«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель МО
Заместитель руководителя по
УВР МОУ СОШ № 3 имени
Тази Гиззата г. Агрыз
____________/Шершнева
В.Н./
Руководитель МОУ СОШ № 3
имени Тази Гиззата г. Агрыз
_________/Фархутдинова Р.С./
___________/Думчева Р.В./
Протокол №____от
«___» ____________2010 г.
«___» _______________2010 г.
Приказ №____ от
«___»________________2010г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
8 класс
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3 имени Т.Гиззата» г.Агрыз РТ
Год разработки 2010 год
Срок реализации программы 2010-2011 учебный год
Составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта
среднего образования: образовательная система «Школа 2100». Авторы:
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В.
Программу составила Шадрина Любовь Сергеевна
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_______от
«____»___________2010 г.
2010-2011 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по русской литературе
Классы 8
Учитель
Шадрина Любовь Сергеевна
Количество часов
Всего 70 час; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков 4 часа, тестов 13 часов;
Административных контрольных уроков 2 часа.
Уроки развития речи 10 часов.
Планирование составлено на основе Федерального компонента
государственного стандарта среднего образования: образовательная система
«Школа2100». Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю.,
Текучёва И.В.
Учебник: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература. 8 класс. («Дом без стен»).
Учебник в 2-х кн. – М.: Баласс, 2009.
Дополнительная литература:
1) Безносов Э.Л. Раздаточные материалы по литературе. 8-11 кл. – М:
Дрофа, 2007.
2) Калганова Т.А. Гоголь в школе: книга для учителя. – М.: Дрофа, 2007.
3) Колокольцев Е.Н. Развитие речи: Русский язык. Русская словесность.
Литература: Произведения изобразительного искусства. 8-9 кл.:
учебно-наглядное пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. – М.: Дрофа, 2007.
4) Русская литература. ХIХ век: Большой учебный справочник для
школьников и поступающих в вузы/ Э.Л.Безносов, И.Ю.Бурдина,
Н.Ю.Буровцева. – М.: Дрофа, 2007.
5) Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в
вузы/ Э.Л.Безносов, Е.Л.Ерохина, Н.Л.Карнаух. – М.: Дрофа, 2007.
6) Скиргайло Т.О., Ахбарова Г.Х. Краеведение на уроках развития речи:
Пособие для учителей и учащихся. – Казань: РИЦ «Школа», 2007.
7) Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. – М.: Рольф, 2000.
2
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с Законом «Об образовании
РФ», законом «Об образовании РТ», на основе Федерального компонента
государственных
образовательных
стандартов
основного
общего
образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 года №1089), примерных
программ, на основе Федерального базисного
учебного плана,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от
03.06.2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской федерации
от 9.03.2004 года №1312», Приказа МО и Н РТ от 09.06.2012 года №4154/12
«Об утверждении базисного и примерных учебных планов
для
образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих
программы начального общего и основного общего образования», приказа
школы №68/17 «О» от 31.08.2012 года.
В учебно-методический комплект по литературе для 8-го класса входят:
1) Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература. 8 класс. («Дом без стен»).
Учебник в 2-х кн. – М.: Баласс, 2009.
2) Барова Е.С. Уроки литературы в 8-м классе по учебнику «Дом без
стен»: Методические рекомендации для учителя/ Под ред. Р.Н. Бунеева. - М.:
Баласс, 2006.
8 класс работает по образовательной системе «Школа 2100» третий год,
продолжая опыт этой системы начальной школы.
Программа соответствует «Обязательному минимуму содержания
основных образовательных программ», включает базовый компонент
литературного образования, обеспечивает выполнение государственных
стандартов.
В целом программа ориентирована на «Концепцию модернизации
российского образования», принятую Правительством РФ, признающую
приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника –
будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык и культуру и
уважающего традиции и культуру других народов. Главная отличительная
особенность программы в том, что изучение литературы как эстетического и
национально-исторического явления рассматривается не столько как цель
преподавания, сколько как средство гармонического развития личности.
Цель литературного образования в основной школе определяется как
воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего
стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира
и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры
чувств и мышления.
Компетентность читателя предполагает:
– способность к полноценному восприятию литературных произведений
в контексте духовных ценностей национальной и мировой художественной
культуры (А.К.Толстой «Князь Серебряный», Гаршин «Красный цветок»);
3
– готовность к самостоятельному общению с произведением искусства, к
диалогу с автором через текст (Лирика войны Светлов, Симонов);
– овладение системой знаний, умений и навыков по предмету; развитие
речевых, интеллектуальных и творческих способностей (М.Карим);
– освоение через предмет литературы представлений о мире,
способствующих успешной социальной адаптации учащихся (просмотр
фильмов о ВОВ).
В соответствии с поставленной целью под литературным образованием
понимается освоение литературы в процессе творческой читательской
деятельности.
Цель литературного образования определяет его задачи:
1. Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе,
формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.
2. Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое
понимание художественных произведений различного уровня сложности.
3. Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских
переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника
(Н.В.Гоголь «Петербургские повести»).
4. Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства,
учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их
произведениях.
5. Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретиколитературных
понятий
как
условий
полноценного
восприятия,
интерпретации художественного текста (Лирика Пушкина «Пророк», «К
Чаадаеву»).
6. Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской
самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора.
7. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся
свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой
информации, умения пользоваться различными видами чтения).
8. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую
культуру.
Данное тематическое планирование знакомит учащихся с героями
действующими, активными, готовыми на Поступок. Литература,
представленная авторами учебника выделяет мировоззренческую природу,
гуманистический
характер,
ценностно-смысловую
направленность,
героическое начало в литературе. Именно оно показывает пути духовной
ориентации человека в мире, соответствующие фундаментальным ценностям
человеческой жизни. Выстраивает взаимосвязи категорий человеческого с
категориями возвышенного и трагического, проводит психологический
анализ подвига. Героическое в художественной литературе – многообразное
общественное явление, содержание которого определяется факторами
объективными и субъективными. Сущностью героического характера
является способность героя к особой форме самовыражения, готовность к
4
совершению или совершение значительных действий. Героический характер
воспроизводит внутренний мир героя.
В тематическом планировании показаны основные способы создания
литературного характера на примере произведений Лермонтова, Хемингуэя,
Шолохова, Некрасова и др. Эти литературные произведения показывают
различные способы создания характера героя, их взаимосвязь, создают
портрет литературного персонажа. При чтении произведений обращается
внимание на литературоведческие понятия: героический характер в
литературе, субъективное и объективное начало в изображении героев,
контраст, поступок и др. Большая роль отводится анализу отрывков из
произведений и анализу поэтического текста.
К концу учебного года учащиеся должны:
- понимать литературное произведение как самостоятельное
произведение искусства;
- видеть связь времен и литератур разных народов;
- рассматривать проблему времени на страницах произведений как
следствие воспроизведения исторических событий в литературе;
- понимать взаимосвязь судьбы человека с судьбой своего времени;
- видеть соотнесенность с хронотопом;
- понимать позицию автора;
- уметь делать анализ поэтического текста;
- работать над стилизацией;
- создавать компьютерные презентации.
Уроки литературы в 8 а и 8 б классах по расписанию проводятся в
разные дни недели и спаренных уроков литературы нет ни в том, ни в другом
классе, поэтому иногда на уроки развития речи необходимо один час
заимствовать из уроков русского языка (просмотр х/ф, развитие речи, срез
знаний и т.д.). В связи с этим последовательность некоторых тем в
тематическом планировании по литературе изменена при заполнении
журнала и имеет отличие с тематическим планированием.
По уровню подготовленности и развитию аналитических умений 8 а и 8
б класс различны: 8 а класс более склонен к творческому мышлению, а 8 б –
к рациональному, поэтому в 8 а запланированы дополнительные уроки
творческого характера:
 «А.С. Пушкин. Анализ стихотворения «Пророк»;
 2 урока на изучение драмы Шекспира «Гамлет»;
 внеклассное чтение по М.Ю Лермонтову «Кавказский пленник» 1 урок, а в 8 б классе внеклассное чтение по Лермонтову – взяты
2 произведения «Боярин Орша» и «Кавказский пленник»;
 эвристическая беседа по просмотренному фильму «Завтра была
война» по произведению Б.Васильева в 8 а классе занимает 3
часа, а в 8 б классе -2 часа. Но в 8 б добавлена 1 творческая
практическая работа по первой части учебника;
5
 обобщающий урок по разделу учебника «Человек чувствующий»
в 8 а классе;
 на уроки по главам из романа Гюго «Отверженные» отводится 2
часа в 8 б классе, в 8 а – 1 час.
6
Учебно-тематическое планирование уроков по литературе в 8 классе
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
1.
Пролог. Человек
толпы. Человек в
толпе.
Маяковский.
Блок.
Левитанский
1
Беседа
2.
Н.В.Гоголь
«Шинель». Образ
маленького
человека
1
Комбинированный
3.
Образ Башмачкина – это поль за
маленького
человека или
пародия на
человеческую
жизнь?
В чем смысл
мистического
финала повести
Гоголя «Шинель»
1
Диспут
1
Комбинированный
4.
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды учебной
деятельности
1.Работа с учебником
2.Диалог с учителем
3. Работа в группах
Виды контроля,
измерители
Планируемые
результаты освоения
материала
Дом. задание
Дата проведения
План
Вопросы и
задания, с.12
1.Фронатльный опрос
по содержанию
2.Работа в группах
3.Обмен вопросами
по содержанию
повести
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика в
группе
Участие в диспуте
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика на
диспуте
1.Работа с карточками
2.Обсуждение финала
повести
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Понимать позицию
Оптимиста и Пессимиста, какую жизненную позицию они
занимают, отличие
человека в толпе от
человека толпы, созвучие стихотворений
Маяковского и Блока,
мироощуще-ния
лирических героев
Вспомнить, в каких
произведениях
встречается образ
маленького человека,
уметь выражать свое
мнение
аргументировано
Уметь четко и аргументировано выра-жать
свое мнение, приводить
доказа-тельства из
текста, отстаивать свою
точку зрения
С.12, вопр.1,
читать
«Шинель»
Гоголя
Высказывать свою
точку зрения с опорой
на текст, умение
анализировать отрывок
Подготовитьс
я к внеклассному чтению: «Вий»,
Работа с
финалом
повести
Работа с
финалом
повести
Факт
из текста
Внеклассное
чтение.
Н.В.Гоголь
«Вий», «Портрет», «Нос» и др.
по выбору
учащихся
А.П.Чехов
«Душечка»
1
Урокпрезентация
Выступление
учащихся с
презентациями
Анализ и
коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Выступать публично,
строить план своего
ответа, уметь слушать
других
1
Комбинированный
Беседа с учителем по
заданным вопросам
Коллективное
оценивание
работы каждого
отвечавшего
ученика
Понимать общее в
жизни Башмачкина и
Ольги Семеновны из
рассказа Чехова
«Душечка», видеть
иронию в названии
рассказа Чехова
7.
Внеклассное
чтение. Рассказы
Чехова
1
Урокпрезентация
Выступление
учащихся с
презентациями
Выступать публично,
строить план своего
ответа, уметь слушать
других
8-9.
М.Булгаков
«Собачье сердце».
Образ Шарикова
2
Комбинированный
1.Обсуждение
содержания
2.Презентация
учащихся
Анализ и
коллективное
оценивание работы каждого
ученика
Оценка
презентаций
10.
Н.В.Гоголь
«Ревизор». Смысл
названия пьесы.
Образ Хлестакова
1
Комбинированный
1.Обсуждение
содержания
2.Презентация
учащихся
Оценка
презентаций
11.
Образы
1
Комбини-
1.Работа в группах
Взаимопровер-
5.
6.
Уметь отличать
восприятие мира
Шариковым от
восприятия
Преображенского и
Борменталя
Выяснить, кто такой
Хлестаков: маленький
человек или творческая
личность, умение
составлять
характеристику героя
Понимать, что
«Портрет»,
«Нос»
Читать рассказ
«Душечка»
Чехова,
Подготовитьс
я к внеклассному чтению, любой
рассказ
Чехова по
выбору
учащихся
Читать
«Собачье
сердце»
М.Булгакова.
Читать
«Ревизор»
Гоголя, 1, 2, 3
действие
Задание 4,
с.117
4, 5 действие
8
чиновников в
пьесе Гоголя
«Ревизор»
рованный
2.Составление
таблицы
ка
1.Работа в группах
2.Работа с тестами
Взаимопроверка
12.
Развитие
конфликта в пьесе
1
Комбинированный
13.
1
Р.р.
1.Составление плана
2.Написание
сочинения
Проверка
сочинения
1415.
Сочинение по
одной из тем на
выбор учащихся,
с.118
А.П.Чехов
«Крыжовник».
Достоин Николай
Иванович
уважения или
презрения?
2
Комбинированный
1.Обсуждение
содержания
2. Работа в группах
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
16.
А.П.Чехов «О
любви»
1
1.Обсуждение
содержания
2. Работа в группах
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Комбинированный
объединяет всех
чиновников, почему их
характеры называют
типическими, кто из
героев страшнее:
Хлестаков или
чиновники?
Уметь выделять в
комедии экспозицию,
завязку конфликта,
кульминацию и
развязку, знать, почему
Гоголь назвал свою
пьесу комедией
Уметь высказывать
письменно свои мысли,
аргументируя
примерами из текста
Уметь сформулировать
главную мысль этого
рассказа, доказать,
можно ли назвать
Николая Ивановича
маленьким человеком,
типическим героем,
дать понятие «рассказ в
рассказе»
Понимать, что такое
«человек
сомневающийся» и кто
таковым является,
можно ли оправдать
Алехина, что общее
между Николаем
Ивановичем из
«Крыжовника» и
Подготовка к
сочинению,
с.118
Читать
«Крыжовник»
Чехова
Читать рассказ
Чехова«О
любви»
Выучить
наизусть
с.136-137,
читать
«Бедная Лиза»
Карамзина
9
17.
Шекспир
«Гамлет»
1
Эвристическая беседа
1.Обсуждение
содержания
2. Работа в группах
18.
Карамзин «Бедная
Лиза»
1
Комбинированный
1.Обсуждение
содержания
2. Работа в группах
3.Работа с
криптограммой
19.
Литература
Татарстана.
Мустай
Карим
1
Комбинированный
1.Обсуждение
содержания
2. Работа с
криптограммой
Стихотворения
из
сборника
«Европа – Азия».
Поэма
«Бессмертие»
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Алехиным из рассказа
«О любви»
Особенности
драматургии.
Читать
«Бедная Лиза»
Карамзина.
Знать признаки
сентиментализма,
понимать роль
рассказчика в повести,
объяснять смысл
заглавия повести
Читать
М.Карим
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Воспевание дружбы
между народами,
гуманистический пафос
стихотворений, их
афористичность, глубокий
лиризм, отражение в них
народной мудрости.
Близость
образа
героя
поэмы
образу
Василия
Теркина
из
одноименной
поэмы
Твардовского.
Читать
Гаршина
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Уметь определять жанр
художественного
произведения, понимать
связь отдельного
человека и судьбы
страны,
комментировать финал
Понимать смысл
названия, определять,
всегда ли у человека
есть право выбора,
какова роль пейзажа в
Выучить
наизусть
с.246-247,
читать
Ю.Бондарев
«Выбор»
20.
Внеклассное
чтение. Гаршин
«Красный цветок»
1
Комбинированный
1.Обсуждение
содержания
2.Работа по карточкам
3.Выступление
учащихся
21.
Ю.Бондарев
«Выбор»
1
Комбинированный
1.Работа с
Коллективное
криптограммой
оценивание
2.Проверка д/з, чтение
наизусть
Подготовка к
сочинению,
с.264
10
Сочинение по
темам,
предложенным
авторами
учебника на
выбор учащихся,
с.264
В.Гюго, главы из
романа
«Отверженные»
1
Р.р.
1.Составление плана
2.Написание
сочинения
2
Комбинированный
1.Работа по карточкам Проверка
2.Составление тезисов тезисов и
фрагмента
коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
25.
Срез знаний по
разделу
«Разочарование»
1
Контроль
знаний и
навыков
Работа по карточкам
26.
Два пророка:
А.С.Пушкин и
М.Ю.Лермонтов
1
Р.р.
27.
Обобщающий
урок по I части
1
Проверка
знаний и
22.
2324.
Сопоставительный
анализ двух
стихотворений в
таблице
Эвристическая беседа
Проверка
сочинения
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Коллективное
оценивание
начале фрагмента,
анализировать разговор
между главными
героями
Уметь высказывать
письменно свои мысли,
аргументируя
примерами из текста
Читать с.7-15
Уметь давать описание
человеческой от-ваги,
мужества на примерах
героев фрагмента
романа «Отверженные»,
объяснять смысл некоторых выражений,
предложенных учителем, понимать смысл
теоретических понятий
«человечность,
гуманность, реализм,
заповедь, пейзаж,
гуманистические
ценности»
Воспитание
нравственных качеств
личности.
Читать
«Мцыри»
Лермонтова
Делать анализ
поэтического текста,
находить средства
выразительности
Умение четко выражать
свои мысли,
С.122-134,
читать
Читать
Лермонтов
«Мцыри»
Читать
Лермонтова
11
учебника.
умений
работы каждого
ученика
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
2829.
М.Ю.Лермонтов
«Мцыри»
2
Комбинированный
1.Составление
тезисного плана
2.Работа в группах
3. Работа с
криптограммой
30.
М.Ю.Лермонтов
«Песня про царя
Ивана
Васильевича,
молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова»
Внеклассное
чтение. «Боярин
Орша» Лермонтов
1
Комбинированный
1.Фронтальный опрос
по содержанию
2. Работа с
криптограммой
3.Работа по карточкам
и ответы у доски
Взаимопроверка и
коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
1
Урокпрезентация
Выступление
учащихся с
презентациями
Обобщающий
урок по
произведениям
Лермонтова
Хемингуэй
«Старик и море»
1
Эвристическая беседа
Работа по карточкам
1
Комбинированный
1.Фронтальный опрос
по содержанию
2. Работа с
криптограммой
3.Работа по карточкам
и ответы у доски
Анализ и
коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Взаимопроверка и
коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
31.
32.
33.
формулировать
позицию.
Уметь формулировать
смысл поэмы, строить
ее композицию,
находить главные черты
в характере Мцыри,
понимать, к чему
сводится исповедь
Мцыри, обращенная к
монаху
Объяснять, почему
название поэмы
обстоятельное и
развернутое, роль
каждого заглавного
героя в поэме,
объяснять, что значит
героический характер
Выступать публично,
строить план своего
ответа, уметь слушать
других
«Мцыри»
Умение четко выражать
свои мысли,
формулировать
позицию.
Определять, какую роль
для старика играет
окружающий его мир,
доказывать, кто в
повести одержал победу
с точки зрения автора,
объяснять смысл
портрета старика,
Читать
«Кавказский
пленник»
Лермонтова
Читать с.68-80
Читать «Песня
про купца
Калашникова»
Лермонтова
Подготовитьс
як
внеклассному
чтению
«Боярин
Орша»
Лермонтов
Читать
«Старик и
море»
Хемингуэй
12
понимать роль
психологического
портрета, видеть
созвучие «Мцыри» и
«Старика и море»
34.
Внеклассное
чтение А. Толстой
«Князь
Серебряный»
1
Урокпрезентация
Выступление
учащихся с
презентациями
Анализ и
коллективное
оценивание работы каждого
ученика
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Анализ
Выступать публично,
строить план своего
ответа, уметь слушать
других
Читать
Стендаля
35.
Творческий
практикум
1
Р/р
Проверка знаний по I
части учебника
Оценивать характеры
героев, определять
авторскую позицию и
замысел.
Составлять
сихологический
портрет героя
Читать
Стендаля
36.
Стендаль
«Красное и
черное»
1
Эвристическая беседа
Фронтальный опрос
по содержанию
3738.
Просмотр
художественного
фильма «Завтра
была война» по
одноименной
повести
Б.Васильева
2
Просмотр
х/ф
Просмотр х/ф и
анализ
Уметь оценивать
характеры героев,
можно ли назвать
героев Васильева
борцами, отстаивать
свою точку зрения, как
раскрывается в фильме
тема отцов и детей
Читать
«Родинка»
Шолохова
39.
Шолохов
«Родинка»
1
Комбинированный
Презентация
учащихся
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Уметь анализировать
композицию рассказа,
ее особенности, роль,
понимать основную
идею рассказа
Выступление
Анализ и
Выступать публично,
Подготовиться к внекл.
чт.«Чужая
кровь»,
«Алешкино
сердце»
Щолохова
Читать с.108-
40-
Внеклассное
2
Урок-
Читать
Шолохова
«Родинка»
13
41.
42.
43.
чтение. «Чужая
кровь», «Алешкино сердце»
Щолохова
Просмотр х/ф
«Нахаленок» ( по
«Донским
рассказам»
Шолохова)
В.Шаламов
«Последний бой
майора Пугачева»
презентация
1
Просмотр
х/ф
Просмотр х/ф и
анализ
коллективное
оценивание работы каждого
ученика
Анализ
строить план своего
ответа, уметь слушать
других
Понимать, о каком
периоде истории нашей страны говорится в
произведении
Шаламова, проводить
связь с историей,
характеризовать
характер главного
героя, высказывать
свою точку зрения к
описанным событиям
Понимать, о чем
стихотворение
Высоцкого и Пушкина,
их созвучие с
произведениями
Шолохова и Шаламова,
как они развивают
общую тему и какую
Читать с.122134
118
Уметь оценивать
характеры героев.
1
Комбинированный
1.Работа в группах
2. Работа с
криптограммой
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
1.Выразительное
чтение стихов
2.Анализ
стихотворений по
вариантам и
выступление
учащихся
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
1.Анализ стихов
Пушкина
2.Составление
таблицы
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Делать анализ
поэтического текста,
находить средства
выразительности
С.122-134,
читать
1.Работа с текстом
2.Составление плана
Коллективное
оценивание
Определять основную
мысль из фрагмента
С.138-158,
читать
44.
А.С.Пушкин
«Анчар»,
В.Высоцкий
«Притча о Правде
и Лжи»
1
Беседа
45.
А.С.Пушкин «Во
глубине
сибирских руд…»,
«Пророк», «К
Чаадаеву»
Э.М.Ремарк «На
Западном фронте
1
Р.р.
2
Комбинированный
4647.
учащихся с
презентациями
С.122-134,
читать
14
без перемен»
3.Вопросы и задания,
с.136
работы каждого
ученика
48.
В.Маяковский
«Мама и убитый
немцами вечер»
1
Комбинированный
1.Выразительное
чтение стихотворения
и его анализ
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
49.
Внеклассное
чтение.
Сатирические
стихи
Маяковского
Н.Некрасов
«Русские
женщины.
Княгиня
Трубецкая»
1
Урокпрезентация
Выступление
учащихся с
презентациями
1
Комбинированный
1.Фронтальный опрос
2. Работа с
криптограммой
3.Выразительное
чтение отрывков
Анализ и
коллективное
оценивание работы каждого
ученика
Коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Внеклассное
чтение.
Н.Некрасов
«Русские
женщины.
Княгиня
Волконская»
К.Рылеев «Иван
Сусанин»
1
Урокпрезентация
Выступление
учащихся с
презентациями
Анализ и
коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
1
Комбинированный
Выразительное
чтение стихотворения
и его анализ
Проверка
тезисного плана
50.
51.
52.
романа, составлять свое
представление о войне в
предложен-ном
фрагменте, что такое
«окопная правда»
Анализируя
стихотворение, найти
развернутую метафору,
найденную автором для
изображения войны
Выступать публично,
строить план своего
ответа, уметь слушать
других
Подготовитьс
я к внеклассному чтению. Сатирические стихи
Маяковского
С.138-158,
читать
Видеть связь с историей (о декабристах),
понимать смысл подвига, совершенного
княгиней Трубецкой,
сравнивать губернатора и княгиню,
объяснять смысл
названия
Выступать публично,
строить план своего
ответа, уметь слушать
других
Подготовитьс
як
внеклассному
чтению, 2
часть
«Русские
женщины.
Княгиня
Волконская»
Читать
К.Рылеев
«Иван
Сусанин»
Понимать смысл
поступка И.Сусанина,
определять черты
русского национального
Подготовитьс
як
внеклассному
чтению
15
характера
Некрасов
«Мороз.
Красный нос»
5354.
Внеклассное
чтение. Некрасов
«Мороз. Красный
нос»
2
Урокпрезентация
Выступление
учащихся с
презентациями
Анализ и
коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Выступать публично,
строить план своего
ответа, уметь слушать
других
Читать с.161180
5556.
Д.Олдридж
«Последний
дюйм»
2
Комбинированный
1.Фронтальный опрос
по содержанию
2. Работа с
криптограммой
3.Тесты
Взаимопроверка
Аргументировано
отвечать на вопросы,
предложенные в
учебнике, определять
смысл названия
Подготовитьс
як
внеклассному
чтению.
Б.Полевой
«Повесть о
настоящем
человеке»
5759.
Внеклассное
чтение. Б.Полевой
«Повесть о
настоящем
человеке».
Просмотр
отрывков из х/ф
3
Комбинированный
1.Презентация
учащихся
2.Анализ повести
Анализ и
коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Выступать публично,
строить план своего
ответа, уметь слушать
других
Написать
домашнее
сочинение
«Сравни
героев
Б.Полевого и
Дж.Олдрид-жа
6061.
М.Светлов
«Гренада»,
К.Симонов «Ты
помнишь, Алеша,
дороги
смоленщины…».
Подвиг
советского народа
в ВОВ
2
Комбинированный
1.Работа с текстами
2.Просмотр
презентации
3.Письменный отзыв
об уроке
Проверка
отзыва
Выступать публично,
строить план своего
ответа, уметь слушать
других
Подготовка к
сочинению,
с.184
16
Сочинение на
одну из тем,
предложенных
авторами
учебника
Внеклассное
чтение. Стихи о
войне по выбору
учащихся
2
Р.р.
1
6566.
Аркадий и Борис
Стругацкие
«Понедельник
начинается в
субботу»
67.
68.
6263.
64.
6970.
Написание сочинения
Проверка
сочинения
Уметь высказывать
письменно свои мысли,
аргументируя
примерами из текста
Урокпрезентация
Выступление
учащихся с
презентациями
Анализ и
коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Выступать публично,
строить план своего
ответа, уметь слушать
других
2
Комбинированный
Проверка цитат
и их анализ
1
Комбинированный
Внеклассное
чтение.
М.Горький
«Девушка и
смерть»
Просмотр фильма
по Великой
Отечественной
войне
1
Урокпрезентация
Выступление
учащихся с
презентациями
Анализ и
коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Анализ
Уметь находить нужные
цитаты, отличать
фантастику и
реальность,
аргументировано
выражать свое мнение
Понимать, анализируя
произведение, что
делает человека
Большим,
иллюстрировать свои
мысли примерами из
произведения
Выступать публично,
строить план своего
ответа, уметь слушать
других
Читать с.200205
М.Горький
«Сказки об
Италии»
1.Фронтальный опрос
по произведению
2.Самостоятельный
выбор цитат и
письменное их
объяснение
1.Работа с
криптограммой
2.Работа с карточками
Уметь оценивать
характеры героев, ,
отстаивать свою точку
зрения, как
раскрывается в фильме
события ВОВ
Рекомендации на лето
2
Просмотр
х/ф
Просмотр х/ф и
анализ
Взаимопроверка и
коллективное
оценивание
работы каждого
ученика
Подготовитьс
я к внеклассному чтению.
Стихи о
войне.
Читать с.187199, наизусть
с.206
Подготовитьс
як
внеклассному
чтению.
М.Горький
«Девушка и
смерть»
17
70
часов
18