Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Таловская средняя общеобразовательная школа Змеиногорский район Алтайский край

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Таловская средняя общеобразовательная школа
Змеиногорский район Алтайский край
ПРИНЯТО
школьным методсоветом
протокол №______от
«_____» _______2013г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___________Ю.А. Куимова
Приказ №___________от
«____» _________2013г.
Рабочая программа
по учебному предмету
«История»
6 класс
базовый уровень
на 2013–2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы:
В.А. Ведюшкин «История Средних веков» (М.:
Просвещение, 2008 г.).
А.А. Данилов, Л,Г, Косулина «История России с древности
до конца XVI века.» – М.: Просвещение, 2011г.
Базовый уровень (70 час.).
Составитель Гуторова Л.П.
учитель истории,
высшая квалификационная категория
с.Таловка, 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ
6 КЛАСС
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа предмета «История» 6 класса разработана на основе Примерной
программы основного общего образования по истории МО РФ 2004, авторской программы
В.А. Ведюшкин «История Средних веков» (М.: Просвещение, 2008 г.), авторской
программы А.А. Данилов, Л,Г, Косулина «История России с древности до конца XVI
века.» – М.: Просвещение, 2011г. Рабочая программа конкретизирует содержание
предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение
учебных часов по разделам и темам курса. Срок реализации программы 1 год.
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 70 часов, из расчета 2 часа в неделю.
В Рабочую программу внесены изменения.
Рабочая программа выстроена в логике программы по истории средних веков под
редакцией В.А. Ведюшкина, учебного пособия «История средних веков» 6 класс В.А.
Ведюшкина; программы по истории России с древности до конца XVI века под редакцией
А.А. Данилов, Л,Г, Косулина и учебного пособия «История России с древнейших времен
до конца XVI века.» 6 класс А.А. Данилов, Л,Г, Косулина. В соответствии с базисным
учебным планом программа составлена на 70 часов (авторские программы по 34 часа
каждая). На изучение истории России добавлено 2 часа ( по 1 часу на урок повторения
темы «Русь Древняя» и темы «Московское государство в XVI в.» . В связи с отсутствием
авторской программы под редакцией Агибалова по истории средних веков на 34 часа по
решению РМО учителей истории изучение истории средних веков спланировано по
учебному пособию «История средних веков» 6 класс под редакцией В.А. Ведюшкина в
соответствии с авторской программой по истории средних веков под редакцией В.А.
Ведюшкина.
Применение современных образовательных технологий:
технология проблемного обучения, технология критического мышления, ИКТ
технология.
Формы проверки и оценки результатов обучения:
устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные
таблицы, выступления на семинарах, реферативные работы и сообщения учащихся,
презентации по теме.
ИСТОРИЯ РОССИИ. Программа включает материал по истории России с
древнейших времен до конца XVI в. Стандарт 2004 г. устанавливает хронологические
рамки курса истории в 6 классе по XV в. Учебники 6 класса включают материал по XVI в.,
и для удобства учителя и учеников тематическое планирование составлено по XVI век.
Курс истории ставит целью:
• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого,
пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов,
раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного
осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие
идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной
культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять
и приумножать культурные достижения своей страны;
• изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине,
чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем
сопоставления информации;
• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая
явления и события, определяя их основные характеристики;
• давать оценку отдельным явлениям культуры;
• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний
(на основе простого плана);
• составлять характеристику исторических деятелей;
• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы
других учащихся.
СРЕДНИЕ ВЕКА. Программа ориентирована на учебник «История средних веков»
6 класс В.А. Ведюшкин (М.: Просвещение, 2011).
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной
Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает
возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ
современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так
или иначе вошли в современную цивилизацию.
Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на
современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших
веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим
традициям.
Основные цели курса:
•
сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как
закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
• осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных
регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
• охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
• показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного
человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом
особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.
формировать у учащихся:
• умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
• умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия
исторических явлений и событий;
• умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя
сходство и различия;
• умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
• умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
• умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и
вещественные и изобразительные;
• умения работать с исторической картой;
• умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Календарно-тематическое планирование составлено на 34 часа.
Используемый учебно-методический комплект:

В.А. Ведюшкина История средних веков. 6 класс - М.: Просвещение, 2011.

А.А. Данилов, Л,Г, Косулина «История России с древности до конца XVI
века.» – М.: Просвещение, 2011г.
 Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков. 6 кл. - М.: Просвещение,
2011.

Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. - М.: Дрофа, 2007.

Настенные карты по истории средних веков.
В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:
1. Электронный учебник: Всеобщая история, 6 класс.
2. БЭНП «История Древнего мира и средних веков»
3. Презентации по курсу истории Средних веков.
4. Уроки КиМ. «Средние века»
Используемый УМК позволяет на уроках широко использовать современные
личностно ориентированные педагогические технологии, вовлекать учащихся в
практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с
самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации.
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
 выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании
творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и
следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
владеть компетенциями:
• коммуникативной компетенцией;
 смыслопоисковой компетенцией;
 компетенцией личностного саморазвития;
 информационно-поисковой;
 рефлексивной компетенцией;
 учебно-познавательной компетенцией;
 профессионально-трудовой компетенцией.
Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания
собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний
об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований
межпредметной интеграции программа устанавливает распределение учебного времени: на
изучение истории России 36 учебных часа, на изучение Истории Средних веков 34
учебных часа.
Тематическое планирование История Средних веков
Количество
учебных часов
Название темы
по
по
разделам
темам
Введение. Что изучает история Средних веков.
1
Раздел I. Раннее Средневековье
10
Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье
5
Тема 2. Византия и славянский мир
3
Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв.
2
Раздел II. Расцвет Средневековья
13
Тема 4. Феодальное общество
3
Тема 5. Средневековый город
2
Тема 6. Католическая церковь в XI—XIII вв.
3
Тема 7. Разные судьбы государств
3
Тема 8. Культура Западной Европы в XI—XIII вв.
2
Раздел III. «Осень» Средневековья
6
Тема 9. Западная Европа в XIV—XV вв.
4
Тема 10. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV–XV вв.
2
Раздел IV. Вдали от Европы
3
Тема 11. Культуры и государства Азии
2
Тема 12. Культуры и государства Африки и Америки
1
Итоговое повторение «Значение Средневековья в мировой
1
истории и культуре»
ИТОГО
34 ч.
Тематическое планирование
«История России с древнейших времен до конца XVI века»
Название темы
Введение. Что изучает история Отечества.
Глава 1. Русь Древняя .
Тема 1: Восточные славяне.
Тема 2: Русь в IX- первой половине XII в.
Глава 2. Политическая раздробленность на Руси.
Тема 3: Русь во второй половине XII-XIII в.
Глава 3. Русь Московская.
Тема 4: Образование единого Русского государства.
Тема 5: Московское государство в XVI в.
Родной край в древности
Повторение и обобщение
ИТОГО
Количество
учебных часов
по
по
разделам
темам
1
8
2
6
8
8
14
8
6
2
3
36
Учебно-тематическое планирование интегрированного курса по истории 6 класса
Класс 6
Учитель Гуторова Л.П.
Количество часов:
Всего 70 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков (уроки повторения) - 4
Планирование составлено на основе Примерной программы по истории для общеобразовательных учреждений, программы «История Средних
веков» под редакцией В.А. Ведюшкина, программы «История России с древности до конца XVI века.» под редакцией А.А. Данилова, Л,Г,
Косулиной
Учебники:
В.А. Ведюшкин «История средних веков» 6 класс (М.: Просвещение, 2011).
Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского под редакцией д-ра ист. наук А. А. Сванидзе «Всеобщая история. История Средних веков» (М.: Просвещение,
2011).
А.А. Данилов, Л,Г, Косулина «История России с древнейших времен до конца XVI века.» – М.: Просвещение, 2011
История средних веков 34 часа
№
Сроки
изучения
Тема урока
Тип урока
Основное содержание урока
Основные понятия,
термины
Знания, умения
Источники
информаци
и
Д /з
1
02.09. 07.09
Введение в курс
«Что изучает
история Средних
веков».
стр. 6-13
Комбинированн
ый
Хронологические рамки
Средневековья. Понятие
«Средние века».
Средневековье, дикость,
варварство,
цивилизация,
исторические
источники
Устанавливать
историческую связь
между периодами.
Показывать
преемственность.
1. с.11-13
Учебник, стр.
6-13,
Рисунок
истор. источ
ника
Великое переселение народов. Падение Западной
Римской империи.
Образование и
отличительные черты
германских королевств.
Расселение франков, занятие,
общественное устройство.
Великое переселение
народов, государство,
христианство,
арианство, «Салическая
правда», 486 г., 568 г.,
732 г.
Умения сравнения,
построения, аналогий,
обобщения и
систематизация
исторических данных.
Анализировать
документ, оперировать
понятиями
Карта
«Рим.империя в IV-VI
вв».
§1, вопросы
№4 (у),
документ,
словарь
Религия в жизни средневекового человека. Как
Христианские
богословы, отцы
Усвоение новых
понятий, умение ими
Карта
«Рим.импе-
РАЗДЕЛ I. Раннее Средневековье (10 часов)
Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье (5 часов)
2.
02.09. 07.09
Великое
переселение
народов и
образование
Германских
королевств.
Комбинированный
§1, стр.14-22
03.1
0.12
09.09. 14.09.
Христианская
церковь в раннее
Комбинированный
1. с.14-16
§2, вопросы
№1,4 (у),
Средневековье.
верить. Ереси. Главная книга
христиан. Устройство
христианской церкви.
Монашество на Востоке и на
Западе.
церкви, догмат, ереси,
духовенство, церковная
десятина, монастыри,
монашество, иерархия,
Символ Веры,
Евангелие, Библия.
оперировать.
Установление причинноследственных связей,
закономерностей.
рия в IV-VI
вв».
Франкская империя и её
распад. Ленивые короли и
энергичные майордомы.
Войны Карла Великого.
Император и его империя.
Верденский раздел.
Магнат, феод, феодал,
усобицы, бенефиций,
майордом, империя,
реформа, усобица, 800г.,
843
Развивать понятийное
мышление, формировать
понимание причинноследственных связей
возникновения, расцвета
и причины распада
государства
Карты
учебника,
стр.36. 38
Комбинированный
Образование государств в
Восточной и Западной Ев
ропе. Политическая раздробленность. Ранние
славянские государства.
Просветители славян –
Кирилл и Мефодий.
Викинги, норманны,
сага, руны, домен,
феодал, феодальная
раздробленность,
феодальное владение
Развивать умение
класссифицировать,
обобщать.
Самоконтроль в
сочетании с умениями
наблюдения, слушания,
осмысления, чтения
Карты
«Физич.
карта мира»,
«Европа в
конце IХ—
XI вв.»
1. с.22-25
§4, вопросы
№4 (пис),
с.25 МП
документ,
словарь
Урок изучения
нового
материала
Истоки средневековой
культуры. Церковь и судьбы
античного наследия.
«Каролингское возрождение». Высокое искусство
книги.
Античное наследие,
«семь свободных
искусств»,
«каролингское возрождение», анналы,
христианская Европа
Формирование ярких
представлений о культуре. Формирование
обобщенного
представления,
установление причинноследственных связей
Иллюстраци
и по теме
словарь
На перекрёстке Запада и
Востока. Власть Василевса.
Век Юстиниана. В кольце
врагов. Византия и Русь.
Василевс, узурпация,
торговый путь «из варяг
в греки», кодекс
Юстиниана внутренняя
политика, внешняя
политика, греческий
огонь
Знать причины сохранения и расцвета империи.
Место императора.
Карты
«Рим.империя в IV-VI
вв».,
«Византийск
ая им перия
в VI-XI вв.»
1. с.28-31
§5, вопросы
№3 (у),
документ,
словарь
Культура, античность,
базилик, крестовокупольный храм, канон,
Умение анализировать
произведения искусства,
выделять особенное и
Иллюстраци
и
памятников
§6 , вопросы
§ 2, стр.22-30
4.
09.09. 14.09.
Франкское
государство в VIVIII вв.
Комбинированный
§ 3, стр.30-39
5.
16.09. 21.09.
Среди невзгод и
опасностей:
Западная Европа
в IХ—XI вв.
§ 4, стр.39-47
6.
16.09. 21.09.
Культура раннего
Средневековья.
1. с.16-19
1. с.19-22
1. с.25-28
документ,
словарь
Опер.задан.«
Коронация
Карла
Великого»
§3, вопросы
№4 (у),
документ,
словарь
Опер.задан.
«Открытие
Сев.Амер»
Повторить
даты
Тема 2. Византия и славянский мир (3 часа)
7.
23.09. 28.09
Византийское
тысячелетие.
Комбинированный
§ 5, стр.48-58
8.
23.09. 28.09
Культура
Византии.
Урок изучения
нового
материала
Античное наследие и
христианство. Рождение
христианского храма. Святая
Уметь составлять план.
О/з: рассказ о
хр.Святой
Софии
№5 (у)
§ 6, стр.58-66
9.
30.09. 05.10.
Образование
славянских
государств.
София. Образ мира. Мозаика,
фреска, икона.
Комбинированный
§ 7, стр.66-74
иконопись, фреска,
мозаика
сравнивать с культурой
Запад. Европы. Умение
анализировать
исторические
источники, осмысливать
и оценивать
исторические явления.
Византии.
документ,
словарь
1. с.32-35
Истоки истории славян.
Великая Моравия и судьбы
славянской культуры.
Болгарское царство. Чехия.
Польша.
Миссионеры, глаголица,
кириллица
Знать историю
славянского алфавита.
Уметь работать с картой
и со схемой.
Карта
«Болгария и
Великая
Моравия в
VII-IX вв»
1. с.35-38
§7 , вопросы
документ,
словарь, даты
Аравия и её обитатели. Путь
пророка. Ислам – религия
мусульман.
Ислам, мечеть,
мусульманин, хиджра,
Коран, Сунна, шариат,
бедуин, минарет, Кааба,
Мекка, мечеть
Уметь анализировать
материал, определять
пред-посылки, сущность
и по-следствия события.
Уметь составлять план и
хронологическую
таблицу, работать с
документами
Карта
«Арабы в
VII-IX вв.»
§8 , вопросы
Арабские завоевания. Рас
цвет и распад Халифата. Свет
знания. В мечети. Искусство
жить красиво.
Халифат, халиф, шииты,
имам, эмир сунниты
Уметь работать с
исторической картой.
Уметь давать
самостоятельную оценку
истор.событиям,
явлениям, процессам,
личностям
Карты
«Арабские
завоевания в
VII-IX вв.»,
«Распад
Арабского
халифата»
1. с.41-43
§9, вопросы
№4,6 (у),
документ,
словарь,
подг-ка к
тест.работе
Рождение нового устройства
общества. Три сословия.
Сеньоры и вассалы.
Сословия, сеньор,
вассал, зависимые
крестьяне, феодализм,
феодальное
государство,
феодальная лестница
Умение связно
пересказывать текст
учебника, отделить
главное от
второстепенного.
Определять
предпосылки, сущность
Схема
«Феодальная
лестница»
§10, вопросы
№2 (пис),
документ,
словарь
О/з: «Рыцарский
турнир»,
Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв. (2 часа)
10.
30.09. 05.10.
Рождение новой
религии.
Комбинированный
§ 8, стр.75-83
11.
07.10. 12.10.
Мир ислама.
Комбинированный
§ 9, стр.83-95
1. с.38-41
№4,5 (у)
документ,
словарь
Раздел П. РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (13часов)
Тема 4. Феодальное общество (3 ч)
12.
07.10. 12.10.
Сеньоры и
вассалы.
§ 10, стр.96-100
Урок изучения
нового
материала
1. с.44-47
и последствия, явления
(складывание
феодальных отношений)
13.
14.10. 19.10.
Рыцарство: на
войне и у себя
дома.
Комбинированный
Европейское рыцарство:
образ жизни и правила
поведения. Война как об-раз
жизни. Мир турниров и
гербов. Воспитание рыцаря. В
замке. Рыцарская культура.
Рыцарь, турнир, герб,
замок, рыцарская
культура, кодекс
рыцарской чести,
куртуазность
Знать особенности
рыцарской культуры.
Уметь самостоятельно
анализировать
исторические
источники: письменные,
изобразительные,
вещественные.
1. с.47-49
§10, вопросы
№1,3 (у),
документ с.
126-рисунок,
словарь
Комбинированный
Крестьяне и синьоры. Жизнь,
быт и труд крестьян.
Аграрное производство.
Повинности, лично
зависимые крестьяне,
трехполье, натуральное
хозяйство, община.
Крестьянская
повинность, барщина,
оброк
Уметь выделять
основные черты
феодального общества.
Уметь выделять главное
в тексте учебника.
Участвовать в беседе, в
дискуссии
Схемы МП,
с.51
§12, вопросы
коммуна, бюргеры,
буржуа, городская
республика, патрициат,
магистрат, бургомистр,
мэр
Устанавливать
причинно-следственные
связи, умение
анализировать материал, определять
предпосылки, сущность
и последствия. Учиться
решать проблемные и
познавательные задачи.
Карта
«Развитие
ремесла и
торговли в
Европе в
XIV в.»,
стр.140
Уметь отделять главное
от второстепенного.
Выделять
отличительные признаки явления, процессы
Карта
«Развитие
ремесла и
торговли в
Европе в
XIV в.»,
стр.140
1. с.58-62
§ 10, стр.100-107
14.
14.10. 19.10.
Средневековая
деревня.
«Воспитание
рыцаря»
§ 11, стр.107-114
1. с.50-53
№3 (у),
документ,
словарь
Тема 5. Средневековый город (2 часа)
15.
21.10.26.10.
Возникновение и
расцвет средневековых городов.
Урок изучения
нового
материала
Средневековый город. Жизнь
и быт горожан. Сословия
средневекового города.
§ 12, стр.115-126
16.
21.10.26.10.
Ремесло и
торговля в
средневековой
Европе.
Комбинированный
§ 12, стр.115-126
Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. (3 часа)
В ремесленной мастерской.
Ремесленные цехи. Торговля.
Мастер, подмастерье,
ремесленный цех,
шедевр, гильдия,
ярмарка, меняла, банк,
братства
§14,вопросы
№3, с.145
документ,
словарь
1. с.54-58
§12,вопросы
Зад.2 (с.126),
(пис),
документ,
словарь
17.
28.10.01.11
Католическая
церковь: путь к
вершине
могущества.
Комбинированный
Крестовые походы и их
влияние на жизнь
европейского общества.
§ 13, стр.127-137
18.
28.10.01.11
Крестовые
походы.
11.1116.11
Католическая
церковь в борьбе
с еретиками.
Устанавливать
причинно-следственные
связи (раскола и ереси).
Чётко формулировать
понятия. Определять
роль и место
христианской церкви в
жизни общества.
Карты
«Рим.империя в IV-VI
вв».
1. с.63-65
§13, вопросы
№3-5 (у),
документ,
словарь
Комбинированный
Крестовые походы и их
влияние на европейское
общество. Упадок и конец
крестоносного движения.
Значение крестовых походов.
Крестовые походы,
крестоносцы, духовнорыцарский орден
Уметь работать с
учебником, уметь
составлять таблицу.
Работать с исторической
картой. Уметь выявлять
синхронность и
последовательность
исторических событий и
явлений.
Карты
«Крестовые
походы»,
«Гос-ва
крестоносце
в в XI-XII
вв.». стр. 166
уч
1. с.66-70
§14, вопросы,
№1,4(у), 2п
документ,
словарь
Комбинированный
Папство в зените могущества.
Ереси XII—XIII вв. Борьба
церкви с ересями.
Альбигойские войны.
Инквизиция.
Нищенствующие ордены, их
роль в укреплении
католической церкви.
Ересь, еретики,
инквизиция,
нищенствующий
орден,
доминиканцы,
францисканцы
Уметь определять роль и
место христианской
церкви в жизни
общества.
Понимать причины
непримиримого
отношения
католической церкви к
распространению ереси.
1. с.70-73
§1314,вопросы,
№2 (у)
документ,
словарь
Возникновение сословнопредставительных монархий
в европейских странах.
Генеральные штаты во
Франции.
Судебная процедура,
Генеральные штаты,
сословие, сословная
монархия
Уметь анализировать
материал. Определять
предпосылки, сущность
и по-следствия
исторических событий
(объединение Франции).
Карта
«Англия и
Франция в
XI-начале
XIVвв.»;
с.187
1. с.73-77
§15, вопросы
№3 (у), документ, словарь
Англия после нормандского
завоевания. Могущество
королевской власти в конце
XI — XII в. Анжуйская
Шериф, графство,
«щитовые деньги», суд
присяжных, хартия,
парламент, сословное
Уметь сравнивать
исторические явления в
различных странах,
выделять сходство и
Карта
«Англия и
Франция в
XI-начале
§16, вопросы
№2 (у), документ, словарь
§ 14, стр.137-146
19.
Индульгенция,
католическая церковь,
клюнийская реформа,
православная церковь,
отлучение от церкви,
«хождение в Каноссу»,
анафема, таинства,
конклав, еретик,
инквизиция
§ 13-14, стр.127146
Подг.к тесту
Тема 7. Разные судьбы государств (3 часа)
20.
11.1116.11
Франция –
долгий путь к
единству.
Урок изучения
нового
материала
§ 15, стр.147-156
21.
18.1123.11
Англия: от
Нормандского
завоевания до
парламента.
Комбинированный
Повт.в §4 п.2
с.45
держава. Великая хартия
вольностей, ее историческая
роль. Возникновение и
отличительные черты англ.
парламента.
представительство
«Великая Хартия
Вольности»
Император, князья и борьба
за Италию. «Натиск на
Восток». Противостояние
между империей и папством.
Рождение Швейцарии.
«Золотая булла».
Междоусобица,
миссионеры, коло
нисты, кантоны,
курфюрст, ломбардская
лига городов
Уметь сравнивать
исторические явления в
различных странах,
выделять сходство и
различие.
Карты
учебника
«Крестовые
походы»,
с.166, «Разви
тие ремесла
и торговли в
Европе»,
с.140; 1.
с.82-86
§17, вопросы
№2,5 (у),
зад.4 к гл.VII
с.211 (пис),
документ,
словарь
Урок изучения
нового
материала
Школы и система
образования. Возникновение
университетов. Жизнь
студентов. Вера, разум и опыт
в средневековой науке и
философии. Рационализм и
мистика. Роль алхимии и
астрологии в развитии
научных знаний. Схоластика.
Университет,
рационализм,
Схоластика, логика,
томизм, коллегия
Развивать умение
соотносить знания с
эпохой, видеть в
частном общее и
наоборот. Устанавливать
причинно-следственные
связи между событиями.
1. с.87-90
§18, вопросы
№2,4,
документ,
словарь
Урок изучения
нового
материала
Архитектура и искусство
эпохи расцвета
Средневековья. Романский и
готический стили, их отличительные черты.
Романский стиль,
готический стиль,
портал, витраж
стрельчатая арка,
паломничество
Развивать умение
соотносить знания с
эпохой, видеть в
частном общее и
наоборот. Устанавливать
причинно-следственные
связи между событиями.
Рисунки
учебника
1. с.90-93
§19, вопросы
№1,6 (у)
документ,
словарь
«Черная смерть», ее
экономические и прочие
последствия. Освобождение
крестьян от личной
зависимости. Обострение
«рабочее
законодательство»,
амнистия, гетто, раввин,
ростовщичество,
Жакерия
Развивать общеучебные
умения. Связно
пересказывать текст
учебника, отделять
главное от
Карта уч-ка
«Англия и
Франция во
времена
Столетней
§20, вопросы
№1 (у), 5 (п),
7 (п) для сил.
уч-ся
документ,
§ 16, стр.156-163
22.
18.1123.11
Несбывшиеся
надежды
германских
императоров
Комбинированный
§ 17, стр.163-172
различие. Уметь
оперировать терминами
и понятиями.
XIVвв.»;
с.187
1. с.77-82
Тема 8. Культура Западной Европы в XI-XIII вв. (2 часа)
23.
25.1130.11
Образование,
наука и
философия в
эпоху расцвета
Средневековья
§ 18, стр.172-179
24.
25.1130.11
Время соборов
§ 19, стр.179-191
Раздел III. «ОСЕНЬ» СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (6 часов)
Тема 9. Западная Европа в XIV—XV вв. (4 ч)
25.
02.1207.12
Столетие
бедствий
§ 20, стр.192-199
Урок изучения
нового
материала
противоречий между
крестьянами и сеньорами.
Жакерия. Восстание Уота
Тайлера.
26.
02.1207.12
Самая долгая
война в истории
09.1214.12
Трудный путь к
торжеству
королевской
власти
09.1214.12
Культура
Западной Европы
в XIV-XV веках:
новые горизонты
§ 23, стр.216-226
словарь
О/з: рассказ о
Жанне д’Арк
1. с.94-97
Причины и начало Столетней
войны. Этапы войны. Жанна
д' Арк и перелом в ходе
войны. Ее завершение и
итоги.
Дофин, тактика,
национальная
независимость, арбалет,
Уметь определять
причины, характер и
значение феодальных
войн. Уметь определять
роль личности в
истории.
Карта уч-ка
«Англия и
Франция во
времена
Столетней
войны»,
Хрон. схема
«Осень
Средневеков
ья»,
1. с.97-102
§21, вопросы
№1 (п) , план
«Итоги Столетней войны
документ,
словарь
Комбинированный урок
Бургундское государство в
XV в. Борьба французских
королей с бургундскими
герцогами и завершение
объединения Франции. Война
Алой и Белой розы .
Усиление королевской власти
в Англии при Генрихе VII
Тюдоре. Объединение
Испании и завершение
Реконкисты. Религиозная
политика Фернандо и
Изабеллы.
Централизация,
неограниченная власть
короля, Реконкиста,
уния, аутодафе,
компромисс, фанатизм,
абсолютизм
Уметь на основе
сравнения раскрыть
общее и особенное в
процессе завершения
объединения и
управления в
европейских
государствах.
Карта уч-ка
«Англия и
Франция во
второй
половине
XV в.» с.253,
«Реконкиста
и
объединение
Испании».
1. с.103-106
§22, вопросы
№4 (у)
документ,
словарь
Комбинированный урок
Изменение в культуре
Западной Европы в XIV-XV
вв.. Развитие личностного
начала. Изобретение
книгопечатания.
Возникновение культуры
Возрождения в Италии.
Гуманизм. Литература и
искусство раннего
Возрождения в Италии.
Линейная перспектива,
гуманизм,
книгопечатание,
личность, портрет,
инкунабула,
Возрождение
Умение самостоятельно
анализировать
исторические
источники. Умение
отстаивать свои взгляды
Иллюстраци
и по
культуре;
§ 23
вопросы №1
§ 22, стр.207-216
28
войны»,
Хрон. схема
«Осень
Средневеков
ья»,
Комбинированный урок
§ 21, стр.199-207
27.
второстепенного.
Выделять предпосылки,
анализируя материал,
сущность и последствия
явлений и процессов,
сравнивать
исторические события
Тема 10. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV вв. (2 часа)
29.
16.1221.12
Польша и Чехия:
время расцвета
Комбинированный
Внутренняя политика
Казимира III Великого.
Борьба с агрессией
Тевтонского ордена.
Грюнвальд. Династическая
уния Польши и Литвы.
Расцвет Чехии в XIV в.
Нарастание социальных,
этнических и религиозных
противоречий. Ян Гус.
Гуситские войны и их
значение.
Сейм, гуситы, гуситские
войны, тобориты,
умеренные, латники, Ян
Гус, Ян Жижка
Уметь выявлять
причины. Определять
направление движения,
последствия войн.
Выделять причины,
способствующие
подъему экономики и
развития
государственности.
Карты
«Развитие
ремесла и
торгов-ли в
Европе»,
с.140;
«Чехия и
Польша в
XIV-XV вв»
1. с.106-110
§24, вопросы
№1 (у) , 3 или
6 (п)
документ,
словарь
Комбинированный
Ослабление Византии,
Болгарии и Сербии. Усиление
Османской империи.
Османские завоевания на
Балканах. Византия в поисках
спасения. Гибель империи
ромеев.
Султан, янычары,
блокада, османы,
церковная уния
Уметь устанавливать
причинно-следственные
связи и закономерности,
системное понимание
событий, связанных с
падением Византии,
усилением Османской
империи.
Карты уч-ка
«Византийск
ая империя в
VI-IX вв»,
с.60,
«Османская
империя в
XIV-XV вв»,
§25, вопросы
№4 (у), 7 (п)
документ,
словарь
Урок изучения
нового
материала
Природные условия Индии,
ее богатства. Занятия
населения. Индийская
община. Варны и касты.
Особенности политического
развития Индии. Делийский
султанат. Религии Индии.
Достижения индийской
культуры. Вехи китайского
Средневековья. Волны
нашествия с севера.
Особенности политического
развития Китая. Вершины
Китайской культуры.
Раджи, Варны, касты,
индуизм, буддизм,
крест, конфуцианство,
пагода, пейзаж, война
шэньши
Уметь выделять общее и
особенное в
политическом,
экономическом развитии
стран Востока.
Индия – Китай.
Карта
«Индия и
Китай в XIXV вв»,
с.294 уч
§26 вопросы
№3 с.297 (у),
№3
документ,
словарь
Комбинированный
Объединение монголов.
Завоевания монголов, при
Хан, улус, нукер,
курултай, нойон,
Уметь выделять общее и
особенное в
Карты уч-ка
«Завоевания
§27, вопросы
№4 (у),
§ 24, стр.227-234
30.
16.1221.12
Полумесяц
против креста
§ 25, стр.269-277
Раздел IV. ВДАЛИ ОТ ЕВРОПЫ (3 часа)
Тема 11. Культуры и государства Азии (2 часа)
31.
23.1228.12
Индия, Китай,
Япония
§ 26. стр.246-257
32.
23.1228.12
В глубинах Азии:
империя
Чингисхана и
Тимура
чины их успехов. Распад
Монгольской державы.
Завоевания Тимура.
Самарканд во времена
Тимура и Улугбека.
§ 27, стр.257-265
обсерватория,
хорезмшах
политическом,
экономическом развитии
стран Востока.
Империя Чингисхана –
держава Тимура.
Чингисхана»
, с.308, «Распад державы
Чингисхана»
с.310,
«Завоевания
Тимура",
документ,
словарь
О/з: рассказ
об 1-м народе
Америки
Карты уч-ка
«Африка»,
с.319,
«Доколумбо
вая
Америка»,
с.327,
§28, вопросы
№1 (у), 34,
документ,
словарь,
Подготовка к
конт. работе
Тема 12. Культуры и государства Африки и Америки (1 час)
33.
13.0118.01
Народы и
государства
Африки и
доколумбовой
Америки
Комбинированный
Два мира одного континента.
Торговля, ислам и
могущество государей.
Христианская Эфиопия.
Золото Мономотапы. Древние
цивилизации Америки. Майя.
Держава ацтеков. Царство
сынов Солнца
Урок контроля
знаний и умений
Значение Средневековья в
мировой истории и культуре.
§ 28 стр.265-275
34
13.0118.01
Обобщающее
повторение
Бербера, Магрия, Судан,
пигмеи, манго, негус,
Майя, ацтеки,
чибчамуиски, инки,
кипу
Умение выделять
главное и сформировать
представление о жизни,
быте и нравах жителей
Африки и Америки.
Общее и раз-личное.
1. с.129-130,
155
История России с древнейших времен до конца XVI века 36 часов
№
п/п
1.
Тема урока
Основные понятия
Умения, навыки
Форма
контроля
Беседа
Сроки изучения
20.01 — 25.01
1
Быт, летописи, хронология
Осознание цели своей
работы, определение
длительности,
последовательности и
синхронности
исторических событий
Глава 1. Русь Древняя - 8 часов.
Тема 1: Восточные славяне. - 2 часа
2.
Восточные славяне в древности§1
1
20.01 — 25.01
1
Уметь доказывать и
опровергать, чтение
исторических карт.
Самостоятельная
проверка получаемого
результата.
Устный опрос
Соседи восточных славян §2
Индоевропейская группа
народов, славянская языко-вая
семья, вервь, вече, дань.
печенеги, хазары, язычество,
колонизация, каганат.
Тест
27.01-31.01
Администрация, государство,
дружина, политика, полюдье,
Выписка нужных
материалов из текста
Письменное
задание
27.01-31.01
3.
Что изучает история Отечества. Введение.
Часы
Тема 2: Русь в IX- первой половине XII в. - 6 часов
4.
Формирование Древнерусского государства. Первые
киевские князья. §3
1
5
Первые киевские князья. § 4
1
6
Владимир Святославич. Принятие христианства. §5
1
7
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе
Мудром §6
1
8
Культура Древней Руси §7
1
9
Быт и нравы Древней Руси §8
1
10
Русь Древняя. Урок повторения
1
Глава 2. Политическая раздробленность на Руси. - 8 часов
Тема 3: Русь во второй половине XII-XIII в. - 8 часов
11
1
Начало раздробления Древнерусского
государства. § 9
12
Главные политические центры Руси §10-11
1
13
Нашествие с Востока §12
1
14
Борьба русских земель с западными завоевателями.
1
§13
15
Русь и Золотая Орда в XIII-XV вв. §14
1
16
Русь и Литва §15
1
17
Культура Русских земель в XII- XIII вв. §16
1
18
Родной край в древности.
1
реформа.
Администрация, государство,
дружина, политика, полюдье,
реформа.
Христианство, ересь,
православие, епископ,
митрополит, монастырь,
десятина.
Усобицы, половцы, бояре,
вотчина, холопы, смерды,
рядовичи, посадник
Культура, зодчество, житие,
самобытный
Патриотизм
Образ жизни, слободы,
хоромы.
Выписка нужных
материалов из текста
Письменное
задание
03.02-08.02
Составление плана по
тексту и его запись
Беседа
03.02-08.02
Оценивать свою работу и
деятельность
одноклассников
Определение причинно –
следственных,
межпредметных связей
Установление
межпредметных связей,
выслушивать и
объективно оценивать
другого.
Устный опрос
10.02-15.02
10.02-15.02
Тест
17.02-22.02
17.02-22.02
Феодальная раздробленность,
удельное княжество, дворяне
княжеская динас-тия,
наместник, рать, эксплуатация
Владыка, стольный.
Рыцарский орден, крестовый
поход, крестоносцы,
Улус, баскак, ярлык, иго,
деспот.
Уния
Национальное самосознание,
уникальный, канон.
Выписка нужных
материалов из текста
Составление
хронологических таблиц,
соотнесение года, века,
тысячелетия и эры.
Составление плана по
тексту и его запись
Выписка нужных
материалов из текста
Составление планасхемы изученной темы
Определение
длительности,
последовательности и
синхронности
исторических событий
Составлять сложный
план
Устный опрос
24.02-01.03
24.02-01.03
Письменное
задание
03.03-07.03
03.03-07.03
10.03-15.03
беседа
10.03-15.03
Письменное
задание
17.03-22.03
17.03-22.03
19
Политическая раздробленность на Руси.
Повторительно-обобщающий урок
Определение
длительности,
последовательности и
синхронности
исторических событий
Контрольная
работа
31.03-05.04
Иерархия, рубеж,
предпосылки.
Организовывать
деятельность в парах,
уметь вести диалог
Устный опрос
31.03-05.04
Оценивание своей
работы и деятельность
одноклассников
Составление
характеристик деятелей
Просвещения
Установление
межпредметных связей
Формулировать
проблемные вопросы
Формулировать
проблемные вопросы
Составление
хронологических таблиц
1
Глава 3. Русь Московская. - 14 часов.
Тема 4: Образование единого Русского государства. - 8 часов
20
1
Предпосылки объединения русских земель. §17
21
22
Усиление Московского княжества. §17
Москва — центр борьбы с ордынским владычеством.
Куликовская битва §18
1
1
Маневр, привилегия.
23
Московское княжество и его соседи в конце XIV–
середине XV века. §19
1
Диалект, уния.
Создание единого Русского государства и конец
ордынского владычества. §20
25
Московское государство в конце XV – начале XVI
века. §21
26
Российское государство в конце XV – начале XVI
века. §21
27
Церковь и государство в конце XV – начале XVI
века. §22
Тема 5: Московское государство в XVI в. - 6 часов
28
Реформы Избранной рады §23
1
Государь, поместье
1
Боярская дума, чин,
кормление.
Боярская дума, чин,
кормление.
Дьякон, православие,
церковный собор
24
1
1
1
Земский собор, сословия,
сословно-представительная
монархия.
29
Внешняя политика Ивана IV §24
1
казачество
30
Опричнина §25
1
Опричнина, земщина, посад,
крепостное право.
31
Просвещение, устное народное творчество,
литература в XIV-XVI веках. § 26
1
культура
32
33
Архитектура и живопись в XIV-XVI веках. § 27
Быт и нравы XV- XVI веков. §28
1
1
народность
07.04-12.04
07.04-12.04
Беседа
14.04-19.04
Тест
14.04-19.04
Устный опрос
21.04-26.04
Устный опрос
21.04-26.04
Письменное
задание
28.04-02.05
Правильное применение
счета лет, соотнесение
года, века, тысячелетия и
эры.
Чтение исторической
карты, соотнесение года,
века, тысячелетия и эры.
Определение
длительности,
последовательности и
синхронности
исторических событий
Выписка нужных
материалов из текста,
чтение исторической
карты
Беседа
28.04-02.05
Тест
05.05-08.05
Тест
05.05-08.05
Устный опрос
12.05-17.05
Составление плана по
Беседа
12.05-17.05
19.05-24.05
тексту и его запись
34
Родной край в XIV-XVI веках.
1
35
Московская Русь. Повторительно-обобщающий
урок
1
36
Общее и особенное в развитии средневековой
Руси и стран Центральной и Западной Европы.
Повторительно-обобщающий урок
1
19.05-24.05
Оценивание своей
работы и деятельность
одноклассников
Оценивание своей
работы и деятельность
одноклассников
Контрольная
работа
26.05-30.05
Контрольная
работа
26.05-30.05