бюджетное дошкольное образовательное учреждение Сокольского муниципального района «Детский сад № 24» Конспект занятия объединения дополнительного образования «Тропинка к школе» на тему: «Согласный звук «Ш», буква «Ш». Воспитатель: Ипатова Любовь Александровна 2016 год. Задачи: Обучающие: -продолжать освоение звукового анализа слов; -познакомить с буквой «Ш» и звуком «ш»; -познакомить с правилом о том, что все собственные имена пишутся с большой буквы; -закрепить соотношение звук-буква; -продолжать учить детей строить и графически записывать предложения; -закреплять умение выделять первый звук в словах и придумывать свое слово по звуку. Развивающие: -развивать графические навыки, образное мышление; -формировать познавательную активность; -развивать моторику руки и отрабатывать ориентировку на листе бумаги; Воспитательные: -воспитывать умение слушать, формировать навыки самоконтроля и самооценки; -продолжать формировать коммуникативные навыки, навыки учебной деятельности; - продолжать формировать умение работать в парах. Материал: Демонстрационный: мультимедиа, схематическое изображение плана работы на занятии. Раздаточный: тетради, цветные карандаши, простой карандаш, фишки, картинка с изображением посылки и предметов со звуком «ш» и без него. Ход занятия: -Сегодня по календарю 4 февраля. Четвертый день недели. Как он называется? -Я вам предлагаю посмотреть на доску и помочь мне сказать, по какому плану мы сегодня будем работать? (На карточках схематично изображено: «устно», «физминутка», «письменно») -Чтобы все успеть сделать, нам нужно что? (На карточках схематично изображено: «думать», «слушать», «смотреть») - Все готовы? Тогда приступаем. Задание «Назови первый звук». -Я предлагаю посмотреть на картинки, которые будут изображены на экране и сказать первый звук слова. (Показ слайдов) Задание «Придумай слово с нужным звуком». -А теперь задание усложняется: вы смотрите на картинку, запоминаете первый звук и придумываете свое слово на этот звук. -И так, загибаем пальчики: 1-посмотрели на картинку, 2-определили первый звук, 3-придумали слово, 4-произнесли. -Помашите мне рукой, кто понял задание? (Показ слайдов) -А теперь я вам предлагаю открыть тетради и взять простой карандаш. Работа в тетрадях. «Диктант». Найдите все точку, от которой будем отсчитывать клеточки. Я вам диктую, а вы считаете клетки, ставите точки и их соединяете. (10 клеток вниз, 10 клеток вправо, 10 клеток вверх, 2 влево, 8 вниз, 2 влево, 8 вверх, 2 влево, 8 вниз, 2 влево, 8 вверх, соединяем) -Что у нас получилось? Кто знает, какая буква получилась? -Это буква «ша». -Буква «ша» обозначает всего один звук «ш». Какой он? Гласный или согласный? -Произнесите и покажите руками, как он звучит? (дети изображают молоточек и произносят звук) -Это твердый звук. Мягким он не бывает. -И так, сегодня мы говорим о букве «ша», которая обозначает один твердый звук «ш». Задание «Запомни слова со звуком «Ш». -Я буду вам читать рассказ. Вы внимательно слушаете, запоминаете слова со звуком «Ш». И потом мне эти слова скажете. За каждое слово будете получать фишки. Побеждает тот, у кого будет больше фишек. -Помашите мне рукой, кто понял задание. -Будьте внимательными, слушайте и запоминайте. Текст «Как Мыша шалил»: «Мышонок Мыша был страшным шалуном. Собирается, например, его папа куда-нибудь промышлять. Шарит, шарит по всем шкафам, ищет свои шлепанцы, штаны, шарфы, а их нигде нет. -Мыша, где мои вещи?- грозно спрашивает папа. -Я их съел нечаянно. -Как съел, ах ты шалопай! -А шапку в прошлом году он съел тоже в шутку? Или залезет Мыша за ширму и шуршит там: шур-шур-шур. -Кошка,- завизжит мама, и они вместе с папой шарахаются под шкаф. -Это не жизнь, а кошмар!- возмущается папа. -Мы в свое время так не шалили.» - Итак, начинаем соревнование. Соблюдаем правила: не выкрикивать, поднимать руку, не повторять ответы друг друга. Дети называют слова на «Ш», которые запомнили. В конце подводится итог. -Аплодисменты нашему победителю. Физминутка. -Я вам предлагаю выйти из-за столов. Играем в такую игру: я быстро называю слова и, если в них есть звук «ш», то вы изображаете это слово с помощью движений и жестов. А если нет звука, то стоите как мышки. -Встали как мышки – раз. -Мышки замерли и слушают – два. Произносятся слова: шалаш, шоколад, мышка, кошка, свечка, дочка, каша, почка, лодочка, шалунишка, мишка, меч. -А теперь я вас приглашаю присесть на свои места. Работа в тетрадях. -Возьмите, пожалуйста, синий карандаш и раскрасьте букву «ша» синим цветом. Напомните мне, пожалуйста, почему именно синим цветом будем пользоваться? (потому, что звук «ш» твердый согласный) -Пока вы раскрашиваете, я почитаю вам стихи, а вы мне доскажете последнее словечко: Сегодня все ликует В руках у детворы. От радости танцуют Воздушные …(шары) -Друзья, поднимите руку, кто доволен своей работой? Задание «Придумай предложение». -Давайте вспомним нашего мышонка, который шалил. Он в этом году, собирается идти в школу. Я вам предлагаю составить предложения про мышонка. Возьмите в одну руку слово «мышонок», а в другую руку слово «школа». Используйте оба слова и придумайте предложение. -Помогите сосчитать количество слов в вашем предложении. Работа в тетрадях. Задание «Запись схемы предложения». -Отступите 2 клетки в низ и запишем схему предложения. -Проверьте мою схему. Все ли правильно? (дети находят ошибку) -Вспомните, как звали мышонка? (Мыша) -Как вы думаете, имя мышонка будем изображать с большой буквы или с маленькой? (ответы детей) -Все имена, клички животных, фамилии, названия городов – всегда пишутся с большой буквы и обозначаются таким же значком, как и первое слово в предложении. -Поднимите руку, кто запомнил это правило? Задание «Придумай предложение с заданными словами». -Придумайте, пожалуйста, предложение, чтобы в нем были слова: школа, мышонок, Мыша. Работа в тетрадях. Задание «Запись схемы предложения». -Считаем слова, записываем схему предложения. -Давайте проверим мою схему и вашу. Все ли правильно? (дети находят ошибку и исправляют) -Поднимите руку, кто сразу нарисовал сам правильно? Задание в парах «Посылка». -У нас осталось еще одно задание. Мышонок решил собрать посылку своему другу. Ему нужно сложить в посылку только те предметы, в названиях которых есть звук «ш». Лишние предметы складывать не нужно. Задание будем выполнять в паре. Рассмотрите все предметы, подумайте вместе и проведите линию от предмета к посылке. -Если задание понятно, то возьмите простой карандаш и можно выполнять. -Давайте проверим, какие предметы вы положили в посылку. -Давайте подведем итог нашего занятия. -О какой букве мы сегодня говорили? Что мы узнали? Ответы детей. -Мне было приятно с вами общаться. Спасибо вам за вашу работу.