Муниципальное общеобразовательное учреждение Ципьинская средняя общеобразовательная школа

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Ципьинская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на заседании
ШМО
______________Ракова Е.П.
«____»______________ 2011
г.
«Согласовано»
Заместитель директора
школы по УР МОУ ЦСОШ
__________Понуркина Н.И.
«____» ____________ 2011
г.
«Утверждено»
Директор МОУ ЦСОШ
_____________Нурмиев С.Т.
«_____» ____________ 2011
г.
Рабочая программа
По истории
учителя истории и обществознания
Ефремовой Ольги Венияминовны
5 класс
2011-2012 учебный год
Рабочая программа по истории Древнего мира (5 класс)
Пояснительная записка.
Данное планирование рассчитано на 70 часов.
Тематическое планирование опирается на стандарт основного общего
образования по истории и Федеральную примерную программу по истории.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и
человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира.
При этом вводится только общее понятие «цивилизация»,
противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение
локальных цивилизаций древности, их наименования и определение
сущности являются спорными и неустановленными).
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом,
которые послужат одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием
явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры.
Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается
представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а
также представление о том, чем отличается Древний мир от мира
современного. В соответствии с давней историографической и дидактической
традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия,
патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
В цели курса входит:
 осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие древних обществ, различные формы
социального и политического строя;
 показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в
истории и культуре;
 охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых
необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая
форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы,
религиозные верования, в частности особенности мировых религий —
буддизма и христианства);
 раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из
народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость,
широту мировоззрения, гуманизм.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
 умения в связной монологической форме пересказать текст учебника,
воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении
учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
 умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя
сходство и различие;
 умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям,
событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
 умения спорить и отстаивать свои взгляды;
 умения анализировать исторический источник;
 умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к
периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и
диахронность событий и явлений;
 умения читать историческую карту,
историко-географических объектов.
определять
местоположение
Планируемые знания и умения
В результате изучения истории ученик должен













знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся
деятелей этого периода;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и
всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные
знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл
изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на основе
учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой
культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Примерные календарно-тематические планы по истории. 5 класс.
№
уро Тема урока
ка
Колво
часов
1
Что и как
изучает
история.
1
2
Древнейшие
люди
1
3
Родовые
общины
охотников и
собирателей
1
4
Возникновени 1
е искусства и
религиозных
верований.
5
Возникнове ние
земледелия и
скотоводства.
1
Элементы
содержания
Основные
понятия
Раздел I (9)
Жизнь первобытных людей.
1.Что изучает
Археология
история
исторический
Древнего
источник,
мира?
история,
2.Как ученые
Всеобщая
узнают о жизни история.
людей в
далеком
прошлом?
1.Облик
Орудия труда,
далеких
человеческое
предков.
стадо, палка2.Первое
копалка,
орудие труда.
рубило.
3.Охота и
овладение
огнем.
1.Жизнь в
Остроконечсуровых
ник, гарпун,
климатических родовая
условиях.
община.
2.Охота на
диких
животных.
Изобретение
лука и стрел.
3.Родовая
община.
1.Причины
Саутуола,
появления
Альтамира,
религии.
Религия,
2.Появление
искусство.
искусства.
1.Мотыжное
Зернотерка,
земледелие.
керамика,
2.Скотоводство старейшина.
.
3.Обработка
глины и
Дата
проведения
план факт
6
Появление
неравенства и
знати.
1
7
Счет лет в
истории.
1
8
Повторительн
ообобщающий
урок.
1
9
Государство
на берегах
Нила.
1
10
Как жили
земледельцы
и
ремесленники
в Египте.
1
11
Жизнь
Египетского
вельможи.
1
ткачество.
4.Племя.
1.Обработка
металлов.
2.Изобретение
плуга.
3.Распад
родовых
общин.
4.Появление
неравенства и
знати.
1.Как считали
время в
древности?
2.Современное
летоисчислени
е.
тест
Мотыга, плуг,
неравенство,
классы,
государство.
Годы, века,
тысячелетия.
Раздел II (17)
Древний Восток.
1.От
Цивилизация,
первобытности Нил, папирус,
к цивилизации. дельта,
2.Страна
оазисы,
Египет.
фараоны,
3.Разливы
Мемфис.
Нила.
4.Объединение
Египта.
1.Жители
Писцы,
Египта.
налоги,
2.Жизнь и труд амулеты.
простых
земледельцев,
ремесленников.
1.В усадьбе
Вельможи,
вельможи.
каменные
2.Служебные
гробницы.
обязанности
вельможи.
12
Военные
походы
фараонов.
1
13
Искусство
Древнего
Египта.
1
14
Письменность 1
и знания
древних
египтян.
15
Повторительн
ообобщающий
урок.
Древнее
двуречье.
1
Вавилонский
царь
Хаммурапи и
1
16
17
1
1.Вооружение
египетского
фараона.
2.Походы
египетских
фараонов.
3. Цели и
последствия
походов
Тутмоса III
1.Первое из
чудес света.
2.Храмыжилища Богов.
3.Гробница
фараона
Тутанхамона.
1.Загадочные
письмена.
2.Египетские
папирусы.
3.Школа
готовила
писцов и
жрецов.
Тест
Бронза,
боевые
колесницы,
дышла,
Синайский
полуостров.
1.Природные и
климатические
условия
Древнего
Двуречья.
2.Занятия
жителей
Двуречья.
3.Религия и
письменность
древних
жителей
Двуречья.
1.Вавилонглавный город
Двуречья.
Евфраи, Тигр,
Урук,
клинопись.
Пирамиды,
большой
Сфинкс,
пирамида
Хеопса,
Тутанхамон,
скульптор.
Иероглифы,
Астрономия,
календарь,
водяные часы.
Вавилон,
Хаммурапи,
ростовщики.
его законы.
2.Законы царя
Хаммурапи
1.Географическ
ое положение
города
Финикии.
2.Открытия,сде
ланные
финикийцами.
18
Финикийские
мореплавател
и
1
19
Библейские
сказания
1
1.Ветхий завет.
2.Мифы и
сказания
древних евреев.
20
Древнееврейс
кое царство.
1
1.Библейские
сказания о
войнах евреев в
Палестине.
2.Предания о
первых царях.
3.Правление
Соломона.
21
Ассирийская
держава.
1
22
Персидская
1
держава «царя
царей».
1.Преимуществ
а освоения
железа.
2.Ассирийское
войско.
3.Завоевания
ассирийских
царей.
4.Причины
гибели
Ассирийской
державы.
1.Три великих
царства в
Западной Азии.
2.Персидская
держава.
Финикия,
Ливанские
горы,
оливковые
деревья, Библ,
Седон, Тир,
Карфаген,
финикийский
алфавит.
Ветхий завет,
миф,
предание,
заповеди,
завет.
Иордан,
Иерихон,
Самсон,
Далила, Саул,
Давид,
Голиаф,
Иерусалим,
Соломон,
жертвенник.
Ассирия,
Ашшурбанапал, таран,
мидийцы.
Лидийское
царство,
Мидия,
Сарды,
Валтасар, Кир
Великий,
Дарий
Первый.
23
Природа и
1
люди Древней
Индии.
24
Индийские
касты.
1
25
Чему учил
китайский
мудрей
Конфуций.
1
26
Первый
властелин
единого
Китая.
1
27
Греки и
критяне.
1
1.Географическ Инг, Ганг,
ое положение и джунгли, Бог
природные
Генеша,
условия Индии.
2.Занятия
жителей
Индии.
3.Религиозные
верования
индийцев.
1.Миф о
Касты, Варны,
происхождении джунгли,
каст.
брахман,
2.Характеристи шудра,
ка каст.
буддизм.
3.Индийские
цифры и
шахматы.
1.Географическ Хуанхэ,
ое положение и Янцзы,
природные
Конфуций,
условия Китая. бамбук.
2.Конфуцийдревнекитайск
ий философ.
3.Учение
Конфуция.
1.Объединение Цинь Ши
Китая.
Хуан,гунны,б
2.Управление
ойница,
государством
ЮжноЦинь Ши
Китайское
Хуаном.
море.
3.Открытия
китайцев.
Раздел III.(19)
Древняя Греция.
1.Природа и
Балканский
местонахожден полуостров,о.
ие Древней
Крит,Микены,
Греции и
Тиринф,Пило
о.Крит.
с, Афины2.Миф о Тесее города,
и Минотавре.
Минос,
3.Откуда мы
Минотавр,
28
Микены и
Троя.
1
29
Поэмы
Гомера
«Илиада» и
«Одиссея».
1
30
Религия
древних
греков.
1
31
Земледельцы
Аттики
теряют землю
и свободу.
1
32
Зарождение
демократии в
Афинах.
1
33
Древняя
1
знаем о
древних
греках.
1.В городе
Микены.
2.Причины
Троянской
войны.
Ариадна,
Дедал.
Богиги Гера,
Афина,
Афродита, бог
Зевс, Парисцаревич,
Агамемнонвладыка
Микен.
1.Сведения о
Г.Илион,
жизни Гомера. Гектор,
2.Поэма
Гомер, Приам,
Гомера
Ахиллес,
«Илиада».
Алкиной,
3.Поэма
Навсикая,
Гомера
Демодок,
«Одиссея»
Посейдон,
Полифем,
Гефест.
1.Боги Греции. Гора Олимп,
2.Миф о
боги: Зевс,
Деметре,
Аид, Деметра,
Дионисе,
Дионис,
Прометее.
Гефест,
Цербер – пес с
тремя
головами и
змеиным
хвостом.
1.Древнегречес Аттикакие полисы.
область
2.Занятия
Средней
жителей
Греции,
полисов.
полис, демос,
3.Управление
ареопаг,
полисом.
архонты.
1.Содержание
Солон,
реформ
граждане,
Солона.
реформы,
2.Значение
Народное
реформ.
собрание,
демократия.
1.Географическ Лакония,
Спарта.
34
Греческие
колонии на
берегах
Средиземного
моря.
1
35
Олимпийские
игры в
древности.
1
36
Победа греков 1
над персами.
37
Нашествие
персидских
войск на
Элладу.
1
38
В гаванях
афинского
порта Пирей.
1
ое положение
Спартанского
государства.
2.Спартанцы и
илоты.
3.Управление
Спартой.
4.Воспитание
спартанцев.
1.Причины
переселения
греков в другие
страны.
2.Греческие
колонии.
3.Отношения
греков со
скифами.
1.Первые
олимпийские
игры.
2.Пять
незабываемых
дней.
3.Победители
Олимпийских
игр.
1.Угроза
порабощения
греков.
2.Марафонская
битва.
3.Причины
победы греков.
1.Подготовка
эллинов к
новой войне.
2.Бой в
Фермопильском ущелье.
3. Саламинское
сражение.
1.В военных и
торговых
гаванях.
Мессения,
илоты.
Скифы,
Скил-царь
скифов.
Дата 776 г. До
н.э.,
Атлет,Милон,
пятиборье,
Полидам,
ипподром,
Феаген.
Стратег,
фаланга,
марафон,
Мильтиад.
Фемистокл,
Фермопильское ущелье,
триера, о.
Саламин,
Ксеркс,
Коринфский
перешеек.
Пирей,
верфи,Совет
пятисот.
39
В городе
богини
Афины.
1
40
В Афинских
гимнасиях и
школах.
1
41
В театре
Диониса.
1
42
Афинская
демократия
при Перикле.
1
43
Города
Эллады
подчиняются
Македонии.
1
44
В
Александрии
Египетской.
1
2. Продажа
рабов.
1.Район
гончарных
мастерскихКерамик.
2.Агорасердце Афин.
3.На вершине
Акрополя.
1.Рабыпедагоги.
2.Занятия в
школе.
3. Посещение
палестры.
4.В афинских
гимнасиях.
1.Театр возник
в Древней
Греции.
2.Здание
театра, актеры
и хор.
3.На
представлении
трагедии.
1.Управление
государством
при Перикле.
2.Перикл,его
друзья и враги.
Керамика,
Фидий, агора,
Ника,
Акрополь,
Парфенон,
портики.
Педагог,
палестра,
Мирон,
Поликлет,
гимнасии.
Сатиры,
Театр,
Орхестра.
Перикл,
народное
собрание,
оратор, бобы,
Геродот,
Анаксагор,
Аспасия,
Сократ.
1.Потеря
Македония,
Грецией
Филлип,
независимости. Аристотель,
2.Приход к
Александр,
власти
Исократ,
Александра
Демосфен,
Македонского. Херонея.
1.Победы
Р. Граник,
войска
г. Исс,
Александра
Парменион,
45
Повторитель
нообобщающий
урок.
1
46
Древнейший
Рим.
1
47
Завоевание
Римом
Италии.
1
48
Устройство
Римской
республики.
1
49
Вторая война
Рима с
Карфагеном.
1
50
Установление
господства
Рима во всем
1
Македонского.
2.Гибель
персидского
Царства.
Тест.
Раздел IV(25)
Древний Рим.
1.Легенда об
основании
Рима.
2.Занятие
жителей Рима.
3.Управление
Римом.
1.Управление
республикой.
2.Римское
войско.
3.Господство
Рима над
Италией.
1.Выборы
консулов и
принятие
законов.
2.Сенат и его
роль в Риме.
3.Римское
войско.
1.Причины и
характер
второй
Пунической
войны.
2. Ганнибалталантливый
полководец.
3.Итоги войны.
1.Покорение
Македонии,
Сирии и
с. Гавгамелы.
Патриции,
плебеи, Сенат,
Народное
собрание.
Народные
трибуны,
консулы,
галлы,
Юнона, Пирр.
Марсово поле,
форум, сенат,
легионы,
легионеры,
Тит Ливий.
Ганнибал,
Зама –город,
р. По, Канны.
Триумф,
император.
Средиземномо
рье.
51
Рабство в
Древнем
Риме.
1
52
Земельный
закон братьев
Гракхов.
1
53
Восстание
Спартака.
1
54
Единовластие
Цезаря.
1
Египта.
2.Разрушение
Коринфа и
Карфагена.
3.Итоги
завоеваний.
1.Труд рабов в
сельском
хозяйстве.
2.Труд рабов в
доме
рабовладельца.
3.Гладиаторы.
1.Причины
гражданской
войны в Риме.
2.Земельный
закон братьев
Гракхов.
3.Характеристи
ка Тиберия и
Гая Гракхов.
1.Причины
восстания.
2.Ход
восстания.
3.Причины
поражения.
4.Героическая
личность
Спартака.
1.Личность
Цезаря.
2.Приход
Цезаря к
власти.
3.Гибель
Цезаря.
Рабы,
гладиаторы,
амфитеатры.
Гражданская
война, Гай и
Тиберий
Гракхи.
Г. Капуя,
Галлия,
Лукулл,
Фракия,
Помпей,
Везувий.
Гай Юлий
Цезарь,
Парфянское
царство,
Рубикон,
диктатор,
Брут.
1
55
Установление
империи.
1.Обстановка в
стране после
смерти Цезаря.
2.Борьба
Антония и
Октавия.
Октавиан,
Клеопатра,
Антоний,
преторианцы.
56
Соседи
Римской
империи.
1
57
В Риме при
императоре
Нероне.
1
58
Первые
христиане и
их учения.
1
59
Расцвет
империи во
втором веке.
1
60
«Вечный
город» и его
жители
1
3.Установление
империи.
1.Установление
мира с
Парфией.
2.Разгром
римских войск
в Германии.
3.Как жили
германцы.
4.Что известно
о предках
славян.
1.Деятельность
императора
Нерона.
2.Оценка
деятельности
Нерона.
1.Появление
христианства.
2.Жизнь и
учение Иисуса
Христа.
1.Отказ от
использования
рабов в
сельском
хозяйстве.
2.Правление
Траяна.
3.Римляне
строили на
века.
1.Все дороги
ведут в Рим.
2.Особняки на
городских
холмах.
3.Многоэтажн
ые дома в
низинах между
Рейн,
германцы,
Арминий,
Донар,
венеды.
Тацит, Нерон,
христиане,
Иисус
Христос.
Мария,
Вифлей,
Страшный
суд, Иуда,
апостолы,
Евангелие,
христиане,
священники.
Траян, даки,
Дунай,
Париж,
Лондон,
Вена,арки,
бетон.
Триумфальны
е арки,
Колизей,
Пантеон,
термы,
Большой
цирк.
61
Римская
империя при
Константине.
1
62
Взятие Рима
варварами.
1
Повторительн
ообобщающий
урок.
64 Семь чудес
света.
65 Итоговый
урок
66- Резервные
70 уроки.
63
1
холмами.
1.Вторжение
варваров.
2.Император
Константин.
3.Прикреплени
е колонов к
земле.
4.Перемены в
положении.
1.Римляне и
варвары.
2.Падение
Западной
Римской
империи.
тест
1
1
4
Тестирование
Варвары,
Константин,
епископ, папа,
Босфор,.
Аларих, готы,
Стилихон,
вандалы,
Гонорий.