Повторительно-обобщающий урок Сравнивая цивилизации Древнего Востока, научить выявлять общие

Урок 23. Повторительно-обобщающий урок
«Общий взгляд на Древний Восток».
Цели урока по линиям развития личности:
Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.
Сравнивая цивилизации Древнего Востока, научить выявлять общие
особенности, свойственные большинству стран – Египту, Междуречью,
Индии и Китаю.
В ходе повторения и закрепления главных исторических фактов и понятий
научить объяснять разнообразие древневосточных цивилизаций, связывая их
в целостную картину мира.
Линия 3. Историческое мышление.
Анализируя процессы взаимовлияния цивилизаций Древнего Востока,
научить выявлять следствия для формирования общечеловеческой
цивилизации.
Линии 4–5. Нравственное, культурное и гражданско-патриотическое
самоопределение.
Анализируя исторические процессы цивилизаций Древнего Востока, научить
давать и объяснять свои оценки их значимости для современной
цивилизации.
Обязательный минимум содержания: цивилизация как ступень развития, как
общность людей, Древний Восток, Древний Египет, Междуречье, Древняя
Индия, Древний Китай.
Этапы урока
Действия
учителя
– Мы с вами
изучили ещё один
I. Создание
важный этап в
проблемной
истории Древнего
ситуации.
Формулирование мира.
– Откройте схему
проблемы.
на с. 280–281.
Определите, какие
цивилизации,
существовавшие в
Древнем мире, мы
с вами изучили.
– Давайте посмотрим по карте на
форзаце в начале
учебника, где они
© ООО «Баласс», 2012
Действия
учеников
По схеме
перечисляют:
Древний
Египет, Древнее
Междуречье и
Западная Азия,
Древняя Индия и
Древний Китай.
Формирование
УУД,
технология
оценивания
Регулятивные
УУД
1. Определять
цель – проблему
в деятельности.
2. Выдвигать
версии.
3. Оценивать
цели и способ
достижения цели.
– На Востоке.
Страница 1
возникли.
II. Версии.
– Итак, изучена
история древних
цивилизаций,
которые
образовались
на Востоке. Каким
общим названием
можно объединить
эти цивилизации?
– Давайте
вспомним по
схеме на с. 280,
какие важнейшие
события
произошли в этих
странах в эпоху
Древнего мира.
– Мы видим, что
каждая из
цивилизаций
Древнего Востока
отличалась
своеобразием.
– И тем не менее
тема сегодняшнего урока:
Общий взгляд на
Древний
Восток.
– У вас не
возникает
никакого вопроса
в связи с этим
названием? 1
– Древний
Восток.
– Есть у вас
версии,
предположения?
Выразите их
одной краткой
– Общие
особенности в
хозяйстве, в
обществе,
управлении,
© ООО «Баласс», 2012
Могут
вспомнить
пирамиды в
Египте,
зиккураты в
Междуречье,
Будду в Индии и
т.д.
Формулируют
проблему:
– Что было
общего в
цивилизациях
Древнего
Востока, если
каждая из
них отличалась
своеобразием? 1
Страница 2
фразой.
III. Поиск
решения
проблемы.
Открытие
нового знания.
2
В течение урока в
диалоге заполняем
таблицу из
учебника на с. 120
– колонку Древний
Восток. 1 2 3 4
культуре.
2
Ученики
заполняют
таблицу в
Рабочей
тетради на с.
69–70.
Познавательные
УУД
1. Находить
достоверную
информацию.
2. Анализировать
и обобщать.
3. Представлять
информацию в
разных формах.
4. Делать выводы.
Далее приводится один из возможных вариантов заполнения таблицы.
Особенности цивилизаций
Древний Восток
1. В каких природных условиях
реки
они возникли?
2. Главным занятием было …
…орошаемое земледелие
3. Большинство земель и имущество Большинство земель и имущество
было собственностью …, которое
было собственностью государства,
могло …, и было, и должно ….
которое могло отобрать или подарить
её своим подданным, а те должны
были платить налоги.
4. Кто считался обладателем власти? царь (фараон)
5. Большинство должностных лиц
назначалось
назначалось или выбиралось?
6. Все свободные граждане
бесправны
государства были одинаково равны в
основных правах или бесправны
перед государством?
7. Место человека в обществе во
происхождением
многом определялось его
происхождением или личными
заслугами?
8. Люди ценили прежде всего
порядок
общественный порядок или личную
свободу?
9. Что люди чаще всего
богатство, наличие рабов
приветствовали, не осуждали …?
При заполнении таблицы (при ответе на каждый вопрос) можно попросить
привести примеры из истории древних цивилизаций Востока.
© ООО «Баласс», 2012
Страница 3
После заполнения таблицы предлагаем оценить степень правильности
выполнения задания – ТОУУ. 3
Оценивание: необходимый уровень – правильно даны ответы на 1-й, 2-й,
4-й вопросы; повышенный уровень – правильно даны ответы на все
вопросы.
Этапы урока
IV.
Выражение
решения.
V.
Применение
нового
знания.
Действия учителя
Действия
учеников
– А теперь пусть
каждый внизу
таблицы напишет
ответ на вопрос,
который мы задали
в начале урока.
Читаем ответы
нескольких
учеников.
– Какой общий
ответ мы можем
дать? 4
Примерный вывод
по проблеме:
– Цивилизации
Древнего Востока
имеют много
общих черт во
всех сферах
общества, и при
этом каждая из
них является
своеобразной,
необычной
цивилизацией.
– Предложить
разработать
проект: «Поездка в
летний
международный
детский лагерь»
(с. 120).
1212
Все УУД
Делятся на
команды,
разрабатывают
проект.
© ООО «Баласс», 2012
Формирование
УУД, технология
оценивания
Коммуникативные
УУД
1. Излагать своё
мнение,
подтверждая его
аргументами и
фактами.
2. Организовывать
работу в паре,
группе.
Личностные УУД
1. Вырабатывать
уважительнодоброжелательное
отношение к
непохожим на себя.
2. Осознавать и
проявлять себя
гражданином
России в добрых
Страница 4
словах и делах –
объяснять взаимные
интересы,
ценности.
– На следующем
VI. Домашнее уроке вам
предстоит
задание.
выполнить
проверочную
работу.
– Дома вспомните
главные даты и
определения
основных понятий,
используя
хронологическую
таблицу в начале
главы (с. 50) и
словарь в конце
учебника.
Урок 24. Урок контроля по модулю 2. (См. Тетрадь для проверочных
работ.)
© ООО «Баласс», 2012
Страница 5