Класс: 5 Предмет: история Учитель: Кизюрина Т.В. Тема урока: Культура Древнего Египта. Цели урока: 1. Познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой, скульптурой, литературой и медициной. 2. Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации,, обобщать отдельные факты. 3. Воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создавали шедевры мировой культуры. Оборудование: карта Древнего Египта, тестовое задание № 4 для каждого ученика, интерактивная доска, презентация по теме урока. Ход урока. I. Проверка домашнего задания. 1. Тест № 4 2. Проверка теста (ответы записаны на интерактивной доске) 3. Работа по карте - Покажите Древний Египет. - Где находится эта страна? - Покажите столицу Древнего Египта. II. Изучение новой темы. План. 1. Архитектура Древнего Египта. 2. Скульптура и живопись. 3. Медицина. 4. Письменность. 5. Литература. 1. Вводное слово учителя. Поскольку египтяне верили в загробную жизнь, то они клали в гробницу фараона статуэтки, золотые маски, расписывали стены пирамид, строили храмы. Все это является ценнейшим источником наших знаний об истории Древнего Египта, культуры этой страны. Задача для учащихся: Познакомиться с культурой Древнего Египта. - Вспомните, что обозначает слово «культура»? - Запишите определение этого слова в тетради. Культура – это достижения людей в разных областях человеческой жизни. Определение записано на ИД. Самым большим чудом Египта, поражавшим людей еще в древности, были пирамиды – эти удивительные искусственные горы – гробницы древних египетских царей… созданием вечной усыпальницы фараон обеспечивал своему бессмертному духу вечное жилище. 2. Рассказ заранее подготовленного ученика о пирамидах. Слайды 1 – 6 презентации. 1 3. Работа по учебнику. Слайды 7 – 8 презентации - Прочитать пункт 2 § 11. - Для чего строили храмы в Древнем Египте? 4. Рассказ учителя о скульптуре и живописи. Слайды 9 – 11 презентации. В гробницах, храмах, при раскопках древних городов Египта найдено множество прекрасных произведений искусства. Они собраны в разных музеях мира. В своей работе древнеегипетские скульпторы соблюдали особые правила. Фараоны, вельможи и боги изображались так, словно они заколдованы: вперед устремлены их взгляды, в одинаковых позах застыли их тела. Были и другие правила: мужчины изображались с кожей темного цвета, а женщин – светлого. Фигуры богов – всегда большого роста. Фараон обычно гораздо выше своих вельмож; простые люди в сравнении с фараоном совсем маленькие. При росписях храмов и гробниц, на рельефах художники и скульпторы соблюдали следующие правила: верхняя часть тела вельможи – плечи, руки – выглядят так, будто мы смотрим на него спереди, а ноги – будто мы смотрим сбоку. Голова тоже повернута к нам боком, но глаз нарисован так, словно мы смотрим человеку прямо в лицо. Египтяне придавали большое значение портретному сходству. Поэтому статуя должна была быть похожей на покойного, чтобы душа ее узнала и вселилась в нее. 5. Краткое сообщение учащегося о медицине. Слайды 12 – 13 презентации. 6. Самостоятельная работа с учебником. - Прочитать пункты 1-2 § 12. - Какая письменность была в Древнем Египте? - На чем писали египтяне? - Чем привлекательна для египтян должность писца? 7. Сообщение учащегося об изготовлении папируса. Слайды 14-15 презентации. 8. Рассказ учителя о литературе в Древнем Египте. Слайд 16 презентации. Древние египтяне создали разнообразные произведения художественной литературы (мифы, сказки, повести, поучения и др.). Литература древних египтян была тесно связана с религией. 9. Чтение сказки о взятии Юпы. Сказка о взятии Юпы. (XIII в. до н.э.) Был некогда в Египте полководец Джехути. Он сопровождал фараона Тутмоса III во всех походах, постиг все военные хитрости и получил немало наград. И вот однажды прибыл к фараону гонец и сообщил: «Побежденный правитель города Юпы восстал против твоего величества. Он истребил твоих людей и колесницы». И сказал тогда Джехути: «О, ты, кому вся земля воздает почести! Прикажи дать мне твой великий жезл, войска и колесницы. Я убью побежденного из Юпы и захвачу его город». И дал ему фараон жезл и солдат. Прибыл Джехути к стенам Юпы и обратился к его правителю: «Я, Джехути, полководец Египта. Отваге моей стал завидовать сам фараон, но я спасся от него, увел солдат и унес его великий жезл. С моими воинами я готов служить тебе и отдам тебе жезл фараона». Обрадовался побежденный из Юпы, сел пировать в лагере Джехути, потом сказал: «Хочу увидеть великий жезл фараона, принеси его мне!» Взял Джехути жезл и ударил им в висок побежденного из Юпы. Связал его кожаными ремнями, наложил на него оковы из меди. Приказал Джехути принести 200 больших корзин и спрятал в каждой по одному своему воину с оружием. А жителям города объявил: «Вот приказ вашего правителя! Открывайте ворота, чтобы внести добычу! Джехути побежден и сдался!» Когда же открыли ворота и внесли в город корзины, выскочили из корзин египетские воины с топорами и кинжалами и захватили Юпу. 2 - Какие исторические события отражены в сказке? - Какую хитрость применил Джехути? III. Закрепление изученного на уроке. - Что мы выяснили на сегодняшнем уроке? - Что такое культура? IV. Итог урока. Слайд 17 презентации. Домашнее задание. 1. Подготовиться к повторительно-обобщающему уроку по всей главе «Древний Египет» 2. Для этого повторить: новые термины из главы: налог, культура, государство, классы, религия; все параграфы этой главы. 3. Уметь показывать по карте Египет, Нил, дельту, пороги, столицу, страны, в которые совершали военные походы фараоны. 3