Рабочая программа - МБОУ г. Иркутска СОШ №76

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 76
Утверждаю:
Рассмотрено: МО учителей
Согласовано: Заместитель
директор школы
гуманитарного цикла
директора по НМР
_________________
_____________
__________________
/Мархаева Н.М./
/Прудникова С.В./
/Юрченко С.Н./
Приказ № ___ от
Протокол №_____
«___»________ 20____ г.
«___»_______20____г.
от «___»________ 20___г.
Рабочая программа
по Истории Древнего мира
для 5 класса
НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель программы:
Жбанова Анастасия Вячеславовна,
высшая квалификационная категория
2014 год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Рабочей программы к предметной линии
учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей
общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2014.- 144 с. Она включает в себя курс «
Истории Древнего мира», изучаемый в 5 классе.
Учебник: А. А. Вигасин, Г.И. Годер, И. С. Свенцицкая Всеобщая история. История
Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2014.
Курс «История Древнего мира» вводит пятиклассников в науку история, знакомит с общими
понятиями, историческими и социологическими, объясняет ему элементы исторической
жизни.
Цель изучения курса «История Древнего мира»:
- освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии и
России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Задачи изучения предмета «История Древнего мира»:
- формирование у учащихся ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной
самоиндентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях
Античности;
- овладение знаниями об особенностях эпохи Древнего мира в социальной, политической,
экономической и духовной сферах;
- воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных
народов;
- формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и
деятельности наиболее ярких личностей древности;
- развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать
историческими знаниями и применять их в различных ситуациях;
Для изучения учебного предмета «История Древнего мира» в 5 классе Базисным учебным
планом для образовательных учреждений РФ выделяется 68 часов из расчета два учебных
часа в неделю.
В рамках реализации программы предусмотрены различные формы проведения учебных
занятий:
- комбинированные уроки;
- ролевые игры;
- уроки-экскурсии;
- круглые столы;
- уроки защиты проектов;
- уроки-викторины и т.д.
Формы контроля усвоения знаний:
- традиционный устный опрос;
- тесты;
- терминологические диктанты;
- самостоятельные письменные работы по отдельным темам;
- контрольные работы (по окончанию изучения раздела, в рамках зачетной недели, итоговая
контрольная работа).
Устные опросы формируют монологическую речь школьников, учат пользоваться
информацией, выделять главное, сопоставлять, классифицировать и т.д.
Решение тестовых заданий позволяют учащимся готовиться к дальнейшему участию в ГИА
и ЕГЭ.
Терминологические диктанты способствуют укреплению памяти, расширению словарного
запаса, формированию правильной письменной речи, грамотного изложения материала.
Самостоятельные письменные работы учат пятиклассников систематизировать полученные
знания, анализировать полученную информацию, делать выводы.
Содержание разделов и тем учебного курса
«История Древнего мира»
Введение. 1 час
Понятие история. Исторические эпохи. Откуда мы знаем о том, как жили люди в далеком
прошлом. Письменные и материальные источники. Роль археологических раскопок в
изучении истории Древнего мира.
Раздел I. Жизнь первобытных людей. 7 часов
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники. 3 часа
Древнейшие люди.
Понятие первобытные люди. Прародина человека. Внешность первобытного человека.
Древнейшие орудия труда. Собирательство и охота. Овладение огнем.
Родовые общины охотников и собирателей.
Расселение первобытных людей. Испытание холодом. Жилище первобытных людей. Роль
охоты в формировании общества первобытных людей. Новые орудия труда. Человек
разумный. Родовые общины.
Возникновение искусства и религии.
Пещерная живопись. Загадки пещерных рисунков. Зарождение веры в душу. Религия.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. 3 часа
Возникновение земледелия и скотоводства.
Мотыжное земледелие. Земледельческие орудия труда. Районы раннего земледелия.
Приручение животных. Скотоводство и изменение жизни людей. Последствия перехода к
производящему хозяйству. Освоение ремесел. Изменение общественных отношений – племя.
Появление неравенства и знати.
Развитие ремесел. Начало обработки металлов, изобретение плуга. От родовой общины к
соседской. Возникновение неравенства. Преобразование поселений в города.
Обобщение и повторение. Проверочная работа. Какой опыт дала человечеству эпоха
первобытности?
Тема 3. Счет лет в истории. 1 час
Счет лет в истории.
Как считали время в древности. Счет лет, которым пользуемся мы. Наша эра, до нашей эры.
«Линия» времени как схема ориентировки в историческом времени.
Практическое занятие. Определение года, века, тысячелетия.
Раздел II. Древний Восток. 20 уроков
Тема 4. Древний Египет. 8 часов
Государство на берегах Нила.
Страна Египет. Месторасположение. Разливы Нила. Земледелие. Система орошения.
Объединение Египта. Управление страной.
Как жили земледельцы и ремесленники.
Жители Египта. Труд земледельцев. Система каналов. Ремесло и обмен. Писцы собирают
налоги. Ролевая игра.
Жизнь египетского вельможи.
Гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба фараону. Отношение вельможи и
фараона.
Военные походы фараонов.
Отряды воинов. Вооружение. Колесницы. Направления походов. Завоевания Тутмоса 3.
Главные города Египта: Мемфис, Фивы. Наемное войско.
Религия египтян.
Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Священные животные. Мифы. Царство мертвых.
Мумии, гробницы, пирамиды. Творческое домашнее задание.
Искусство древних египтян.
Пирамиды. Сфинксы. Храмы. Скульптура и живопись. Каноны изображения человека.
Экспозиции египетского искусства.
Письменность и знания египтян.
Иероглифы. Материалы и инструмента для письма. Папирусы. Школы писцов. Науки.
Изобретения.
Обобщение и контроль. Контрольная работа «Древний Египет» Тест, работа с терминами.
Тема 5. Западная Азия в древности. 7 часов
Древнее Двуречье.
Между Тигром и Евфратом. Оросительное земледелие. Города. Шумеры. Зиккураты.
Клинопись. Научные знания.
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
Вавилон – главный город Двуречья. Власть Хаммурапи. Представление о законах. Принцип
талиона. Законы о рабах. Ростовщики.
Финикийские мореплаватели.
Географическое положение Финикии. Особенности жизни финикийцев. Ремесло и торговля.
Колонии и колонизация. Изобретения финикийцев. Алфавит.
Библейские сказания.
Ветхий завет. Древнееврейские племена. Организация жизни. Библия. Переход к
единобожию. Библейские мифы.
Ассирийсая держава.
Освоение железа. Использование железа для изготовления оружия. Ассирийское войско.
Конница. Ассирийское царство. Завоевания ассирийских царей. Ниневия – столица Ассирии.
Гибель Ассирийской державы.
Персидская держава «царя царей»
Три великих царства Азии. Завоевания персов. Кир великий. Образование Персидской
державы. Царь Дарий 1. Дороги. Налоги. Войско.
Обобщение и контроль. Контрольная работа «Западная Азия в Древности»» Тест, роль
личности в истории, термины.
Тема 6. Индия и Китай в Древности. 5 уроков
Природа и люди Древней Индии.
Географическое положение. Ганг и Инд. Гималаи. Джунгли. Освоение земель и поселения.
Занятия индийцев. Животные и боги. Вера в переселение душ. Творческое домашнее
задание.
Индийские касты.
Миф о происхождении каст. Жизнь брахмана. Варны и касты. «Неприкасаемые».
Возникновение буддизма. Будда. Царь Ашока.
Чему учил китайский мудрец Конфуций.
Географическое положение Китая. Реки. Учение Конфуция. Китайская наука учтивости.
Первый властелин единого Китая.
Объединение Китая Цинь Шихуаном. Завоевательные войны. Деспотия. Свержение
наследников Цинь Шихуана.
Урок защиты проектов. «Чудеса Древнего Востока»
Раздел III. Древняя Греция. 21 урок
Тема 7. Древнейшая Греция. 4 урока.
Греки и критяне.
Географическое положение. Древнейшие города. Критское царство. Кносский дворец. Тайна
критской письменности. Мифы критского цикла.
Микены и Троя.
Архитектура. Древнегреческое письмо. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны.
Поэмы «Илиада» и «Одиссея»
Ахиллес. Поединок Гектора и Ахиллеса. Мифы об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне.
Странствование Одиссея. Циклопы. Сирены. Возвращение на Итаку. Творческое домашнее
задание.
Религия древних греков.
Боги Греции. Греки и их покровители. Пантеон богов. Мифы о богах и героях. Уроккруглый стол.
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. 7 уроков
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.
Географическое положение Аттики. Дефицит земли. Основные занятия жителей Аттики.
Знать и демос. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Долговое рабство.
Зарождение демократии в Афинах.
Демос восстает против знати. Реформы Солона. Отмена долгового рабства. Народное
собрание. Создание выборного суда.
Древняя Спарта.
Месторасположение. Завоевание Лаконии. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь.
Образ жизни спартанцев. Управление. Войско. Спартанское воспитание. Творческое
домашнее задание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.
Греческая колонизация. Причины и направления. Развитие межполисной торговли. Эллада.
Олимпийские игры в древности.
Появление Олимпийских игр. Олимпия. 5 незабываемых дней. Виды и правила состязаний.
Награды победителям.
Победа греков над персами в Марафонской битве.
Опасность порабощения полисов. Марафонская битва. Победа афинян. Мильтиад. Фаланга.
Нашествие персидских войск на Элладу.
Подготовка к новой войне. Фемистокл. Вторжение персов. Повиг 300 спартанцев.
Фермопилы. Саламинское сражение. Битва при Платеях и разгром персов.
Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии. 5 уроков
В гаванях афинского порта Пирей.
Военные и торговые порты. Граждане и неграждане Афин. Пошлины. Рабство и рабский
труд. Афины – центр ремесла и торговли.
В городе богини Афины.
Миф о рождении Афины. Керамик. Агора. Быт афинян. Акрополь. Архитектура. Скульптура.
Творческое домашнее задание.
В афинских школах и гимнасиях.
Педагоги. Образование афинян. Греческие ученые. В афинских гимнасиях. Палестры.
В театре Диониса.
Возникновение театра. Актеры. Трагедии и комедии. Театр. Урок- ролевая игра.
Афинская демократия при Перикле.
Сущность демократии в Афинах. Выборы на общественные должности. Роль Народного
собрания. Совет 500. Расцвет Афин. Терминологический диктант.
Тема 10. Македонские завоевания в IVв. до н.э. 5 урока
Города Эллады подчиняются Македонии.
Царь Филипп. Подчинение соседей. Аристотель – учитель Александра. Македонская армия.
Потеря Грецией независимости. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции.
Поход Александра Македонского на Восток.
Поход в Азию. Первые победы. Победа над Дарием 3. Основание Александрии. Поход в
Индию. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон.
В Александрии Египетской.
Распад державы Александра. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия –
крупнейший порт. Фаросский маяк. Александрийская библиотека. Греческие ученые.
Обобщение и контроль. Контрольная работа «Древняя Греция» Тест, термины, роль
личности.
Повторение. Викторина «Я знаю историю Древней Греции»
Раздел IV. Древний Рим. 19 уроков
Тема 11. Рим: от возникновения до установления господства над Италией. 3 урока
Древнейший Рим.
Географическое положение Италии. Легенда об основании Рима. Амулий, Ромул, Рем. Ромул
– первый царь Рима. Римляне и их занятия. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый.
Отказ римлян от царской власти.
Завоевание Римом Италии.
Возникновение республики. Консулы. Борьба плебеев за их права. Народные трибуны.
Нашествие галлов. Военные победы римлян. Пирр. Решение земельного вопроса для
плебеев.
Устройство Римской республики.
Плебеи – полноправные граждане. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов.
Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско. Легион.
Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. 3 урока.
Войны Рима и Карфагена.
Поход Ганнибала через Альпы. Вторжение Ганнибала в Италию. Путь к Риму. Разгром
римлян при Каннах. Первая морская победа римлян. Победа Сципиона над Ганнибалом.
Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье.
Рост Римского государства. Политика Рима. Триумфы. Разрушение Коринфа. Гибель
Карфагена. Смерть Ганнибала. Урок – ролевая игра.
Рабство в Риме.
Завоевательные походы Рима – источник рабства. Политика Рима в провинциях.
Использование труда рабов. Гладиаторы.
Тема 13. Гражданские войны в Риме. 4 урока.
Земельный закон братьев Гракхов.
Разорение земледельцев. Потеря имущества бедняками. Тиберий Гракх. Принятие закона о
земле. Гибель Тиберия Гракха. Гай Гракх. Продолжение дела Тиберия. Гибель Гая.
Восстание Спартака.
Побег из школы гладиаторов в Капуе. Первая победа Спартака. Армия Спартака. Походы
Спартака. Ответ Сената. Рабы в ловушке. Разгром армии Спартака Крассом. Причины
поражения.
Единовластие Цезаря.
Превращение римской армии в наемную. Борьба за власть в Риме. Триумвират. Красс,
Помпей и Цезарь. Захват власти Цезарем. Брут и Цезарь. Смерть Цезаря.
Установление империи.
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Единовластие
Октавиана. Окончание гражданских войн. Превращение Рима в империю.
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры. 5 уроков
Соседи Римской империи.
Враги Рима. Древние германцы. Предки славян. Дороги империи.
Рим при Нероне.
Укрепление власти императоров. Актер на императорском престоле. Падение
нравственности. Преступления Нерона. Гибель Нерона. Урок-круглый стол.
Первые христиане и их учение.
Проповедник Иисус. Рассказы об Иисусе. Предательство Иуды. Распространение
христианства. Преследования христиан.
Расцвет Римской империи во II в.
Неэффективность рабского труда. Колонат. Правление Траяна. Строительство в Риме.
«Вечный город» и его жители.
Столица империи. Архитектура Рима. Жизнь и быт римлян. Колизей, Пантеон. Творческое
домашнее задание.
Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. 4 урока.
Рим при Константине.
Рим и варвары. Вторжение варваров. Римская армия. Неограниченная власть императора.
Признание христианства.
Взятие Рима варварами.
Разделение римской империи. Наемники в римской армии. Вторжение готов. Взятие Рима
Аларихом. Падение западной Римской империи. Захват Рима вандалами. Свержение Ромула
Августула. Передача власти над Римом Византии. Конец Античности.
Итоговое повторение. Греция и Рим. Народовластие. Вклад народов древности в мировую
культуру. Итоговая контрольная работа.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по истории Древнего мира
Класс 5
Учитель Жбанова Анастасия Вячеславовна
Количество часов 68
Всего 68 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков 5, зачетов ___, тестов ___ ч.;
Планирование составлено на основе Примерной государственной программы по всеобщей
истории для общеобразовательных школ Всеобщая история. Рабочие программы к
предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для
учителей общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2014.- 144 с.
Учебник «История Древнего мира» для 5 класса авторов А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С.
Свенцицкой. – М.: Просвещение, 2014.
№ Дата
Содержание (разделы и
Количество
Примечание
п/п
темы)
часов
1.
1-6.09
Введение.
1
Раздел I. Жизнь первобытных людей. 7 часов
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники. 3 часа
2.
1-6.09
Древнейшие люди.
1
3.
8-13.09
Родовые общины охотников
1
и собирателей.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Возникновение искусства и
1
религии.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. 3 часа
15-20.09
Возникновение земледелия
1
и скотоводства.
15-20.09
Появление неравенства и
1
знати
22-27.09
Обобщение и повторение.
1
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.1 урок
22-27.09
Счет лет в истории.
1
Раздел II. Древний Восток. 20 часов
Тема 4. Древний Египет.8 уроков
29.09-4.10
Государство на берегах
1
Нила
29.09-4.10
Как жили земледельцы и
1
ремесленники.
6-11.10
Жизнь египетского
1
вельможи.
6-11.10
Военные походы фараонов.
1
13-18.10
Религия египтян.
1
13-18.10
Искусство древних египтян.
1
20-25.10
Письменность и знания
1
египтян.
20-25.10
Обобщение и контроль.
1
Контрольная работа.
«Древний Египет»
Тема 5. Западная Азия в древности.7 уроков
27.10-1.11
Древнее Двуречье.
1
27.10-1.11
Вавилонский царь
1
Хаммурапи и его законы.
10-15.10
Финикийские
1
мореплаватели.
8-13.09
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
Библейские сказания.
1
Ассирийсая держава.
1
Персидская держава «царя
1
царей»
24-29.11
Контрольная работа
1
«Западная Азия в
Древности».
Тема 6. Индия и Китай в Древности. 5 уроков
24-29.11
Природа и люди Древней
1
Творческое
Индии.
домашнее
задание
1-6.12
Индийские касты.
1
1-6.12
Чему учил китайский
1
мудрец Конфуций.
8-13.12
Первый властелин единого
1
Китая.
8-13.12
Урок защиты проектов.
1
Творческие
«Чудеса Древнего Востока»
проекты
Раздел III. Древняя Греция.
Тема 7. Древнейшая Греция.4 урока
15-20.12
Греки и критяне.
1
15-20.12
Микены и Троя.
1
22-27.12
Поэмы «Илиада» и
1
Творческое
«Одиссея»
домашнее
задание.
29.12-3.01
Религия древних греков.
1
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.7 уроков
12-17.01
Земледельцы Аттики теряют
1
землю и свободу.
12-17.01
Зарождение демократии в
1
Афинах.
19-24.01
Древняя Спарта.
1
19-24.01
Греческие колонии на
1
берегах Средиземного и
Черного морей.
26-31.01
Олимпийские игры в
1
древности.
26-31.01
Победа греков над персами
1
в Марафонской битве.
2-7.02
Нашествие персидских
1
войск на Элладу.
Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии.5 уроков
2-7.02
В гаванях афинского порта
1
Пирей.
9-14.02
В городе богини Афины.
1
Изготовление
буклетов.
9-14.02
В афинских школах и
1
гимнасиях.
16-21.02
В театре Диониса.
1
Творческий
урок
16-21.02
Афинская демократия при
1
Перикле.
Тема 10. Македонские завоевания в IVв. до н.э.5 уроков
10-15.10
17-22.11
17-22.11
45.
23-28.02
46.
23-28.02
47.
2-7.03
48.
2-7.03
49.
9-14.03
Города Эллады
подчиняются Македонии.
Поход Александра
Македонского на Восток.
В Александрии Египетской.
1
1
1
Изготовление
буклетов.
Контрольная работа.
1
«Древняя Греция»
Повторение. Викторина «Я
1
знаю историю Древней
Греции»
Раздел IV. Древний Рим. 19 уроков
Тема 11. Рим: от возникновения до установления господства над Италией.3 урока
50.
9-14.03
Древнейший Рим.
1
51.
16-21.03
Завоевание Римом Италии.
1
52.
16-21.03
Устройство Римской
1
республики.
Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. 3 урока.
Войны Рима и Карфагена.
1
Установление господства
1
Рима в Восточном
Средиземноморье.
Рабство в Риме.
1
Тема 13. Гражданские войны в Риме. 4 урока.
53.
54.
30.03-4.04
30.03-4.04
55.
6-11.04
56.
Земельный закон братьев
1
Гракхов.
13-18.04
Восстание Спартака.
1
13-18.04
Единовластие Цезаря.
1
20-25.04
Установление империи.
1
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры. 5 уроков
57.
58.
59.
6-11.04
60.
61.
62.
20-25.04
27.04-2.05
27.04-2.05
63.
4-9.05
Соседи Римской империи.
Рим при Нероне.
Первые христиане и их
учение.
Расцвет Римской империи
во II в.
«Вечный город» и его
жители.
1
1
1
Рим при Константине.
Взятие Рима варварами.
Контрольная работа
«Итоговая контрольная
работа»
Резервный урок.
1
1
1
1
Творческое
домашнее
задание.
Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. 4 урока.
64.
4-9.05
65.
66.
67.
11-16.05
11-16.05
18-23.05
68.
18-23.05
1
1
Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе.
1. Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки, даты
важнейших событий, соотносить год с веком, эрой, устанавливать
последовательность и длительность событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место,
обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших событий,
группировать факты по различным признакам.
3. Работа с историческим источником: читать историческую карту с опорой на легенду,
ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического
объекта, осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких
источниках, отбирать и группировать ее.
4. Описание последовательно строить рассказ об исторических событиях и их
участниках, характеризовать условия и образ жизни, занятия людей. Их достижения в
различные исторические эпохи, на основе текста и иллюстраций учебника,
дополнительной литературы.
5. Анализ, объяснение: различать факт и его описание, соотносить единичные
исторические факты и общие явления, выделять существенные признаки
исторических событий и явлений, раскрывать смысл, значение важнейших
исторических понятий, сравнивать исторические события и явления, определять
общее и различное, излагать причины и следствия исторических событий.
6. Работа с версиями и оценками: приводить оценки исторических событий и личностей,
изложенные в литературе, определять свое отношение к наиболее значимым
событиям и личностям.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде.
Таблица тематического распределения часов
№
пп
1
2
3
4
Разделы и темы
Раздел I. Жизнь первобытных
людей.
Раздел II. Древний
Восток.
Раздел III. Древняя Греция.
Раздел IV. Древний Рим.
Количество часов
Примерная или
Рабочая программа
авторская программа
7 часов
7 часов+1 час введение
20 часов
20 часов
21 час
21 час
17 часов +2 часа
повторение
17 часов+2 часа
повторение
Учебно-методическое обеспечение:
УМК по истории Древнего мира:
 Раздел рабочей программы «История Древнего мира»
 Учебник «История Древнего мира» для 5 класса авторов А.А. Вигасина, Г.И.
Годера, И.С. Свенцицкой. –М.: Просвещение, 2012
 Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс. –
М.: ВАКО, 2007
 История Древнего мира. 5 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Вигасина,
Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой. – Волгоград: Учитель, 2009
 Красильников П.Н. Тесты и задания по истории древнего мира. 5 класс. Метод.
пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2004
Литература
1. Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. – М., 1998.
2. Мифы Древней Греции. – М., 2001.
3. Сидорина Н.К. Древняя Греция и Рим. – М., 2001
4. Уколова В.И. Книга для чтения по истории Древнего мира. – М., 2004.
5. http://pedsovet.su/load/321-1-0-14406
6. http://www.mystic-chel.ru/primeval/drevnyaya-istoriya/388.html
7. http://lesson-history.narod.ru/DM.htm
8. http://vladhistory.com/
9. http://www.istmira.com/istoriya-drevnego-mira/
10. http://www.ancienthistory.spb.ru/
Приложение к программе
Контрольные и проверочные работы, заявленные в Рабочей программе.
Проверочная работа. Древнейшие люди.
Контрольная работа «Древний Египет»
Контрольная работа «Древний Египет»
Контрольная работа «Древняя Греция»
Итоговая контрольная работа
2. Критерии оценивания:
А) Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Б) Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных
ответов.
В) Устный ответ.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
1. Полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
четко знает исторические даты и исторические события; ответ соответствует «требованиям к
уровню подготовки выпускников.
2. Изложил материал грамотным языком, точно используя историческую и обществоведческую
терминологию и символику, в определенной логической последовательности.
3. Показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой
ситуации при выполнении практического задания.
4. Продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность
и устойчивость используемых при ответе умений и навыков.
5. Отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил после замечания учителя.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на
оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
1. В изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие историческое или
обществоведческое содержание ответа.
2. Допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные
после замечания учителя.
3. Допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или
выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
1. Полно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда
последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для усвоения программного материала.
2. Имелись затруднения или допущены ошибки в определении исторической терминологии,
выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя.
3.Ученик не справился с применением теории в новой ситуации, но выполнил задания
обязательного уровня сложности по данной теме.
4.При достаточном знании теоретического материала была выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
1.Не раскрыто основное содержание учебного материала.
2.Обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала.
3.Допущены ошибки в определении понятий, при использовании исторической и
обществоведческой терминологии, в выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
4.Ученик обнаружил незнание, и непонимание изучаемого материала или не смог ответить ни
на один из поставленных вопросов по изученному материалу.
Контрольная работа «Древний Египет»
1 вариант
I.
Выберите один правильный ответ:
1.
Где находится Египет?
А) в северо-восточной Африке Б) в Центральной Африке
В) в Центральной Азии Г) в северо-восточной Азии
2. Первой столицей объединенного Египта стал город:
А) Мемфис Б) Фивы В) Мегиддо Г) Ахетатон
3. Сбором налогов в Древнем Египте занимались:
А) вельможи Б) фараоны В) писцы Г) старейшины
4. Главным преимуществом египетской армии является:
А) жесткая дисциплина в армии Б) мощное оружие
В) талантливые полководцы Г) наличие колесниц
5. Богом – покровителем земли – был:
А) Амон- Ра Б) Тот В) Нут Г) Геб
6. Бог в виде быка, покровителя земледелия, плодородия – это:
А) Апоп Б) Апис В) Амон Г) Анубис
7. Со смертью Осириса, по мнению египтян, наступает:
А) засуха Б) разлив Нила В) спад воды в Ниле Г) Нил затопляет поля
8. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
А) амулет Б) мумия В) саркофаг Г) сфинкс
9. Самая древняя пирамида была построена для фараона:
А) Хеопса Б) Тутмоса III В) Джосера Г) Тутанхамона
10. Одним из правил для древнеегипетских художников было:
А) изображать человека только в профиль
Б) изображать только фараонов и вельмож
В) изображать всех лиц на рисунке одинакового роста
Г) изображать фараона выше других людей
II. Дайте определение понятиям:
А) Ил Б) Шадуф В) Сфинкс
III. Решите историческую задачу:
Битва при Мегиддо состоялась в 1500 г. до н.э., Невская битва произошла в 1240 г., сколько лет
прошло между этими событиями? Назовите века, в которых произошли эти битвы.
Контрольная работа «Древний Египет»
2 вариант
I.
Выберите один правильный ответ:
1.
Куда впадает Нил?
А) в Красное море Б) в Тихий океан
В) в Средиземное море Г) в Атлантический океан
2. Объединение Египта произошло примерно
А) 3 тыс. лет назад Б) 5 тыс. лет назад В) 6 тыс. лет назад Г) 8 тыс. лет назад
3. Вершением суда в Древнем Египте занимались:
А) вельможи Б) фараоны В) писцы Г) старейшины
4. Главной добычей в военных походах для египтян были:
А) земли Б) торговые пути В) рабы Г) продукты земледелия
5. Богом мудрости был:
А) Амон- Ра Б) Тот В) Нут Г) Геб
6. Маат – это:
А) богиня красоты Б) богиня правды В) богиня неба Г) богиня плодородия
7. Царем и судьей в «стране мертвых» был:
А) Анубис Б) Осирис В) Сет Г) Гор
8. Как назывался каменный гроб?
А) амулет Б) мумия В) саркофаг Г) сфинкс
9. Самая большая пирамида была построена для фараона:
А) Хеопса Б) Тутмоса III В) Джосера Г) Тутанхамона
10. Одним из правил для древнеегипетских художников было:
А) изображать людей только с головами животных
Б) изображать только мужчин
В) изображать людей без портретного сходства
Г) изображать мужчин с кожей более темного оттенка
II. Дайте определение понятиям:
А) Оазис Б) Дельта В) Храм
III. Решите историческую задачу:
Пирамида Хеопса была построена в 2600 г. до н.э., собор Василия Блаженного построен в 1560
г., сколько лет прошло между этими событиями? Назовите века, в которых произошли эти
события.
Контрольная работа по теме:
«Древнейшие люди»
I вариант
1. Выберите один правильный ответ:
1) Когда на земле появились первые люди?
А) около 2,5 млн. лет назад
Б) около 10 млн. лет назад
В) около 100 тыс. лет назад
Г) около 100 млн. лет назад
2) Орудие труда, при помощи которого люди ловили рыбу, это:
А) рубило
Б) лук
В) гарпун
Г) копье
3) Основное занятие людей в период оледенения это:
А) охота
Б) земледелие
В) скотоводство Г) ремесло
4) Кто управлял племенем?
А) цари
Б) жрецы
В) старейшины Г) князья
5) Первый металл, из которого люди научились делать орудия труда, это:
А) медь Б) бронза В) железо Г) золото
6) Первое домашнее животное, прирученное человеком, это:
А) свинья Б) собака В) корова Г) лошадь
7) Когда человек начал заниматься земледелием?
А) 2 млн. лет назад В) 10 тыс. лет назад
Б) 100 тыс. лет назад Г) 40 тыс. лет назад
8) Какое занятие появилось у человека примерно в одно время с земледелием?
А) скотоводство
В) ремесло
Б) собирательство Г) охота
9) Коллектив родственников, у которых общие продукты, жилище, предметы быта – это:
А) племя
В) стадо
Б) родовая община
Г) государство
10) С изобретением какого оружия человек смог охотиться на птиц и мелких животных?
А) копье Б) гарпун В) лук Г) рубило
2. Укажите век:
1) 988 г. 2) 1023 г. 3) 549 г. до н.э. 4) 1900 г.
3. Какой год был последним в XVIII веке?
4. Первые Олимпийские игры были проведены в 776 г. до н.э., Олимпиада в Москве была
проведена в 1980 г. Сколько лет прошло между этими Олимпиадами?
5. Дайте определение понятиям:
А) Племя Б) Искусство В) Мотыга
Контрольная работа по теме: «Древнейшие люди»
II вариант
1.
Выберите один правильный ответ:
1)
Первое орудие человека это:
А) мотыга Б) заостренный камень
В) плуг
Г) топор
2) Что позволило человеку пережить ледниковый период?
А) изобретение металлических орудий труда
Б) собирательство
В) овладение огнем
Г) земледелие
3) Несколько родовых общин, живших в одном месте, называется:
А) стадо Б) племя В) род Г) соседская община
4) Какое занятие первобытных людей привело к появлению земледелия?
А) охота
В) скотоводство
Б) собирательство Г) ремесло
5) Главная причина появления неравенства среди людей это:
А) распад родовой общины В) овладение огнем
Б) изменение орудий труда Г) появление земледелия
6) Из чего первобытные люди делали одежду?
А) из шелка В) из шкур
Б) из хлопка Г) из льна
7) Когда человек стал человеком разумным?
А) 2 млн. лет назад В) 13 тыс. лет назад
Б) 100 тыс. лет назад Г) 40 тыс. лет назад
8) Что такое творческое отражение окружающего мира?
А) религия
В) вера идолов
Б) искусство Г) обряды
9) Первое земледельческое орудие труда – это:
А) плуг Б) мотыга В) рубило Г) гарпун
10) Выберите причину появления религии:
А) неумение объяснить явления природы
Б) боязнь природы
В) желание отличаться от животных
Г) нет правильного ответа
2. Укажите век:
1) 756 г. 2) 1010 г. 3) 200 г. 4) 1897 г. до н.э.
3. Какой год был последним в XIII веке?
4. Рим был основан в 753 г. до н.э., Иркутск был основан в 1661 г. Сколько лет прошло между
этими событиями?
5. Дайте определение понятиям:
А) Родовая община Б) Идол В) Гарпун