Документ 3851720

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании нормативных документов:
1) Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы: проект. - М. Просвещение,2010г.
2) Данилов А.А., Л.Г. Косулина. Программа по истории 6 – 11 классы , М.: Просвещение, 2008г.
Цели изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества
ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения
истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению
своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески
применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой
исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в
окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в
соответствии с идеями взаимопонимания, толе рантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного
общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в
общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории
Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей —
социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:
· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной
общности;
· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному
поведению в современном обществе;
· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:
· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и
развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях;
· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация,
реферат и др.);
· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают:
· овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для
миропонимания и познания современного общества;
· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения
событий и явлений прошлого и современности;
· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;
· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и
человечества в целом;
· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
· читать историческую карту с опорой на легенду;
· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов,
памятников
5. Анализ, объяснение:
· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
· соотносить единичные исторические факты и общие явления;
· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу
диалога в поликультурной среде;
· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных
мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
Основу курса составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия
человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития
человечества.
3. Историческое движение:
· эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера
экономических отношений;
· формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных
движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);
· образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и
общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;
· история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем;
развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических
систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
· развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в
истории.
Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику: а) условий
жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.
Содержание подготовки школьников по истории на ступени основного общего образования определяется с учетом деятельностного и
компетентностного подходов, во взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность». Предусматривается как овладение ключевыми
знаниями, умениями, способами деятельности, так и готовность применять их для решения практических, в том числе новых задач.
Содержание учебного предмета «История» для 5—6классов изложено в виде двух курсов — «История России» (занимающего приоритетное
место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».
Курс «История России» сочетает историю государства, населяющих его народов, историю родного края. Данный курс дает представление
об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных
исторических эпох — от прослеживания хода наиболее значительных общественных процессов до описания поворотных, драматических событий и
их участников. Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской
истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.
При изучении истории России предполагается обращение учащихся к материалу по региональной истории, в котором представлен пласт
исторического знания, богатый наглядной и яркой информацией и потому выразительный и интересный для школьников. Предполагается, что в
рамках курса «История России» часть учебного времени отводится на изучение региональной и локальной истории (количество таких часов в
конкретных темах является вариативным, поскольку определяется для отдельных регионов в связи с наиболее значимыми этапами их истории).
Следует подчеркнуть, что
в целом речь идет о многоуровневом рассмотрении истории государства и населяющих его народов, истории региона,
города, села, семьи. Это способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач — развитию интереса школьников к
прошлому и настоящему родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности
в широком спектре, включающем
этнонациональные, религиозные и иные составляющие, развитию исторической памяти и воспитанию патриотизма, гражданственности.
В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций,
государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и
культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия
окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.
Количество учебных часов в соответствии с Рабочей программой
Программа рассчитана на 2 часа в неделю
34 учебных недели -- 2 часа в неделю = 68часов в год
( История Средних веков – 31 час, История Отечества-37 часов)
Формы организации учебного процесса:
●
коллективная;
групповая;
индивидуальная.
Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации:
● содержания;
● обучающих средств;
● методов обучения.
●
●
Виды учебных занятий: урок, практическое занятие, игры-обсуждения, проектная деятельность, дистанционное обучение.
Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация,
презентация проектов.
Содержание тем учебного курса
История Средних веков.
Введение
Средневековье как период всемирной истории. Происхождение и смысл понятия «средние века», хронологические рамки средневековья.
Понятие средневековой цивилизации.
Раздел I. Раннее Средневековье
Западная и Центральная Европа в VI – XI вв.
Варварские народы Европы: кельты, германцы, славяне в эпоху Великого переселения народов. Природа и человек в раннее средневековье.
Общественный строй варваров. Образование варварских королевств на территории Западной Римской империи.
Судьба варварских королевств в Италии. Франкское государство и его завоевания. Образование единого английского государства. Основание
династии Каролингов. Карл Великий. Расширение Франкского государства. Создание империи Каролингов. Управление империей. Распад империи
Карла Великого.
Общественное устройство и законы варварских королевств. Рождение нового средневекового общества. Формирование классов феодального
общества. Вассальные отношения. Начало феодальной раздробленности. Феодальная лестница. Понятие феодализма.
Норманны и их набеги. Северная Европа в раннее средневековье.
Рыцарский замок и его устройство. Средневековое рыцарство: быт и нравы. Посвящение в рыцари. Турниры. Независимость феодалов.
Крестьянство в средневековом обществе. Свободные и зависимы крестьяне. Средневековая деревня. Община и феодальные повинности
крестьян. Крестьянский труд. Жизнь и быт крестьян.
Культура, быт и нравы варварского населения Европы. Варварское искусство. Христианство и язычество в раннее средневековье. Книжная и
ученая культура. Возрождение интереса к античности при дворе Карла Великого. Школа, просвещение и искусство в эпоху Карла Великого.
Византийская империя.
Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии. Церковь и светские власти. Города Византии и жизнь в них. Эпоха
Юстиниана: реформы и укрепление империи. Борьба Византии с врагами. Складывание православного мира.
Образование в Византии. Византия и античное культурное наследие. Византийская наука. Византийская храмовая архитектура. Византийская
живопись. Икона, фреска, мозаика. Византия и славянский мир.
Арабы в VI – XI вв.
Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь Мухаммеда. Принятие ислама и возникновение исламского
государства у арабов. Основы исламского вероучения. Начало завоеваний арабов. Создание Арабского халифата. Политический и экономический
строй халифата. Исламская культура. Причины распада халифата. Расширение исламского мира.
Раздел II. Расцвет Средневековья.
Средневековый город в Западной и Центральной Европы.
Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и
торговля в средневековом городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на развитие средневековой
цивилизации Запада.
Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы.
Идея единства христианского мира. Христианство и культура. Раскол христианского мира. Расхождения между Восточной и Западной
церквами. Католический и православный мир.
Изменения во взглядах горожан на мир. Характер движений еретиков. Церковь и еретики. Создание инквизиции и борьба с ересью.
Причины и цели крестовых походов. Роль папства в организации крестовых походов. Участники крестовых походов. Государства
крестоносцев на Востоке. Четвёртый крестовый поход и захват Константинополя. Детский крестовый поход. Завершение и итоги крестовых походов.
Образование централизованных государств в Западной Европе.
Франция при первых Капетингах. Причины и начало политической централизации Франции. Укрепление королевской власти. Королевская
власть в Англии. Война баронов против короля и принятие Великой хартии вольностей. Начало английского парламентаризма.
Причины и начало Столетней войны. Ход военных действий. Обострение социально-политических противоречий в воюющих странах:
парижское восстание, Жакерия, восстание Уота Тайлера. Возобновление войны. Успехи англичан. Жанна д' Арк – национальная героиня Франции.
Окончание и итоги Столетней войны. Завершение создания централизованного государства во Франции. Война Алой и Белой розы в Англии.
Феодальная раздробленность в Центральной Европе.
Политическое развитие Германии и Италии. Феодальная раздробленность Германии и Италии. Борьба империи и городов Северной Италии.
Завершение борьбы между императорами и римскими папами.
Гуситское движение в Чехии.
Социальное и политическое развитие Чехии в составе Священной Римской империи. Карл IV. Проповедь Яна Гуса. Причины, ход и итоги
гуситских войн.
Османская империя в XIV – XVI вв.
Завоевания турок-османов. Создание Османской империи. Турецкая армия. Янычары. Завоевания турок. Христианские народы под властью
исламского государства. Падение Константинополя и гибель государств православного мира на юго-востоке Европы.
Культура Западной Европы в XI – XV вв.
Средневековые школы и обучение в них. Возникновение университетов. Устройство средневекового университета. Студенты и
преподаватели. Обучение в средневековом университете. Средневековая наука. Влияние христианства на европейскую культуру. Романское искусство.
Изобразительное искусство. Средневековая литература. Зарождение идей гуманизма. Искусство раннего Возрождения.
Народы Азии, Америки и Африки в средние века.
Связь традиций древнего и средневекового Китая. Религии. Власть императора. Конфуцианская система воспитания. Школа в средневековом
Китае. Борьба с иноземными вторжениями. Культура: поэзия, живопись, архитектура.
Природа и население Индии. Государство. Раджи и их войско. Варны и касты. Земельная собственность в Индии. Положение крестьян.
Мусульманское завоевание Индии. Наука и искусство средневековой Индии.
Особенности цивилизаций Американского континента: хозяйство, политическое и общественное устройство, религия, культура. Городагосударства майя. Империя ацтеков. Царство инков.
История России с древнейших времён до конца XVI века.
Введение (1час)
Древняя Русь.
Происхождение восточных славян. Влияние природной среды на и их хозяйство и образ жизни. Языческие верования. Родоплеменная
организация восточных славян и её эволюция. Крупнейшие племенные союзы и территория их расселения. Формирование общности
восточнославянских племён и их ближайших соседей.
Предпосылки создания Древнерусского государства: общественное расслоение, появление княжеской власти. Развитие ремесла и торговли.
Города. Варяги в Восточной Европе. Путь «из варяг в греки». Новгород и Киев. Утверждение династии Рюриковичей. Эволюция внутриполитической
организации и рост международного влияния Руси при Игоре, Ольге и Святославе. Военные походы князей. Русско-византийские отношения.
Личность князя Владимира. Борьба за киевский престол. Приход Владимира к власти. Походы князя Владимира. Расширение территории
государства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.
Борьба за власть сыновей Владимира. Личность князя Ярослава. Внутренняя и внешняя политика Ярослава. Развитие просвещения. Начало
русского законодательства, Русская Правда.
Русь при Ярославичах. Центробежные тенденции в Древнерусском государстве. Княжеские съезды. Владимир Мономах – последний
правитель единого государства. Военные походы князя. Борьба с половцами. Устав Владимира Мономаха.
Основные социальные слои древнерусского общества: князья, дружинники, бояре, духовенство, горожане и землепашцы-общинники.
Княжеская власть, городское вече. Занятия и образ жизни землевладельцев и земледельцев. Зависимые категории населения. Развитие городов, ремесла
и торговли. Быт и образ жизни знатных и простых горожан.
Русь в орбите восточнохристианского мира. Легенды, былины и сказания. Письменность, образование и грамотность на Руси. Летописание.
«Повесть временных лет». Жанры и произведения древнерусской литературы. Художественная культура: деревянная и каменная архитектура,
живопись, ювелирное и прикладное искусство. Вклад древнерусской культуры в мировую культуру.
Политическая раздробленность на Руси (XII – XIII века).
Экономические и политические причины раздробленности. Окончательный распад Древнерусского государства, взаимоотношения русских
земель и княжеств, их отношения со степью в период раздробленности. Последствия раздробленности.
Территория и население Владимиро-суздальского княжества. Природные и хозяйственные особенности северо-восточных земель.
Политическая история княжества: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое гнездо. Начало истории Москвы. Рост политического
влияния владимирских князей в русских землях. Своеобразие культуры Владимиро-Суздальской земли. Памятники письменности, архитектуры и
живописи.
Природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Территория и население. Общественно-политический строй Новгородской
земли: социальные слои и система государственного управления. Внешняя политика. Своеобразие культуры Новгородской земли. Берестяные грамоты,
памятники архитектуры.
Русь под ордынским игом.
Создание державы Чингисхана. Первое столкновение русских войск с монголами – битва на Калке. Хан Батый и его походы. Героическая
оборона русских городов. Образование Золотой Орды. Последствия нашествия для русских земель и всей Восточной Европы.
Обособление Юго-Западной Руси. Угроза для русских земель с Запада. Невская битва. Ледовое побоище. Александр невский.
Социально-экономический строй и система государственного управления Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от орды.
Антиордынские восстания. Культурные и экономические связи Орды и Руси.
Положение Северо-Восточной Руси первой половине XIV века. Борьба за великое княжение. Возвышение Московского княжества и его
причины. Первые московские князья. Иван Калита. Московские князья и церковь.
Москва – центр собирания русских земель. Усиление авторитета московского князя. Рост национального самосознания. Борьба с Ордой.
Куликовская битва. Дмитрий Донской. Нашествие Тохтамыша. Ослабление политической зависимости от Орды.
Упадок культуры после монгольского нашествия. Начало культурного возрождения в северо-восточных землях в XIV веке. Литература.
Возобновление каменного строительства. Иконописное искусство. Феофан Грек.
Русь Московская (XIV – XVI века).
Экономическое развитие: вотчинное, монастырское и дворянское землевладение, развитие ремесла и торговли. Расширение экономических
связей между отдельными территориями. Политическая история Московского княжества: Василий I и отношения с Ордой, правление Василия II и
междуособная война. Самостоятельность Московской митрополии. Итоги политического развития Руси к середине XV века.
Образование Большой Орды, Казанского, Астраханского, Крымского и Сибирского ханств. Великий князь Иван III и его внешняя политика:
продолжение собирания земель, ликвидация зависимости от Орды. Великий князь Василий III. Завершение объединения русских земель.
Централизация политического строя. Система органов государственной власти: Боярская дума и обычай местничества, казна, появление приказов.
Система кормлений. Судебник 1497 г. Государство и церковь. Геральдические символы Российского государства.
Боярское правление. Венчание на царство Ивана IV. Московское восстание 1547 г. Реформы Избранной рады. Укрепление центральной
власти. Судебник 1550 г. Организация стрелецкого войска. Начало созыва Земских соборов, их состав и полномочия. Стоглавый собор. Отмена
кормлений.
Присоединение Казанского и Астраханского ханств, успешное начало Ливонской войны. Походы Ермака. Присоединение Сибирского
ханства. Значение расширения Российского государства для России.
Личность Ивана Грозного. Опричнина. Цели опричной политики, методы её проведения и результаты. Окончание Ливонской войны и её
итоги. Разорение страны.
Развитие общественной мысли. Литературные памятники. Развитие летописания и его политическое значение. Развитие географических
знаний. Русская художественная культура. Новые черты в архитектуре. Московский кремль. Андрей Рублёв. Дионисий. Отражение в искусстве
процессов укрепления государства.
Основное содержание курса:
1
2
История Средних веков
Раннее Средневековье. Становление средневековой Европы
Расцвет Средневековья. Образование централизованных государств в XI-XV
веках.
Итого
История России
17
14
31
37
Приложение №1
Программно-тематическое планирование курса «История Средних веков» и «История России с древнейших времён до
конца XVI века». 6 класс (68 часов)
Дата
проведения
№
Тема урока
План
Факт
Раннее Средневековье. Становление средневековой
Европы (VI–XI века)
1
Колво
часов
Элементы
содержания
Характеристика видов
учебной деятельности
Вид контроля.
Измерители
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия
германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны.
Работать с контурной картой, выявлять
сходства и отличия обществ германцев и
римлян.
Задания с
кратким ответом
Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство.
Появление государства. Король Хлодвиг.Христианская церковь.
Монастыри.
Уметь анализировать организацию
христианской церкви, давать оценку
деятельности христианской церкви.
Вопросы
Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её
распад. Междоусобные войны.
Оценивать деятельность исторических
личностей (на примере Карла Великого);
работать с историческими документами.
Вопросы.
Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница.
Слабость королевской власти во Франции. Священная Римская империя.
Уметь выделять причины феодальной
раздробленнос-ти, давать оценку этому
явлению.
Задания с
кратким ответом
17
Древние германцы и
Римская империя
1
2
Королевство франков и
христианская церковь в VIVIII веках.
1
3
Возникновение и распад
империи Карла Великого.
Феодальная раздробленность.
1
Западная Европа в IX – XI
веках.
1
5
Культура Западной Европы в
раннее Средневековье.
1
6
Византия при Юстиниане.
Борьба империи с внешними
врагами. Культура Византии.
7
Культура Византии.
8
Образование славянских
государств.
9
Возникновение ислама.
Арабский халифат и его
распад.
4
1
11
В рыцарском замке.
Территория, хозяйство, государственное устройство Византии.
Византийские императоры. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана.
Культура Византии. Вторжения славян и арабов.
Составлять описание произведений
искусства; сравнивать управление
государством (Византии и империи Карла
Великого).
Вопросы.
Вопросы.
Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство.
Великоморавская держава и создатели славянской письменности – Кирилл
и Мефодий. Образование Чехии и Польши.
Сравнивать образ жизни народов (славян и
германцев); оценивать деятельность
исторических личностей (Кирилла и
Мефодия).
Задания с
кратким ответом
Работать с контурной картой, составлять
описание произведений искусства.
1
Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама.
Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение
ислама. Культура арабов.
Задания с
развёрнутым
ответом.
Умение составлять описание
произведений искусства,
выявлять вклад учёного в развитие научных
знаний
Таблица, тест.
1
Культура арабов,
её значение. Влияние мусульманского искусства на архитектуру, моду и
обычаи других народов.
Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила
поведения рыцарей.
Использовать иллюстрации при описании
снаряжения и замка рыцаря.
Задания с
кратким ответом
1
Культура стран халифата
10
Вопросы.
1
Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян.
Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности.
Крестьянская община.
Называть существенные черты
социального положения людей (на примере
феодалов и крестьян).
Задания с
кратким ответом.
1
Возникновение городов. Города – центры ремесла, торговли, культуры.
Цехи и гильдии.
Устанавливать причинно-следственные
связи (на примере возникновения городов).
Задания с
развёрнутым
ответом.
Горожане и их образ жизни.
1
Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан.
Средневековые города – республики.
15
Католическая церковь в XI-XIII
веках.
1
Разделение христианства на католицизм и православие. Светские
правители церковь. Ереси и преследование еретиков.
Выявлять различия католической и
православной церквей.
Таблица, тест.
16
Крестовые походы.
1
Крестовые походы феодалов, последствияя. Крестовые походы бедноты.
Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против
крестоносцев.
Наносить на контурную карту походы
крестоносцев, обозначать государства
крестоносцев.
Задания с
кратким ответом.
17
Контрольно-обобщающий
урок «Раннее
Средневековье»
1
Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия;
Генеральные Штаты. Первые успехи объединения.
Выявлять изменения в положении разных
соц. групп (крестьян, государей, римских
пап).
Задания с
кратким ответом.
Нормандское завоевание. Генрих II и его реформы. Великая хартия
вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и
социальное развитие страны.
Сравнивать причины образования
централизованного государства во Франции
и Англии; делать выводы.
Тест.
Причины войны и повод к ней. Итоги и последствия Столетней войны.
Наносить на контурную карту ход боевых
действий.
Вопросы.
Жакерия. Восстание Уота Тайлера в Англии.
Сравнивать крестьянские войны в Англии и
во Франции по плану.
Таблица, тест.
12
Средневековая деревня и её
обитатели.
1
13
Формирование средневековых
городов. Городское ремесло.
Торговля в Средние века.
14
Расцвет Средневековья. Образование
централизованных государств в Западной Европе (XI –
XV века).
14
Объединение Франции.
18
1
19
Англия в XI-XV веках.
1
20
Столетняя война.
1
21
Крестьянская война во
Франции и в Англии.
1
22
Усиление королевской власти в
конце XV века во Франции и в
Англии.
23
Реконкиста и образование
централизованных государств
на Пиренейском полуострове.
1
Усиление власти князей в
Германии.
Расцвет итальянских городов
Завершение объединения Франции. Образование централизованного
государства. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих VIII.
Давать самостоятельную оценку
историческим явлениям.
Тест
Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского
королевства. Введение инквизиции в Испании.
Работать с контурной картой (на примере
Реконкисты).
Задания с
кратким ответом.
1
Территориальные княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы
городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины.
Правление Медичи во Флоренции.
Работать с контурной картой
Задания с
развёрнутым
ответом.
1
Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины .Правление
Медичи во Флоренции.
Сравнивать особенности развития
Германии и Италии; давать
Задания с
24
25
Вопросы.
самостоятельную оценку историческим
событиям.
развёрнутым
ответом.
Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Народное
войско.
Работать с картой; оценивать
деятельность исторических личностей (Ян
Гус).
Задания с
кратким ответом.
26
Гуситское движение в Чехии.
1
27
Завоевание турками-османами
Балканского полуострова.
1
Балканские страны перед завоеванием. Завоевания турок-османов. Битва
на Косовом поле. Гибель Византии.
Работать с контурной картой (на примере
завоеваний турок-османов).
Тест.
28
Культура Западной Европы в
XI-XV веках.
1
Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни
человека и общества. Наука и образование. Появление университетов.
Развитие знаний и церковь.
Составлять описание достижений
культуры; работать с дополнительной
литературой.
Задания с
кратким ответом.
1
Император и подданные. Крестьянская война. Китай под властью
монголов. Борьба против завоевателей. Культура средневекового Китая.
Индийские княжества. Вторжение мусульман. Делийский султанат.
Культура Индии. Народы Америки. Государства. Культура.
Составлять описание достижений
культуры стран.
Сравнивать особенности развития Китая и
Индии.
Таблица
Задания с
развёрнутым
ответом.
Народы Африки в Средние
века.
1
Народы Африки. Государства. Культура.
Составлять описание достижений
культуры стран.
Задания с
кратким ответом.
Контрольно-обобщающий
урок по теме «История
Средних веков»
1
ИСТОРИЯ РОССИИ
37
Народы Азии, Америки в
Средние века.
29
30
Задания с
развёрнутым
ответом.
31
№
№
Дата
проведения
Тема урока
Колво
часов
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся (результат)
Вид контроля.
Измерители
План
Факт
1
Народы и государства на
территории нашей страны в
древности
1
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Вопросы.
2
Восточные славяне.
1
Древние люди на территории нашей страны. Происхождение и расселение
восточных славян. Занятия славян. Быт, нравы и верования восточных
славян. Управление.
Использовать карту при рассказе о
происхождении восточных славян; работать
с истор. документами
Задания с
кратким ответом
3
Соседи восточных славян.
1
Племена Восточной Европы: расселение, занятия, верования. Тюркский и
Аварский каганаты. Хазарский каганат. Волжская Булгария и Византия.
Работать с исторической картой;
выявлять сходства и отличия государств.
Задания с
кратким ответом.
Религия славян. Язычество.
Использовать иллюстрации при рассказе
о достижениях культуры.
Задания с
развёрнутым
ответом.
Предпосылки и причины образования государства у восточных славян.
Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли,
появление городов. Варяги. Образование Древнерусского государства.
Устанавливать причинно-следственные
связи (на примере образования
Древнерусского государства); работать с
документами.
Задания с
развёрнутым
ответом.
Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье.
Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению Древнерусского
государства. Походы Святослава.
Показывать на карте походы князей;
давать характеристику деятельности князей.
Вопросы.
Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира.
Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия
христианства.
Устанавливать причинно-следственные
связи (на примере принятия христианства);
делать выводы.
Задания с
развёрнутым
ответом.
Борьба за власть сыновей Владимира. Русь при Ярославе Мудром:
внутренняя и внешняя политика, управление государством. Русская
правда. Формирование древнерусской народности. Земельные отношения.
Основные социальные слои населения Руси.
Давать характеристику деятельности
исторических личностей (на примере
Ярослава Мудрого); работать с
документами; делать выводы.
Таблица, тест.
Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество.
Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное
искусство. Художественное ремесло.
Использовать иллюстрации при рассказе
о достижениях культуры.
Задания с
кратким ответом.
Образ жизни князей и бояр. Военное дело. Быт и образ жизни горожан и
земледельцев.
Сравнивать образ жизни разных групп
населения.
Задания с
развёрнутым
ответом.
Древнерусское государство. Деятельность первых киевских князей.
Сравнивать исторические явления.
Задания с
кратким ответом.
Причины раздробленности Руси. Образование самостоятельных княжеств
и земель. Характер политической власти в период раздробленности.
Владимир Мономах.
Характеризовать деятельность
исторических личностей (на примере
Владимира Мономаха).
Задания с
развёрнутым
ответом.
4
Религия славян.
1
5
Формирование Древнерусского
государства.
1
6
Первые киевские князья.
1
7
Князь Владимир. Принятие
христианства.
1
8
Расцвет Киевской Руси при
Ярославе Мудром.
1
9
Культура Древней Руси.
1
10
Быт и нравы Древней Руси.
1
11
Обобщающий урок по теме
«Киевская Русь»
1
12
Возникновение
самостоятельных русских
княжеств в 12-13 веках.
1
Владимиро-Суздальское княжество: характер княжеской власти,
внутренняя и внешняя политика. Юрий Долгорукий. Борьба за Киев.
Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Новгородская земля:
особенности социальной структуры и политического устройства. ГалицкоВолынское княжество: взаимоотношения между боярами и князем.
Показывать на карте границы русских
земель; выявлять особенности их развития,
выделяя общие и отличительные черты;
характеризовать деятельность русских
князей.
Задания с
кратким ответом.
Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в
Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород.
Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.
Наносить на карту походы Батыя;
использовать карту при рассказе о
сопротивлении русских городов.
Задания с
развёрнутым
ответом.
Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь
Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище. Значение
победы над крестоносцами.
Пользуясь схемой, рассказывать о
битвах; характеризовать деятельность
исторических личностей (Александр
Невский).
Тест.
Образование Золотой Орды. Ордынское владычество. Повинности
русского населения. Борьба русского населения против ордынского
владычества. Последствия ордынского владычества.
Выявлять особенности зависимости Руси
от Золотой Орды и её последствия на
развитие Руси.
Задания с
кратким ответом.
1314
Удельные княжества
1
15
Нашествие с Востока.
1
16
Борьба Руси с западными
завоевателями.
1
17
Русь и Золотая Орда.
1
18
Русь и Литва.
1
Формирование Литовско-Русского государства. Характер ЛитовскоРусского государства. Значение присоединения русских земель к Литве.
Устанавливать причинно-следственные
связи (на примере Литовско-Русского
государства).
Задания с
кратким ответом
1920
Русская культура в 10-начале
13 века
Характеризовать особенности развития
культуры; составлять описание
достижений культуры.
Задания с
кратким ответом.
1
Общерусское культурное единство. Накапливание научных знаний.
Литература. Идея единства Русской земли в произведениях культуры.
Зодчество. Живопись.
Обобщающий урок по теме
«Раздробленность Руси»
1
Причины и последствия
раздробленности Руси.
Главные политические центры Руси и их особенности.
Обобщать исторические события и
явления; делать выводы.
Вопросы.
21
Политическое состояние Руси
в 14 веке. Возвышение
Московского княжества.
1
Социально-экономическое и политическое развитие Северо-Восточной
Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба
Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения
Москвы.
Определять причины и предпосылки
создания единого государства;
характеризовать деятельность исторических
личностей (Иван Калита).
Таблица, тест.
22
Использовать схему при рассказе о битве;
характеризовать деятельность истор.
личностей (Дмитрий Донской).
Задания с
кратким ответом.
1
Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с
Золотой Ордой и Литвой. Куликовская битва и её значение. Дмитрий
Донской.
1
Конец ордынского ига. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве.
Присоединение Твери. Василий III. Завершение объединения русских
земель.
Работать с исторической картой
(показывать территории, присоединенные к
Москве); делать выводы.
Задания с
развёрнутым
ответом.
Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений.
Преобразования в войске. Ограничение свободы крестьян. Появление
казачества. Зарождение феодально-крепостнической системы.
Выявлять новые черты в развитии
земледелия, политического устройства и
характера княжеской власти на Руси в XVI
веке.
Тест.
Изменения в положении Русской православной церкви. Монастыри.
Сравнивать религиозные течения;
Задания с
23
Куликовская битва.
24
Образование единого Русского
государства. Правление Ивана
III Государя Московского.
25
Московское государство в
конце XV – начале XVI века.
1
26
Церковь и государство в конце
1
XIV – начале XVI века.
Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим».
анализировать исторические документы.
развёрнутым
ответом.
27
28
Государственные реформы
середины 16 века. Опричнина
2
Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г.
Избранная рада. А.Адашев. Сильвестр. Судебник 1550 г. Реформы
центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные
реформы.
Устанавливать причинно-следственные
связи (на примере реформ Ивана IV);
анализировать исторические документы.
Задания с
кратким ответом.
2930
Внешняя политика
Ивана Грозного. Освоение
Сибири.
2
Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского
и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Поход Ермака.
Западной Сибири. Ливонская война.
Работать с исторической картой
(показывать ход войны и присоединение
земель).
Задания с
развёрнутым
ответом.
31
Характеризовать деятельность
исторических личностей (Иван Грозный);
делать выводы об итогах развития
государства.
Тест, вопросы.
Итоги царствования Ивана
Грозного.
Особенности развития русской культуры в XIV – XVI веках.
Просвещение. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное
творчество. Литература. Зодчество в XIV – XV вв. Архитектура
Московского государства в XVI в. Русская живопись. Феофан Грек.
Андрей Рублев.
Сравнивать особенности развития
русской культуры в разные периоды
истории.
Задания с
кратким ответом.
Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда.
Описывать быт русских людей;
использовать иллюстрации при рассказе о
жизни людей.
Задания с
развёрнутым
ответом.
Образование единого государства: причины, предпосылки, итоги,
значение.
Обобщать исторические события и
явления; делать выводы.
Задания с
развёрнутым
ответом.
Особенности развития Руси и стран Центральной и Западной Европы.
Обобщать и систематизировать
изученный материал.
Вопросы.
1
3233
Русская культура 15-16 веков.
1
34
Быт и нравы в 15-16 веках
1
35
Обобщающий урок по теме
«Московская Русь»
1
3637
Общее и особенное в
развитии средневековой Руси
и стран Центральной и
Западной Европы.
1
Учебно-методический комплект:
1)Е. В. Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2013 г.
2) Рабочая тетрадь «История средних веков». 6 класс, М., «Просвещение», 2013 г.
3) Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
4) Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М., Просвещение, 2007 г.
5) Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России с древнейших времен до конца XVI века» (6 класс), М., Просвещение, 2007 г.
6) Атлас и контурные карты по Истории России с древнейших времён до конца XVI века; 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2013 г.
7) Учебное электронное издание «История Средних веков»
Методическая литература:
1) О.В. Арасланова, К.А. Соловьёв. Поурочные разработки по истории Средних веков. 6класс, М:»ВАКО»,2004г.
2) Е.В. Симонова. Поурочные разработки по истории России к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. С древнейших
времён до конца XVI века», М. :»Экзамен», 2011г. (по новому образовательному стандарту второго поколения)
3) В.В.Шапова .Дидактические материалы по истории России с древнейших времён до конца XVI века. к учебнику А.А.Данилова,
Л.Г.Косулиной «История России. С древнейших времён до конца XVI века», М. :»Экзамен», 2007г.
Оборудование:
Картины, альбомы, раздаточный материал
Настенные исторические карты
Статические экранные пособия: мультимедийный проектор
Видеофильмы.
Настенные исторические карты
Всеобщая история:
Византийская империя и славяне в VI – XI веках.
Франкское государство в V – середине IX века.
Арабы в VII – XI веках.
Западная Европа в XI – XIII веках. Крестовые походы.
Индия и Китай в средние века.
Европа в XIV – XV вв. Гуситские войны.
Европа в XIV – XV вв. Столетняя война.
Киевская Русь в IX – XI веках.
Древнерусское государство в IX - XI веках.
История России:
Раздробленность Руси в XII – первой четверти XIII века.
Русские княжества в XII – начале XIII века.
Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIII век
Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в XIII веке.
Российское государство в XVI веке. Сибирь в XVII веке. Ливонская война.
Присоединение Поволжья и Западной Сибири.
Образование Российского централизованного государства. Куликовская битва.
Образование русского централизованного государства.
Русское государство в XVI веке.
Российское государство в XVI веке.