Восток-Запад в пространстве всемирной

ВОСТОК-ЗАПАД В ПРОСТРАНСТВЕ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ
Направление: 050100.062 Педагогическое образование
Профиль: история и мировая художественная культура
Цель освоения дисциплины «Восток-Запад в пространстве всемирной истории»
является формирование у студентов целостного представления о развитии всемирной
истории как диалога культур и цивилизаций; развитие у студентов исторического
мышления; навыков использования историко-генетического, системного и сравнительноисторического подходов в ходе уяснения характера взаимодействия народов Востока,
Запада и России в разных областях общественной и международной жизни.
Изучение дисциплины способствует подготовке студента к решению следующих
задач профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС направления 050100
Педагогическое образование:
- педагогическая;
- культурно-просветительская
Изучение дисциплины «Восток-Запад в пространстве всемирной истории»
способствует подготовке студента к решению следующих задач профессиональной
деятельности бакалавров в соответствии с ФГОС направления подготовки
«Педагогическое образование»:
в области педагогической деятельности:
- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику предметной области;
- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий;
- осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
- изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
- организация культурного пространства;
- разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
- популяризация профессиональной области знаний общества.
Место дисциплины /модуля в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Восток-Запад в пространстве всемирной истории» относится к ПД
(Профессиональному циклу) и входит в состав его вариативной части.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Восток-Запад в пространстве всемирной истории», являются образование,
социальная сфера, культура.
Её освоение предполагает владение объемом знаний по истории в рамках программ
средней школы. Курс является необходимым для последующего изучения и понимания
студентами профиля «История» таких дисциплин, как «………………., для
использования знаний в ходе педагогических практик, для написания курсовой и
выпускной квалификационной работы.
Дисциплина изучается на 4 курсе.
Место дисциплины структуре ООП. Является дисциплиной профессионального
цикла вариативной части учебного плана. Дисциплина изучается на 4 курсе. Индекс
дисциплины в учебном плане ПД.В.3.31
Оценка результатов обучения осуществляется в ходе текущего, промежуточного и
итогового контроля.
Текущий контроль осуществляется в устной и (или) письменной форме и связан в т.
ч. с проверкой самостоятельной работы. Формы текущего контроля:
– коллективное / парное / групповое /, индивидуальное собеседование по
выполненным домашним заданиям, анализ результатов самостоятельной работы
студентов;
– проверка законспектированной литературы / составленных тезисов /
подготовленных выписок, опорных конспектов, таблиц, схем;
– коллоквиум;
– составление таблиц, схем, алгоритмов;
– рефераты, эссе, сообщения и доклады по темам курса.
Итоговая форма контроля:
Итоговый контроль осуществляется в форме зачёта.
Результат освоения программы: Курс направлен на формирование следующих
компетенций: способностью понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными
ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место
человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы
научного исследования (ПК-13); способностью применять различные периодизации
исторического процесса, описывать и интерпретировать исторические факты и явления в
рамках определенной концепции исторического процесса (ПрК-6).
Виды и формы учебной работы:
Лекции,
часы
-
Практич
еские
занятия,
часы
36
Лабораторные
занятия, часы
-
Самостояте
льная
работа,
часы
72
Итого
часов
Трудоемкость освоение
дисциплины в зачетных
единицах
108
3
СОСТАВИТЕЛЬ: Ивонина О.И.. д.и.н., профессор, проф. каф. Всеобщей истории,
историографии и источниковедения
Требования к результатам освоения программы. Курс
формирование следующих компетенций: ОК-3, ОК-15, ПК-13, ПрК - 6.
направлен
на
Таблица 1. Требования к результатам освоения программы
Формируемые компетенции
Дескрипторы
ОК-3
Знать: основные методологические подходы в
понимание значения культуры как изучении истории мировой культуры, основные типы
формы человеческого существования и виды источников информации, базовые подходы к
и
руководствоваться
в
своей
деятельности базовыми культурными
ценностями,
современными
принципами толерантности, диалога
и сотрудничества
изучению
всемирной
истории
и
истории
цивилизаций.
Уметь: планировать и осуществлять эффективный
процесс поиска, отбора, анализа, систематизации и
обобщения информации, извлеченной из источников
различных типов.
Владеть: опытом определения и предъявления своей
позиции (своих взглядов и принципов), основанной
на
методологических подходах и определенной
аргументации, по актуальным проблемам истории
цивилизаций.
ОК-15
Знать: основные этапы становления и развития
Способность понимать движущие политических и социокультурных институтов стран
силы и закономерности исторического Востока и Запада; движущие силы и закономерности
процесса, место человека в истории, исторического процесса, место
личности
в
политической организации общества историческом процессе; специфику социальных
процессов различных культур и цивилизаций;
основные исторические факты, даты исторических
событий и роль исторических деятелей в них.
Уметь:
осуществлять
поиск
и
отбор
информации по проблематике всемирной истории;
интерпретировать
ее ключевые проблемы;
интерпретировать тексты исторических источников;
работать с исторической литературой, анализировать
факты и явления общественной жизни на основе
исторического материала.
Владеть:
необходимым
историческим
инструментарием,
понятийно-терминологическим
аппаратом исторической науки в области изучения
всемирной истории.
способностью использовать в учебно- Знать: общие и специальные методы научного
воспитательной деятельности
исследования;
основные методы научного
Уметь:
использовать
принципы
структурноисследования (ПК-13)
функционального, временного и пространственного
анализа при работе с источниками различных типов.
Владеть:
методами
ретроспективного
и
сравнительного анализа истории культур и
цивилизаций.
способностью применять различные
периодизации исторического
процесса, описывать и
интерпретировать исторические
факты и явления в рамках
определенной концепции
исторического процесса (ПрК-6)
Знать:
содержание
и
эвристические
возможности различных моделей периодизации
всемирной истории.
Уметь: интерпретировать факты и тенденции
развития стран Востока и Запада с учетом
особенностей переживаемой эпохи.
Владеть: навыками системного анализа и
исторической компаративистики.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«Восток-Запад в пространстве всемирной истории»
Тема 1. Парадигма всемирной истории
Отечественные и зарубежные школы изучения всемирной истории.
Методология изучения синхронной (всемирной) истории. “Эпоха”,
“цивилизация”, “формация”, “культура”, “регион”, “период”, “мир-система”
как базовые исследовательские категории курса синхронной истории.
Проблемы стадиально-типологического и цивилизационного подходов к
изучению всемирно-исторического процесса. Использование результатов
других наук (экономики, антропологии, социологии, политологии,
правоведения, культурологии) в междисциплинарных исследованиях
всемирной истории.
Варианты периодизация всеобщей истории в отечественной и зарубежной
науке. Формационные, цивилизационные и региональные критерии
периодизации.
Тема 2. Государственность Древнего Востока и Запада
Экологический, социально-экономический, этнополитический факторы
возникновения государственности на Востоке. Социально-экономический
базис и характерные черты восточной деспотии. Община и «азиатская»
форма собственности. Критерии и типы социальной стратификации. Рабство
и рабовладение в странах Древнего Востока.
Античный полис как тип государственности. Древние Афины и Спарта как
различные типы античного полиса. Социальная и правовая структура полиса.
Свободные граждане, рабы и иноземцы. Реформы Солона, Клисфена,
Эфиальта, Перикла, их роль в становлении Афинской демократии.
Демократическая идея в политической культуре античности. Историческое и
культурное наследие Афинской демократии.
Тема 3. Историческое наследие Древнего Рима в культуре современной
цивилизации
Социальная и правовая структура римской гражданской общины (civitas).
Патриции и плебеи, патроны и клиенты. Этапы борьбы плебеев за
гражданские права. Социально-экономические и политические предпосылки
кризиса и падения Республики. Эпоха гражданских войн. Диктатура Суллы,
Цезаря и переход к империи. Два периода империи – принципат и доминат.
Реформы Августа, Диоклетиана и Константина. Бюрократизация системы
государственного управления. Раздел империи на Западную и Восточную.
Вторжения варваров и падение Рима.
Этапы эволюции римского права Базовые категории и институты
римского права по «Дигестам Юстиниана» и «Институциям Гая». Рецепция
римского права и его роль в современной правовой культуре.
Тема 4. Проблема перехода от античности к средневековью народов
Запада и Востока
Проблема перехода от античности к средневековью в отечественной и
зарубежной науке. Роль миграций и вторжений варварских племен. Наследие
древности в социально-политической истории средневековой Европы.
Генезис феодализма, его особенности на Западе и Востоке. Формы
феодальной собственности на землю и отношений личной зависимости.
Формирование сословно-кастовой структуры общества на Востоке и Западе.
История Византии (395-1453 гг.). Античное наследие и потребности
феодальной монархии. Этапы формирования византийской теократии.
Византийское влияние в исламском и славянском мире.
Тема 5. История средневековых империй Востока и Запада
Система государственной власти и управления в империи Великих
Моголов. Индомусульманский синтез в политической и художественной
культуре средневековой Индии.
Преемственность в развитии институтов государственной власти в
средневековом Китае. Культ императора. Система правительственных
ведомств. Экзаменационная система. Государственное регулирование всех
сфер жизнедеятельности сословий. Результаты маньчжурского завоевания
Китая. Внутренняя и внешняя политика династии Цин.
Монгольская империя (XIII-XVI вв.). Возвышение Чингисхана и
организация единого монгольского государства. Организация власти,
управления и суда. Тимур и Тимуриды в Средней Азии.
Образование Османской империи (XIV-XV вв.). Полномочия султанахалифа. Центральные и местные учреждения власти. Организация армии.
Сипахи и янычары. Служебное землевладение. Система налогообложения.
Государевы рабы, их роль в государственном механизме Османской
империи.
Система миллетов и статус немусульманских народов в
общественной жизни средневековой Турции. Роль Османской империи в
развитии международных отношений эпохи Средневековья.
Карл Великий и восстановление Западной римской империи. Всемирноисторическое значение наследия Каролингов.
История раннесредневековых англосаксонских государств. Норманнское
завоевание Англии и его последствия. Реформы Генриха II. «Великая хартия
вольностей» как источник европейского конституционализма. Историческое
значение создания в Англии общего права, суда присяжных и парламента.
Священная Римская империя германской нации (800-1806 гг.). Управление
империей. Княжеский абсолютизм. Золотая Булла 1356 г. Органы сословного
представительства (рейхстаг и ландтаги). Полицейское государство в
монархической Пруссии. Административные и судебные реформы в
Австрийской империи периода «просвещенного абсолютизма».
Тюдоровская Англия (1485-1603 гг.). Организация морского флота и
постоянной армии. Создание колониальной империи.
Испания: от Кордовского халифата до Реконкисты. Карл V – испанский
король и император Священной Римской империи.
Тема 6. История становления мировой капиталистической цивилизации
в эпоху Нового времени
Место города в социально-экономической и политической истории Запада.
Возникновение органов городского самоуправления и городского права в
странах Западной Европы. Рецепция норм магдебургского права и традиций
самоуправления «дочерними» городами. Связь появления политикоправовых институтов Нового времени с изучением античного наследия,
рецепцией римского права и распространением университетского
образования в Западной Европе.
Политико-правовые
и
социально-экономические
последствия
«европейского чуда». Влияние
Великих географических открытий,
европейской колонизации и нового типа социальных связей на характер
политической власти и государственного управления в странах Запада.
Гуманистические идеи эпохи Возрождения и Реформации, их роль в
формировании
буржуазно-либерального
мировоззрения.
Идеологи
Просвещения о принципах взаимоотношений личности, общества и
государства. Революционные и реформистские пути формирования
институтов гражданского общества и правового государства в странах Запада
и Востока.
Воздействие революции в науке и технике на общественное развитие
народов мира. Экономическое содержание и социальные результаты
промышленного переворота. Формирование мировой экономической и
политической системы.
Генезис и последующая эволюция системы международных отношений в
эпоху Нового времени: от Вестфалии к «Священному Союзу» и
«Европейскому концерту» держав. Место Востока в мировой системе
колониализма.
Человек Нового времени в культуре Просвещения.
Классическая
литература, живопись, театр, архитектура, садово-парковая скульптура
XVIII века. Высокое искусство и культура повседневности на Востоке и
Западе. Мода и нравы людей Нового времени.
Источники и формы первоначального накопления на Западе и Востоке.
Особенности “экзогенного” капитализма в Азии. Почему Восток отстал от
Запада? – этапы и результаты дискуссий отечественных и зарубежных
историков о типе исторической эволюции афроазиатских сообществ в эпоху
Раннего Нового времени и историческом значении колониального синтеза.
Тема 7. Английская буржуазная революция и рождение
«вестминстерской модели» парламентаризма.
Предпосылки, периодизация, характер и особенности английской
революции XVII в. Основные документы и этапы революции. Великая
ремонстрация 1641 г. Гражданская война. Казнь короля и провозглашение
республики. Протекторат Кромвеля. «Орудие управления» (1653 г.). Бредская
декларация 1660 г. и реставрация Стюартов.
Этапы становления парламентской Британской монархии. Создание
кабинета министров и новая роль политических партий в его формировании.
Тори и виги. Реформы избирательной системы 1832 г, 1867 и 1884-1885 гг.
Британская колониальная империя: этапы становления, состав,
особенности управления колониальными территориями. Правовой статус,
социально-экономическое и культурное развитие британских доминионов.
Тема 8. Война за независимость и образование США
Колониальное общество Северной Америки: история единства и
противоречий. Война за независимость от власти английского короля и
парламента. Декларация независимости США 1776 г. Статьи конфедерации
1781 г.
Агитация в пользу перехода от конфедерации к федеративному устройству
государства на страницах «Федералиста». Политическая борьба и
компромиссы в ходе принятия федеральной конституции на конвенте 1787 г.
и ее ратификации штатами. Билль о правах1791 г.
Конституционные принципы государственного устройства США. Система
«сдержек и противовесов».
Тема 9. Великая французская буржуазная революция: значение для
Востока и для Запада
Великая французская революция, ее предпосылки, характер, национальное
и международное значение. Законодательство основных этапов революции.
Борьба партий и политических течений в ходе революции. “Естественное
право” на службе человека и гражданина. Декларация прав человека и
гражданина 1789 г. Первая письменная конституция 1791 г.
Жирондистский конвент и провозглашение республики. Якобинская
диктатура (1793-1794 гг.), ее учреждения и чрезвычайное законодательство.
Термидорианский переворот и принятие конституции 1795 г.
Режим Директории. Переворот Наполеона Бонапарта 18 брюмера 1799 г. и
конституционное оформление буржуазного строя Франции. Историческое
значение наполеоновских войн.
Тема 10. От деспотии до Конституции: история становления
институтов гражданского общества и правового государства стран
Востока в эпоху Нового времени
Япония. Падение сегуната Токугава и буржуазно-либеральные реформы
периода «Мэйдзи-исин». Движение «за народные права» и Конституция 1889
г. Принятие гражданского и уголовного кодексов. Преобразования в сфере
науки и культуры. Возникновение многопартийной системы.
Китай. Поражение Китая в «опиумных войнах» и превращение страны в
полуколонию Запада. Синтез идеологии национального и социального
освобождения в политике тайпинов. Реформы центрального и местного
управления в период «самоусиления» династии Цин. Многоукладный
характер переходного китайского общества. Кан Ювэй и «Сто дней»
реформ. Борьба китайских либералов и радикалов в ходе Синьхайской
революции 1911-1914 гг. Провозглашение
Китайской Республики.
Программа «Трех народных принципов» Сунь Ятсена.
Османская империя. Административные, военные, судебные реформы
эпохи Танзимата. Становление системы светского образования и турецкой
национальной культуры. «Новые османы» и Конституция 1876 г. Переворот
Абдул Хамида. Борьба партии «Единение и прогресс» за восстановление
конституционного правления. Этапы и результаты Младотурецкой
революции 1908-1909 гг.
Персия. Реформы Амир Низама. Революция 1905-1911гг.: предпосылки,
характер, конституционное законодательство. Роль шиитского духовенства в
механизме государственного управления и партийной системе Персии.
Тема 11. Мир эпохи империализма
Характерные черты империализма как новой стадии развития капитализма
и мировой цивилизации. Типология империализма. Общее и особенное в
социально-экономическом, политическом и культурном развитии Англии,
Германии, Франции, США, Японии.
Новое международное разделение труда: метрополии и колонии. Борьба за
передел мира. Международные конфликты и кризисы в преддверии первой
мировой войны. Формирование военно-политических блоков.
Первая мировая война и радикальные изменения в государственном
устройстве конституционных монархий Востока и Запада (Англии,
Германии, России, Австро-Венгрии, Персии, Османской империи).
Изменения в характере партийных систем буржуазных государств. Новые
модификации принципа разделения властей. Политические предпочтения
массового общества: партии нового типа и харизматические лидеры.
Рождение четвёртой власти – роль СМИ в жизни массового общества.
Индустрия досуга.
Тема 12. Мир между войнами: роль стран Востока и Запада в
истории становления и краха Версальско-Вашингтонской системы мира
Дипломатическая борьба на Парижской и Вашингтонской мирной
конференции. Программа «14 пунктов» Вильсона и стратегия мирного
сосуществования В.И. Ленина: различные варианты борьбы за государственный суверенитет, национальное развитие, всеобщий мир и безопасность.
Новые принципы и институты международного права, их отражение в
системе универсальных договоров и Статуте Лиги Наций.
Роль Великого Октября и преобразований в Советской России в новейшей
истории народов Востока и Запада. Историческое значение создания III
Интернационала. Коминтерн о принципах создания партий нового типа, их
стратегии и тактике в мировой революции. Коминтерновская тактика
единого рабочего и национального фронта, её реализация в Европе и Азии.
Освобождающийся Восток в ситуации выбора: «с Россией или Западом»?
Значение помощи Советской России народам Востока в ходе революций и
освободительных движений в Китае, Турции, Индии, Иране, Афганистане,
Монголии, Корее.
Этапы распада Версальско-Вашингтонской системы. Формирование
первых очагов войны. Агрессия японского милитаризма в Китае. Экспансия
Италии в Эфиопии. Аншлюс Австрии.
Политика коллективной безопасности и “умиротворения” – альтернативные
варианты сохранения мира. Предвоенный кризис 1938-1939 гг. Мюнхенский
договор. Соглашение Крэйги-Арита. Пакт «Молотова-Риббентропа».
Исторические уроки и цена политики “невмешательства”.
Таблица 2. Тематическое планирование
2.1. Структура дисциплины
N
П,/п
Тематические
дисциплины
разделы
и
темы
Виды и формы учебной работы, в часах
ЛЗ
1.
2.
3.
Парадигма
всемирной
истории
Государственность
Древнего Востока и Запада
Историческое наследие
Древнего Рима в культуре
современной цивилизации
4.
Проблема перехода от
античности к средневековью
народов Запада и Востока
5.
История
средневековых
СЗ
2
Самостоятельная
работа
4
2
4
2
4
2
Прилож
ение 1.
4
4
8
империй Востока и Запада
6.
История становления мировой
капиталистической
цивилизации в эпоху Нового
времени
7.
Английская буржуазная
революция и рождение
«вестминстерской модели»
парламентаризма.
2
4
8.
Война за независимость и
образование США
2
4
9.
Великая французская
буржуазная революция:
значение для Востока и для
Запада
2
4
10.
От деспотии до Конституции:
история становления
институтов гражданского
общества и правового
государства стран Востока в
эпоху Нового времени
Мир эпохи империализма
11.
Мир между войнами: роль
стран Востока и Запада в
истории становления и краха
Версальско-Вашингтонской
системы мира
12.
6
Прилож
ение 2.
12
4
Прилож
ение 3.
8
4
Приложение
4.
4.
Приложение
5.
8
36
8
72
Таблица 3. Технологическая карта самостоятельной работы студента
N
Виды текущей
Требования
Сроки
Кол-
1.
2.
3.
4.
аттестации
внеаудиторной
работы
Подготовка
конспектов к
занятиям, лекций
с использованием
учебника,
методической
литературы,
дополнительной
литературы
Самостоятельное
изучение
отдельных тем по
дисциплине с
целью
подготовки к
коллоквиуму,
обсуждению в
формате
«круглого стола»,
презентации
докладов
Подготовка к
семинарским
занятиям
Составление
текста эссе и его
презентация
во
бал.
В
соответствии
с программой
дисциплины
дополнить
лекционное
содержание
В течение
семестра
0 - 10
В
соответствии
с программой
дисциплины
В течение
семестра
0-30
В
соответствии
с программой
курса
В
соответствии
с
требованиями
оформления
и защиты
эссе
В течение
семестра
0-20
В течение
семестра в
соответствии
с
Приложением
6.
0-40
Приложение 1.
Тема 4. Проблема перехода от античности к средневековью
(проводится в форме коллоквиума)
Цель коллоквиума как одной из форм учебных занятий - проверка
уровня теоретических и практических знаний студентов по определенному
разделу (теме) учебной дисциплины.
В ходе самостоятельного изучения темы необходимо дать ответы на
приведенный в данных методических рекомендациях перечень вопросов.
Вопросы к коллоквиуму для самостоятельного изучения
1. Пути и формы становления раннефеодальной государственности у
народов Европы в эпоху перехода от античности к средневековью. Король и
дружина. Состав и полномочия королевской курии. Формирование сословия
министериалов и их роль в системе государственного управления.
2. Причины перехода от аллодиальной к феодальной форме собственности
на землю. Бенефиций, лен, феод и другие виды условных пожалований.
3. Вассалитет и военно-ленная система управления. Формирование
сословия феодалов.
4. Формирование категорий феодально-зависимого крестьянства в Европе
VII–IX вв. Прекарные грамоты как разновидность правового закрепления
экономической и личной зависимости крестьян.
5. Иммунитет как средство внеэкономического принуждения в
раннефеодальном государстве.
6. Характеристика феодального поместья IX–XI вв. и системы поместного
управления.
Коллоквиум проводится на практическом (семинарском) занятии в
форме устного опроса в индивидуальной беседе с каждым студентом.
Приложение 2.
Тема 6. История становления мировой капиталистической цивилизации
в эпоху Нового времени (проводится в форме коллоквиума)
Цель коллоквиума как одной из форм учебных занятий - проверка
уровня теоретических и практических знаний студентов по определенному
разделу (теме) учебной дисциплины.
В ходе самостоятельного изучения темы необходимо дать ответы на
приведенный в данных методических рекомендациях перечень вопросов.
Вопросы к коллоквиуму для самостоятельного изучения
Социально-классовые отношения в Европе эпохи перехода от
феодализма к капитализму (на материале Англии, Франции, Италии,
Германии, Испании).
2. Концепция абсолютизма как переходного типа системы
государственного управления.
3. Внутренняя и внешняя политика абсолютных монархий Европы, ее
воздействие на процесс генезиса мировой системы капитализма.
1.
4. Административные, военные и судебные реформы европейских
монархов в XVI-XVII вв. – изменение природы публичной власти или
способов ее осуществления?
5. Процессы Реформации и Контрреформации, их влияние на идеологию и
язык власти.
6. Теория и практика «просвещенного абсолютизма» в Европе и России.
7. Конфликт и консенсус политических и правовых доктрин Европы
Раннего Нового времени: концепции «божественного избранничества» и
правовой натурализм об источнике и природе государственного
суверенитета. Доктрина разделения властей в политической философии
эпохи Просвещения.
8. Правовая природа бюрократии: сравнительная характеристика путей
формирования и правового статуса государственных чиновников эпохи
абсолютизма в Европе и Азии.
9. Идея «государственного интереса» и проект национального государства
на Западе и Востоке.
10.Семантика Нового времени в исследованиях представителей «новой
экономической» и «новой социальной» истории.
11. Периодизация эпохи Модернити: критерии, типология и хронология.
12. Кто писал всемирную историю народов? Концепция прогресса в
историческом сознании Востока и Запада.
13. Запад на Востоке или Восток на Западе? – Оценки социальноэкономических и политических последствий Великих географических
открытий.
14. Гуманистические идеи эпохи Возрождения и Реформации, их роль в
формировании буржуазно-либерального мировоззрения.
15.Идеологи Просвещения о принципах взаимоотношений личности, общества и государства. Просветители Востока и Запада о природе человека.
16. Воздействие революций в науке и технике на общественное развитие
народов мира. Экономическое содержание и социальные результаты
промышленного переворота.
17. Исторические формы и экономическая природа колониализма.
18. Почему Восток отстал от Запада? – этапы и результаты дискуссий
отечественных и зарубежных историков о типе исторической эволюции
афроазиатских сообществ в эпоху Нового времени и историческом значении
колониального синтеза.
19. Источники и формы первоначального накопления на Западе и Востоке.
Особенности “экзогенного” капитализма в Азии.
20. Историческое значение Вестфальского мира для формирования системы
мировой
политики.
Генезис
и
последующая
эволюция
системы
международных отношений в эпоху Нового времени: от Вестфалии к
«Священному Союзу» и «Европейскому концерту» держав.
Приложение 3.
Тема 10. От деспотии до Конституции: история становления
институтов гражданского общества и правового государства стран
Востока в эпоху Нового времени (проводится в форме круглого стола)
1. Вопросы, выносимые на обсуждение
1.Восток и политическая философия Запада: этапы и результаты
взаимодействия.
2. Кому и как служили «азиатские джентльмены»? Пути формирования
интеллигенции в Индии, Китае, Корее, Японии.
3. Реформация индуизма/синтоизма/конфуцианства – обновление традиций
или революция сознания?
4. От реформ Танзимата до «новых османов» и младотурок: эволюция
общественно-политической мысли Османской империи.
5. Мидхат-паша – отец турецкой Конституции или лидер заговорщиков?
6.Тайпины – революционеры или мятежники?
7. «Мэйдзи-исин» – революция или реформа?
8. Кан Ювэй и судьбы китайского либерализма.
9. Отражение идеологии культа императорской власти в Конституции
Японии 1889 г.
10. Конституционный вектор революций эпохи «Пробуждения Азии».
Приложение 4.
Тема 11. Мир эпохи империализма (проводится в форме коллоквиума по
работе В.И.Ленина «Империализм как высшая стадия капитализма»)
Вопросы для обсуждения:
1. Причины ослабления действия закона свободной конкуренции в
высокоразвитых центрах мирового хозяйства.
2. Влияние научно-технической революции на процесс монополизации
высокотехнологичного производства.
3. Формы вывоза капитала на «периферию» мирового хозяйства.
4. Влияние колониальной эксплуатации на генезис капитализма в странах
Востока.
5. Новые формы экономической зависимости стран Востока от
империалистических держав.
6. Типы ФПГ (финансовой олигархии) стран Запада и Востока эпохи
империализма.
7. Проявления монополизации в сфере трудовых отношений.
8. Влияние борьбы за рынки сбыта и сферы влияния держав на систему
мировой политики эпохи империализма.
9. В.И.Ленин об особенностях внутренней и внешней политики молодых
«хищников» империализма: Германии, Японии, США.
10. «Большая восьмерка» как новый формат империалистической внешней
политики держав эпохи империализма.
12. Империализм и война. Ленинская оценка причин и типологии мировых
войн и революций эпохи империализма.
Приложение 5.
Тема 12. Мир между войнами: роль стран Востока и Запада в истории
становления
и
краха
Версальско-Вашингтонской
системы
мира
(проводится в формате круглого стола и обсуждения докладов)
Вопросы, выносимые на обсуждение:
1. Споры вокруг Красного Октября. Отечественная и зарубежная
историография о международном значении большевизма как
идеологии и политической практики нового типа.
2. Влияние Октябрьской революции на государственное строительство,
национальную и социальную политику стран Востока и Запада.
3. Восприятие Советской России как государства нового типа на Западе
и Востоке. Пределы и перспективы интернационального строительства.
4. Ленинская концепция мировой перманентной революции. Стратегия и
тактика единого антиимпериалистического фронта.
5. Идеология и внешнеполитическая практика мирного сосуществования.
6. Проблемы и противоречия Версальско-Вашингтонской системы мира.
7. Дипломатическая борьба на Парижской мирной конференции по
национальному и колониальному вопросам. Проект Лиги Наций.
8. Решения Вашингтонской конференции и начало процесса разоружения
и ограничения вооружений.
9. Проблема союзнического долга и ее решения на международных
конференциях 20-30-х гг. ХХ в.
10.Причины
распада
Версальско-Вашингтонской
системы
в
отечественной и зарубежной историографии.
Тематика докладов, сообщений, фиксированных выступлений на круглом
столе
1. Роль ленинской концепции партий «нового типа» в развитии
коммунистического и национально-освободительного движения.
2. Битва Интернационалов. Историческое значение деятельности
Коминтерна.
3. Борьба советской дипломатии за международное признание и выход из
дипломатической изоляции.
4.«14 пунктов» В.Вильсона – заявка США на мировое лидерство или
новый изоляционизм? Оценки внешней политики США межвоенного
периода в отечественной и зарубежной историографии.
5. Обсуждение проблем ограничения вооружений и создания системы
коллективной безопасности на союзнических конференциях 1921-1935 гг.
Политика СССР и Германии по отношению к Лиге Наций.
Противоречия США и Японии в Версальско-Вашингтонской системе.
Японо-китайская война и позиция держав.
Политика «Мюнхена» в Европе и Азии: расчеты и просчеты западной
дипломатии.
10. Оценки «Антикоминтерновского пакта» в современной историографии.
11. Оценки пакта Молотова-Риббентропа в современной историографии.
12. Можно ли было избежать неизбежного: Международные кризисы 19381939 гг. и попытки их урегулирования.
6.
7.
8.
9.
Приложение 6. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ЭССЕ
Согласно УП для промежуточного контроля знаний обучающихся
предусмотрено выполнение эссе как запланированного вида
самостоятельной работы.
Цель выполнения эссе по учебной дисциплине «Восток – Запад в
пространстве всемирной истории» на заданную тему – выработка и развитие
навыков творческого мышления на основе использования категориальнопонятийного
аппарата
всемирной
истории
и
компаративистской
(синхронной) методологии.
2.1. Задания для выполнения эссе
Студентами должны быть выполнены эссе по одной из заданных тем:
1. Общее и особенное в идеологии и практике тоталитарных режимов
Запада и Востока.
2. Афинская демократия: утопия или универсальный эталон?
3. Всемирное значение Великой французской буржуазной революции.
4. Значение римского права в культуре современной цивилизации.
5. Можно ли было предотвратить войну? – Оценки событий
предвоенного кризиса 1938-1939 гг. в отечественной и зарубежной
науке.
2.2. Общие требования к выполнению эссе
Вариативность в выборе тем эссе, равно как и корректировка их
тематики (хронологических рамок) в рамках учебной дисциплины «Восток –
Запад в пространстве всемирной истории» допускается в пределах
обозначенной проблемы.
При выполнении эссе следует руководствоваться библиографическим
списком Рабочей программы учебной дисциплины. Также необходимо
умение работать с библиотечным фондом университета. Для целей анализа
могут быть использованы материалы СМИ:
1.
Новая и новейшая история.
2.
Восток.
3.
Клио.
4.
Диалог со временем.
5.
ОНС.
6.
Проблемы Дальнего Востока.
7.
Вопросы истории.
8.
США и Канада.
9.
Международные процессы.
10. Европейский альманах.
Эссе выполняются в течение семестра. Срок представления работы на
кафедру – за месяц до завершения учебного процесса в рамках
соответствующего
семестра
учебного
года.
Срок
проверки
эссе
преподавателем - 10 календарных дней с момента предоставления студентом
данного вида работы на кафедру. Предусмотрена возможность презентации
эссе в ходе проведения практических занятий.
2.3. Требования к структуре, объему и содержанию эссе
Рекомендуемая структура эссе должна состоять их следующих
самостоятельных, но взаимосвязанных элементов:
– Введение. Здесь должна быть отражена актуальность раскрываемой в
работе проблемы, сформулирована цель предстоящего исследования,
средства и способы ее достижения.
–
Основная
часть.
Содержит
текстовое
описание
результатов
проведенного исследования. Ее содержание должно максимально емко
отражать существо поставленной проблемы, степень ее проработанности
учеными, специалистами и аналитиками. Кратко и логично следует подвести
изложение к обозначению собственного взгляда на проблему и определению
авторской позиции. Требуется представление объективных фактов и
обоснованных положений, подтверждающих правомочность существования
авторского подхода к решению рассматриваемой проблемы.
–
Заключение.
Это
обоснованный
итог
полученным
в
ходе
исследования результатам и сделанным выводам.
Объем эссе не должен превышать десяти страниц.
Содержание данного вида самостоятельной работы студентов должно
быть информативным, емким и в тоже время лаконичным, понятным и
логично
выстроенным.
Информация,
используемая
для
обоснования выводов должна быть объективной и релевантной.
2.4. Критерии оценки эссе
анализа
и
Эссе может быть оценено положительно если:
– содержание соответствует заданной теме;
–четко прослеживается индивидуальная авторская позиция;
– тезисы, положения и сделанные выводы обоснованы ссылками на
использованные источники и специальную литературу;
– не вызывает сомнений самостоятельность выполнения работы;
– соблюдены все формальные требования к оформлению текста,
научного и справочного аппарата;
– в ходе публичной презентации автор продемонстрировал владение
материалом и ответил на адресованные ему вопросы аудитории.
2.5. Требования к форме представления эссе
При необходимости на каждом из этапов выполнения эссе студентом
может быть получена индивидуальная консультация у преподавателя в целях
устранения потенциально возможных ошибок и несоответствий. По факту
представления работы на кафедру, эссе считается завершенным видом
самостоятельной работы студента.
Представление эссе на кафедру обязательно должно быть в виде
распечатанного машинописного текста, оформленного в соответствии с
установленными требованиями.