
1.9.3. Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения.
Электронные коллекции фотографий;
Электронные версии тестов по курсу.
Авторские презентации
1.10.Примерные зачетные тестовые задания.
Примерный тест
1. Общей тенденцией в эволюции человека не является:
А) уменьшение размеров тела
Б) увеличение объема головного мозга
В) развитие прямохождения
Г) совершенствование кисти
2. Главный признак, впервые отделивший человека в ходе эволюции от
остальных приматов:
А) прямохождение
Б) трудовая деятельность
В) использование огня
Г) членораздельная речь
3. Аппендикс человека является примером:
А) атавизма
Б) адаптации
В) дегенерации
Г) рудимента
4. Первые гоминиды появились:
А) в мезозойскую эру
Б) в четвертичном периоде кайнозойской эры
В) в третичном периоде кайнозойской эры
Г) в неолите кайнозойской эры
5. К древним людям относится:
А) неандерталец
Б) австралопитек
В) кроманьонец
Г) питекантроп
Примерные задания для проверочной работы
1. Заполнить таблицу:
Морфологические различия между человеком и антропоидами
Морфологические признаки
Часть тела
человека
антропоидов
Головной мозг
Лицо
Челюсти
Клыки
Позвоночный столб
Туловище
Стопа
Кисть
2. Сравните остатки материальной культуры древнейших, древних и ископаемых людей
современного типа и сделайте выводы о роли труда и общественной жизни в
антропогенезе.
1.11. Вопросы к зачету
1. Когда в процессе эволюции появились первые приматы?
2. Назовите основные направления эволюции отряда приматов.
3. Назовите основные этапы антропогенеза.
4. Каковы факторы эволюции гоминид?
5. каковы предпосылки возникновения человека?
6. Охарактеризуйте древнейших людей.
7. Охарактеризуйте древних людей
8. Охарактеризуйте ископаемые формы современных людей.
9. Какое место занимает современный человек в системе природы?
10. Чем отличается современный человек от других представителей отряда приматов?
11. Как повлияло природное окружение на эволюцию человека?
12. Какие адаптивные типы современного человека известны?
13. Назовите основные стадии эмбрионального развития человека.
14. Перечислите критические периоды в эмбриогенезе человека.
15. Каково значение наследственности и среды в развитии мозга?
16. Какие схемы возрастной периодизации известны?
17. Что такое биологический возраст и каковы методы его определения?
18. Какие факторы влияют на процессы роста?
19. Охарактеризуйте процесс акселерации.
20. Охарактеризуйте основные типы телосложения человека.
21. Какие
признаки
психологического
типа
человека
используются
конституционологии?
22. Опишите основные проявления полового диморфизма человека.
23. Какие наследственные заболевания можете назвать?
24. Каковы различные точки зрения на левшей?
25. Каковы особенности психики у левополушарных и правополушарных людей?
26. Дайте определение понятию «раса». Охарактеризуйте расовые признаки.
27. Каково адаптивное значение расовых признаков?
28. Какие существуют гипотезы происхождения рас?
29. Докажите несостоятельность расизма.
30. В чем заключается отличие нации и расы, существует ли связь расы и языка?
в
1.12.Экзамен по курсу «Антропология» не предусмотрен учебным
планом.
1.13.Примерная тематика рефератов.
«Проблема прародины современного человека»
«Основные стадии эволюции человека»
«Роль мутаций в эволюции современного человека»
«История антропометрических исследований»
«Большие и малые расы современного человека»
1.14. Примерная тематика курсовых работ.
Не предусмотрены
1.15. Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.
Не предусмотрены
1.16. Методика исследования.
Нет
1.17.Балльно-рейтинговая система, используемая
оценивания знаний студентов погидробиологии.
Список
студентов
ЛК
Практически
е работы
Посе- Рабощение та
10
10
Самостоятельная
работа
Тесты
преподавателем
Реферат
ПодЗащита
готовка
для
Зачет
Max
20
20
10
10
10
кол-во
баллов
Примечание: 1) если студент набирает за все виды работы максимально возможное
количество баллов (90), ему добавляется 10 баллов и зачет выставляется автоматом;
2) на занятиях баллы снимаются за нарушение дисциплины (замечания, опоздания,
отсутствие тетради, пользование мобильным телефоном).
3) Набрать недостающие баллы можно, выполняя дополнительные задания для
самостоятельной работы.
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины и контрольные
задания для студентов заочной формы обучения.
При заочной форме обучения на аудиторные занятия по данной дисциплине
выделяется 6 часов лекций и 4 часа практических занятий. На лекциях
рассматриваются вопросы предмета и задач исследования, обсуждается значение
антропометрических знаний в жизни современного человека. Этот материал призван
мотивировать студентов на изучение дисциплины. В дальнейшем рассматриваются
наиболее сложные вопросы - о методах определения биологического возраста
человека, вопросы происхождения и эволюции человека. Остальной материал
выносится на самостоятельное изучение.
На практических занятиях студентам предлагается просмотр авторских
презентаций по теме эволюции приматов и рода человек, а также предусмотрено
выполнение практической работы по определению конституции собственного тела.
При самостоятельной работе над изучением курса студентам рекомендуется
придерживаться следующего плана работы:
1. Прочитать теоретический материал по одному из рекомендованных
учебников.
2. Ответить на вопросы для самопроверки.
3. Выполнить задания по заполнению таблиц, составлению схем, сделать
необходимые рисунки в тетради.
4. На этапе заключительной проверки знаний по теме рекомендуется
выполнить тест, представленных в данном УМК.
Вопросы для самопроверки:
Тема. Введение.
1. Что изучает антропология?
2. Чем антропология отличается от других наук о человеке?
3. Перечислите основные методы антропологии.
Тема. Эволюционная антропология.
1. Назовите основные направления эволюции человека.
2. Охарактеризуйте представителей древнейших людей.
3. Охарактеризуйте представителей древних людей.
4. Охарактеризуйте ископаемых людей современного типа.
Тема. Ауксология.
1. Что такое онтогенез, на какие этапы он делится?
2. Чем отличается онтогенез человека от онтогенеза приматов?
3. Как проводится определение костного возраста, зубного возраста?
Тема. Конституционология.
1. По каким параметрам определяется морфологическая конституция человека?
2. Что такое функциональная конституция?
3. Назовите психологические аспекты конституции.
4. Каковы медицинские и экологические аспекты конституции?
Тема. Этническая антропология
1. Что такое раса?
2. Назовите расовые признаки больших рас.
3. Как можно доказать принадлежность людей разных рас к одному виду?
4. Существует ли разница между понятиями «раса» и «нация»?
5. Что такое экологические типы человека?
6. Каковы отличительные признаки современного человека городского типа?
7. Как Вы представляете будущее развитие экологического типа человека?
Задания для самостоятельной работы студентов заочного отделения.
1. Закончить заполнение схемы:
Раса
Малые расы
Переходные расы
Потомки смешения рас
2. Заполнить таблицу:
Примерная последовательность событий полового созревания
Признак
Возраст появления признака
Мальчики
Девочки
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Лекция № 1. Введение в антропологию.
План.
1. Антропология - наука о человеке. Предмет и задачи антропологии.
2. Место антропологии среди других наук о человеке.
3. Основные понятия антропологии.
Антропология – специальная биологическая дисциплина, занимающая пограничное
положение между естественными и социальными науками о человеке. С середины ХIХ в.
в определении содержания и места антропологии среди других наук наметились две
основные тенденции. Первая уходит корнями в систему взглядов французских
просветителей XVIII века. Сторонники этой тенденции трактуют антропологию как
универсальную науку о человеке, изучающую все стороны человеческого бытия –
физическую организацию человека, его материальную и духовную культуру, психологию,
язык и др. В таком расширенном толковании антропология понимается в настоящее время
в США и большинстве стран Западной Европы. Вторая тенденция ограничивает
антропологию рамками изучения физической организации человека. В таком понимании
антропология существует в нашей стране и будет рассматриваться в нашем курсе. Как
любая наука, антропология имеет свой предмет и задачи. Предметом антропологии
являются вариации биологического типа человека во времени и в пространстве. Можно
сказать, что в связи с таким взглядом складываются основные направления антропологии:
 Первое – эволюция человека (эволюционная антропология)
 Второе – расы и морфологические типы человека (расоведение)
Приведенное определение предмета позволяет отличить антропологию от других наук о
человеке. Анатомия изучает строение тела человека, физиология – функционирование его
органов и систем, медицина – патологические изменения. Все это – статические науки,
антропология – наука динамическая. Она рассматривает человека «в движении», в
изменении.
Лекция № 2. Положение человека в природе. Общая характеристика приматов.
План.
1. Положение человека в системе органического мира.
2. Общая характеристика приматов.
3. Человек как примат.
4. Отличительные особенности современного человека.
Первый шаг в изучении биологической природы человека заключается в определении
его места в системе органического мира и в отношении к похожим на него животным.
Сравнительно-анатомические,
эмбриологические,
онтогенетические
и
другие
доказательства свидетельствуют о близости человека и других животных. По критериям
зоологической систематики человеку свойственно следующее положение:
Империя
Клеточные
Надцарство
Эукариоты
Царство
Животные
Подцарство
Многоклеточные
Раздел
Двустороннесимметричные
Подраздел
Вторичноротые
Тип
Хордовые
Подтип
Позвоночные
Класс
Млекопитающие
Подкласс
Живородящие
Инфракласс
Плацентарные
Отряд
Приматы
Подотряд
Человекоподобные
Секция
Узконосые обезьяны
Надсемейство
Человекообразные
Семейство
Гоминиды
Род
Человек
Вид
Человек разумный
Лекция № 3. Теории происхождения и эволюции человека.
План.
1. Основные взгляды на происхождение человека в XVIII в.
2.
3.
4.
5.
Теория происхождения человека Ж.Б.Ламарка.
Современные представления о происхождении и эволюции человека.
Предпосылки возникновения прямохождения.
Начальные этапы эволюции человека.
Глобальной проблемой антропологии является проблема происхождения человека и
раскрытия механизмов его эволюционного развития.
Несмотря на многообразие сценариев происхождения человека, встречаемых в мифах,
священных книгах, фантастических романах, а также в околонаучной и научной литературе,
все когда-либо предлагавшиеся объяснения появления на Земле человека могут быть
сведены к трем основным вариантам:
1. Люди – порождение высших сверхъестественных сил – творение.
2. Люди прибыли на Землю из других миров – пришествие.
3. Люди – результат естественного развития земной природы – эволюция
По современным данным эволюция человека как рода Homo происходила не на
протяжении четвертичного периода кайнозойской эры, как считали еще 30 лет назад, а по
крайней мере на 2 миллиона лет дольше – с конца третичного периода плиоцена. Таким
образом, эволюция рода Человек насчитывает уже около 4 млн. лет. Важнейшими
предпосылками для возникновения таких характерных особенностей человека, как трудовая
деятельность с изготовлением орудий труда и развитие языка в качестве средства
коммуникации явились переход к прямохождению и социальность.
Итак, первый этап эволюции гоминид представляется следующим образом:
40 млн. лет назад – появились первые представители человекоподобных
20 млн. лет назад – отделилась ветвь, приведшая к гиббонам
11 млн. лет назад – отделились предки орангутанов
8 млн. лет назад – произошло расхождение африканских антропоидов и человека.
Лекция № 4. Основные стадии развития человека.
План: 1.
2.
3.
4.
Австралопитеки (предшественники человека)
Древнейшие люди (архантропы)
Древние люди (палеоантропы)
Современные люди (неоантропы)
Лекция № 5. Специфика эмбрионального развития человека.
1.
2.
3.
4.
План
Основные этапы эмбриогенеза.
Особенности эмбрионального развития мозга.
Органогенез.
Критические периоды органогенеза.
Лекция № 6. Онтогенез человека. Влияние различных факторов на процессы роста
и развития.
План
1.
2.
3.
4.
5.
Общая периодизация онтогенеза.
Сравнительный онтогенез человека и животных.
Биологический возраст.
Влияние различных факторов на процессы роста и развития.
Акселерация
Лекция № 7. Морфологическая и функциональная конституция человека.
План
1. Примеры соматических схем конституции человека.
2. Основные координаты телосложения.
3. Основные тенденции и групповые различия в телосложении
4. Функциональная конституция.
5. Типы репродуктивной конституции женщин.
Лекция 8. Различные аспекты конституции человека.
План.
1. Психологические аспекты консититуции.
2. Соматотипы и акцентуации характера.
3. Конституция и половой диморфизм.
4. Экологические и медицинские аспекты конституции.
Лекция 9. Общее понятие о расах. Классификация рас.
План.
1. Основные расы человека.
2. Раса и нация.
3.Расообразование.
4. Возникновение признаков.
5. Распространение признаков. Смешение рас.
Лекция 10. Адаптивные признаки рас.
План.
1. Антропологическая классификация народов мира.
2.Большая экваториальная раса.
3.Большая евразийская раса.
4. Большая азиатско-американская раса.
5. Природные адаптации человека.
6. Современный этап развития человека.
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (Глоссарий).
Антропология – специальная биологическая дисциплина, изучающая происхождение,
эволюцию и физическую организацию человека и его рас;
Адаптация – приспособленность к определенным условиям среды, выражающаяся в
морфологических, физиологических или поведенческих изменениях;
Акселерация – ускорение соматического развития и физиологического созревания детей
и подростков относительно аналогичных показателей у предшествующих поколений;
Антропогенез – процесс происхождения и эволюции человека;
Австралопитек – одна из первых стадий эволюции человека, предшественник человека;
Астеноидный тип – конституционный тип, характеризующийся тонким нежным
костяком, преимущественным развитием нижних конечностей, узкой грудной клеткой,
слабо развитым животом;
Абдоминальный тип – значительное развитие живота при малой грудной клетке и
умеренном жироотложении;
Акцентуации характера – варианты нормального психотипа, при которых отдельные
черты характера чрезвычайно усилены и приводят к избирательной уязвимости по
отношению к определенным воздействиям
Ауксология – раздел возрастной антропологии, изучающий закономерности роста и
развития в норме и при различных патологических состояниях;
Возраст – временной период, соответствующий количеству прожитого времени;
Гоминиды – представители семейства человекообразных, в широком смысле слова – все
стадии предков человека и человекообразных обезьян;
Гетерохрония – разнообразие по времени формирования и развития органов;
Дигестивный тип – повышенное жироотложение, короткая шея, короткая и широкая
грудная клетка, сильно развитый живот. Лицо в виде усеченной пирамиды, развита его
нижняя часть;
Египтопитек – ранняя стадия ископаемых гоминид, предок человекообразных обезьян и
людей, обитал около 30 млн. лет назад;
Европеоид – представитель большой расы, характеризуется светлой кожей, высоким
носом, мягкими волосами;
Конституция – совокупность функциональных и морфологических особенностей
организма, сложившихся на основе врожденных и приобретенных свойств;
Кроманьонец – ископаемая форма человека современного типа;
Лемур – представитель полуобезьян;
Магия – вера в способность человека особым образом воздействовать на других людей,
животных, растения, явления природы;
Монголоид – представитель большой расы, характеризующейся желтовато-смуглой
кожей, жесткими темными прямыми волосами, разрезом глаз с эпикантусом;
Морфология – раздел анатомии человека, изучающий внешнее строение тела;
Мышечный тип – резкие контуры мышц, широкие и высокие плечи, грудная клетка
среднеширокая, равномерное развитие туловища, лицо квадратное или округлое;
Неандерталец – ископаемая форма человека древнего типа
Негроид – представитель большой расы, отличающийся темным цветом кожи,
курчавыми жесткими волосами, широким низким носом и широкими губами;
Неоантроп – ископаемые и ныне живущие люди современного типа;
Онтогенез – период индивидуального развития организма от рождения до гибели;
Питекантроп – ископаемый представитель древнейшей формы человека;
Популяция – крупная группа людей, совместно проживающих на определенной
территории.
Раса – подразделение внутри вида, характеризующееся, прежде всего, внешними
различиями;
Расизм – реакционное учение о неравноценности рас человека;
Рост – увеличение размеров тела или его частей;
Синантроп – одна из ископаемых форм древнейших людей;
Старение – совокупность биологических процессов, происходящих в органах и системах
органов в связи с возрастом;
Созревание – процесс перехода организма к зрелому состоянию;
Фетишизм – вера в сверхестественные свойства неодушевленных предметов;
Филогенез – процесс исторического развития систематической группы;
Эволюция – процесс исторического развития органического мира от простейших форм к
более сложным;
Этнос – народ;
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам
лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).
Примеры решения задач.
Задача. Поясните, что имел ввиду Ф. Энгельс, утверждая: «Рука является не только
органом труда, она также и продукт его».
Решение. После перехода предков человека к прямохождению, руки высвободились от
выполнения функции опоры при ходьбе и стали использоваться для совершения
трудовых действий. С помощью рук человек мог использовать различные
примитивные орудия – камни, кости, палки – для охоты и защиты от хищников.
Постепенно, по мере усложнения трудовых действий, рука совершенствовалась,
движения становились сложнее и тоньше.
Тексты задач для самостоятельного решения.
1. Используя знания о критериях вида, докажите, что все современные люди относятся
к одному виду, а расовые различия носят адаптивный характер.
2. Составьте схему, отражающую основные этапы антропогенеза, укажите временной
интервал существования основных предков человека.
3. Определите место человека в системе животного мира, заполнив следующую схему
Царство
↓
Подцарство
↓
Раздел
↓
Тип
↓
Подтип
↓
Класс
↓
Подкласс
↓
Инфракласс
↓
Отряд
↓
Подотряд
↓
Надсемейство
↓
Семейство
↓
Род
↓
Вид
5. Отметьте признаки, по которым человек отличается от животных.
РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после
утверждения программы.
Характер изменений
в программе
Номер и дата
Подпись
протокола заседания
заведующего
кафедры, на котором
кафедрой,
было принято данное
утверждающего
решение
внесенное изменение
Подпись декана
факультета
(проректора по
учебной работе),
утверждающего
данное изменение
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое звание и степень
преподавателя
Лк - Луппова Е.Н., к.б.н., доцент
Пр – Гайнанова Р.И., ассистент
Лк - Луппова Е.Н., к.б.н., доцент
Учебный год Факультет
Специальность
2007-2008
ЕГФ
Биология
2008-2009
ЕГФ
Биология-География
Луппова Е.Н., к.б.н., доцент
2009-2010
ЕГФ
050102.00 БиологияГеография