Восстание Спартака Конспект урока. 5-й класс Ивлева Евгения Викторовна, учитель истории МБОУ «СОШ № 31» поселка Краснобродского, Кемеровская область Цель урока: формирование представления о восстании Спартака как о самом массовом и самом организованном из восстаний рабов в Древнем мире, которое, несмотря на поражение, имело огромное значение. Знакомство с героической личности Спартака. Задачи: Формировать УУД. Предметные: научится определять понятие «восстание», называть причины восстания Спартака ,давать оценку личностным качествам Спартака, высказывать суждение по поводу того, могли ли восставшие одержать победу. Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные:вести диалог, допускать существование различных точек зрения. Регулятивные: содействовать обеспечению организации учебной деятельности: определить целеполагание, пути решения учебных задач на основе того, что уже усвоено учащимся и того, что ещё неизвестно, осуществлять пошаговый контроль, вносить коррективы в действия обучающегося; Личностные: сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно понимать причины успешности (неуспешности) учебной деятельности. Тип урока: урок изучения нового материала. Методы обучения: объяснительно- иллюстративный, проблемный Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах. Средства обучения: 1. учебник «История Древнего мира « – автор Г.И. Годер, А.А. Вигасин, И. С. Свенцицкая; 2. историческая справка о Спартаке; 3. компьютер; 4. проектор; 5. интерактивная доска; 6. презентация Основные понятия, изучаемые на уроке: Восстание, причины восстания, Фракия, Спартак. Ход урока № п/ п 1 Этап/ продолжительно сть этапа Организационны й момент 2 Актуализация знаний 3 Создание проблемной ситуации УУД деятельность учитель обучающиеся Электронные образовательн ые ресурсы Уметь организовывать ся к работе Взаимодействи е с учителем Проверяет готовность к уроку Приветствуют учителя Организует показ видеофрагмента, после просмотра задает вопросы: о ком идет речь?(о гладиаторе) Кто становился гладиаторами?(рабы) - Кто такие рабы? (Раб – несвободный, бесправный человек, который наряду с орудиями производства являлся собственностью своего хозяинарабовладельца) Отвечают на вопросы Показ фрагмента фильма Умение работать с учебным материалом - Как люди попадали в рабство? Обучающиеся составляют схему «Источники рабства в Риме» Слайд 1 -Где применялся труд рабов? (В с\х-ве и в имениях богатых римлян; в домашнем х-ве богатых Отвечают на римлян; вопросы в строительстве; в рудниках и каменоломнях) А что делали с самыми сильными рабами? (самых сильных и ловких рабов отбирали, чтобы сделать из них гладиаторов) – О чем могли мечтать рабы? (О свободе.) 4 мотивация Умение ставить Организует обсуждение учебные цели возникших затруднений, зачитывает фрагмент стиха «Сестра богинь, Свобода, зажигай На подвиг благородный Сердца твоих сынов. Сестра богинь, Свобода, гнев народный Ты окрыли, святая, В огне освободительных боев! В мечи, в мечи оковы Перекуют рабы. Долг их призвал суровый И даже робкий храбр в пылу борьбы. Сестра богинь, Свобода, за тобой С напевом грубым ринемся мы в бой». Пытаются сформулирова ть тему и цели урока совместно с учителем Слайд 2-5 Самостоятель но читают, отвечают на вопросы Приложение 1, 2 Слайд 6 – Как рабы могли отстаивать свое право на свободу бороться за нее? (Формы борьбы: побеги, порча орудий труда, неповиновение, высшей формой борьбы – было восстание). 5 Изучение нового материала Работать с новой информацией самостоятельно , находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно использовать в речи новые Предлагает поработать с документом (прочитать, ответить на вопросы) 6 Динамическая пауза 7 Продолжение изучения нового материала. Первичное применение нового знания термины Формирование ответственного отношения к своему здоровью Формирование умения смыслового чтения, организации познавательной деятельности, осуществление самоконтроля Проведение «физминутки» «Ну-ка, дети, потянулась, Богу солнца улыбнулись! Богу Фавну наш поклон Многократным будет он. Руки вверх к богине Флоре Пусть немножко отдохнут. Тело наше сделай круг Повтори Нептунов путь Готовы к знаниям идти? Юпитер могучий поможет в пути». Выполняют движения под руководством учителя Внимательно прочитай Читают, текст учебника на стр. выполняют 235 – 236 п.2.. задания Ответьте на вопросы: 1. Какая задача стояла перед Спартаком? 2. По какому образцу организовал Спартак свое войско? Из каких частей состояло войско Спартака? У Спартака в ходе восстания был план – собрать как можно больше рабов и вывести их через Альпы, что позволит им за пределами Италии стать свободными. Большой от ряд рабов во главе с Криксом, не пожелавших уйти из Италии, отделился от армии восставших, но был разбит римлянами. Спартак двигался к Альпам. Один из консулов опередил его и встал на пути, а другой догонял сзади. Тогда рабы внезапно повернули назад и первыми нанесли удар и разгромили врагов. Затем Спартак устремился вперед и заставил бежать другое консульское войско. Новую победу восставшие одержали в долине реки По над наместником провинции Галлия. Путь через Альпы был свободен. Но тут Спартак изменил планы и повернул на юг. Зачем? 8 Самостоятельная работа в парах 9 Коллективная работа с доской 10 Рассказ учителя, причины поражения восставших, значение восстания Умение работать в парах, оценивать результаты, оказывать и принимать помощь Умение работать с картой, применять полученные знания Формирование интереса к предмету, умение делать выводы, формирование причинноследственных связей Организует работу в парах по заполнению контурной карты Организует работу по коррекции знаний с картой 1. У восставших был план ведения войны с Римом? 2. Было ли единство и согласие между рабами? Рассказ учителя. Римский сенат полностью осознал опасность и принял чрезвычайные меры:на помощь Крассу прибыли со своими войсками полководцы Помпей и Лукулл. Спартак не хотел дать полководцам объединиться. Он хорошо знал, что регулярное римское Самостоятель но выполняют задание, оказывают взаимопомощ ь и проверяют задания с другой парой Показывают направления походов Спартака Контурная карта «Восстание Спартака» Отвечают на вопросы, формулируют причины поражения и значение восстания Слайды 15-16 Слайды 7-14 войско сильнее, и он дал решающее сражение в г. Апулии в 71 г. до н.э. Восставшие сражались храбро, но силы их были не равны, они были разбиты. Сам Спартак пал на поле боя. 6 тысяч оставшихся рабов в живых были взяты римлянами в плен и распяты на крестах вдоль Аппиевой дороги (от Капуи до Рима). Учитель: Почему восставшие потерпели поражение? Восстание Спартака потерпело поражение, потому что: а) Рим имел огромное военное превосходство над восставшими рабами; б) среди восставших постоянно возникали разногласия о дальнейших действиях; в) Спартаку не удалось привлечь на свою сторону большого количества рабов; г) у восставших не было ясного плана, их цели не раз менялись. Учитель: В чём состояло значение восстания? 1.Это было крупнейшее восстание в Древнем мире 2.Римляне напуганные размахом восстания старались смягчить своё отношение к рабам. 11 Закрепление изученного Сейчас в форме игры “Да Выполняют – нет”, закрепим задания полученные знания. 1. Восстание Спартака началось в 74 г. до Слайды 17-18 2. 3. 4. 5. н.э. в гладиаторской школе в г.Капуя? (Да) Спартак был родом из Греции? (нет.) По мнению историков Спартак выделялся отвагой, физической силой, смелостью? (Да) Первый лагерь восставших находился на вершине вулкана Фракии? (нет.) Последний бой Спартака произошел в Апулии в 71г. до н.э.? (Да) Назови событие, которое соответствует описанию. «Выхода не было. Единственную тропинку перекрыло римское войско, восставшим грозила голодная смерть. И тогда Спартак приказал сплести лестницы из виноградных лоз. Проверьте себя и поставьте оценку. 12 рефлексия Взаимодействи е с учителем, оценивать свое поведение Я предлагаю оценить наш урок, как мы с вами поработали, выберите личико, которое больше соответствовало вашему настроению на уроке или предлагаю написать Оценивают свою работу на уроке Слайды 19-21 синквейн Спартак Справедливый, храбрый Защищать, добиваться, бунтовать Жить свободным или умереть сражаясь (Крупнейшее в древности восстание рабов) Борьба. 13 Домашнее задание Параграф 51, вопросы Дает домашнее задание Записывают домашнее задание в дневниках Приложение 1 Плутарх. «О восстании» ...Восстание гладиаторов, сопровождавшееся разграблением всей Италией и известное под названием спартаковские войны, было вызвано следующими обстоятельствами. НекийЛентулБатиат содержал в Капуе школу гладиаторов, большинство которых были родом галлы и фракийцы, попавшие в школу не за какиенибудь преступления, но исключительно вследствие несправедливости хозяина, насильно заставившего их учиться ремеслу гладиаторов. Двести из них сговорились бежать; заговор был раскрыть по доносу, но семьдесят восемь человек, заранее узнавшие об этом, всё же успели убежать, запасшись захваченными где-то кухонными ножами и вертелами. По пути онивстретили несколько повозок, которые везли в другой город гладиаторское снаряжение, расхитили груз и вооружились. Заняв затем укреплённое место, гладиаторы выбрали себе трёх предводителей. Первым из них был Спартак, по своему происхождению из кочевых племён Фракии — человек, который отличался не только выдающейся отвагой и физической силой, но по уму и доброте стоял выше своего положения и судьбы; он был скорее эллином, чем своего племени. К Спартаку сбегались рабы со всей округи, и скоро собралось несколько тысяч человек. Сенат решил покончить с восстанием одним ударом. Против восставших был послан трехтысячный отряд. Римляне расположились у подножия Везувия. Чтобы не тратить силы на штурм, они перекрыли единственную тропу. Тогда восставшие сплели из лоз дикого винограда лестницы и по ним ночью спустились с Везувия, зашли римлянам в тыл и напали на них. Римляне не ожидали удара и были разгромлены. Вопросы по документу: 1. Почему началось восстание рабов в городе Капуя?(Недовольство рабов своим положением. Насильное обучение военному делу. Несправедливое отношение хозяина. (записать в тетради) 2.Сколько рабов собиралось бежать из школы? 3.Чем были вооружены восставшие рабы? 4.Кого выбрали своим предводителем восставшие рабы? Приложение 2 Плутарх. «О Спартаке» Спартак родился во Фракии, в Родосских горах. Он сражался против римлян, попал в плен и за свою храбрость и силу был зачислен в легион. Отличившись в боях против Митридиата был назначен начальником отряда из десяти человек, заслужил почётную награду — гражданский венок. Но когда римляне снова начали войну против фракийцев, Спартак бежал и стал сражаться против римлян. Раненый, он снова попал в плен; смертная казнь, предписанная ему законом была заменена, службой гладиатором. Более двух лет, как Спартак попал в ряды гладиаторов, он объездил почти все города Италии, участвовал более чем в ста боях и не разу небыл серьёзно ранен. Спартак заслужил великую славу во всех амфитеатрах и цирках Италии. 5.Что рассказывает Плутарх о Спартаке?