МОЙ МИР И Я Развитие малыша в первые три года – процесс

МОЙ МИР И Я
Развитие малыша в первые три года – процесс непростой. В этом возрасте происходит
интенсивное психическое и физическое развитие, в свою очередь интеллект развивается за счет
освоения ребенком пространства.
ВЗГЛЯД НА МИР
Представления о пространстве складываются у ребенка постепенно. Они базируются на
ощущениях собственного тела. Чувство собственного тела влияет на мышление, речь, на
восприятие окружающих предметов, пространства, времени. Например, новорожденный ребенок
пугается собственных ручек, считая их посторонним предметом. Поэтому педиатры советуют
первый месяц пеленать ребенка с руками. Через некоторое время страх проходит, и малыш
принимается изучать свое тело: разглядывать кулачки, играть с ножками, пальчиками. У крохи
появляется интерес и к окружающим предметам, которые он с удовольствием ощупывает, тянет в
рот. Затем младенец начинает приглядываться к родным, наблюдая за их движениями и пытаясь
подражать. Таким образом у ребенка формируются представления о собственном теле, других
людях, предметах и т.п. Впрочем, процесс образования пространственного восприятия длится на
протяжении всего дошкольного периода.
Так, в 1 год ребенок любит бросать различные предметы, изучая законы гравитации, может
ползать или ходить в заданном направлении. После полутора лет малыш с радостью учится
карабкаться по лестнице, залезать на стул, может перешагивать через препятствия.
В 2 года кроха знает некоторые части тела (около 10) и на вопрос «Где у тебя животик,
ножка?» уверенно показывает их. По просьбе может дать руку, протянуть ногу, выйти или войти в
комнату.
В 2,5 года запас знаний расширяется, и малыш уже отличает 15 частей тела, может
пригнуться и проползти под столом, любит кружиться, хорошо прыгает на двух ногах, отлично
бегает, крепко держит карандаш.
В 3 года ребенок уже помнит 20 наименований частей тела, знает собственный пол,
понимает слова «вверх», «вниз», «в сторону», «в», «на», «над», «под», - хотя в собственной речи
еще может путать предлоги.
В 4 года малыш ловко проползает по»тоннелю» из ряда стульев, рассчитывает расстояние
(далеко – близко), ощущает разницу в весе, неплохо подражает движениям понравившегося героя
или взрослого, воспитателя. Еще через год может спокойно стоять на одной ноге, легко
вытягивается в струнку или сворачивается калачиком, точно копирует телодвижения.
В 6 лет ребенок с легкостью определяет середину помещения, может разделить яблоко на
две равных части, а в 7 умеет контролировать мускулы лица, принимать различные выражения,
сохранять спокойствие или, наоборот, изображать определенную эмоцию, притворяться. В этом
же возрасте малыш хорошо знает, где право, где лево, может маршировать, ходить гуськом,
выполнять сложные координационные упражнения, расслаблять или напрягать мышцы тела.
Я ТЕБЯ НАРИСОВАЛ
Большое значение для определения формирования пространственного восприятия ребенка
имеет живопись.
В 2 года детские изображения скорее похожи на широкие и кругообразные каракули. При
этом круг не закрыт. В 3 года круг закрывается, и начинают появляться первые признаки лица
(глаза) и миниатюрные части тела. В этом возрасте ребенок, воспринимая картинку с простым
сюжетом, называет отдельно каждый изображенный предмет: «Девочка, киска» или «Мальчик,
лошадка, дерево». В 3 года и 2 месяца человек на рисунке с тонкими чертами, полным лицом и
непропорциональными частями тела. В 3 года и 7 месяцев появляется туловище, сокращенные
нижние части тела. Верхние части тела – руки и плечи – нарисованы подробно, черты
повторяются. В 4 года и 6 месяцев ребенок прорисовывает шею, уши, волосы; руки и ноги
становятся пропорциональными, ладошки изображены в виде солнца. В 5 лет и 6 месяцев все
части тела отделены друг от друга, а ладошки нарисованы с пятью пальчиками. На лицах
появляется улыбка, что говорит об успешной социализации ребенка. Кроме того, в этом возрасте
малыш легко ориентируется в гамме основных цветов и называет базовые геометрические
фигуры. В 6 лет ребенок обозначает настроение героев на портретах, любит передавать
подробности, может «срисовать» с натуры. В этот период дети начинают видеть связи
существующие между изображенными на картине предметами, например: «Девочка гуляет с
собакой», оценивают цвет и форму окружающих объектов, их вес, величину, температуру,
свойства поверхности.
Детские картины – прекрасный показатель развития моторики, по ним можно точно понять,
есть ли у ребенка нарушение восприятия или нет. К примеру, если к 4-5 годам ноги растут у
человека из головы, восприятие тела у «художника» нарушено.
ЗАКЛАДЫВАЕМ ФУНДАМЕНТ
Нейропсихологии выделяют 4 уровня формирования пространственных представлений.
На первом уровне у ребенка появляются тактильные ощущения и представления о собственном
теле: о напряжении – расслаблении, голоде – сытости, сырости – сухости.
Второй уровень включает понимание расстояния и целостности: как далеко располагается
тот или иной предмет, с какой стороны он находится. Сначала рождаются представления о
вертикале, потом – горизонтали, «от себя» и вперед, затем – о правой и левой стороне.
На третьем уровне ребенок начинает вербализовать (осознанно проговаривать)
топологические обозначения, оперирует понятиями «верх», «низ», «близко», «далеко». Предлоги
«в», «над», «под», «за», «перед» появляются в речи ребенка чуть позже.
Четвертый уровень – завершающий, полностью зависит от развития трех предыдущих. На
этом этапе у ребенка заканчивается развитие речи, мышления, малыш четко понимает
пространственно-временные и причинно-следственные связи, способен проследить их и
спрогнозировать.
Случается, что на том или ином уровне происходит сбой, и формирование
пространственного восприятия затормаживается или останавливается. В результате ребенок может
плохо ориентироваться не только в незнакомых местах, но и в своей квартире, с трудом
определяет расстояние до предмета, не умеет самостоятельно одеваться: пропускает пуговицы или
путается в рукавах рубашки. Подобные нарушения негативно отражаются на интеллектуальном
развитии ребенка. При конструировании малышу трудно составить целое из частей, воспроизвести
заданную форму, сложно рисовать. В школе такие дети не могут запомнить конфигурацию букв,
забывают, что читать следует слева направо, перескакивают со строчки на строчку.
КТО Я В ЭТОМ МИРЕ?
Вы замечаете признаки рассеянности или несообразительности малыша. Не пропустите
признаки нарушения психомоторного развития, которое повлекло за собой искажение
пространственной ориентации. Проконсультируйтесь с нейропсихологом, который назначит курс
коррекционных занятий. Можно и самостоятельно развивать пространственные представления:
вместе с малышом петь песни, хлопая в ладоши, танцевать, прыгать и бегать, собирать
конструктор, пазлы, заниматься аппликацией, лепкой, играть в прятки, «Море волнуется»,
«Горячо – холодно», «Изобрази животное».
Важно называть части тела, чтобы к трем годам ребенок уже знал, где располагаются:
 голова, лицо, глаза, ухо, нос, рот, язык, зубы, волосы;
 шея, затылок, грудь, спина, плечо, рука, локоть;
 кисть, пальцы, ноготь;
 нога, колено, стопа, пятка, палец, ноги, щека, лоб, живот, попа.
Затем малыш может выучить названия различных пальцев руки, а так же большого и
маленьких пальцев ноги.
В старшем дошкольном возрасте ребенок уже должен отлично понимать значения слов:
 бровь, веко, ресницы, подбородок, губы;
 корпус, бедро, пупок, запястье, ладонь;
 подмышка, бедро (ляжка), голень, лодыжка, подошва;
 сердце, легкие, система кровообращения, зрачок;
 мозг, ребро, коленный сустав, горло;
 скелет, вены, голеностопный сустав, нёбо.
Восприятие пространства, ощущение собственного тела крайне важно для полноценного
развития ребенка. И не только для обучения, но и социализации. поскольку именно на основе
телесных ощущений ребенок начинает отделять себя от внешнего мира, осознавать собственную
индивидуальность. В дальнейшем эти представления оказывают влияние на становление
самосознания, на появление рефлексии, на способность грамотно выстраивать причинноследственные связи.
КАРАУЛ, ОН КУСАЕТСЯ!!!!
Мы все прекрасно знаем, что делать, чтобы нас не кусали
комары и мошки, знаем, как вести себя, чтобы ребенок не пострадал
от дворовой собаки. Ну а если кусаются дети?
Обычно дети начинают кусаться в период, в период, когда у них режутся зубки. У
некоторых малышей «кусачее» поведение на этом и заканчивается, а у других сохраняется до
четырех, а то и 5-6 лет. Бывает, что малыши перестают кусаться и тянуть в рот различные
предметы, но спустя время снова берутся за свое. Конечно, рано или поздно эта проблема
уходит, но оставлять ее без внимания крайне тяжело. И для начала важно понять причины, по
которым кроха пытается «съесть свое окружение».
ОХ УЖ ЭТИ ЗУБКИ!
Еще до появления первых зубов у младенца многие мамы начинают переживать: «Как же
я буду кормить кроху грудью после того, как у него прорежутся зубки, ведь он может начать
кусаться?» действительно, случается, что дети прикусывают грудь, доставляя этим боль своим
мамам. В раннем возрасте дети все пробуют на зубок – таким образом, они познают мир. Но
это не повод отказаться от необходимого малышу естественного вскармливания.
Что делать?
Если ребенку хватает молока, и он правильно приложен к груди, проблем быть не должно.
При верном положении сосок находится глубоко во рту малыша, губы и челюсти крохи
захватывают ареолу, а его нижние зубки прикрыты язычком. В таком положении кусаться ему
просто неудобно. К концу кормления бывает, что кроха уже отвлекается от сосания и может
сомкнуть зубки. Если вы не заметили, как малыш наелся и стал крутиться по сторонам, не
прекратили вовремя трапезу и зубки вонзились в сосок, ни в коем случае не пытайтесь вытянуть
грудь изо рта ребенка, не делайте никаких резких движений. Постарайтесь просунуть палец
между челюстями малыша и высвободить сосок. Можно также прижать кроху сильнее к груди или
зажать ему носик, чтобы он непроизвольно открыл рот.
В общем, профилактика укусов грудничков заключается в устранении причин: недостаток
молока, заложенный носик, неправильное положение при кормлении, нехватка внимания, боль
при прорезывании зубов. Если десны малыша набухли и причиняют крохе дискомфорт,
воспользуйтесь специальными гелями и охлажденными игрушками-прорезывателями. Если же
ребенок прикусывает вашу руку, скорее всего, им движет простое любопытство. Однако и такое
поведение нужно пресекать. Обязательно скажите, что кусаться нельзя, и дайте малышу резиновое
кольцо, детское печенье или интересный чистый предмет.
ТАКАЯ ЛЮБОВЬ!
Бывает, что дети кусаются от избытка чувств. Когда мама приходит с работы и берет
кроху на руки, он прижимается к ней и кусает за ухо, шею или руку. Ребенок может укусить и
другого малыша только потому, что безумно рад встрече.
Что делать?
Скорее всего, ребенок воспринимает покусывание как проявление ласки. Возможно, вы
сами когда-то нежно прикусывали малышу мочку уха или носик, чтобы показать свою любовь.
Малыш же не знает меры и может причинить вам боль. Не играйте с крохой в такие игры!
Пресекайте любые попытки укусить вас. Если вы с улыбкой будете говорить крохе: «Ну не надо»
или «Ой, это нехорошо», он только войдет во вкус. Объясните малышу, что проявлять ласку
можно другими способами, например поглаживаниями или поцелуями. Как правило, это быстро
срабатывает, и уже в следующий раз ваш малыш встретит вас горячим поцелуем.
ДАЙТЕ МНЕ МОРКОВКУ!
«Кусачие» проблемы детей могут быть связаны со слабостью мышц ротовой полости,
низкой тактильной чувствительностью. Такие малыши дольше сосут соску и запаздывают в
речевом развитии.
Что делать?
Ребенку необходима дополнительная и интенсивная стимуляция мышц рта. Каждый день
предлагайте ему твердую пищу – морковку, сухарики, орехи, яблоко. Надувайте вместе с
малышом воздушные шары и пускайте мыльные пузыри. Наконец, купите крохе свисток или
дудочку, пусть он занимается на здоровье.
Я ТИГРЕНОК, А НЕ КИСКА!
Если ребенок кусает других детей или взрослых, когда чрезмерно возбужден или устал,
когда испытывает чувство голода или ему жарко, он просто не может выразить свои эмоции
иначе. Эра агрессии чаще всего приходится на 2,5 – 3 года. Этот период требует особого
внимания к малышу и, конечно, терпения. Бывает, что ребенок, укусив другого, сразу понимает,
что поступил плохо, и больше никогда не пытается повторить отрицательное действие. Но
малыш может не понять, что причинил боль, и продолжает кусаться снова и снова.
Что делать?
Постарайтесь помешать малышу осуществить задуманное, прикрыв его рот ладонью или
оттащив его за руку. Нужно коротко и ясно объяснить ребенку, что люди не кусаются, что это
плохо. Наказанием для крохи может служить его временная изоляция от других малышей:
«Посиди один на стульчике, пока не прекратишь кусаться и не научишься вести себя вежливо».
Понаблюдайте, что вызывает у ребенка агрессии, и приложите усилия, чтобы избегать
подобных ситуаций. Переключайте внимание малыша и меняйте вид его деятельности: если он
долго сидел на месте, предложите побегать, а если носился без устали, посадите на колени и
почитайте книжку. Учите ребенка выражать свои чувства и злость по-другому: можно объяснить,
что ему не нравится (вы обязательно поймете и поможете), побить подушку, смять листок бумаги.
Кусаются же только животные!
МОЯ ТЕРРИТОРИЯ!
Часто дети оскаливают зубки, когда кто-то покушается на их вещи, забирает их
игрушки без спросу, а помощи от мамы или воспитателя ждать не приходится.
Что делать?
Будьте готовы прийти на помощь своему ребенку, не допускайте ситуации, когда он
чувствует свою незащищенность. Чтобы малышу было проще адаптироваться в детском
коллективе, учите его делиться своими «сокровищами» или играть по очереди, вежливыми
словами или жестом просить игрушки у других детей. Если ребенок привык играть один, а в
группе садика много детей, в первое время он может проявлять агрессию. Не ругайте его сильно за
это, дайте время привыкнуть к новым условиям, приводите в сад ненадолго.
ПОСМОТРИТЕ НА МЕНЯ!
Причины, вызывающие проявление агрессии, могут быть связаны с домашними стрессами
или нехваткой внимания. Иными словами, ребенок может начать кусаться, если у него,
например, родился братик или сестричка, и он испытывает чувство ревности; если родители
ругаются или собираются развестись; если в семье появился новый папа или отношения
родителей и бабушки похожи на кошмар.
Что делать?
Решайте семейные проблемы как можно скорее и постарайтесь оградить от них своего
малыша. Уделяйте больше внимания крохе, но делайте это не после того, как он уже укусил когото, а в положительный момент. Задумайтесь, что может тревожить ребенка, и постарайтесь помочь
ему. Не ругайте его, когда он кусается. И тем более не бейте и не кусайтесь в ответ. Агрессия
порождает еще большую агрессию. Не стыдите малыша и не требуйте принести «жертве»
извинения. Просто поговорите с ребенком. Однако начните общение не с ним, а с тем укушенным
крохой. Пожалейте его, дайте попить воды, если это требуется, обнимите. Ваш ребенок хотел
привлечь внимание? Маленькие дети готовы получать от родителей любое внимание, даже
отрицательное, но нельзя приветствовать плохое поведение. Если кроха укусил вас, не нужно
изображать сильную боль и плакать. Ребенок, конечно, пожалеет вас, но это занятие скоро
превратится в его любимую игру.