История 5 кл.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей- интернат имени Гали Акыша №84»
«Утверждено»
Педагогическим советом
протокол от .2011г.№__
Введено приказом
Директор школы
___________ Закиров Ш.Р.
Рабочая программа
по предмет у ИСТОРИЯ
для 5 класса (2 часа в неделю, 70 часов в год)
Составитель: Гаврилова АА.
«Согласовано»
Заместитель директора Сафиуллин И.Т. _________ от_________2011г.
«Рассмотрено»
На заседании МО, протокол от 2011. №___1_
Руководитель МО _Насырова А.М. _________ от_________2011г.
НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ
2011 год
Календарно-тематическое планирование
Гавриловой Альбины Александровны
История на 2011/2012 учебный год
План составлен согласно Федерального компонента Государственного стандарта и базисного учебного плана,
сборник нормативных документов. История: федер.компонент гос.страндарта; федер.базис.учеб.план и
пример.программы по истории / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-у изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. –
150с.
т
с
история
5 а,б
Всег
о
колво
часо
в
Кол-во
часов в
неделю
70
2
Количество
-
-
Автор ученика,
год издания
Тестовы
х
заданий
Лабор.,
практич.
работ
Демонст
рация
Клас
Контр.
Работ
Зачетов
Предме
6
-
-
А.А.Вигасин, Г.И.Тодер, И.С.Свеницкая
История Древнего мира. М.: Просвещение,
2006
Методическая тема на 2011 - 2012 учебный год
Городская
Школьная
Совершенствование
методической работы в
образовательном учреждении
как основной механизм
профессионального роста
учителя в повышении
качества образования
Индивидуальная траектория
развития обучающихся и
профессиональных
компетентностей учителя как ресурс
качественного образования и
воспитания
РАССМОТРЕНО
На заседании МО
Протокол от _________2011 г. №____
Учителя
Воспитание духовно-нравственных
сторон личности учащихся и
формирование
исторической эмпатии на уроках
истории обществознания
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
Сафиуллин И.Т.
____________________
Руководитель МО Насырова А.М. ____________
Дата
Дата
Содержание программы учебного курса по истории Древнего Мира
ЧТО изучает ИСТОРИЯ (не менее 10 ч)
Что и как изучает история. Письменные исторические источники. Вещественные исторические источники. Счет лет в истории. Как люди считают
время. Генеалогия. Происхождение имен и фамилий. Геральдика. Гербы, флаги и гимны государств. Историческая карта. История России – часть
всемирной истории. Что изучает история. Урок обобщения.
Первобытное общество (6 часов)
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей
на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.
Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (19 часов)
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни.
Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные
познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и
богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля.
Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений.
Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир (17 часов)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология.
Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис — город-государство. Развитие земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские
войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского его держава. Греция и государства Востока под властью преемник Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира.
Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и
скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим (18 часов)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи.
Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуну Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство 1 Древнем
Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы.
Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства
государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение
Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по истории базовый уровень // Сборник
нормативных документов. История / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.:, Дрофа, 2008 год.
Программа рассчитана на 70 часов 2 раза в неделю
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При
этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций
древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии
мировой культуры. Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и особенном при характеристике
древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.
В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия,
патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
В цели курса входит:
 осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и
политического строя;
 показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
 охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и
христианства);
 раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
 умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя,
раскрыть содержание иллюстрации;
 умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;
 умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
 умения спорить и отстаивать свои взгляды;
 умения анализировать исторический источник;
 умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и
диахронность событий и явлений;

умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
Учебно-методический комплект:
1. Вигасин А.А., Годдер Г.И., Свеницкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных учебных заведений.Просвещение 2006
2. Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории древнего мира – М., 2006
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
 читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников в связной монологической форме;
 использовать приобретенные знания при написании творческих работ
 выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
 группировать исторические явления и события по заданному признаку;
 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
 выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Формы контроля: словарные диктанты, тесты, фронтальный и индивидуальный опрос
№
п/п
1
Раздел, тема урока.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА 5 КЛАСС
Измерите
Общие учебные
Колльные
умения, навыки и
во
Домашнее
Знания
Умения
формы
способы
часо
задание
контроля
деятельности
в
ЧТО изучает ИСТОРИЯ (10 ч)
Что изучает история.
Откуда мы получаем знания
Что изучает
об истории Древнего мира.
история Древнего
История Древнего мира как
мира.
часть всеобщей или
всемирной истории.
Даты: 5 тыс.лет назад; 2,5
тыс.лет назад
Термины: археология,
вещественные, письменные
памятники, история,
Библия.
Объяснить смысл
терминов урока.
1
Выучить
термины
Найти и
рассказать
один
письменный
источник
Нарисовать
вещественны
й источник
беседа
2
Письменные
исторические
источники
Письменные и
вещественные памятники.
Термины: вещественные,
письменные памятники.
Объяснить смысл
терминов урока.
1
3
Вещественные
исторические
источники
Письменные и
вещественные памятники.
Термины: вещественные,
письменные памятники.
Объяснить смысл
терминов урока.
1
Термины: счет лет в
истории, лента времени, до
н.э, н.э.
Объяснять, как
велся счет лет в
истории.
1
Нарисовать
ленту
времени
Беседа
1
Читать стр.
28-30
Опрос по
вопросам
учебника
на стр. 30
1
Составить
генеалогическ
ую таблицу и
узнать, что
означает ваше
Индивиду
альный
опрос
4
Счет лет в истории.
5
Как люди считают
время.
6
Генеалогия.
Происхождение
имен и фамилий
Историческая хронология.
Представление о счете
времени по годам в древних
государствах. Наша эра.
Лента времени.
Лента времени. Счет до
нашей эры. Понятие « дата».
Обозначение дат на линии
времени.
Наука генеалогия. Примеры
происхождения имен и
фамилий.
Термины: хронология, год,
век, тысячелетие,
Поколение, родословное
дерево
Определять век и
вести подсчет
исторического
времени
Объяснять смысл
терминов урока.
Составлять
родословную своей
семьи.
Индивиду
альный
опрос
Фронталь
ный опрос
Дата
проведения
Календ Факт
ар.срок
ии
чески
7
Геральдика. Гербы,
флаги и гимны
государств
Наука геральдика. Герб,
флаг, гимн РФ и РТ.
Геральдика, гербы, флаги и
гимны государств
Давать определения
государственным
символикам.
1
1
8
Историческая карта
Как работать с картой.
Условные обозначения.
Показывать необходимые
объекты на карте
Ориентироваться на
карте. Показывать
необходимые
объекты на карте.
Объяснять карту,
используя условные
знаки.
9
История России –
часть всемирной
истории
С чего начинается Родина.
Что такое общество,
государство
Общество, законы, армия,
государство, власть
Знать отличие
государства и
страны.
1
10
Что изучает
история. Урок
обобщения.
Систематизировать знания
Повторить термины.
Объяснять
исторические
термины
1
11
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия.(6 ч.)
Глава 1. Собиратели и охотники каменного века. (3 ч.)
Предки человека.
Выделение человека из
мира животных. Расселение
древнейшего человечества.
Даты: более 2 млн. лет
Влияние природных
назад; 40 тыс. лет назад.
условий на жизнь
Термины: первобытность,
Первые люди на
первобытных людей.
первобытные люди, орудия
земле.
Стоянки первобытных
труда, человеческое стадо,
людей на территории нашей
собирательство, охота,
страны, края. Занятия,
ручное рубило, «человек
орудия труда первобытных
разумный»
людей.
Условия жизни древнейших
людей, их отличия от
животных и современных
Описать портрет
древнейшего
человека.
Объяснять, чем
занимается, какими
орудиями труда
пользовался.
1
имя.
Составить
герб своей
семьи
Составить
таблицу:
общее и
различие
исторической
и
географическ
ой карты
Написать
сочинение о
своей Родине
Подготовитьс
як
историческом
у диктанту
Параграф 1
пересказ,
рабочая
тетрадь стр.
3-7
Устный
опрос
Фронталь
ный опрос
Устный
опрос
Историче
ский
диктант
Беседа
людей. Овладение огнем и
его роль в жизни
древнейших людей.
Отличия «человека
разумного» от древнейшего
человека.
12
13
Родовые общины
охотников и
собирателей.
Расселение людей на Земле.
Собирательство и охота,
присваивающее хозяйство.
Каменный век. Орудия
каменного века. Великое
оледенение. Загонная охота
на мамонтов и других
крупных животных.
Потепление на Земле.
Изобретение лука и стрел,
топора, плота и лодки.
Искусство и
религия
первобытных
людей.
Пещерная живопись.
Возникновение
религиозных верований и
искусства. Представления о
природе, жизни и смерти.
Обряды. Первобытная
магия. Идолы и колдуны.
Зарождение мифа.
Глава 2 Первобытные земледельцы и скотоводы(3 ч.)
Образование родовых
У истоков
общин. Племя. Организация
цивилизации.
родоплеменной власти.
14
Возникновение
Вожди и советы старейшин.
земледелия и
Одомашнивание животных
скотоводства.
и скотоводство.
Возникновение земледелия.
Даты:100-13 тыс. лет назад
Термины: каменный век,
присваивающее хозяйство,
скребло, каменный нож,
каменный наконечник,
копье, гарпун, великое
оледенение.
Термины: пещерная
живопись, искусство,
религиозные верования,
душа, боги, идол, шаман,
колдун, магия, миф .
Персоналии: Саутуола.
Объяснять термины
урока.
Рассказать о
возникновении
первобытного
искусства и
причину появления
верований, религий.
Термины: род, родовая
община, племя, вождь,
старейшина, неолитическая
Объяснять термины
революция, производящее
урока.
хозяйство, мотыжное
земледелие, плужное
земледелие, скотоводство,
1
1
Параграф 2
пересказ,
рабочая
тетрадь стр.
7-14.
Устный и
письменн
ый опрос
1
Параграф 3
пересказ,
найти
доп.материал
об искусстве
древних
людей.,
рабочая
тетрадь 14-16
Фронталь
ный опрос
Параграф 4
пересказ,
устно
ответить на
вопросы стр.
23.
Индивидуа
льный и
устный
опрос.
15
Появление
неравенства и
знати.
16
Урок повтора и
обобщения по
теме: « У истоков
цивилизации»
Орудия труда земледельцев,
первые выращиваемые
культуры. Переход от
присваивающего хозяйства к
производящему –основной
результат неолитической
революции. Появление
ремесла, изобретения
гончарного круга,
простейшего ткацкого
станка. Развитие ремесел.
Открытие меди, изобретение
бронзы. Понятие
«бронзовый век».
Зарождение обмена,
появление денег, торговли,
имущественного и
социального неравенства.
Переход от родовой общины
к соседской. Выделение
знати, вожди, старейшины.
От вождей – к царям.
Войско. Первые города.
Письменность.
Формирование древнейших
цивилизаций. Понятие
«цивилизация».
Значение первобытной
эпохи в истории
человечества. Важнейшие
открытия и изобретения
первобытных людей.
Представление о переходе
от первобытности к
цивилизации (появление
городов, государств,
ремесло.
Основные даты: 10 тыс.лет
назад.
Термины: бронзовый век,
социальное расслоению
соседская община, знать,
царь, город, государство,
цивилизация .
Сравнить родовую
и соседскую
общину.
1
Определять
необходимый ответ
из ряда
предложенных.
1
составить
сравнительну
ю таблицу
«Родовая и
соседская
община»Подг
отовиться к
тесту.
Устный
опрос.
Тестирова
ние №1
письменности.
Раздел 2. Древний Восток. (19ч)
Глава 3. Древний Египет.(7 ч.)
Местоположение и
природные условия.
Разливы Нила. Труд
земледельцев на берегах
17
Египет- дар Нила.
Нила. Оросительные
сооружения. Папирус.
Египет становится единым
государством. Власть
фараона. Столица Мемфис.
Трудовой год крестьян –
земледельцев. Шадуфы.
Ремесленники. Жизнь и
служба вельмож. Быт,
Жизнь в Древнем
жилища, одежда, еда,
18
Египте.
развлечения. Жречество и
его роль в жизни страны.
Исторические свидетельства
о народном восстании в
Египте.
Вещественные и
письменные памятники
истории Египта.
Шампольон. Строительство
пирамиды Хеопса.
Почитание фараона как бога
Древний Египет
и воплощение этого
19
Фараоны и
почитания в пирамидах.
пирамиды.
Пирамида-гробница.
Пирамиды - первое из семи
чудес света. Фараон –
повелитель Египта.
Восточная деспотия.
Вельможи, чиновники и
Термины: речные
цивилизации, дельта,
папирус, дамбы, рельеф,
фараон, государство,
иероглиф, свиток.
Даты: около 3000 г. До н. э.
Показывать на
карте положение
Древнего Египта.
Термины: шадуф,
вельможа, жрец, «Речение
Ипусера», восстание.
Даты: 1750 г. до н. э.
Описать условия
жизни и основные
древних египтян.
Объяснять
назначение
предметов быта и
труда.
Термины: Пирамиды,
гробница, мумия, саркофаг,
фараон, деспотия,
вельможи, чиновники,
Объяснять смысл
повинности.
терминов урока.
Даты: 2600 г. до н.э.; 1822
г.
Персоналии: Хеопс; Жан
Франсуа Шампольон.
1
Параграф 6
пересказ,
ответить
устно на
вопросы стр.
35, рабочая
тетрадь с. 1939
Беседа
1
Параграф 7,
ответить
письменно на
вопрос 3 стр.
39 в тетрадях.
Письменн
ый и
устный
опрос.
1
Параграф 8
пересказ,
нарисовать
схему
управления
Древнего
Египта.
Индивидуа
льный
опрос.
писцы. Налоговое
обложение.
20
21
22
23
1
Параграф 9
пересказ,
выучить
понятия,
подготовить
сообщения о
культуре
древних
египтян
Устный
опрос
1
Параграф 1011 пересказ,
выучить
богов Египта
Фронтальн
ый опрос,
заслушива
ние
сообщений
.
Объяснять смысл
терминов урока.
1
Параграф 12
пересказ,
выучить
понятия
Устный
опрос.
Определять
необходимый ответ
из ряда
предложенных.
1
Египетское войско: пехота,
отряды колесничих и
освобождение страны от
власти гиксосов. Фивы –
столица Египта. Завоевание
Тутмоса Ограбление
завоеванных стран.
Термины: Фараон, война,
войско, дротик, «живые
убитые», дань.
Даты: 1600 г. до н. э.; 1500
г. до н. э.
Персоналии: Тутмос 111
Объяснять военные
походы египтян.
Религия и мифология,
главные боги. Миф об
Осирисе и Исиде. Мумии и
представления египтян о
загробной жизни.
Особенности изображения
человека в древнеегипетской
скульптуре и живописи.
Большой сфинкс. Научные
знания египтян в области
математики, астрономии,
медицины. Понятие
«культура».
Храм, ,гробница, статуя,
обряды, Амон-Ра, Хапи,
Апис, миф, Осирис, Исида,
Гор , мумия, саркофаг
Термины: культура,
искусство, живопись,
скульптура, иероглиф,
астрономия, папирус,
свиток.
Объяснять
назначение
пирамид, гробниц,
статуй, храмов.
Письменность и
знания древних
египтян
Загадочные письмена.
Египетские папирусы.
Школа писцов и жрецов.
Термины: иероглифы,
свиток, папирус,
календарь.
Обобщения по
теме: «Древний
Египет».
Достижения древних
египтян (орошаемое
земледелие; каменное
строительство;
скульптурный портрет;
письменность)
Завоевание
фараонов.
Религия и культура
древних египтян.
Тестирова
ние №2
Неограниченная власть
фараонов. Представление о
загробном воздаянии (суд
Осириса).
Глава 4.Западная Азия в древности. (4 ч.)
Местоположение и
природные условия. Южное
Междуречье ( Двуречье ).
Шумеры. Разливы Ефрата и
Тигра. Глина- основной
строительный материал.
Страна двух рек
24
Шумерские городагосударства Ур, Урук,
Лагаш. Храмовая
архитектура (зиккураты).
Клинопись. Глиняные книги.
Поэма о Гильгамеше. Миф о
потопе.
Возвышение Вавилона.
Законы царя Хаммурапи –
важнейший исторический
источник. Открытие
памятника, его структура.
Вавилонский царь
Понятие «закон».
25
Хаммурапи и его
Представления о
законы.
справедливости и порядке,
установленном богами.
Долговое рабство.
Ростовщики. Значение
законов Хаммурапи.
Местоположение и
географические особенности
Финикийские
страны. Города финикийцев
26
мореплаватели.
Тир, Сидон, Библ . Жизнь в
финикийских городах.
Ремесленники, производство
Термины: Междуречье,
шумеры, городгосударство, зиккурат,
клинопись,
«столпотворение народов»
Даты: около 6 тыс. лет
назад; 3 тыс. лет назад.
Термины: законы, власть,
собственность, подданные,
писцы, раб, ростовщик.
Даты:1792-1750 гг. до н. э.
Персоналии: Хаммурапи.
Термины: город –
государство, пурпур,
колония, финикийский
алфавит.
Даты: 10 в.до н. э.; 9 в. До
н. э.; 600 г. до н. э.
Называть и
показывать
расположение
Древневосточных
государств на
карте.
Объяснять цели,
мотивы, результаты
законов
Хаммурапи.
Называть
хронологические
рамки
существования.
1
Параграф 13
пересказ,
рабочая
тетрадь стр.
39-68
Беседа
1
Параграф 14
пересказ,
устно
ответить на
вопросы стр.
70
Фронтальн
ый опрос.
1
П.15 пересказ,
выучить
понятия
Устный
опрос
27
Древняя Палестина
пурпура, стекла. Морская
торговля и пиратство .
«Живой товар».
Финикийская колонизация
Средиземноморья .
основание Карфагена.
Плавание вокруг Африки.
Создание финикийцами
алфавита, его особенности и
значение.
Страна и население. Борьба
древних евреев с
филистимлянами.
Монотеизм. Библия и
библейские сказания.
Древнееврейское царство и
его правители: Саул, Давид
Соломон. Иерусалимстолица царства. Храм
Соломона. Распад страны на
Израильское и Иудейское
царства.
Термины: Библия, договор,
бог, единобожие, царство,
храм, царь, «иерихонская
труба».
Даты: 10 в. до н. э.
Персоналии: Израиль;
Моисей; Саул; Давид;
Соломон.
Объяснять смысл
терминов урока.
Термины: царь, войско,
колесница, конница, таран,
военная держава, деспотия,
налоги, повинности,
наместники, «логовище
львов и город крови» .
Даты: 8 – 7 вв. до н. э.; 612
г. до н. э.
Персоналии: Синаххериб,
Ашшурбанапал.
Показывать на
карте место
расположение
Ассирийской
державы.
1
П. 16-17
пересказ,
ответить
устно на
вопросы
Письменн
ый и
устный
опрос
1
П. 18
пересказ,
ответить
письменно в
тетрадях на
вопрос 2 стр.
86
Устный
опрос
Глава 5 Западная Азия в век железа (3ч.)
28
Ассирийская
военная держава.
Начало обработки железа.
Последствия использования
железных орудий труда.
Местоположение страны.
Создание и организация
армии. Новшества в военном
деле (железное оружие,
стенобитные орудия,
конница как особый род
войск). Ассирийские
завоевания. Разрушение
Вавилона Синаххерибом.
Завоевание Киром Великим
Мидии, Лидии и Вавилона.
Завоевание Египта
Камбизом. Борьба за власть
в Персидской державе.
Приход к власти Дария 1 .
Великая
Дарий 1 во главе «страны
29
Персидская
стран». Устройство
держава.
Персидской империи.
Сатрапии. Учреждение
государственной почты.
Налоговая система. Развитие
торговли. Чеканка Дарием
золотой монеты.
К каким изменениям в
истории древних народов
Урок повтора и
привело освоение железа.
обобщения по
Сравнительная
30
теме: «Западная
характеристика
Азия в век железа». политического и
культурного развития
государств Западной Азии.
Глава 6. Древняя Индия и Китай.(5 ч.)
Древняя Индия:
местоположение, природные
условия, население
Природа и люди
полуострова Индостан.
31
Древней Индии.
Археологические находки.
Первые города- государства
в долине Инда, жизнь в них.
32
Религия спасения.
Варны. Касты. Религиозные
верования, легенды и
сказания. Будда.
Термины: держава, царь,
«пир Валтасара»,
«Вавилонское пленение»,
заговор, маг, сатрапии,
сатрап, Царская дорога,
подати, дарик .
Даты: 550 г. до н. э.; 539 г.
до н. э.; 525 г. до н. э.
Персоналии: Кир Великий;
Астиаг; Крез; Валтасар;
Камбиз; Дарий 1.
Термины: войны, вождь,
джунгли, раджи;
Персоналии: Ашока;
Даты: 2 тыс. до н. э.; 3 в.
До н. э.;
Брахма, варны, брахманы,
шудры, буддизм .
Персоналии: Гаутама –
Будда
Объяснять смысл
терминов. Знать
даты.
1
Определять
необходимый ответ
из ряда
предложенных.
1
Называть
хронологические
рамки
существования
Древней Индии
показывать
территорию.
1
Объяснять смысл
терминов урока.
1
Подготовитьс
як
тестированию
Фронтальн
ый опрос
Тестирова
ние №3
П. 20
пересказ,
ответить
устно на
вопросы. 95
стр.
рабочая
тетрадь 69-75
П. 21
пересказ,
найти
доп.материал
беседа
Фронтальн
ый опрос
Даты:6 – 5 вв. до н. э.
Древний Китай: природные
условия, население. Хуанхэ«река тысячи бедствий».
33
Древний Китай.
Первые китайские
государства.
Возникновение религиознофилософских учений.
Начало железного века в
Китае. Расширение
территории древнекитайской
цивилизации. Объединение
Китая. Первая Китайская
империя, ее император Цинь
Единое
Шихуан. Завоевания Цинь
34
государство в
Шихуанди. Борьба с
Китае.
гуннами. Строительство
Великой китайской стены.
Великий шелковый путь.
Изобретения древних
китайцев (чай, бумага,
компас, фарфор, порох.)
Где и почему возникли
первые цивилизации
Урок повтора и
(сравнительная
обобщения по
35
характеристика). Понятие
теме: Древний
«Древний Восток». Вклад
Восток.
народов Древнего Востока в
мировую культуру.
Раздел 3 . Древняя Греция. (17ч)
Глава 7. Древнейшая Греция.(3 ч.)
Греция и о. Крит в
Местоположение и
36
эпоху бронзы.
природные условия
Термины: речные
цивилизации, городагосударства, гадательные
надписи.
Даты: 3 тыс. лет назад; 2
тыс. лет назад.
Персоналии: Конфуций.
Называть
хронологические
рамки
существования
Древнего Китая и
показывать на карте
территорию.
1
Термины: железный век,
царство, армия, арбалет,
наместники, чиновники,
гунны, Великая китайская
стена, держава, деспотия,
знать, налоги, великий
шелковый путь, компас .
Даты: 6 в. До н. э.; 3 в. До
н. э.; 221 г. до н. э.
Персоналии: Цинь
Шихуан.
Давать
характеристику
управлению
государством в
Древнем Китае.
Сравнить
религиозные
верования Древнего
Индии и Древнего
Китая
1
Определять
необходимый ответ
из ряда
предложенных.
1
Рассказывать о
природных
1
Термины: эллины, ахейцы,
миф, лабиринт, «нить
по теме
религия
Древней
индии.
П. 22
пересказ,
подготовить
рассказ о
религии
Древнего
Китая.
Подготовитьс
я к тесту
Устный
опрос.
Фронтальн
ый опрос.
Тестирова
ние №4
П. 24-25
пересказ,
беседа
Греции.Северная,Средняя и
Южная Греция
( Пелопоннес). Коринфский
перешеек. Фермопильское
ущелье. Эгейское море его
острова. Миф о Тесее и
Минотавре.
Археологические открытия
на Крите и в Малой Азии.
Дворец в Кноссе. Троянская
война (легенды и
реальность) Вторжение
дорийцев.
«Темные века» в истории
Греции. Легендарный Гомер
певец на пирах басилеев.
Содержание поэм. «Илиада»поэма о Троянской войне:
37
Поэмы Гомера.
гибель Ахиллеса и
Троянский конь. « Одиссея».
Приключения Одиссея. На
острове циклопов и возле
острова сирен. Возвращение
к Пенелопе.
Боги Древней Греции. Герои
греков. Олимпийская
религия. Земледельческие
Боги и герои
38
культы. Мифы о богах и
Эллады.
героях. Миф о Деметре и
Персефоне. Миф о
Прометее. Подвиги Геракла.
Тема 8. Рождение античного мира.(4 ч.)
Греческие полисы
Греческое общество по
и Великая
поэмам Гомера. Понятие
39
колонизация.
античной (полисной)
цивилизации. Причины и
Ариадны», фреска, царство,
Львиные ворота, «яблоко
раздора», Троянская война,
дорийцы .
Термины: «темные века»,
поэма, басилеи, «Илиада»,
«Одиссея», «ахиллесова
пята», «Троянский конь»
Даты: 1200 г. до н.э.
Персоналии: Гомер,
Ахиллесова пята, Гектор,
Патрокл, Одиссей,
Пенелопа.
условиях, о
населении Древней
Греции.
Показывать на
карте территорию
составить
греческих
богов.
Излагать мифы
Древней Эллады,
объяснять
их
1
значение
для
изучения
истории.
П. 26-27
пересказ,
найти миф
древней
Греции.
Термины: Олимпийские
боги, сатиры, нимфы,
герои, «авгиевы конюшни».
Показывать как в
мифах древней
Греции
рассказывалось об
устройстве мифа и
истории общества,
о греческих богах.
1
П. 28 пересказ,
Термины: полис,
античность, цивилизация,
эллины, варвары,
акрополь, агора,
Объяснять как
образовывались
греческие полисы.
1
П. 29 пересказ,
выучить
понятия.
Устный и
письменн
ый опрос.
Устный
опрос
условия «греческого чуда».
Роль моря в жизни греков.
Превращение древнего
полиса в государство.
Акрополь и агора. Великая
греческая колонизация.
Причины и направления
колонизации. Аристократия
и народ (демос). Тирания.
40
41
Афинский полис.
Древняя Спарта.
Афины и Аттика. Афинский
порт Пирей. Аристократы и
демос. Господство знати.
Борьба демоса со знатью.
Личность Солона и его
законы. Запрет долгового
рабства. Зарождение
полисной демократии.
Реформы управления в
Афинах. Тирания
Писистрата, ослабление
позиций аристократии и
победа демоса.
Местоположение Лаконии.
Образование Спартанского
полиса . «Община равных».
Спартанцы и илоты.
Государственное устройство
Спарты: совет старейшин,
два царя – военных
предводителя, народное
собрание. Понятие
«олигархия». Военный
характер спартанского
воспитания. Лаконичная
речь.
гражданин, Великая
колонизация, амфора,
аристократы, демос,
долговое рабство, тиран .
Термины: аристократы,
ареопаг, архонты, законы,
долговые столбы,
демократия, тирания,
народное собрание .
Даты: 594 г. до н. э.
Персоналии: Солон;
Писистрат.
Характеризовать
политическую
власть в Афинах
VIII-VII вв. до н.э.
Термины: илоты,
государство, полис,
народное собрание, Совет
старейшин, цари,
олигархия, «спартанское
воспитание», лаконичность
.
Показывать на
карте территорию
Спарты. Объяснять
смысл терминов
урока.
1
П. 30 пересказ,
выявить
причины и
последствия
реформ
Солона.
Фронталь
ный
опрос.
1
Подготовиться
к тесту.
Устный
опрос
Урок повтора и
Древняя Спарта и Древний
обобщения по
Восток в 5 в. До н. э. :
42
теме: Древнейшая
образование мира полисов и
Греция.
Персидской державы .
Тема 9. Восток против Запада. Греко – персидские войны (2 ч).
Причины и характер войн
греков с персами. Восстание
в Милете. Дарий 1. Поход
персов в Грецию в 492 г. до
Термины: полисы, триеры,
н. э. и гибель персидского
фаланга, гоплиты,
Победа греков над
флота. Нападение
Марафонская битва.
персами в
43
персидского войска и флота
Даты: 500 г. до н. э.; 492 г.
Марафонской
на Аттику в 490 г. до н. э.
до н. э.; 490 г. до н. э.
битве .
Битва при Марафоне.
Персоналии: Дарий 1;
Военное искусство
Мильтиад.
Мильтиада. Причины и
значение победы греков при
Марафоне.
Деятельность Фемостокла.
Строительство флота и
укрепление демократии.
Переправа войск Ксеркса
через Геллеспонт и
Термины: демос, народное
вторжение в Грецию в 480 г.
собрание, битва у
до н. э. Оборона Фермопил
Фермопил, Саламинское
спартанцам во главе с царем
Персидское
сражение.
Леонидом. Саламинское
44
нашествие на
Даты: 480 г. до н. э.; 479 г.
сражение. Фемистокл и
Грецию.
до н. э.
Эрибиад. Поэма Эсхила
Персоналии: Фемистокл,
«персы». Бегство Ксеркса в
Ксеркс, Геродот, Леонид,
Малую Азию. Битва при
Эврибиад, Эсхил.
Платеях. Изгнание персов из
Греции. Результаты Греко –
персидских войн. Причины и
историческое значение
победы греков.
Тестирова
ние №4
1
Показывать на
карте основные
сражения.
Показывать на
карте основные
сражения.
1
П. 34
пересказ,
выучить
понятия и
даты.
Беседа.
1
П. 35
пересказ,
работать с
картой.
Фронтальн
ый опрос
Тема 10. Могущество и упадок Афин (3 ч.)
Путь Афин к демократии.
Народное собрание и его
функции. Афинские
граждане, их права и
обязанности. Остракизм.
Афинские стратеги. Афины
Расцвет
при Перикле. Введение
45
демократии в
платы за исполнение
Афинах.
выборных должностей.
Вождь афинской демократии
Перикл. Военная сила Афин.
Афинская военная держава.
Значение афинской
демократии и ее
ограниченный характер.
Рабство и работорговля. Роль
рабского труда в
ремесленном производстве.
Хозяйственное
Афинский Керамик.
развитие Греции в
46
Правовое положение рабов.
5 в.
Развитие торговли. Пирей –
до. н.э.
главные морские ворота
Афин, центр международной
торговли.
47
Пелопонесская
война.
Противостояние Афин и
Спарты. Причины и начало
войны. Никиев мир. Алквиад
и Сицилийская экспедиция
афинян. Персидская помощь
Спарте. Война на море.
Алквиад – стратег –
автократор. Лисандр и
победа спартанцев. Итоги
войны
Термины: Афинский
морской союз,
Пелопонесский союз
полисов, демос,
демократия, народное
собрание, остракизм,
стратег, граждане, метеки .
Даты: 478 г. до н. э.
Персоналии: Перикл.
Объяснять смысл
терминов урока.
Рассказать о
политическом
устройстве.
Термины: рабы, источники
рабства, Керамик,
чернофигурные,
краснофигурные вазы,
Пирей.
Описывать город
Афины,
определять
положение
женщин в
Афинах.
Термины: Афинский
морской союз,
Пелопонесский союз,
Пелопонесская война,
демократические полисы,
олигархия, демос, стратег –
автократор, тирания .
Даты: 431-404 гг. до н. э.
Персоналии: Перикл;
Никий; Алкивиад;
Лисандр.
Показывать на
карте основные
сражения.
Рассказывать о
крупных
сражениях и их
последствиях.
1
П. 36,
40пересказ,
выучить
понятия
Устный
опрос
1
П. 37
пересказ,
написать
сочинение о
жизни афинян
Письменн
ый и
устный
опрос.
1
Работать с
картой.
Подготовить
доклад о
культуре
древней
греции.
Фронтальн
ый опрос
Глава 11. Греческая культура (2 ч.)
Воспитание гражданина.
Роль простого человека в
государственном
управлении. Школа в
Древней Греции. Педагоги и
ученики. Важнейшие
предметы изучения, музыка,
гимнастика. Гимнасий.
Греческая
Ученые и философы.
культура.
Олимпийские игры. Спорт в
Граждане, ученые, жизни древних греков.
48
атлеты,
Организация игр. Виды
архитекторы,
состязаний. Знаменитые
скульпторы, поэты греческие атлеты.
Греции.
Олимпионики.
Архитектура греческих
городов. Памятники
Афинского акрополя.
Греческие скульпторы.
Греческий театр. Его
происхождение. Устройство
театра. Актеры. Трагедия и
комедия. Великие трагики.
Вклад древних греков в
развитие мировой культуры.
Сопоставление управления в
Культурное
странах Древнего Востока
49
наследие Древней
(Египет, Вавилония) с
Греции.
управлением в Афинах.
Особенности афинской
демократии.
Глава 12. Македонские завоевания в 4-ом веке до н.э. (3 ч.)
Возвышение
Местоположение
50
Македонии.
Македонского царства.
Термины: культура, полис,
гражданин, педагог, стиль,
гимнасия, Олимпийские
игры, ипподром .
Персоналии: Гомер,
Геродот, Гиппократ,
Демокрит, Флегий, Мирон.
Термины: архитектура,
фронтон, дорические
колонны, Афинский
акрополь, Парфенон, театр,
комедия, трагедия, скене,
орхестра, комедиограф .
Персоналии: Фидий;
Пракситель; Поликлет;
Эсхил; Софокл; Еврипид;
Аристофан.
Термины: царство, царь,
армия, македонская
Характеризовать и
выявлять черты,
присущие
греческой
культуре.
Объяснять
причины
1
1
П.38, 39
пересказ,
выучить
понятия
Устный
опрос
Составить
кроссворд на
тему
1
«Культура
Древней
Греции»
Фронтальн
ый опрос.
П. 41
пересказ,
Устный
опрос
51
52
Завоевания
Александра
Македонского.
Греческий Восток.
Македонский царь Филипп и
его завоевания. Македонская
фаланга, конница.
Междоусобные войны в
Греции. Оратор Демосфен и
его борьба против
македонской агрессии.
Установление власти
Македонии над Грецией.
Битва при Херонее. Потеря
Элладой независимости.
Коринфский конгресс.
Убийство царя Филиппа и
приход к власти Александра.
Александр Македонский –
историческая личность и
легенды. Поход в Малую
Азию 334 г. до н. э. Победа
на берегу реки Граник.
Разгром войск Дария 3 у
Исса. Завоевание Сирии,
Финикии, Египта. Основание
Александрии. Победа при
Гавгамелах и ее результаты.
Борьба народов Средней
Азии против македонян.
Индийский поход
Александра. Причины побед
греко – македонского войска.
Возвращение в Вавилон.
Образование державы
Александра Македонского.
Смерть Александра в
Вавилоне и распад его
державы. Образование Греко
– македонских монархий.
фаланга, филиппик,
полисы, битва при
Херонее, Коринфский
съезд .
Даты: 338 г. до н. э.
Персоналии: Филипп 2;
Демосфен; Александр
Македонский.
возникновения
македонского
царства.
Характеризовать
внутреннюю
жизнь Македонии.
Термины: «разрубить
гордиев узел», битва у
Исса, осадные башни,
таран, Александрия, битва
при Гавгамелах,
македонская фаланга.
Даты: 334 г. до н. э.; 333 г.
до н. э.; 331 г. до н. э.
Персоналии: Александр
Македонский; Дарий 3;
Парменион.
Описывать
состояние
македонской
армии.
Показывать
основные
сражения на
карте.
Термины: держава,
царство, Александрия
Египетская, маяк на
острове Фарос, Музей,
Объяснять
причины распада
Македонского
царства
ответить
устно на
вопросы стр.
190
1
П. 42
пересказ,
работать с к\к
Фронтальн
ый опрос
1
П. 43
пересказ,
составить
рассказ о
Историчес
кий
диктант
Держава Селевкидов,
Птолемеевский Египет,
Македонское царство.
Александрия Египетская –
крупнейший торговый и
культурный центр
Восточного
Средиземноморья. Маяк на
острове Фарос. Архитектор
Сострат. Музей,
Александрийская
библиотека. Расцвет наук.
Греческие ученые.
Изобретения пергамента.
Раздел4. Древний Рим (18ч)
Глава 13. Образование Римской республики . (3 ч.)
Местоположение и
природные особенности
Италии. Теплый климат,
плодородные земли, обилие
пастбищ. Реки Тибр, По.
Латинские племена. Легенда
об основании Рима. Ромул и
Рем. Римские цари, сенат и
Рим под властью
53
народное собрание.
царей.
Патриции и плебеи.
Преобразования царя Сервия
Туллия в сравнении с
реформами Солона в
Афинах. Свержение
последнего римского царя
Тарквиния Гордого и
установление республики.
Завоевание Римом Италии.
Рим во главе
54
Нашествие галлов на Рим.
Италии.
Разграбление Рима галлами и
свитки, Александрийская
библиотека, пергамент .
Даты: 323 г. до н. э.
Персоналии: Селевк,
Птолемей, Сострат,
Эратосфен, Аристарх
Самосский, Евклид.
Термины: римляне,
латины, Палатинский холм,
царь, ликторы, сенат,
народное собрание,
патриции, плебеи,
республика .
Даты: 509 г. до н. э.
Персоналии: Сервий
Туллий, Тарквиний
Гордый.
Термины: италики, галлы,
Капитолийский холм,
«Александрии
Египетской»,
выучить
понятия
Называть дату
основания Рима и
превращения его в
крупный город.
Описывать
условия жизни
древних латинян
Описывать по
карте территорию,
которую занимал
1
П. 44
пересказ,
выучить
понятия,
работа с
картой
Устный
опрос.
1
П. 45
пересказ,
работа с к\к
Устный
опрос.
оборона Капитолия. Бренн.
Борьба римлян с самнитами.
Завоевание Южной Италии.
Война с царем Пирром – 280
г. до н. э. Установление
господства Рима над
Италией. Римская политика
«разделяй и властвуй».
Организация римлянами
управления Италией.
Государственное устройство.
Римские консулы. Борьба
плебеев с патрициями и
основание народного
трибуната. Права и
Республика
55
обязанности народных
римских граждан.
трибунов. Римский сенат.
Организация римской армии.
Легион. Жрецы римских
богов: понтифики, авгуры,
фециалы.
Глава 14. Римские завоевания в Средиземноморье (3 ч.)
форум, «гуси Рим спасли»,
«Горе побежденным!» ,
«пиррова победа»,
самниты, «разделяй
властвуй!» , колонии,
граждане.
Даты: 390 г. до н. э.; 280 г.
до н. э.
Персоналии: Бренн, Пирр.
Термины: консулы,
государство, диктатор,
народные трибуны, вето,
гражданин, легион,
великий понтифик, авгур,
фециал .
Даты: 3 в. До н. э.
Древний Рим.
Сравнить
управление в
древнейшем Риме
и молодой
Римской
республике
1
П.46 пересказ,
выучить
термины.
Фронтальн
ый опрос
56
57
Вторая война с
Карфагеном.
Война с
Ганнибалом.
Рим – завоеватель
Средиземноморья.
Карфаген – крупное
государство в Западном
Средиземноморье.
Карфагенский флот и
наемная армия.
Строительство римского
военного флота. Изобретение
римлянами абордажных
мостиков (воронов). Захват
римлянами Сицилии.
Подготовка сторон к новой
войне. Захваты Гамилькара в
Испании. Завоевание Гаем
Фламинием севера
Апеннинского полуострова.
Итоги Первой Пунической
войны.
Вторая Пуническая война.
Переход армии Ганнибала
через Альпы. Первые
поражения римлян. Римский
диктатор Фабий. Разгром
римлян при Каннах. Высадка
войск Сципиона в Африке.
Битва при Заме и
капитуляция Карфагена.
Установление господства
Рима в Западном
Средиземноморье.
Римские завоевания во 2 в.
До н. э. Завоевание
Македонии и Греции Римом.
Поражение державы
Селевкидов. Третья
Пуническая война.
Разрушение Коринфа и
Термины: пуны,
Пунические войны, легион,
карфагенский флот,
абордажные мостики
(вороны).
Персоналии: Гамилькар,
Гай Фламиний, Ганнибал.
Термины: легион, консул,
диктатор, битва при
Каннах, наемное войско,
битва у Замы, договор .
Даты: 218 – 201 гг. до н. э.;
216 г. До н. э.; 202 г. До н.
э.
Персоналии: Ганнибал, Гай
Фламиний, Квинт Фабий
Максим, Гай Теренций
Варрон, Публий Корнелий
Сципион.
Термины: «Освободители
Греции», царство,
«Ганнибал у ворот!»,
«Карфаген должен быть
разрушен!», провинция,
триумф.
Даты: 146 г. До н. э.
Показывать на
карте основные
сражения.
1
П. 47
пересказ,
работать с
картой.
Показывать на
карте основные
сражения.
Рассказывать о
крупных
сражениях и их
последствиях.
1
П. 48
пересказ,
работа с к\к
Фронтальн
ый опрос
Карфагена. Превращение
Рима в мировую державу.
Образование провинций и
управление ими. Ограбление
римлянами завоеванных
стран. Обогащение римской
знати. Триумфы римских
полководцев.
58
Установление
рабства в древнем
Риме
Завоевание – главный
источник рабства. Рабы в
богатом доме. Гладиаторы на
арене амфитетатра.
Глава 15. Гражданские войны в римской республике.(4 ч.)
Начало гражданских войн в
Римской республике.
Последствия римских
завоеваний. Разорение
крестьян и ослабление
Народные трибуны
59
римской армии. Земельный
– братья Гракхи.
закон Тиберия Гракха и
гибель реформатора. Гай
Гракх – продолжатель дела
брата. Гибель Гая. Значение и
итоги деятельности Гракхов.
Рабство в Риме. Источники
рабства. Положение рабов.
Использование рабского
труда в сельском хозяйстве.
Восстание
60
Работорговля. Гладиаторы и
Спартака.
амфитеатры. Заговор
гладиаторов в Капуе и начало
восстания. Бегство
восставших на Везувий.
Персоналии: Марк Порций
Катон.
Термины: имения,
гладиаторы, амфитеатры.
Рассказывать о
рабовладении в
Древнем Риме:
завоевание, работа,
использование в
качестве
развлечения.
Термины: гражданская
война, легионер,
земельный закон Тиберия
Гракха, народный трибун,
сенат.
Даты: 133 г. до н. э.
Персоналии: Тиберий
Гракх, Гай Гракх.
Объяснять
причины и
последствия
гражданских войн.
В Риме
Термины: раб, рабство,
невольники, гладиатор,
амфитеатр, «Хлеба и
зрелищ!» , восстание,
сенат, легион.
Даты: 74 – 71 гг. до н. э.
Персоналии: Спартак,
Марк Красс, Помпей.
Описывать
восстание рабов в
Риме.
1
П. 49
пересказ,
описать жизнь
рабов в
Римской
республике.
Индивидуа
льный
опрос
1
П.50 пересказ,
выучить
термины.
Устный и
письменн
ый опрос.
1
П. 51
пересказ,
ответить
устно на
вопросы стр.
238
Фронтальн
ый опрос.
Создание армии рабов. Поход
к Альпам. Поход на юг
полуострова. Неудачная
попытка переправы на
Сицилию. Красс во главе
римской армии. Расправа с
восставшими. Спартак.
61
62
Цезарь –
повелитель Рима.
Падение
республики.
Возрастание роли
полководцев в Римской
республике. Возвышение
Цезаря. Завоевание Галлии.
Союз трех полководцев:
образование триумвирата
Помпея, Красса и Цезаря.
Гибель Красса. Захват
Цезарем власти (переход
через Рубикон, разгром
армии Помпея). Битва при
Фарсале. Диктатура Цезаря.
Гай Юлий Цезарь –
историческая личность и
легенды. Заговор Брута и
Кассия против Цезаря.
Убийство Цезаря в
мартовские иды
сторонниками
аристократической
республики.
Положение в Риме после
убийства Цезаря. Второй
триумвират. Проскрипции и
гибель великого оратора
Марка Туллия Цицерона.
Битва при Филиппах.
Самоубийство Кассия и
Термины: диктатура,
республика, триумвират,
наместник, легион, сенат,
«перейти Рубикон»,
«Жребий брошен !»,
заговор.
Даты: 60 г. до н. э.; 49 г. до
н. э.; 44 г. до н. э.
Персоналии: Марк Красс,
Гней Помпей, Гай Юлий
Цезарь, Марк Брут, Гай
Кассий.
Раскрыть личность
Цезаря.
Рассказывать о
диктатуре Цезаря.
Объяснять смысл
терминов урока.
Термины: республика,
диктатор, провинция,
гражданская война, сенат,
Капитолий, консул,
амнистия, легион.
Проскрипции, провинции,
империя.
Рассказывать
падение диктатуры
Цезаря. Объяснять
причины падения
империи.
1
П. 52
пересказ,
выучить
понятия.
Устный
опрос.
1
П. 53
пересказ,
выучить
понятия
Фронтальн
ый опрос.
Брута. Борьба за власть
Октавиана и Антония.
Победа флота Октавиана ц\у
мыса акций. Превращение
Египта в римскую
провинцию. Падение
республики.
Глава 16. Расцвет и могущество Римской империи. (5 ч.)
«Восстановление
республики» Октавианом
Августом. Характер власти
Октавиана (сосредоточение
полномочий консула,
трибуна и других
республиканских
должностей, пожизненное
звание императора). Власть
Император
сената. Преторианская
63
Октавиан Август.
гвардия. Правление Августа:
внутренняя и внешняя
политика. Первые
столкновения римлян с
германцами. Поражение в
Тевтобургском лесу. Золотой
век поэзии. Роль Мецената.
Творчество Горация.
Вергилий и его поэма
«Энеида».
64
Цезари Рима.
Правление преемников
Августа. Правление Нерона.
Пожар в Риме и
преследования христиан.
Восстание в армии и гибель
Нерона.
65
Возникновение и
Христианство – мировая
Даты: 43 г. до н. э.; 31 г. до
н. э.
Персоналии: Марк
Антоний; Марк Туллий
Цицерон; Октавиан; Марк
Брут; Гай Кассий;
Клеопатра.
Термины: республика,
сенат, провинции,
проконсул, народный
трибун, император,
преторианская гвардия,
цезарь, титул
Даты: 30 г. до н. э. – 14 г.
до н. э.
Персоналии: Октавиан
Август, Публий Квинтилий
Вар, Меценат, Вергилий,
Гораций.
Термины: империя,
император, сенат,
триумфатор, восстание,
форум, легион.
Даты: 64 г. до н. э.; начало
2 в. н. э.
Персоналии: Нерон;
Термины: язычество,
Описывать жизнь
соседей Римской
империи .Давать
характеристику
императору
Октавиану Августу
1
П. 54
пересказ,
работа с
картой.
Устный и
письменн
ый опрос.
Давать
характеристику
императору
Нерону. Объяснять
смысл терминов на
уроке
1
П. 55
пересказ,
выучить
понятия
Устный
опрос.
Объяснять смысл
1
П. 56
Фронтальн
распространение
христианства.
религия. Исторические
религия, христианство,
предпосылки возникновения
проповедь, мессия,
христианства. Иудейский
пророки, евангелие,
мессианизм. Пророки в
община, трапеза, церковь,
Палестине. Жизнь и учение
патриарх, епископ .
Христа. Распространение
Даты: 3 в. до н. э.
христианства. Евангелие.
Персоналии: Иисус
Первые христиане. Гонения
Христос; Понтий Пилат.
на христиан. Христианская
церковь.
«Наилучший» император
Траян и последние
завоевания Рима. Война с
Расцвет империи
даками. Наивысшее
Персонали. Траян;
66
во 2 веке
могущество Римской
Корнелий Тацит.
империи в начале 2 в.
Древнеримский историк
Тацит.
Рим – столица империи.
Архитектура и строительное
искусство римлян. Пантеон.
Термины: театр, Форум,
Колизей. Акведуки Рима.
Пантеон, амфитеатр,
Триумфальные арки. Дворцы, Колизей, акведук,
особняки, многоэтажные
триумфальная арка, атрий,
дома. Устройство римского
фреска, термы, провинции,
Жизнь в Римской
67
дома. Римляне в
налоги, колоны, «рабы с
империи.
повседневной жизни. В цирке хижинами», «хлеба и
и в термах. В провинциях
зрелищ» .
империи. Строительство
Даты: 212 г. н. э.
дорог. Предоставление прав
Персоналии: Октавиан
свободному населению
Август, Каракалла.
империи. Жизнь в деревне.
Римский колонат.
Глава 17. Поздняя римская империя и закат античной цивилизации (3ч.)
68
Кризис Римской
Упадок рабовладения. Натиск Термины: империя,
терминов на уроке.
Рассказывать о
зарождении
христианства.
пересказ,
ответить на
вопросы устно
на стр. 261
ый опрос
Давать
характеристику
императору
Трояну.
1
П. 57
пересказ,
пересказ.
Описывать
основные
архитектурные
сооружения и
скульптурные
памятники.
Перечислить
основные
литературные
произведения.
1
П.58 пересказ,
выучить
понятия.
Индивидуа
льный
опрос.
Объяснять
1
П. 59
Фронтальн
империи в 3 в.
69
Падение Западной
Римской Империи.
на границы империи
варваров – готов, франков,
алеманов. Внутреннее
ослабление империи. Частая
смена императоров, мятежи,
захват власти полководцами,
отпадение от империи
провинций. Император
Аврелиан – «восстановитель
империи». Нерешенные
проблемы. Тяжелое
положение населения
империи. Натурализация
хозяйства. Кризис нравов
римлян. Основание
Константинополя и
перенесение столицы на
Восток.
Империя и ее проблемы.
Римляне и варвары. Великое
переселение народов.
Восстание готов на Дунае и
битва при Адрианополе.
Император Феодосии 1.
Разделение Римской империи
на два государства –
Восточную Римскую
империю и Западную
Римскую империю. Варвары
в армии. Борьба полководца
Стилихона с готами.
Убийство Стилихона по
приказу Гонория. Взятие
Рима готами во главе с
Аларихом. Нашествие
гуннов. Битва на
варвары, налоги, колоны,
восстание, провинция,
легионер, легион,
император, сенат,
натуральное хозяйство,
культ, заговор .
Даты: 270 г. до н. э.; 275 г.
до н. э.
Персоналии: Аврелиан.
Термины: империя,
варвары, император,
Великое переселение
народов, Западная Римская
империя, Византия,
вандализм, Вечный город .
Даты: 378 г.; 395 г.; 410 г.;
451 г.; 476 г.
Персоналии: Феодосий 1;
Стилихон; Аларих;
Гонорий; Атилла; Флавий
Аэций; Ромул Августул.
причину распада
Римской империи
на Западную и
Восточную.
Объяснять смысл
терминов урока.
Объяснять причины
падения Западной
Римской империи.
пересказ,
выучить
понятия.
1
Подготовитьс
я к итоговому
контрольному
тесту.
ый опрос
Устный
опрос
70
Урок обобщения.
Каталаунских полях («Битва
народов»). Разграбление
Рима вандалами.
Опустошение Вечного города
варварами. Ликвидация
власти императора на Западе.
Падение Западной Римской
империи.
Обобщить и
систематизировать знания.
Повторить термины
1
Контр.тестиро
вание №5
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ИСТОРИЧЕСКИМ
ДИСЦИПЛИНАМ.
Оценка «5»
Материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов. Выводы
опираются на теоретические знания, доказательны: применяются умения, необходимые для ответа: речь хорошая. Такая же
оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос или за подробное исправление и дополнение ответа
другого ученика.
Оценка «4»
В усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и
последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические
знания и умения.
Оценка «3»
В усвоении материала имеются существенные пробелы: изложение недостаточно самостоятельное (пересказ учебника) не
систематизированное, содержит существенные ошибки: в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь
бедная.
Оценка «2»
Выставляется в том случае, когда учащийся при репродуктивном воспроизведении знаний допускает существенные
ошибки, не может их исправить даже с помощью учителя: главное содержание не раскрыто; «единица»
Материал не усвоен, ученик отказывается ответить по теме или обнаруживается незнание её основных положений
Тест
«5» - 85-100%
«4» - 75-84 %
«3» - 66-74%
«2» - менее 66%
График контрольных работ
Тема к/р
« У истоков цивилизации»
«Древний Египет».
«Западная Азия в век железа».
Древний Восток.
Древнейшая Греция.
Урок обобщения
Календарные сроки
Форма проведения
тестирование
тестирование
тестирование
тестирование
тестирование
тестирование
Список литературы для учителя.
1. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса. - М., 2007.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2010.
3. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя.- М 2007.
Список литературы для учащихся.
1. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса.-М., 2006.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010
3. Атлас по истории Древнего мира, М.: Дрофа, 2009 год.
4. Контурная карта по истории Древнего мира, М.: Дрофа, 2009 год.
Интернет-ресурсы
http://history.worlds.ru/ «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»
http://www.kemsu.ru/org/sapar/index.html сайт по первобытному искусству
http://center.fio.ru/som/getblob.asp?id=10006785 А.Лукьянова "Всемирная история для школьников. История первобытных времен"
http://www.ancient.holm.ru/ Сайт "Древний мир"
http://www.mhk.spb.ru/ "Древний мир. Мировая художественная культура. От первобытности до Рима"
http://www.kemet.ru Сайт Кемет – "История Древнего Египта"
http://www.hellados.ru/ Сайт Эллада
http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm Античная мифология
http://mifologia.cjb.net/ Мифология
http://cyrill.newmail.ru/ Библиотека античной литературы
http://portreta.narod.ru/ Портреты античности
http://www.xlegio.ru/ "Боевая техника древности"