Учебно-методическое пособие по истории

Содержание
Предисловие …………………………………………………………….. 3
I 5 класс. Игра по станциям «Знатоки истории»
(по темам: «Древний Восток» и «Древняя Греция») ……………….. 5
II 6 класс. Повторительно-обобщающий урок (игра)
по курсу истории Средних веков ………………………………….. 10
III 7 класс. Игра брейн-ринг по курсу Новой истории
(1500-1800 гг.) ………………………………………………………. 12
IV 8 - 9 класс. Урок - интеллектуальный марафон …………………... 19
Приложение ………………………………………………………………27
Литература ……………………………………………………………….. 37
Предисловие
Игра давно используется в педагогике как средство обучения детей. Игра является
потребностью и основным видом деятельности ребенка в дошкольном возрасте, но и в
последующие годы она продолжает оставаться одним из главных средств и условий
развития интеллекта, творческого воображения школьников. Через игровую деятельность
в обучении можно вызвать интерес к изучаемому предмету, создать атмосферу
сотрудничества с учениками. Игра – многомерное понятие, которое означает занятие,
потеху, соревнование, тренинг, активное средство воспитания. Она открывает перед ее
участниками широкий простор для проявления своего «Я», личного творчества,
активности, самопознания, самовыражения, самораскрытия. В игре познается и
приобретается социальный опыт взаимоотношений и взаимодействия людей.
Игра способствует активизации познавательной деятельности учащихся, вовлекает их в
процесс самостоятельного поиска новых знаний, делает учебный процесс разнообразным,
порождает радость и воодушевляет школьников. Благодаря игре учитель может избежать
однообразия и назидательности на уроках, создать в детском коллективе атмосферу
дружелюбия, преодолеть неуверенность и пассивность у слабоуспевающих учащихся.
Учебная игра – педагогически направленная деятельность, нацеленная на эффективное
усвоение материала. Во время проведения учебных игр происходит многократное
повторение материала по предмету в его различных сочетаниях и формах. Кроме того,
игра создает атмосферу здорового соревнования, заставляющего школьников
мобилизовывать все свои знания, думать, сопоставлять, оценивать. Игра помогает
проявить способности учащихся, развивать и совершенствовать их.
На уроках истории игры можно широко использовать в основной школе (в 5-9 классах).
Игра возможна на всех этапах урока: при проверке домашнего задания, при изучении
нового материала, при закреплении знаний учащихся. Как показывает опыт, наиболее
удачным является использование игр на повторительно-обобщающих уроках. Такие
уроки, как правило, бывают перегружены информацией, понятиями, именами, событиями
и датами, что вызывает дополнительные сложности у учащихся. Игра позволяет
эмоционально разгрузить школьников, сделать урок увлекательным, объединить
различные виды познавательной деятельности, вовлечь всех учащихся в активную,
творческую деятельность. Во время игры возникает особое эмоциональное состояние,
обусловленное естественным стремлением добиться результата. В итоге полученные
знания становятся личностно-значимыми, а интерес учащихся к предмету возрастает.
Интерес учащихся неизменно вызывают различные интеллектуально- творческие
игры. Такие игры рассчитаны на учащихся любого уровня развития, что способствует
включению в учебный процесс слабоуспевающих учащихся, поднимает их самооценку,
активизирует познавательную деятельность.
Интеллектуально-творческие игры требует значительного умственного напряжения от
участников, но, в то же время, приносят им большое удовлетворение, обогащают и
развивают интеллект. Содержание игр можно ограничить школьной программой по
истории, а можно выйти за ее пределы. Главное, чтобы предлагаемые вопросы и задания
были доступны для выполнения.
Большую роль в развитии познавательного интереса к предмету играет внеклассная
работа. Непременным элементом внеклассной работы являются игры. В единстве с
уроками занимательная внеклассная работа развивает у школьников пытливость ума,
творчество, заставляет обращаться к материалу, не вошедшему в учебник, расширяет
кругозор. Традиционно в школе проходят предметные недели, в том числе и неделя
истории, в рамках которой можно использовать самые разнообразные игры.
3
Могут проводиться коллективные (принимает участие весь класс), групповые (команды
параллельных классов), индивидуальные игры.
При организации игровых занятий важно помнить, что любая игра требует
тщательной подготовки как со стороны учителя, так и со стороны учащихся. При
подготовке повторительно-обобщающих уроков в форме игры важно тщательно отобрать
учебный материал, требующий повторения и обобщения; составить задания, нацеленные
на отработку различных умений и навыков учащихся; продумать последовательность
этапов игры; подготовить необходимое оборудование.
К такому уроку учащиеся тоже готовятся заранее. Определяют состав команд, выбирают
капитана, название, девиз и эмблему команды; готовят приветствие командамсоперницам; повторяют изученный материал.
Интеллектуально-творческие игры способствуют активизации знаний по истории.
При их составлении можно выйти за рамки школьной программы, но помнить, что
задания должны быть доступны для выполнения, а развиваемые в ходе таких игр
интеллектуальные качества универсальны и необходимы всем: и слабоуспевающим и
талантливым учащимся.
При проведении игр на уроках и использовании их во внеклассной работе учителю,
который часто исполняет роль ведущего и роль судьи, важно подробно разъяснять
правила игры, обеспечивать постоянный контроль над ходом игры, объективно ее
оценивать. Учитель может привлечь к проведению игры учащихся старших классов в
качестве помощников и жюри.
Все игры предполагают при их завершении выявление победителя в лице участников
или команды. Важным эмоциональным моментом является награждение победителей.
Призы, пусть самые скромные, но памятные: грамоты, медали, ленты, книги и т.п. должны
быть вручены. Так же учащиеся могут получить оценки за свою работу. Пренебрежение
этим условием ведет к угасанию интереса, к потере игровой задачи у учащихся.
В данном учебно-методическом пособии представлены игры для учащихся 5-9
классов. Они могут быть использованы как на уроках истории, так и во внеклассной
работе; при проведении предметных недель. Пособие предназначено для учителей
истории, классных руководителей, специалистов по воспитательной работе.
Использование предложенного материала позволит разнообразить формы проведения
уроков истории, внеклассной работы и будет способствовать повышению интереса
учащихся к предмету.
4
5 класс. Игра по станциям «Знатоки истории»
(по темам: «Древний Восток» и «Древняя Греция»)
Игра может быть проведена как в рамках предметной недели истории в школе между
командами 5-х классов, так и на уроке в одном классе после изучения данных тем.
Цель: повторить и обобщить знания учащихся по темам; способствовать повышению
интереса учащихся к предмету.
Оборудование: таблички с названиями станций; раздаточный материал для команд и
жюри.
Ход игры:
1. Организационный момент.
Команды выстраиваются в общем зале. Учитель приветствует команды, озвучивает цель и
объясняет правила игры.
I этап – Представление команд
Каждая команда заранее выбирает себе капитана, придумывает название, девиз и эмблему.
Название команды вписывается в ее маршрутный лист. (Маршрутный лист и Лист итогов
игры см. в Приложении. Приложение 1 и Приложение 2).
II этап – Игра по станциям
Каждая команда получает свой маршрутный лист игры с названиями станций и порядком
их прохождения. В течение 45 мин. (время пребывания команды на каждой станции 10 -12
мин.) команда должна пройти все станции (кабинеты), выполняя на каждой задания и
набирая баллы. Баллы проставляются жюри на каждой станции в маршрутный лист
команды. По окончании игры капитаны команд сдают свои маршрутные листы жюри,
которое суммирует набранные каждой командой баллы и определяет победителей.
В жюри входят учащиеся 10-11 классов или учителя.
1 станция «Эрудит»
Команды должны ответить на вопросы. Каждый правильный ответ – 1 балл.
«Эрудит»
Команда: __________________________________
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вопросы
Жители какого древнего государства
первыми в истории человечества
определили количество дней в году?
Изобретенный в Китае напиток,
прогоняющий усталость это…
Чем прославился царь Ассирии
Ашшурбанапал?
Что означает в переводе с греческого
слово «аква»?
Самое крупное из животных, на которое
охотились первобытные люди
Какое море носит имя утонувшего в нем
царя?
Кто из древних богов управлял громом и
молниями?
Для чего египтяне носили амулеты?
Какой народ придумал шахматы и
арабские цифры?
5
Ответы
Древнего Египта
чай
собранной библиотекой
глиняных книг
вода
мамонт
Эгейское
Зевс
для защиты от злых духов
индийцы
Баллы
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Сколько подвигов совершил Геракл?
Статуя льва с головой человека
называется…
Первобытное орудие, особенно нужное
рыболовам
Как звали вавилонского царя –
законодателя?
Какое чудовище обитало в лабиринте на
острове Крит?
Какой народ первым научился
изготавливать фарфор?
На чем писали в древнем Египте?
Какое имя носит муза истории?
Какое государство Древнего Востока
имело самую обширную территорию?
Предмет, явившийся причиной раздора
между тремя греческими богинями
В какой стране можно было увидеть быков
с пятью ногами?
У кого сила была в волосах?
Какой народ греки называли «красящие в
багряный, т. е. красный цвет»?
Где научились делать сахар?
Древний город, стены которого согласно
преданию, рухнули от звуков военных
труб израильтян
На каком полуострове расположена
Греция?
12 (двенадцать)
сфинкс
гарпун
Хаммурапи
минотавр
китайцы
на папирусе
Клио
Персидская держава
яблоко
в Ассирии
у Самсона
финикийцев
в Индии
Иерихон
на Балканском
Набранные баллы:
2 станция «Историческое лото»
Команда получает конверт с набором карточек. Карточки необходимо составить так,
чтобы правильно соединить имя, дату и событие, указанные на них. Каждый правильный
ответ (соотнесение) – 1 балл.
«Историческое лото»
Нужно расположить карточки правильно. Всего 5 рядов по 3 карточки: имя – дата –
событие. Каждый правильный ответ – 1 балл.
Команда:_______________________
(ответы)
Хаммурапи
1792-1750г. до н. э. Правил в Вавилоне
6
Тутмос
Агамемнон
Цинь Шихуан
Кир Великий
Около 1500 г.
до н. э.
Египетский
фараон. Совершил
самые крупные
завоевания.
Около 1200 г.
до н. э.
Царь города
Микен. Возглавил
поход греков на
Трою.
221 г. до н. э.
Объединил Китай
в единое
государство
538 г. до н. э.
Под его
предводительством
персы завоевали
Вавилон.
3 станция «Зашифрованное послание»
Команда получает задание прочитать зашифрованное послание. За полностью
выполненное задание начисляется 10 баллов.
«Зашифрованное послание»
Команда: __________________________________
Когда знаменитый завоеватель Наполеон Бонапарт со своим войском вступил в 1798 году
на египетскую землю, увидев пирамиды, он восхищенно воскликнул…
Что же воскликнул Наполеон Бонапарт?
Если вы правильно назовете слова, соответствующие данным ниже определениям (их
нужно вставить в клеточки таблиц), то при помощи цифр, присвоенных каждой букве, вы
сможете расшифровать слова знаменитого Наполеона Бонапарта.
Внимание! Задание считается полностью выполненным, если все слова (буквы-цифры)
разгаданы.
7
(ответы)
1. Жилище богов –
12
16
17
Х
Р
А
13
М
2. Изображение богов и духов 7
10
1
6
И
Д
О
Л
18
Ы
3. Греческие города-государства 9
1
6
7
П
О
Л
И
5
С
4. стенобитное орудие 2
17
16
Т
А
Р
3
Н
17
А
5. Свое поселение в чужой стране 4
1
6
1
К
О
Л
О
6. Сто лет это 15
8
В
Е
18
Ы
3
Н
7
И
11
Я
4
К
7. Добрый и мудрый бог воды в Древнем Двуречье –
14
17
Э
А
5
С
1
О
6
Л
10 17 2
Д А Т
5
С
13 1
М О
2
Т
16 11 2
Р Я Т
15 18 5
В Ы С
1
О
2
Т
18
Ы
18
Ы
5
С
1
О
3
Н
17
А
14 2
Э Т
7
И
!
16 1
Р О
4
К
15 8
В Е
15 17 5
В А С
12
Х
9
П
7
И
4
К
1
О
15
В
16 17 13 7
Р А М И
10
Д
5
С
4 станция «Карта»
Команда выполняет задание по карте.
«Карта»
Команда: __________________________________
Заполните контурную карту «Древнее Двуречье» выполнив следующие задания:
1. Надпишите название реки, протекающей через Египет.
2. Надпишите названия двух главных рек Междуречья.
8
!
3. Закрасьте районы земледелия в Междуречье (границы районов обозначены
пунктиром)
4. Города – центры древнейших государств – обозначены на карте цифрами.
Напишите их названия: 1.__________________ 3.___________________
2.__________________
5. Какие страны и полуостров обозначены на карте цифрами? Напишите их названия:
4._____________________
7.___________________
5._____________________
8.___________________
6._____________________
6. Какие водные пространства обозначены на карте цифрами? Напишите их названия:
9._____________________
11.___________________
10._____________________
III этап – Подведение итогов игры.
После того, как все станции будут пройдены командами, капитаны сдают маршрутные
листы жюри, которое суммирует набранные каждой командой баллы и определяет
победителей. Игра завершается заключительным словом учителя и награждением
победителей.
9
6 класс. Повторительно-обобщающий урок (игра)
по курсу истории Средних веков
Тема урока: Итоговый урок по истории Средних веков. Обобщающее повторение.
Цель урока: Повторить и обобщить знания учащихся по истории Средних веков.
Задачи:
 Активизировать и углубить знания учащихся по истории Средних веков
 Развивать интеллектуальные и творческие умения учащихся; умения
взаимодействовать в группе; развивать умения и навыки учащихся при работе с
понятиями, датами, картой; развивать познавательную активность учащихся.
 Воспитывать интерес и уважение к предмету, чувство коллективизма.
Оборудование урока: презентация к уроку, мультимедийный проектор и ПК, экран,
колонки; раздаточный материал для проведения этапов игры (для команд и для жюри).
Тип урока: повторительно-обобщающий
Используемые педагогические технологии: игровая технология
Ход урока:
1. Организационный момент.
Команды рассаживаются за свои столы. (На экране 1 слайд)
2. Вступительное слово учителя.
Учитель озвучивает цели и задачи игры, объясняет правила, представляет жюри.
3. Игра.
I этап – Представление команд (домашнее задание) (Слайд 2)
Каждая команда заранее выбирает себе капитана, придумывает название, девиз и эмблему.
На представление своей команды учащимся отводится 2-3 мин.
Жюри оценивает: * название (2 б. – мах.)
* девиз
(2 б. – мах.)
( общий мах. балл, который может
* эмблема (2 б. – мах.)
получить команда на I этапе – 6 баллов)
Жюри озвучивает итоги I этапа игры для команд. Названия команд и их результаты
записываются на доске помощниками учителя.
II этап – Блиц-вопросы «Эрудит» (Слайд 3)
Отводится времени – 5 мин. Мах. балл – 20
(Раздаточный материал-листы с вопросами см. в приложении. Приложение 3).
Помощники учителя (по числу команд) в течение отведенного времени (5 мин.) проводят
блиц-опрос по вопросам, отмечая правильные ответы команды (каждый правильный ответ
– 1 балл); подсчитывают количество правильных ответов и передают листы жюри.
Жюри озвучивает итоги II этапа игры для команд. Результаты (общий счет по командам)
записываются на доске.
III этап – Историческое лото (Слайд 4)
Отводится времени – 10 мин. Мах. балл – 18
(Раздаточный материал см. в приложении. Приложение 4).
Помощники учителя передают каждой команде конверт с набором карточек. В течение
отведенного времени (10 мин.) команды должны составить карточки правильно соединив
имя, дату и событие. Каждый правильный ответ (соотнесение) – 1 балл. Помощники
проверяют выполненное задание у команд, подсчитывают количество баллов и передают
все жюри. Жюри озвучивает итоги III этапа игры для команд. Результаты (общий счет по
командам) записываются на доске.
10
IV этап – Карта (Слайд 5)
Отводится времени – 10 мин. Мах. балл – 8
(Раздаточный материал см. в приложении. Приложение 5).
Помощники учителя раздают командам листы с картами и заданиями; наборы из 3-х
фломастеров черного, красного и зеленого цветов. В течение отведенного времени (10
мин.) команды выполняют задания по карте. Листы с выполненными заданиями
передаются жюри. Жюри осуществляет проверку заданий, подсчитывает набранные баллы
и озвучивает итоги IV этапа. Результаты (общий счет по командам) записываются на
доске.
V этап – Кроссворд (Слайд 6-7)
Отводится времени – 5 мин. Мах. балл – 8
(Раздаточный материал см. в приложении. Приложение 6).
Каждая команда получает и в течение отведенного времени (5 мин.) разгадывает
кроссворд. Работы передаются в жюри. Жюри осуществляет проверку, подсчитывает
набранные баллы и озвучивает итоги V этапа. Результаты (общий счет по командам)
записываются на доске.
4. Конец игры и подведение итогов
(Слайд 8)
Учитель называет команду-победительницу (I место) и распределение (по набранным
баллам) по местам других команд. Капитаны команд (ее члены; члены жюри) могут
предложить поощрить индивидуально наиболее активных участников игры.
(Проводится награждение команд). Выставляются отметки.
4. Домашнее задание.
Учащимся могут быть даны творческие задания на повторение изученного материала:
составить кроссворд; подготовить сообщение самостоятельно выбрав его тему и др.
11
7 класс. Игра брейн-ринг по курсу Новой истории
(1500-1800 гг.)
Игра может быть проведена как в рамках предметной недели истории в школе между
командами 7-х классов, так и на уроке в одном классе после завершения изучения курса
всеобщей истории.
Цель: повторить и обобщить знания учащихся по курсу Новой истории (1500-1800 гг.);
способствовать повышению интереса учащихся к предмету.
Оборудование: сигнальные карточки для команд; материал к игре (вопросы для команд);
листы команд и итоговый лист игры.
Игра рассчитана на 2 урока (1,5 часа)
Участники:
Ведущий (учитель)
4 помощника: 1 – отслеживает время
2 – отслеживает команды
3 – фиксирует баллы на доске
4 – фиксирует баллы в итоговом листе игры
Играют 3 команды по 7-8 игроков.
От команды: название, эмблема, капитан, список команды.
(Лист команды см. в приложении. Приложение 7).
Правила игры:
Полуфинал
Разыгрываются 25 вопросов
Играют все 3 команды, пока кто-то из них не наберет 15 баллов. Либо - ограничение по
времени – 1 урок.
По количеству набранных каждой командой баллов определяются 1-е, 2-е и 3-е места (при
равном счете задаются дополнительные вопросы).
Ведущий читает вопрос
Помощник произносит: «время» и засекает 1 мин. Команды обсуждают ответ.
Отвечает команда, первой подавшая сигнал готовности (красная карточка). (Эту команду
определяет помощник.). Или по истечении минуты.
Если ответ неверный, то право отвечать передается другой команде.
Если ответа нет, то ведущий раскрывает ответ сам.
При ответе на вопрос называется Ф.И. отвечающего игрока.
Правильность ответа определяется ведущим.
Помощники ведут счет команд на доске и в итоговом листе игры. (Приложение 8)
Финал
Разыгрываются 25 вопросов
Играют 2 команды, пока кто-то из них не наберет 15 баллов. Либо - ограничение по
времени – 1 урок.
По количеству набранных каждой командой баллов определяются 1-е и 2-е
места.
Игроки команды, занявшей 3-е место в полуфинале, могут принимать дальнейшее участие
в игре, но уже индивидуально.
Игра завершается заключительным словом учителя и награждением победителей.
12
Вопросы
1. Во времена господства абсолютизма в
Европе один из монархов, обращаясь к
парламенту, произнес знаменитые слова:
«Вы думаете, господа, что государство –
это вы? Государство – это я!».
Кто же произнес эти слова?
2. О каких изменениях в Европе
свидетельствуют слова Джонатана Свифта:
«Влияние, которое в старину обычно
сопутствовало владению землей, ныне
перешло к деньгам»?
3. Куда в XVII веке отсылали пригодных к
труду преступников?
4. 22 декабря американцы отмечают
праздник – «День отцов-пилигримов».
Можете ли вы объяснить кто они и в честь
чего этот праздник?
5. Кто «основал» государство, которого
никогда не было?
6. В годы гражданской войны Англия
разделилась на два враждебных лагеря:
«кавалеров» и «круглоголовых».
Объясните, кто из них кого поддерживал и
откуда такие названия?
7. Все знают, сколько бедствий в Средние
века приносили религиозные войны.
Однако, в Новое время, время становления
индустриальной цивилизации, повсюду в
Европе возникала религиозная
веротерпимость. О какой европейской
стране в начале XVII века писал
современник: «Именно сюда стекались
люди, бежавшие от войн и религиозных
преследований. Потому, что здесь все
народы мира могут служить Богу по
велению сердца и жить в той вере, которую
исповедуют».
8. В середине XVII века известие о казни
этого короля волной ужаса прокатилось по
всем королевским дворам Европы. «Он
должен умереть, а с ним должна умереть
монархия» - заявил прокурор Кук. О казни
какого короля идет речь?
Ответы
1. Король Франции Людовик XIV (правил с
1661 по 1715 гг.)
2. О становлении в Европе капитализма.
3. В колонии. Чаще всего в Северную
Америку.
4. Пилигримы – странники, странствующие
богомольцы. 22 декабря 1620 г. они
высадились в Америке там, где в
последствии возникнет г. Новый Плимут,
положивший начало колониям Новой
Англии.
5. Томас Мор описал несуществующее
государство «Утопия»
6. «Круглоголовые» - сторонники
парламента. Так знать презрительно
называла людей незнатных и небогатых,
т.к. короткая стрижка была принята у
учеников и подмастерьев.
«Кавалеры» - сторонники короля. Так
называли представителей знати за пышные
парики, кружева, шелковую и бархатную
одежду.
7. Эта страна - Голландия
8. Это Карл I Стюарт – английский король.
Казнен 30 января 1649 года в ходе
Английской буржуазной революции.
13
Вопросы
9. Установив в 1653 г. протекторат
О.Кромвель сказал: «Я вынужден был взять
на себя обязанности полицейского». Как
следует понимать его слова? В чьих
интересах он действовал?
10. Почему в Северной Америке в конце
XVIII века кофе считался напитком
патриотов, а чай – напитком изменников?
11. Французский путешественник,
побывавший в 1728 г. в Лондонских лавках,
пришел от них в восторг. «Да, - говорил он,
- чего у нас во Франции обычно нет в
лавках так это….. А это очень красиво!
Лавки окружены им, позади него можно
выкладывать товар, что сберегает его от
пыли и делает доступным для обозрения
прохожих». Так чего же еще не было во
французских лавках?
12. Кто был первым президентом США?
13. Во время войны за независимость в
Северной Америке патриоты, стреляя в
Англичан, говорили: «пусть англичане
попробуют пули, выплавленные из их
короля!» Как можно объяснить эти слова?
14. «О, дети Родины, вперед!
Настал день нашей славы.
На нас тиранов рать идет
Поднявши стяг кровавый.
К оружью, граждане!»
Это строки из песни, ставшей гимном
французских революционеров. Как
называлась эта песня и кто ее автор?
15. Какие события в Англии историки
называют «Славной революцией» и
почему?
16. Объясните, кто такие роялисты?
Ответы
9. В Англии по-прежнему было неспокойно.
Зрели возмущения различных слоев. Новые
дворяне и буржуа нуждались в защите
своей власти и собственности. Поэтому им
нужна была сильная, единоличная власть,
способная навести порядок, обуздать
анархию в стране, отсюда и взялись
функции полицейского.
10. В конце XVIII века началась война за
независимость между колониями Северной
Америки и Англией. И хотя в Европе в т.ч.
и в Англии кофе начал широко
распространяться с XVII века, там в
основном пили чай, а в Америке – кофе.
(т.к. кофе произрастал в Америке). Поэтому
кофе – напиток патриотов, а чай –
изменников.
11. Стеклянных витрин (для привлечения
покупателей в лавки).
12. Джордж Вашингтон
13. В ходе войны американские солдаты
испытывали трудности в вооружении. Не
хватало патронов. И тогда патриоты
сбросили и расплавили свинцовую статую
короля Англии, из которой отлили пули.
14. Это «Марсельеза». Ее автор – Руже де
Лиль.
15. Переворот 1688-1689 гг., завершивший
начатое в 40-е годы XVII века. (Яков II
бежал, Английская корона была передана
его зятю, правителю Голландии –
Вильгельму Оранскому. Был установлен
режим ограниченной конституционной
монархии).
16. Сторонники короля, монархии. От
французского «роял» - король.
14
Вопросы
17. Где, когда и каким документом
провозглашалось создание нового
независимого государства – США?
18. Мессидор, термидор, фрюктидор,
вандемьер, фример…и т.д. все это названия
месяцев французского революционного
календаря. И если мы с вами ведем счет лет
от «рождества Христова», то от какого
события начали отсчет лет французы? Что
означали названия его месяцев?
19. Назовите имя английского ученого и
просветителя, разработавшего принципы
естественных прав человека, теории
общественного договора и разделения
властей.
20. Рожденных от смешанного брака белых
и индейцев называли метисами; от белых и
негров – мулатами; а от брака индейцев и
негров?
21. Вы знаете, что санкюлотами называли
городскую бедноту, патриотов и
революционеров периода Великой
Французской буржуазной революции. Но
можете ли вы объяснить, откуда произошло
это название?
22. Где и какие события получили в
истории название «Бостонское чаепитие»?
Ответы
17. 4 июля 1776 г. в городе Филадельфия,
«Декларацией независимости»
18. Отсчет лет вели с момента уничтожения
королевской власти и провозглашения
республики (22 сентября 1792 года).
Названия месяцев отражали сезонные
явления природы. Календарь действовал до
1806 г.
19. Это Джон Локк.
20. Самбо
21. Оно произошло от насмешливого
названия городской бедноты, не носившей
коротких штанов (панталон) – кюлот.
23. Как называлась денежная единица во
Франции, бывшая в ходу до введения (с
1799 г.) франков?
24. Повсюду в Англии эти люди вели себя
одинаково: они занимали пустующие земли,
расселялись сообща, образуя народную
коммуну и начинали вскапывать землю.
«Будем действовать не мечом и копьем, а
лопатой и плугом» - призывал их
руководитель. Объясните, о ком идет речь?
Назовите имя их руководителя.
25. Объясните, как возникло название
Латинская Америка?
22. В Северной Америке, в 1773 г. жители
Бостона напали на английские корабли и
выбросили за борт тюки обложенного
налогом чая.
23. Ливр.
24. Речь идет о диггерах (или истинных
левеллерах) – «копателях». Их
руководитель – Джерард Уинстенли.
25. Колониями в Латинской Америке
владели испанцы, французы, португальцы,
чьи языки происходили от латинского,
отсюда – Латинская Америка.
Вопросы для финала
Вопросы
Ответы
1. Кто изобрел знаменитую механическую
1. Джеймс Харгривс.
прялку «Дженни»?
15
Вопросы
2. Этот король жил и правил по принципу:
«После нас – хоть потоп» и довел
государство до полного разорения. На все
предостережения король отвечал: «На мой
век хватит, пусть преемник выпутывается,
как знает». Назовите имя этого короля.
Известна ли вам судьба его преемника?
3. Как вы думаете, почему парижане
называли Марию-Антуанетту, жену
Людовика XVI, мадам Дефицит?
4. Французская поэтесса Мари Шенье
писала: «Не будет больше здесь темниц и
подземелий, где люди мучились, закованы в
цепях. Гнездо насилия, идя к великой цели,
свобода ниспровергла в прах…». И
действительно, спустя несколько месяцев,
на месте этого сооружения была разбита
площадь, украшенная обелиском с
надписью: «Здесь танцуют». Что же было
здесь раньше?
5. Почему началом Великой Французской
буржуазной революции считают день
взятия Бастилии 14 июля 1789 г., а не 9
июля 1789 г., когда Национальное собрание
объявило себя Учредительным?
6. В 1992 г. отмечалось 500-летие
«открытия» Америки. Но тысячи жителей
Америки отказались его отмечать. Почему?
7. Во время промышленного переворота в
Англии возникло первое массовое
движение рабочих – движение
разрушителей машин. Как оно называлось и
почему?
8. На могильной плите этого известного в
истории Французской революции человека
была высечена следующая надпись:
«Прохожий, не печалься над моей судьбой,
ты был бы мертв, когда б я был живой».
Кто же здесь похоронен?
Ответы
2. Это французский король Людовик XV.
Его преемник Людовик XVI был казнен в
годы Французской революции.
3. Дочь австрийской императрицы,
жизнерадостная, красивая, энергичная,
имевшая влияние на своего супруга, она
стала организатором дворцовых
развлечений. Народ терпел нужду, Франция
приближалась к революции, а двор
веселился и напропалую тратил деньги.
Увеселительные прогулки, балы, охота,
новые дворцы и роскошные туалеты… Долг
Франции к 1789 г. достиг 4,5 млрд. ливров.
Наконец настал день, когда Людовику XVI
доложили: «Ваше величество, в казне
больше денег нет».
4. Королевская крепость-тюрьма Бастилия.
5. Бастилия олицетворяла собой
абсолютизм. Была символом деспотизма и
произвола.
6. Открытие Америки принесло
колониальный гнет ее коренному
населению.
7. Луддизм. По имени рабочего Неда Луда,
якобы первого, кто разбил свой станок.
8. Максимилиан Робеспьер. Возглавлял
правительство якобинцев, при которых во
Франции развернулся массовый террор.
16
Вопросы
9. Вы знаете, что до XIX века Испания
владела самыми обширными колониями. За
300 лет своего господства она награбила в
Америке золота и серебра на сумму 6
миллиардов долларов, вывезла много
других богатств. Как же тогда можно
объяснить слова испанского экономиста
Санчо Монкада, который утверждал, что
«золото Америки погубило Испанию»?
10. Революция еще в самом начале
утвердила новое знамя Франции. К
красному и голубому цветам третьего
сословия добавлялся белый цвет монархии.
Что означало это сочетание?
11. Виктор Гюго писал, что «есть
несчастные люди: Христофор Колумб не
может написать своего имени на своем
открытии, а Гильотэн не может смыть
своего имени со своего изобретения». Какое
изобретение имел в виду писатель?
12. Объясните, как меняется содержание
понятий: Генеральные штаты,
Национальное собрание и, наконец,
Учредительное собрание. Ведь люди,
заседавшие в этих органах, практически
одни и те же?
13. Известный вам Жозеф Фуше умолял
этого человека: «Государь, я Вас умоляю,
во имя Франции, во имя Вашей славы, во
имя Вашей и нашей безопасности, вложите
меч в ножны, вспомните Карла XII». Кого и
от какого похода отговаривал Фуше?
14. Современник так описывал это место в
Париже: «это самый мерзкий и самый
грязный из парижских кварталов, это место
самых шумных скандалов, здесь
собираются самые хамские глотки во всем
Париже». Что же это было за место?
15. Когда жена и друзья, узнав о грядущем
аресте, умоляли его бежать, он говорил:
«они не посмеют» и добавлял: «разве
можно унести Отечество на подошвах
своих башмаков?». Когда его вели на казнь,
он держался гордо. Его последние слова
были обращены к палачу: «Ты покажешь
мою голову народу: она стоит этого». Так
ушел из жизни великий человек. Назовите
его имя.
Ответы
9. Он имел в виду последствия притока
золота в Испанию. Быстрое обогащение
общества, не создающего собственного
производства, приведет в последствии к
задержке его развития, т.к. золото
перетекало в другие страны (покупали
промышленные товары) + затраты на
колонии.
10. Эти три цвета означали примирение
третьего сословия с королем.
11. Доктор Гильотэн изобрел машину для
отсечения головы – гильотину.
12. Генеральные штаты – орган сословного
представительства.
Национальное собрание – представляло всю
нацию, решение его король отменить не
мог.
Учредительное собрание – могло учреждать
новый государственный строй.
13. Наполеона Бонапарта от похода в
Россию.
14. Это был парижский рынок.
15. Жорж Жак Дантон.
17
Вопросы
16. Один из самых известных
представителей века Просвещения, поэт,
писатель, историк и философ, физик и
политический деятель. Все сколько-нибудь
образованные люди, читали его
произведения, монархи Европы считали за
честь переписываться с ним. Среди них
была и Екатерина II. О ком идет речь?
17. В XVII веке в Англии существовала
поговорка: «овцы съели крестьян». Какой
социально-экономический процесс имеется
здесь в виду?
18. В связи с какими событиями
Английской революции XVII века были
произнесены эти слова: «Да здравствует
король Карл! На виселицу круглоголовых!»
19. Как называлось старинное сословное
представительное собрание во Франции?
20. Административно-территориальная
единица во Франции, введенная в годы
революции и сохранившаяся до наших
дней.
21. Назовите имя убийцы Ж.Т. Марата
22. В каком политическом учреждении
революционной Франции были «горы» и
«равнины» и почему такие названия?
23. Кого и почему в годы Французской
революции прозвали «бешеными»?
24. В этом месте каждый день собиралось
множество людей: банкиров, торговцев,
негоциантов, маклеров. Здесь совершались
разнообразные товарные и денежные
сделки. Здесь, как говорили, можно было
купить и продать даже ветер. О каком месте
идет речь?
25. О ком говорили, что он остановил
Солнце и сдвинул Землю?
Ответы
16. Это Франсуа Мари Аруэ Вольтер.
17. Процесс огораживаний. (крестьян
сгоняли с земли, т.к. продажа шерсти овец
была выгоднее занятий земледелием).
18. В связи с началом гражданской войны в
1642 году.
19. Генеральные штаты.
20. Департамент
21. Шарлотта Корде.
22. В Национальном конвенте (1792 г.).
«Левое» крыло конвента – якобинцы –
сидели на верхних скамьях и были
настроены наиболее решительно, отсюда и
название - «горы». «Правое» крыло –
умеренные – жирондисты. Между ними –
остальные – «равнина», которая
поддерживала то левых, то правых.
23. Народных агитаторов. Так их прозвали
жирондисты за слишком активную
позицию, с которой они отстаивали
интересы народа.
24. О бирже.
25. О Николае Копернике. Его учение
перевернуло представление о мире. До
этого считалось, что все планеты, в том
числе и Солнце, вращаются вокруг Земли.
Игра завершается заключительным словом учителя и награждением победителей.
18
8 - 9 класс. Урок - интеллектуальный марафон
Такой урок может быть проведен в рамках предметной недели истории в школе среди 89-х классов. (Можно подключить и 10-11 класс). Урок – интеллектуальный марафон
проводится в каждом классе отдельно. После проверки работ выявляются победители в
каждом классе, а затем подводится общий итог, выявляются победители между классами.
Цель: способствовать активизации знаний учащихся по истории, развивать
универсальные интеллектуальные качества, способствовать повышению интереса
учащихся к предмету.
Оборудование: раздаточный материал для учащихся (листы с вопросами); листы для
подведения итогов. (См. Приложение 9)
Ход урока:
1. Организационный момент.
Учитель озвучивает цель урока и объясняет правила выполнения и оформления заданий.
Учащиеся могут сами выбирать любые вопросы из разных блоков в любой
последовательности, но ответы нужно записывать строго под названиями блоков и
соответствующим номером. Задача каждого участника интеллектуального марафона –
постараться за урок ответить правильно на максимально возможное для него количество
вопросов и набрать баллы. Определенное количество набранных баллов дает возможность
получить (при желании учащегося) соответствующую отметку. (Шкала перевода баллов в
отметки записывается на доске).
Интеллектуальный марафон
(150 вопросов)
1. Эрудит
1. Для функционирования этого важнейшего устройства сначала использовалось
солнце, потом вода, потом песок, а затем механизм
2. Это сооружение является самым большим в мире надгробием
3. Для Чехии это дерево – символ процветания, для нас – символ грубой подделки
4. Кофе, табак, кукуруза, томаты…Что их может объединять?
5. Как называется форма правления, при которой управление страной становится
«общественным делом»?
6. Слабое, уязвимое место называют…
7. О нестерпимо суровых, жестоких законах говорят…
8. Цифры, которыми мы пользуемся, называются «арабскими», а где их изобрели?
9. А где изобрели компас?
10. Где в Древнем мире наибольшего расцвета достигла демократия?
11. На каком языке в средневековой Европе велось обучение?
12. Против кого воевали луддиты?
13. Богиню красоты и любви в Древнем Риме называли Венера, а как ее называли в
Греции?
14. На создание какой поэмы вдохновил А.С.Пушкина памятник, изображающий
Петра I на коне?
15. Какой мост в Санкт-Петербурге украшают 4 лошади скульптора П.К.Клодта?
16. Какое имя у музы истории?
17. Сколько подвигов совершил Геракл?
18. Что означает слово престол?
19. Как называется основной закон государства?
20. Как называется отчисление в пользу государства?
21. Как называется статуя льва с головой человека?
19
22. Что обозначает слово «иго»?
23. Любимый герой английских баллад
24. То, чего набираются всю жизнь
25. Кого в русских сказках называют топтыгиным?
26. Что такое бортничество?
27. Как называется парламент в США?
28. А как называется парламент в России?
29. Коллекционирование монет называется…
30. Обед в монастыре называется…
31. Как называется в настоящее время Царское село?
32. Имя греческой богини победы
33. Какого древнегреческого ученого называют «отцом истории»?
34. Кого называли «железным канцлером»?
35. Одноглазый великан в древнегреческой мифологии
36. Как называется «одеяло» для лошади?
37. Что общего между Иваном Федоровым и Иоганном Гуттенбергом?
38. Самое крупное восстание рабов в Риме возглавил…
39. «Туманным Альбионом» называют…
40. В каком веке произошло разделение христианской церкви на католическую и
православную?
2. Города и страны
1. Это государство называют «страной восходящего солнца»
2. Символом какого города является волчица?
3. Фонтан, находящийся в этом городе, - один из самых больших в мире: струя воды
достигает высоты 140 метров
4. С 1961по 1989 г. этот город был разделен стеной на две части
5. Какое государство находится внутри города Рим?
6. В этой стране находится единственное уцелевшее чудо света
7. Жители этой страны создали первый в мире алфавит
8. Какую державу древнего мира называли «царством стран»?
9. В какой стране правители считали себя государями «Поднебесной»?
10. Какая страна считается родиной первых письменных законов?
11. Какое государство называли «Золотым мостом»?
12. В какой стране к началу XIX века было много «гнилых местечек»?
13. Какая страна является родиной Христофора Колумба?
14. Каким было древнерусское название г. Константинополя, ныне - Стамбула?
15. Город, в котором впервые в 1863 г. появилось метро
3. Из истории России
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Сколько классов гражданских и военных чинов включала «Табель о рангах»?
Какой русский город в 1136 г. в результате восстания стал республикой?
Когда отмечалось 1000-летие крещения Руси?
Перед началом какой битвы состоялся поединок Пересвета с Челубеем?
Кем по родству Павел I приходился Екатерине II?
Какой город называли «матерью городов русских»?
Какой город монголо-татары прозвали «злым»?
20
8. Кого называли «Тушинским вором»?
9. Что запрещалось молодым дворянам по указу Петра I без свидетельства об
окончании школы?
10. Какого царя прозвали «тишайшим»?
11. Кто был автором «Теории официальной народности»?
12. Назовите имя царя, на которого в начале его правления была написана эта
эпиграмма:
«Он мало царствовал, но много начудесил:
Сто двадцать пять в Сибирь сослал, и пятерых повесил!»
13. Кто был первым русским ученым – академиком?
14. Сколько весит пуд?
15. Русская мера длины, равная 0,71 метра
16. Назовите русский народный музыкальный инструмент, который есть в каждом
доме
17. Какое название в русской истории получило 9 января 1905 г.?
18. Корабль, давший сигнал к штурму Зимнего дворца в 1917 г.
19. Как в древней Руси называли Балтийское море?
20. Какую науку на Руси называли «любомудрие»?
21. Шапку какого правителя Киевской Руси считают символом государственной
власти?
22. Как расшифровывается слово «комсомол»?
23. Какие социальные классы символизировали в советской стране серп и молот?
24. На какой площади Петербурга произошло восстание декабристов?
25. Сколько президентов было в СССР?
26. Каким годом датируется первое летописное упоминание о Москве?
27. Кто был первой женщиной-правительницей на Руси?
28. Кто был первым русским царем?
29. Кто был первым императором России?
30. А первым президентом России?
31. Какой шахтер «подарил» свою фамилию всем советским ударникам и новаторам?
32. Какие два предмета на гербе Российской Федерации держит двуглавый орел?
33. В какой стране были размещены советские ракеты, ставшие причиной Карибского
кризиса?
34. Как в советские времена назывался школьник 1-3 классов до вступления в
пионерскую организацию?
35.Что на Руси называлось «мягким золотом»?
4. Ратное (воинское) дело
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Какое имя и фамилия зашифрованы в названии советского танка «ИС»?
Какая война в истории стала самой длинной?
Назовите войну, в которой воевали цветы
О какой войне в американских учебниках истории пишут как о «войне,
расколовшей нацию»?
Какому полководцу принадлежат слова: «Тяжело в учении, легко в бою»?
Как по-гречески называется искусство построения войск?
Сколько лошадей в одном эскадроне?
В честь павших воинов какой войны был возведен храм Христа Спасителя в
Москве?
21
9. Какой формы не существует в Вооруженных силах Российской Федерации?
А) парадной
В) полевой
Б) повседневной
Г) домашней
10. Как в русской армии начала XX века называли воспитанников военного училища?
11. Какой из отечественных танков стал легендой Второй мировой войны?
12. С эскадрой какого государства сражался крейсер «Варяг»?
13. Как назывался красноармейский суконный головной убор в виде шлема с красной
звездой?
14. Сколько раз стреляли из Царь-пушки?
15. Когда в военной истории России опасность представляла…свинья?
16. На какой реке 25 апреля 1945 года произошла встреча войск союзников?
17. Кому собирался «отомстить» вещий Олег?
А) татарам
В) хазарам
Б) болгарам
Г) варягам
18. В честь какого полководца немецко-фашистские захватчики назвали план
нападения на СССР?
19. Какое место накануне Первой мировой войны называли «пороховой бочкой
Европы»?
20. Выдающийся полководец, четырежды Герой Советского Союза, принимавший
в 1945 г. капитуляцию фашистской Германии
5. Личность в истории
Кто описал государство, которого никогда не было?
Кто из исторических личностей предупреждал врагов: «Иду на Вы!»
Какой актер Голливуда стал 40-вым президентом США?
Кому принадлежат слова: «Власть над миром – вот мой удел!»
О ком писал А.С.Пушкин: «Он взял Париж, он основал Лицей»?
Этот человек изобрел взрывчатку-динамит, однако известность приобрел благодаря
основанной им премии
7. Кому из Просветителей принадлежат слова: «Если бы Бога не было, его следовало
бы выдумать»?
8. Основатель первого русского университета
9. Кому принадлежат слова: «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»
10. Кому принадлежат слова: «Умерла та курица, что несла Орде золотые яйца»
11. Кто приглашал своего союзника: «Приди ко мне, брате, в Москов»
12. Кто из правителей сказал: «Когда русский царь удит рыбу, Европа может
подождать»
13. Президент Америки, отдавший приказ о применении ядерного оружия против
Японии
14. Назовите настоящую фамилию В.И.Ленина
15. Какой русский царь был последним царем из рода Рюриковичей?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
6. Шутливо о серьезном
1. По какой лестнице никто никогда не ходил?
2. «Шпионская» биография
3. Почему на Руси считалось хорошим тоном, приходя в гости, на праздник, стучать в
дверь ногами?
А) чтобы сбить грязь с ног
В) чтобы отпугнуть нечистую силу
Б) чтобы все слышали, что пришел гость
Г) потому что руки у хорошего гостя
22
должны быть заняты подарками
4. Что не удалось сделать: Николаю II - в 1914 г., Вудро Вильсону – в 1920 г., а
М.С.Горбачеву – в 1987 г.?
А) сохранить целостность своей страны
В) развестись с женой
Б) побороть пьянство
Г) предотвратить военный конфликт
5. Какое кодовое название получила немецкая военная операция по захвату Москвы?
А) «Тайфун»
В) «Шторм»
Б) «Цунами»
Г) «Девятый вал»
6. Какое почетное звание и значок существовали в СССР в 1932-1941 гг.?
А) «Чапаевский рубака»
В) «Ворошиловский стрелок»
Б) «Буденовский наездник»
Г) «Альпинист-суворовец»
7. Как зазывался общий сход всех жителей древнего Новгорода?
А) митинг
В) вече
Б) съезд
Г) стрелка
8. Как называлась газета, которую издавали А.И.Герцен и Н.П.Огарев в основанной
в 1853 г. в Лондоне Вольной русской типографии?
А) «Набат»
В) «Колокол»
Б) «Гонг»
Г) «Будильник»
9. Кем готовился стать каждый советский пионер?
А) октябренком
В) коммунистом
Б) комсомольцем
Г) народным депутатом
10. Чем занимался на Руси стряпчий?
А) юриспруденцией
Б) военным делом
В) кулинарией
11. Как на Руси назывались крупные купцы, которые вели межгородскую и зарубежную
торговлю?
А) гости
В) пришельцы
Б) туристы
Г) челноки
12. Как назвали период деятельности Н.С.Хрущева в области внутренней и внешней
политики?
А) «Потеплением» В) «Паводком»
Б) «Оттепелью»
Г) «Бабьим летом»
13. Как называется торжественная процедура вступления в должность главы
государства – президента?
А) инициация
В) имплантация
Б) инаугурация
Г) импичмент
14. В какой форме изложены тексты российских законов?
А) эссе
В) статьи
Б) фельетоны
Г) очерки
15. Что проводят правительственные органы нашей страны для получения сведений о
ее жителях?
А) перепись
В) переучет
Б) референдум
Г) инвентаризацию
16. Какая волшебная скатерть встречается в русских народных сказках?
А) самоварка
В) самобранка
Б) самокрутка
Г) самостирка
17. Что из этого является русским кушаньем?
А) кулебяка
В) каляка
Б) забияка
Г) маляка
18. В качестве кого пытались использовать польские шляхтичи Ивана Сусанина?
А) проводника
В) лоцмана
Б) языка
Г) экскурсовода
23
19. Закончите крылатую фразу М.Горького: «Любите книгу – источник…»
А) диктантов и изложений
В) знаний
Б) макулатуры
Г) киносценариев
20. На заседании какой организации Н.С.Хрущев стучал по столу ботинком?
21. Что открыли союзники во время Второй мировой войны?
А) второй тыл
В) границы
Б) второй фронт
Г) военную тайну
22. Какой термин, вошедший в широкое употребление в конце 80-х годов XX века,
обозначал курс на реформирование социально-политической и экономической системы в
СССР?
А) Перестройка
В) Перезагрузка
Б) Переделка
Г) Перестановка
23. В XIX веке один из московских градоначальников издал указ, в котором ямщикам
(извозчикам) было рекомендовано заменять брань (ругательства) фразой:
А) ёшкин кот
В) ёлки-палки
Б) блин горелый
Г) бяки-буки
24. Какое название получил период напряженных отношений между СССР и
странами НАТО?
А) Ледниковый период
В) Зимняя война
Б) Холодная война
Г) Заморозки
25. Как называлась программа перехода СССР к рыночной экономике, разработанная
Г.Явлинским и С.Шаталиным?
А) «Три дня и три ночи»
В) «Двенадцать месяцев»
Б) «Тысяча и одна ночь»
Г) «Пятьсот дней»
24
Интеллектуальный марафон
1. Эрудит
(ответы)
4. Берлин
5. Ватикан
6. Египет
7. Финикия
8. Персидскую державу
9. в Китае
10. Вавилон
11. Византийскую империю
12. в Англии
13. Италия
14. Царьград
15. Лондон
часы
пирамида
липа
все они проникли в Европу из
Нового света (Америки)
5. республика
6. Ахиллесова пята
7. Драконовские законы
8. в Индии
9. в Китае
10. в Афинах
11. на латинском
12. против машин и оборудования
13. Афродита
14. «Медный всадник»
15. Аничков мост
16. Клио
17. 12 подвигов
18. царский трон
19. Конституция
20. налог
21. сфинкс
22. угнетение
23. Робин Гуд
24. опыт(а)
25. медведя
26. сбор мёда диких пчел
27. Конгресс
28. Федеральное Собрание
29. нумизматика
30. трапеза
31. г. Пушкин
32. Ника
33. Геродот(а)
34. Отто фон Бисмарк(а)
35. Циклоп
36. попона
37. оба они – первопечатники (начало
книгопечатания)
38. Спартак
39. Англия(ю)
40. в XI веке (1054 г.)
1.
2.
3.
4.
2. Города и страны
1. Япония
2. Рим (а)
3. Женева
3. Из истории России
1. 14 классов (рангов)
2. Новгород
3. в 1988 году (в XX веке)
4. Куликовской битвы
5. сыном
6. Киев
7. Козельск
8. Лжедмитрия II
9. жениться
10. Алексея Михайловича Романова
11. С.С.Уваров
12. Николай I
13. М.В.Ломоносов
14. 16 кг.
15. аршин
16. ложки
17. «Кровавое воскресенье»
18. Аврора
19. Варяжским
20. философию
21. Владимира Мономаха
22. коммунистический союз молодежи
23. крестьянство и рабочий класс
(пролетариат)
24. Сенатской
25. один – М.С.Горбачев
26. 1147 г.
27. княгиня Ольга
28. Иван Грозный (IV)
29. Петр I
30. Б.Н.Ельцин
31. А.Стаханов
32. скипетр и державу
33. на Кубе
34. октябренок
35. пушнина (мех)
5. Личность в истории
4. Ратное (воинское) дело
1. Томас Мор («Утопия»)
2. князь Святослав
3. Р.Рейган
4. А.Македонский
5. об Александре I
6. А.Нобель
7. Вольтер
8. М.В.Ломоносов
9. А.Невский
10. Иван III
11. Ю.Долгорукий
12. Александр III
13. Г.Трумэн
14. Ульянов
15. Федор Иванович
Иосиф Сталин
Столетняя война
война Алой и Белой розы в Англии
о войне во Вьетнаме
А.В.Суворов
тактика
сто
Отечественной войны 1812 г. с
Наполеоном
9. Г (домашней)
10. юнкера
11. Т-34
12. Японии
13. буденовка
14. ни разу
15. в Ледовом побоище (1242 г. Войска
немецких рыцарей были построены
клином – «свиньей»)
16. на р. Эльбе
17. В (хазарам)
18. Барбаросса
19. Балканы (Балканский п-ов)
20. Г.К. Жуков
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
6. Шутливо о серьезном
1. по феодальной
2. легенда
3. Г (руки у хорошего гостя должны
быть заняты подарками)
4. Б (побороть пьянство)
5. А («Тайфун»)
6. В («Ворошиловский стрелок»)
7. В (вече)
8. В («Колокол»)
9. Б (комсомольцем)
10. А (юриспруденцией)
11. А (гости)
12. Б («Оттепелью»)
13. Б (инаугурация)
14. В (статьи)
15. А (перепись)
16. В (самобранка)
17. А (кулебяка)
18. А (проводника)
19. В (знаний)
20. ООН
21. Б (второй фронт)
22. А (перестройка)
23. В (ёлки-палки)
24. Б (Холодная война)
25. Г («Пятьсот дней»)
Из 50 баллов
Набрано:
26
50-40 баллов = 5
39-33 балла = 4
32-25 баллов = 3
От 24 баллов и ниже = 2
Приложение 1.
№
Маршрутный лист
Названия станций/№
кабинета
класса
Баллы/место Примечания
1
2
3
4
Итог:
Класс:
Название команды:
Капитан:
Состав команды:
Приложение 2.
Лист итогов игры «Знатоки истории»
Набранные баллы/ места
№
станция
5А 5Б 5В Примечания
1 «Эрудит»
2 «Историческое лото»
3 «Зашифрованное послание»
4 «Карта»
Общий балл:
Место:
27
Приложение 3
Блиц-вопросы «Эрудит»
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Команда:_______________________
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Вопросы
Какой документ англичане считают началом
своих свобод?
Как называлось хозяйство, в котором продукты и
вещи изготавливались не для продажи, а для
собственного потребления?
Когда и почему возникло выражение: «Что с возу
упало, то пропало»?
Как называлось централизованное государство, в
котором королевская власть опиралась на
собрание представителей разных сословий?
Кто основал религию ислама?
Жилище феодала в раннем средневековье это…
Кому принадлежат слова: «Кто не умеет
притворяться, тот не умеет царствовать»?
Хранилище больших сумм денег
Как называлась особая организация класса
феодалов в средние века?
Знаменитый храм в Константинополе,
превращенный потом в мечеть
Как назывались кочевые арабы?
Город, основанный гуситами на юге Чехии
В каком году возникло Испанское королевство?
Налог в пользу церкви
Что такое реконкиста?
Военное состязание рыцарей в силе и ловкости
Каким образом преступник и грешник мог
получить спасение от адских мук и угрызений
совести, а церковь при этом пополнить свои
доходы?
Назовите имя народной героини Франции в годы
Столетней войны
Какой трудный экзамен должен был выдержать
ремесленник, чтобы его признали мастером?
В каком веке христианская церковь разделилась
на католическую и православную?
Ответы
Баллы
Великую хартию вольностей
натуральное
В раннее средневековье т. к. чья
земля, того и упавший товар
Сословная монархия
Мухаммед
замок
Французскому королю Людовику
XI
банк
Феодальная лестница
Храм святой Софии
бедуины
Табор
В 1492 году
десятина
Обратное отвоевывание
христианами своих земель
турнир
Купить у церкви индульгенцию
(специальную грамоту об
отпущении грехов)
Жанна дАрк
Изготовить шедевр (лучший
образец изделия)
В XI веке (в1054 году)
Итого:
28
Приложение 4
Историческое лото
Нужно расположить карточки правильно. Всего 6 рядов по 3 карточки: имя –
дата – событие. Каждый правильный ответ – 1 балл. Всего – 18 баллов
Команда:_______________________
800
Образование
Франкской
империи
630
Образование
Арабского
государства
Римский папа
Урбан II
1096
Начало
крестовых
походов
Гильом Каль
1358
Жакерия
Жанна дАрк
1429
Освобождение
Орлеана
Людовик XI
конец XV века
Объединение
Франции
Карл Великий
Мухаммед
29
Приложение 5
Карта
30
Приложение 6
Кроссворд
По горизонтали:
2
4
5
7
8
сословно-представительный орган в Англии
специальный церковный суд
быстрый, легкий парусник
лучший образец изделия в средние века
союз купцов
По вертикали:
1 состязание рыцарей в силе и ловкости
3 религия арабов
6 противник господствующего вероучения церкви
32
Кроссворд
По горизонтали:
2
4
5
7
8
сословно-представительный орган в Англии
специальный церковный суд
быстрый, легкий парусник
лучший образец изделия в средние века
союз купцов
По вертикали:
1 состязание рыцарей в силе и ловкости
3 религия арабов
6 противник господствующего вероучения церкви
33
Приложение 7.
Игра «Брейн-ринг» (7 класс)
Команды
Баллы
Место
1.
2.
3.
Команда №1_______________________________________
Капитан:__________________________________________
Состав:
1
5
2
6
3
7
4
8
Команда №2_______________________________________
Капитан:__________________________________________
Состав:
1
5
2
6
3
7
4
8
Команда №3_______________________________________
Капитан:__________________________________________
Состав:
1
5
2
6
3
7
4
8
34
Примечания
Приложение 8.
Игра «Брейн-ринг» (7 класс)
(для жюри)
Команды
1.
2.
3.
Баллы
Место
Примечания
Приложение 9.
№
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ МАРАФОН
КЛАСС: 8А
Ф.И. УЧАЩИХСЯ
НАБРАННЫЕ
ПРИМЕЧАНИЯ
БАЛЛЫ/ОЦЕНКА
МЕСТО
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
36
Литература
1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира: Учебник для 5
кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.: В 2 вып. – М.:
Просвещение, 2009.
3. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков: Учебник для 6 кл.
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009.
4. Юдовская А.Я. Всеобщая история: История Нового времени, 1500-1800: Учеб. для
7 кл./ А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2009.
5. Юдовская А.Я. Всеобщая история: История Нового времени, 1800-1913: Учеб. для
8 кл./ А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2009.
6. Сороко-Цюпа О.С. Новейшая история зарубежных стран, XX – начало XXI в.:
Учебник для 9 кл./ О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. – М.: Просвещение, 2009.
7. Данилов А.А. История России, XX – начало XXI в.: Учебник для 9 кл.
общеобразоват. учреждений / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт – М.:
Просвещение, 2009.
8. История. 5-9 классы: повторительно-обобщающие уроки в нетрадиционных
формах / авт.- сост. С.В.Парецкова, И.И.Варакина. – Волгоград: Учитель, 2007.
9. Интеллектуально-познавательные игры и игровые методики. Методическое
пособие / авт. – сост. С.В.Шорина. М.: ЦГЛ, 2005.
10. Камышанова З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре
Древнего мира. Ярославль: Академия развития, 1998.
11. Андреевская Т.П., Баранов П.А., Вишневская А.Г. Задания-тесты по истории
Древнего мира. – СПб.: Утро, 1997
12. Агеева И.Д. Кто лучше всех знает Россию? Методическое пособие. (Игровые
методы обучения). – М.: Творческий Центр Сфера, 2005.
37