Законы Вавилонского царства. Из фактов истории цивилизации Междуречья научить объяснять особенности

реклама
Урок 17. Законы Вавилонского царства.
Цели урока по линиям развития личности:
Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.
Из фактов истории цивилизации Междуречья научить объяснять особенности
образования и развития народов и государств Западной Азии.
Используя исторические понятия (свободные граждане, долговое рабство),
научить характеризовать правление вавилонского царя Хаммурапи,
правившего в 1792–1750 гг. до н.э.
Линия 3. Историческое мышление.
Научить выявлять варианты причин и следствий быстрого развития
Междуречья и всей Западной Азии.
Анализируя правление Хаммурапи, научить представлять мотивы принятия
законов вавилонским царём.
Линии 4–5. Нравственное, культурное и гражданско-патриотическое
самоопределение.
Анализируя законы Хаммурапи, научить давать и объяснять собственную
оценку представлений о справедливости и равенстве вавилонского царя.
Обязательный минимум содержания: 1792–1750 гг. до н.э. – правление царя
Хаммурапи. Западная Азия (Передняя Азия). Свободные граждане, долговые
рабы, алфавит.
План урока:
I. Проблема урока: почему Междуречье развивалось быстрее, чем Египет?
II. Поиск решения проблемы:
1. Междуречье – перекрёсток торговых путей Западной Азии.
Примерный вывод по проблеме: находясь на перекрёстке торговых путей,
жители Междуречья активно взаимодействовали с разными народами,
перенимая и совершенствуя их достижения и новшества, обогащая при этом
свой опыт.
2. Междуречье – государство и общество.
Примерный вывод по проблеме: борьба между государством и людьми
в одном обществе заставляла правителей чаще придумывать новые правила
(законы), что способствовало развитию и укреплению державы.
Этапы урока
Действия
учителя
– На прошлом
уроке мы с вами
I. Создание
выяснили, что
проблемной
Египет и
ситуации и
формулирова- Междуречье –
ние проблемы. разные
цивилизации.
© ООО «Баласс», 2012
Действия
учеников
Формирование
УУД, технология
оценивания
Регулятивные
УУД
1. Определять
цель – проблему.
2. Выдвигать
версии.
3. Планировать
Страница 1
– Давайте узнаем,
что так удивило
Антошку, когда
ему стало
известно, что
Египет появился
раньше
Междуречья.
– Открываем с.
80, читаем слова
Антошки.
– Какое мнение
высказал
Антошка
по поводу
возникновения и
развития
цивилизаций
Древнего Египта
и Междуречья?
деятельность.
4. Работать по
плану.
5. Оценивать
степень и способы
достижения цели.
Познавательные
УУД
1. Анализировать,
строить логически
– Антошка считает, обоснованные
что если Египет
рассуждения.
появился раньше,
2. Выделять
значит, развивался главное.
быстрее, чем
3. Находить в
Междуречье.
разных
источниках
достоверную
информацию.
4. Определять
Фиксируем на
понятия.
доске:
5. Владеть
Мнение Антошки:
смысловым
чтением –
Египет появился
самостоятельно
раньше, значит,
вычитывать
развивался
фактуальную,
быстрее,
подтекстовую,
чем Междуречье.
концептуальную
– Сравните по
– В Египте это
информацию.
таблице время
произошло позже, 6. Делать выводы.
освоения
чем в Междуречье.
достижений
1
Личностные УУД
цивилизации в
1. Оценивать себя
Междуречье и в
с позиции
Египте.
1
гражданина
Что заметили?
России.
– Следовательно, – Междуречье.
какая
цивилизация
развивалась
быстрее? 1
© ООО «Баласс», 2012
Страница 2
Фиксируем на
доске:
Исторический
факт:
Междуречье
развивалось
быстрее.
II. Версии.
Выявляя
противоречие,
формулируют
проблему урока,
записывают
её в тетради. 1
– Сравните
мнение Антошки
с данными
таблицы. Какое
наблюдается
противоречие? 1
– Какой возникает
вопрос?
1
Фиксируем
проблему урока на
доске:
Почему
Междуречье
развивалось
быстрее, чем
Египет?
– Рассмотрите
карту на с. 79. Что
изображено
красными
точками?
– Какую
особенность
заметили?
3
– Что можете
сказать про
Египет?
3
– Предположите,
могло ли это както повлиять на
развитие
© ООО «Баласс», 2012
– Торговые пути.
– Через
Междуречье
проходит много
торговых путей.
– Через Египет
проходит только
один торговый
путь.
Могут
предположить,
что те народы,
которые проходили
Страница 3
Междуречья?
2 3
– Сформулируйте
кратко первую
версию.
2
Фиксируем
версию на доске:
1. Пересечение
торговых путей.
– Рассмотрите
иллюстрацию на
с. 88. Этот столб,
на котором были
высечены законы
вавилонского
царя Хаммурапи,
нашли археологи.
Как вы думаете,
что могло
заставить царя
принять эти
законы?
2 3
– Сформулируйте
вторую версию! 2
Фиксируем
вторую версию на
доске:
2. Активная
борьба между
государством и
людьми в одном
обществе.
Выполнение
заданий из
раздела
«Вспоминаем то,
что знаем» на с.
85.
2 4
– Вспомните
IV.
Планирование легенду о
деятельности. Вавилонской
III.
Актуализация
знаний.
© ООО «Баласс», 2012
через Междуречье,
приносили с собой
что-то новое.
2
– Междуречье
развивалось
быстрее
благодаря
торговым путям. 2
Рассмотрев
иллюстрацию на с.
88, могут сказать,
что люди активно
боролись за свои
права в обществе.
Это заставляло
правителя чаще
создавать новые
правила, законы.
2 3
– Активная борьба
между правителем
и людьми в одном
обществе.
2
Во фронтальном
диалоге
вспоминают
изученный
материал.
2 4
– Так люди
объясняли
происхождение
Страница 4
башне. В чём
смысл этой
легенды?
2
– Итак, мы с вами
повторили
основные понятия
и исторические
факты,
которые
необходимы для
решения
проблемы.
– Теперь давайте
подумаем,
что нам надо
узнать, чтобы
проверить
версии и ответить
на главный
вопрос
урока. 3
разных народов,
говоривших на
разных языках. 2
– Чтобы узнать,
почему
Междуречье
развивалось
быстрее, чем
Египет, нам надо
знать, что этому
способствовало. 3
Записываем план
действий на
доске.
Надо узнать
причины
быстрого
развития
Междуречья.
V. Поиск
решения
проблемы
(открытие
нового
знания).
– Сейчас мы
поработаем с
картой.
– Прежде чем
приступить к
выполнению
задания, давайте
вспомним,
как читать карту,
извлекая нужную
© ООО «Баласс», 2012
Вспоминают
правила работы с
картой:
1) внимательно
изучить легенду
карты (условные
обозначения);
2) найти
необходимые
объекты на
Страница 5
информацию.
3
карте;
3) установить
взаимосвязь
анализируемых
объектов;
4) преобразовать
информацию,
полученную из
карты;
5) сделать вывод на
основе анализа
карты.
3
– По карте на
с. 79 определите,
по каким
торговым путям в
Междуречье
поступали медь и
олово,
строительный лес,
драгоценные
металлы,
благовония,
пурпурная краска,
стеклянные
сосуды, вино. 2
Один из учеников
отвечает,
показывая объекты
на настенной
карте.
Примерный ответ:
– Я считаю, что
медь поступала в
Междуречье из
Малой Азии, а
олово – из
Палестины, так как
на карте это
отмечено цепочкой
из красных точек,
обозначающих
торговые пути, и
условными знаками
в виде рисунков. 2
Записываем на
доске:
Торговые пути:
из Малой Азии –
медь;
из Палестины –
олово, стеклянная
посуда.
– Теперь
продолжайте
самостоятельно
выполнять
© ООО «Баласс», 2012
Продолжают
выполнять задание.
Про себя читают
текст на с. 85–87.
Страница 6
задание, делая
запись в тетради.
– Проверьте себя,
прочитав текст на
с. 85–87. 2 5
Один из учеников
устно отвечает,
показывая объекты
на настенной
карте.
Продолжаем
запись на доске:
Торговые пути:
из Финикии –
строительный лес,
пурпурная краска;
из Аравии –
благовония;
из Египта – вино.
– Предположите,
как торговля с
соседями по
Западной Азии
могла повлиять на
развитие
Междуречья? 1
– Проверьте свои
догадки по тексту
на с. 85–87. 5
Высказывают свои
мнения.
– От других
народов они могли
перенять новые
достижения,
усовершенствовав
их. Например,
древние шумеры
переняли язык
семитских племён,
Записывает на
которые
доске:
переселились на
эту землю и
Заимствовали:
у семитских
образовали там
племён – новый
свои городаязык;
государства. У
у индоевропейцев индоевропейских
– колёсные
племён переняли и
повозки.
усовершенствовали
колёсные повозки,
сделав из них
стремительные
колесницы. Сами
шумеры тоже
могли научить
переселявшиеся
народы многому
© ООО «Баласс», 2012
Страница 7
– Чем можно
объяснить
быстрое развитие
Междуречья и
всей Западной
Азии, исходя из
того, что мы
узнали?
1
При проверке
данного задания
применяем
алгоритм
самооценки. 5
ТОУУ
Фиксирует на
доске:
Причины
быстрого
развития
Междуречья:
1) пересечение
торговых путей;
2) тесное
взаимодействие с
другими
народами.
– В XVIII веке до
н.э. всё
Междуречье
объединил в
могущественное
государство один
из царей
© ООО «Баласс», 2012
для них
неизвестному,
например,
орошаемому
земледелию,
строительству и
письменности.
Предлагают
варианты ответов
по учебной
проблеме.
– Междуречье
находилось на
пересечении
торговых путей,
через которые
проходило много
торговых
караванов разных
народов. В
результате
шумеры активно
взаимодействовали
с другими
племенами,
перенимая и
совершенствуя их
достижения. Это
способствовало
быстрому развитию
Междуречья и всей
Западной Азии. 1
Страница 8
Вавилона –
Хаммурапи. Он
прославился тем,
что издал законы,
основываясь на
которых,
управлял
государством.
– С помощью
текста (с. 87–89)
узнайте, зачем
Хаммурапи
принял эти
законы. 1 2 3
Продолжает
запись на доске:
Причины
быстрого
развития
Междуречья:
3) законы
Хаммурапи.
Могут сказать,
что Хаммурапи
считал себя по воле
богов признанным
установить
справедливость,
олицетворяя себя
богом Шамашем,
который озаряет
всю страну.
Поэтому и были
установлены новые
правила жизни в
обществе. 1 2 3
– Давайте с вами
ознакомимся с
некоторыми
правилами жизни
и постараемся
определить,
насколько
справедливы они
были.
– Внимательно
прочитайте текст
на с. 87–89,
попытайтесь
объяснить, в чём
ваши
представления,
людей XXI века, о
справедливости и
равенстве
совпадают с
представлениями
Работают с
текстом и
аргументированно
высказывают своё
мнение. Могут
возникать
различные мнения:
согласятся, что
справедливо,
когда за
причинение вреда
имуществу одного
© ООО «Баласс», 2012
Страница 9
VI.
Выражение
решения
проблемы.
вавилонского
царя, а в чём –
нет.
1
При проверке
данного задания
применяем
алгоритм
самооценки. 5
ТОУУ
человека виновный
должен был
возместить ущерб;
физическое
наказание в виде
отрубания пальцев,
рук, избиение
плетью для
современных людей
неприемлемо; казнь
за преступление,
приведшее к
смерти другого
человека, может
вызвать дискуссию
в классе – главное,
чтобы ученики
смогли
аргументированно
обосновать свою
точку зрения.
Физическое
наказание за то,
что низший по
положению человек
нанёс вред
знатному,
подтверждает,
что в обществе
существовало
неравенство, а
значит, не все
законы были
справедливы.
– Итак, мы с вами
узнали, почему
Междуречье
быстро
развивалось.
– Какой вывод
можно сделать по
проблеме урока? 6
Какие версии
Предполагаемый
вывод по проблеме:
– Междуречье
развивалось
быстрее, чем
Египет, так как оно
располагалось на
пересечении
нескольких
© ООО «Баласс», 2012
Страница 10
подтвердились? 5
– Отличаются ли
современные
VII.
представления о
Применение
нового знания. справедливости
законов
Хаммурапи от
представлений
свободных
вавилонян? 2
– Одним из
соседних народов,
с которым древние шумеры
активно торго© ООО «Баласс», 2012
торговых путей,
что способствовало
активному
взаимодействию
шумеров
с различными
народами, тем
самым обогащая
опыт и достижения
местных жителей.
Законы Хаммурапи
позволяли
управлять
государством и
поддерживать
порядок в
обществе,
что способствовало
укреплению самой
развитой державы
Западной Азии –
Вавилонского
царства. 6
Могут сказать,
что вавилоняне
воспринимали эти
законы как
должное,
что законы
Хаммурапи
позволяли
управлять
обществом и
поддерживать
порядок. Это
делало государство
сильным и
развитым. 2
Индивидуально,
самостоятельно
выполняют
задание, работают
с картой,
Страница 11
вали, были
записывают
финикийцы.
ключевые слова в
Используя
тетрадь.
текст и карту,
определите, чем
отличались
финикийцы от
известных вам
жителей Западной
Азии.
– Подумайте,
как они могли
повлиять на
развитие
Междуречья.
1 2 3 4 5
VIII.
Домашнее
задание.
– Как вы думаете,
почему параграф
называется
«Законы
Вавилонского
царства»?
– Сформулируйте
тему
сегодняшнего
урока. Запишите
её в тетрадь.
– Прочитайте
название
следующего
параграфа. Как вы
думаете, почему
Ассирию
называли
«железным»
царством?
– Прочитайте
дома § 14 и
проверьте
свои
предположения.
Чтобы лучше
© ООО «Баласс», 2012
– Это было самое
развитое
государство
Западной Азии.
По-разному
формулируют
тему урока.
Высказывают свои
предположения.
Страница 12
усвоить и понять
тему, которую мы
будем изучать на
следующем уроке,
приготовьте
ответы на
вопросы из
раздела
«Вспоминаем то,
что знаем».
© ООО «Баласс», 2012
Страница 13
Скачать