Цели: 1. Развивать навыки анализировать документы, делать выводы, объяснять понятия;

Голанцева Валентина Николаевна
Школа №10, г. Долгопрудный
Учитель истории и обществознания
10 класс. История России.
Конспект урока на тему: «Отмена крепостного права в России»
Цели:
1. Развивать навыки анализировать документы, делать выводы, объяснять понятия;
2. Подвести учащихся к пониманию того, что падение крепостного права –
историческая закономерность; начало капиталистического развития России;
3. Подвести учащихся к выводу, что реформа имела прогрессивное значение,
несмотря на ее противоречивость.
Оборудование:
 Компьютер
 Мультимедийный проектор
 Карта «Отмена крепостного права в России»
 Диск «Энциклопедия истории России. 862-1917». АО "Коминфо", 1998-2001гг.
 Винокурова М.М., Чепелкин М.А. Эпоха реформ1860-х годов в России. Пакеткомплект документального материала. М, издательство АО "БЮРО Денди",
1993г.
План урока.
1. Этапы закрепощения крестьян.
2. Борьба против крепостничества.
3. Решение крестьянского вопроса при Александре I и Николае I
4. Проведение реформы 19 февраля 1861 года.
Учитель: в результате работы на уроке вы должны выяснить:
 Когда Россия вступила на путь капиталистического развития и почему
именно с этого момента;
 Почему реформа, несмотря на свое прогрессивное значение, была
противоречивой?
Чтобы решить поставленные вопросы, вы должны уметь:
 Анализировать исторические факты;
 Сравнивать внутреннюю политику правителей, сыгравших роль в закрепощении
крестьян;
 Обобщать материал и делать выводы;
 Оценивать ответ товарища;
 Отвечать на поставленные вопросы
Вопрос классу: Что такое крепостное право?
Учебный элемент-1
Этапы закрепощения крестьян
1. В тетради после сообщений отметить этапы закрепощения крестьян
2. Используя документальные материалы, составь два вопроса к тексту, которые
начинались бы со слов «Кто?» и «Как?»
3. Работа в паре. Познакомь товарища со своими вопросами. Попытайся ответить
на вопросы товарища.
4. Сделай вывод. Запиши его.
Голанцева Валентина Николаевна
Школа №10, г. Долгопрудный
Учитель истории и обществознания
Учебный элемент-2
Крестьяне время от времени поднимались на борьбу против крепостничества
Задание:
Используя материалы учебника, ответьте на вопросы тестов:
1. В каком году была крестьянская война под предводительством И. Болотникова?
а) 1606-1607
б) 1601-1603
в) 1606-1610
2. В каком году была крестьянская война под предводительством Е. Пугачева?
а) 1740-1741
б) 1787-1791
в) 1773-1775
3. В каком году была крестьянская война под предводительством С. Разина:
а) 1604-1605
б) 1648-1654
в) 1667-1671
Учебный элемент-3
Определите годы правления Александра I и Николая I. Запишите в тетрадь основные
события первой половины века, касающиеся крестьянского вопроса, используя схему.
Сделайте выводы.
Решение крестьянского вопроса при Александре I и Николае I
Александр I
Кому поручено?
Чьи интересы защищал проект крепостного
права?
Николай I
Кому поручено?
Улучшение положения каких крестьян было
во власти императора, помещичьих или
государственных? Почему?
Учитель:
18 февраля при загадочных обстоятельствах скончался Николай I. Существует точка
зрения, что эта смерть была самоубийством человека, осознавшего, что он привел
страну на грань катастрофы, выход из которой был под силу только новому
поколению людей, и своей смертью он открывал им этот путь. Умирая, он сказал
наследнику престола: «сдаю тебе мою команду, но, к сожалению, не в таком порядке,
как желал. Оставляю тебе много трудов и забот». Какие же проблемы оставил
Александру II его отец? По тексту давайте попытаемся ответить на следующие
вопросы:
Какой же человек вступил на Российский престол?
Был ли он способен провести в стране назревшие реформы?
Голанцева Валентина Николаевна
Школа №10, г. Долгопрудный
Учитель истории и обществознания
Вывод: По своим воззрениям новый император не являлся либералом, да и по складу
характера едва ли годился на роль преобразователя, тем не менее, именно он стал
одним из великих реформаторов России. Из всего сказанного понятно, что в с. XIX в
стране сложились все предпосылки по отмене крепостного права в России. Пример
тому, деятельность тайных обществ и организаций, из уроков литературы вы знаете,
что русские писатели в своих произведениях неоднократно обличали ужасы
крепостного права. Но вот принять решение об отмене крепостного права Александр II
был вынужден не столько под воздействием внутренних, сколько внешних
обстоятельств.
Вопрос классу:
Какое событие, произошедшее в последние годы царствования Николая I. показало
всю гнилость и отсталость царского самодержавия и крепостничества в России?
Подписание законодательных актов об отмене крепостного права было приурочено к
19 февраля 1861 г. – шестой годовщине восшествия Александра на престол.
Учебный элемент-4
Глоссарное обучение.
Учитель:
Используя материалы учебника, дайте ответы на следующие вопросы:
1. Основные положения реформы: помещик не мог продать, заложить, подарить
крестьянина с семьей или отдельно от нее.
2. Крестьяне получали гражданские права:
 Производить сделки с движимым и недвижимым имуществом: такие,
как покупка, продажа и т.д.
 Открывать торговые и промышленные предприятия.
 Выступать от своего имени в суде
 Не могли подвергаться телесному наказанию иначе как по приговору
суда или законному распоряжению поставленных над ними властей.
 Переходить в другие сословия.
3. Временнообязанный крестьянин – (лично свободный, вынужденный выполнять
все повинности до перехода на выкуп), что можно было делать только с 19 февраля
1963 г., когда. По мнению властей, окончательно осуществится подготовка по
введению «Положений» в действие.
4. Отрезки – участки земли, отторгнутые от крестьянских наделов в пользу
помещика.
5. Прирезки – земля, которая добавлялась к крестьянскому наделу, если он был
меньше низшей нормы.
6. Уставная грамота – договор между помещиком и крестьянином.
7. Мировые посредники – должностное лицо в период проведения крестьянской
реформы. Назначался из дворян для утверждения и составления уставных грамот и
разбора споров между крестьянами и помещиками. Обладал судебноадминистративной властью.
8. Реформа – преобразование в какой-либо сфере государства.
Беседа по репродукции картины художника Г.Г. Мясоедова «Чтение Манифеста 19
февраля 1861 года»
 Где и когда происходят изображенные на картине события?
 Кто изображен на картине?
 Предположите, что думают изображенные на картине люди?
Беседа по литографии «Государь говорит с дворянством…».
Голанцева Валентина Николаевна
Школа №10, г. Долгопрудный
Учитель истории и обществознания
 Почему Александр обратился по поводу проведения реформы именно к
дворянству?
Закрепление
Чтение отрывка из поэмы А.Н. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
Порвалась цепь великая,
Порвалась – расскочилася:
Одним концом по барину,
Другим по мужику!...
Вопрос классу: Как вы понимает слова Некрасова?
Беседа с учащимися
 В чем историческое значение реформы 1861г.
 Правомерно ли назвать ее Великой? Докажите.
 Создала необходимые условия для развития капитализма.
 Способствовала экономическому развитию страны более быстрыми темпами.
 Способствовала появлению новых социальных слоев – пролетариата и
промышленной буржуазии, изменению социального статуса самого крестьянства.
Вывод: несмотря на свое прогрессивное значение, реформа была крайне
непоследовательной и противоречивой. С одной стороны она ущемила интересы
помещиков, ликвидировала их монополию на эксплуатацию крестьянского труда,
являлась сильнейшим нравственным потрясением для помещиков; с другой стороны
носила грабительский характер по отношению к крестьянам.
Подведение итогов:
 Выставление оценок
 Домашнее задание. Подготовить сообщение об отмене крепостного права на
территории нашего края. Сильным учащимся подготовить презентацию.