vylkan Zaikova

Тема: «Вулканы. Гейзеры».
Цели:
Образовательные:
 Сформировать понятия «вулкан», «гейзер», «кратер», «жерло», «очаг магмы»,
«конус»
 Сформировать представление о происхождении вулканов, гейзеров
 Изучить отличия действующих и потухших вулканов.
Развивающие:
 Развитие умения определять географическое положение вулкана.
 Учить школьников анализировать, делать выводы, самостоятельно мыслить.
 Продолжить формирование познавательного интереса к географии с помощью
новых информационных компьютерных технологий.
Воспитательные:
 Воспитывать в детях чувство взаимопомощи, умение работать в коллективе,
сопереживать товарищу.
 Проведение профориентационной работы на примере профессии вулканолога.
Тип урока: изучение нового материала
Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый
Изучаемые термины: вулкан, гейзер, кратер, жерло, очаг магмы, конус, действующий
вулкан, потухший вулкан, уснувший вулкан.
Оборудование:
 учебник «Начальный курс географии», авторы: Т.П. Герасимова; Н.П. Неклюкова.
М: Дрофа 2009г.
 учебник «География» 5 класс, автор А.А. Летягин: издательство « Вентана-Граф»
2012г.
 «Дневник географа-следопыта», автор А.А. Летягин: издательство «Вентана-Граф»
М: 2013г.
 Атлас 6 класс: издательство «Дрофа» М: 2013г.
 учебное электронное издание: «Начальный курс географии» 6 класс, автор Петрова
Н.Н
 Библиотека электронных наглядных пособий по географии 6-10 класс,
 тематическая презентация «Вулканы»,
 атласы, физическая карта полушарий.
 Кола, сода, макеты вулканов.
Обучающая практическая работа: определение географического положения вулкана
Этапы урока.
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний (тестирование)
3. Изучение нового материала
4. Закрепление знаний
5. Итог урока
Деятельность учителя
1. Актуализация знаний написание
теста по пройденной теме.
Деятельность учащихся
Взаимопроверка.
(Приложение 1)
Ребята наблюдают за процессом.
Сейчас мы с вами проделаем
небольшой опыт. У вас на столе
находятся макеты вулканов, в жерле
вулканов находится сода. Я доливаю
колу. И мы видим реакцию. Итак –
тема нашего урока «Вулканы»
Открываем тетради и записываем тему
урока «Вулканы».
Теперь давайте попробуем составить
кластер «Вулканы». (Приложение 2)
Наблюдают за опытом
Составляют кластер.
Узнают тему урока
3. Изучение нового материала
Сегодня на уроке мы должны:
1. Изучить строение вулкана
2. Познакомиться с продуктами
извержения вулканов
3. Узнать о размещении вулканов
4. Выяснить отличия действующих и
потухших вулканов
5. Практическая работа
«Определение географического
положения вулкана»
6. Изучить гейзеры и горячие
источники
Давайте посмотрим слайды и
попробуем сформулировать
определение – вулкан – это..
(демонстрация слайдов). А теперь давайте
сравним с нашим кластером.
Вулкан имеет определенное
строение.
Откройте стр. 49, прочитайте пункт 1,
рассмотрите рис.31
Кратер – это отверстие, углубление на
вершине вулкана, из которого
изливается магма (показывает)
Сколько кратеров показано на рис. 31?
Жерло – канал, по которому
поднимается магма. Он может быть
вертикальным или наклонным
(показывает)
Записывают тему урока
Знакомятся с целями урока
Рассматривают слайды и формулируют
определение вулкана.
Ответы ребят.
Читают пункт 1 на стр. 49, рассматривают
рисунок рис. 31
Отвечают на вопросы
6
2
Сколько каналов на рис. 31?
Очаг магмы – скопление магмы в
земной коре, у границ мантии
Покажите его.
Конус – вулканическая гора,
образованная застывшей лавой
(показывает)
Ребята, кто сможет выйти к доске и
рассказать о строении вулкана?
1 вертикальный и 3 наклонных
Показывают очаг магмы
1 человек у доски рассказывает о строении
вулкана
Мы знаем, что из вулкана изливается
магма, но правильнее её назвать?
Лава – это продукт извержения
вулкана, Кроме неё есть ещё и другие
продукты, которые мы сейчас
рассмотрим.
Продукты извержения вулкана: я
буду рассказывать, а вы должны
заполнить схему
Лава – имеет температуру 1000
градусов, может двигаться со
скоростью 50 км/ ч (как электричка).
Лава бывает жидкая, вязкая, очень
вязкая. Внешний вид конуса вулкана
зависит от того какая лава. Если лава
жидкая, то склоны вулкана будут
пологими, такой вулкан называется
щитовым. Если лава вязкая, или очень
вязкая, то склоны будут крутыми,
такой тип вулканов называется
центральным.
– лавой
Продукты извержения вулканов
1.
2.
3.
4.
Заполняют схему
Рассматривают слайды
3
Вулканические бомбы – куски лавы
размером от 5см до нескольких
метров. Свою форму они приобретают
в полете. Они образуются из вязкой
лавы
Вулканический пепел – мелкие
частицы обломков лавы размером до 2
мм. Он не имеет ничего общего с
пеплом, который образуется от
сжигания бумаги или дров.
Остывая в воздухе, часть пепла
оседает вокруг вулкана, покрывая
огромной толщей земную
поверхность, а часть разносится
ветром на большие расстояния
Вулканические газы – горячие газы,
температура которых достигает 8001000 градусов. Раскаленные газы
движутся вниз по склону вулкана со
скоростью 300 км/ч, уничтожая все на
своем пути: деревья, дома, людей
Проверяют заполнение схемы
ПРОДУКТЫ
ИЗВЕРЖЕНИЯ ВУЛКАНОВ
ЛАВА
(1000 градусов)
ВУЛКАНИЧЕСКИЕ БОМБЫ
(от 5 см – несколько метров)
ВУЛКАНИЧЕСКИЙ ПЕПЕЛ
(до 2 мм)
ВУЛКАНИЧЕСКИЕ ГАЗЫ
800 – 1000 градусов
4
Давайте рассмотрим картину Карла
Брюллова «Последний день Помпеи».
Ребята, как вы думаете, почему
картина так называется? Что хотел
показать художник? Ведь самого
вулкана на картине нет, только на
дальнем плане огонь и пламя.
Да, действительно он показывает
людей во время трагедии. Пытается
понять, как люди смогут выдержать
самые тяжелые испытания в часы
страшной катастрофы.
Карл Брюллов «Последний день
Помпеи»
Помпеи»
Рассматривают картину
Отвечают на вопросы
На переднем плане вы видите
разбившуюся женщину, а рядом с ней
ребенка – символ возрождения. Справа
вы видите сына и дочь, которые
помогают своему старому отцу. Кто-то
пользуется моментом и ворует
драгоценности.
Ребята, а почему люди практически
обнаженные?
Какие ещё бывают вулканы по
времени их действия?
Задание: Сделать схему и привести
примеры вулканов каждого типа
Они не знали, что будет извержение
вулкана, потому что на их памяти он не
извергался, и никаких сообщений об этом
не было. Но в 79 г. н.э. Везувий
неожиданно проснулся, такие вулканы
называют «уснувшие»
Читают текст на стр. 50 пункт № 3
Составляют схему
5
Как размещаются вулканы по
территории земли?
1343 ВУЛКАНА
БОЛЕЕ 600 - ДЕЙСТВУЮЩИЕ
Неравномерно
Как вы думаете, почему в одних
районах земного шара их много, а
где-то нет совсем?
Если у вас затруднения, то вам
поможет следующий слайд
Где больше вулканов, на суше или
на дне океана?
На дне, а почему?
А у нас на Далем Востоке есть
вулканы?
Делают вывод: Вулканы образуются на
границах литосферных плит, в зоне их
столкновения, взаимодействия.
Океаническая кора тоньше, поэтому
магма её прожигает быстрее, чем
материковую
Да, на полуострове Камчатка.
Каждый высказывает свое мнение
Можно ли предсказать извержение
вулкана?
У подножья некоторых вулканов
построены вулканологические станции,
которые изучают в этом районе
сейсмическую активность, если есть
землетрясения, то возможно извержение
вулкана. Некоторые растения зацветают
только перед извержением вулкана. Запах
сероводорода, подземные воды могут
нагреваться.
Вулканология – наука, которая изучает
вулканы. Вулканолог – опасная профессия
Вулканизм – это грозное явление
 можно изучать внутренние
природы, приносящее порой
строение земли
огромные разрушения и
 из магмы образуются полезные
многочисленные человеческие
ископаемые
6
 плодородные почвы
 термальные источники
(отвечают на вопросы)
Атлас стр. 14. Как на карте показывают Предлагают свои условные знаки
вулканы?
Как бы вы предложили обозначать
действующий вулкан и потухший
вулкан?
жертвы. Имеет ли вулканизм
положительное значение?
Сейчас мы с вами выполним
практическую работу «Описание
географического положения вулкана»
работа по вариантам: 1 Орисаба,
Килиманджаро, Килауэа
2.Котопахи, Везувий, Гекла
План
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Название
На каком материке находится?
находится?
В какой части материка
находится?
находится?
Высота
Действующий или потухший?
потухший?
Географические координаты.
координаты.
Выполняют практическую работу
Что такое гейзер?
Если вы затрудняетесь, то стр. 52,
найдите определение
Что в переводе с исландского,
обозначает слово «гейзер»?
Чаще всего работа гейзера начинается
с небольшого всплеска воды, затем
начинает выделяться пар и, наконец, с
громким шипением, свистом,
грохотом из-под земли поднимается
столб горячей воды
Ребята, я вам предлагаю посмотреть
анимацию и ответить на вопросы:
Какие условия необходимы, чтобы
образовался гейзер?
1. вода
2. очаг магмы, чтобы вода нагревалась
3. трещины в земной коре.
7
Только, если все 3 условия будут
реализовываться, то гейзер будет
работать.
Таких мест на Земле очень немного.
 ОСТРОВ НОВАЯ ЗЕЛАНДИЯ
(Вайманту, 1899-1917годы, на
высоту 457 метров)
 ОСТРОВ ИСЛАНДИЯ (Страна
льда и огня)
 ПОЛУОСТРОВ КАМЧАТКА
(ДОЛИНА ГЕЙЗЕРОВ – 1941 год.
Татьяна Устинова: Первенец,
Фонтан, Щель, Большая печка,
Восьмерка, Плачущий, Великан –
30 метров, 2 минуты работает, 4,5
часа отдыхает)
ЙЕЛЛОУСТОНСКИЙ
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК (Верный
старик или Старый служака, через 70
минут, 45 метров
 Как человек использует подземные
горячие воды?
Отвечают на вопрос
4. Домашнее задание: параграф 19,
на к/к подписать вулканы,
сообщения
6. Итог урока
На доске пишется: «Всё понял, но было
трудно», «Интересно, но нужно ещё
поработать», «Не понял». Ребята с помощью
скитеров делают пометки.
(Приложение1)
Тест:
1.5/6 внутреннего объёма Земли занимает:
а) земная кора;
б) мантия;
в) ядро.
2.Самую высокую температуру имеет:
а) земная кора;
б) мантия;
в) ядро.
8
3.Материковая кора состоит:
а) из «базальтового», «гранитного» и осадочного слоёв;
б) из «гранитного» и осадочного слоёв;
в) из «базальтового» и «гранитного» слоёв;
4.Мощность океанической земной коры:
а) равна мощности материковой коры;
б) больше мощности материковой коры;
в) меньше мощности материковой коры.
5.К излившимся магматическим горным породам относят:
а) базальт;
б) гранит;
в) мрамор.
Ключ:
1.б
2.в
3.а
4.в
5.а
9
Геологическое
образование
Кратер
Жерло
Лава
Потухшие
Действующие
Уснувшие
Гора
Магма
Вулкан
Горячий
фонтан
Гейзеры
Вода
10