МБОУ «Шеморданский лицей Сабинского муниципального района Республики Татарстан» Учитель начальных классов Байгузина Гульназ Юсуповна Внеурочная деятельность Сценарий занятия по программе «В книжном царстве» Тема: « Сказки и картинки В.Г. Сутеева» Цели: Углублять знания детей о творчестве В.Г. Сутеева, о сказке; учить выделять главное в содержании книги, формировать умение выразительного чтения; развивать наблюдательность, внимание к природе, формировать графические навыки; способствовать воспитанию чувства дружбы, взаимовыручки; осуществлять межпредметные связи урока внеклассного чтения с уроком изобразительного искусства. Ресурсы и оборудование: для учеников: книги В. Сутеева, распечатанные тексты и задания, простой карандаш. Для учителя: аудиозапись, медиасредства( презентация к уроку); выставка книг В.Сутеева, иллюстрации детей к сказкам. Ход урока. 1.Организационный момент. Настрой на урок. Дети встают, декламируют: Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем. 2.Мотивация - Ребята, давайте прислушаемся. Вы слышите что-нибудь? Нет? А я слышу. В нашем классе стало очень тихо. Это к нам незаметно пробралась сказка. Сидите все тихонько, чтобы не испугать ее. Учитель зачитывает названия сказок. «Под грибом», « Мешок яблок», «Ёлка», «Дядя Миша», « Кто сказал «Мяу» ? Слайд №1 -Кто автор этих произведений? ( Владимир Сутеев). -Что бы ещё добавили в данный список? Дети называют сказки. -Вам понравились сказки ? Чем? А что особенного в книжках Сутеева? (В книгах Сутеева много картинок) 3.Знакомство с писателем. -Познакомьтесь – это Владимир Григорьевич Сутеев. Слайд №2 Владимир Григорьевич Сутеев - известный художник и писатель, кинорежиссер и сценарист. В. Г. Сутеев иллюстрировал книги К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто, Д. Родари, а также собственные произведения Учитель коротко знакомит детей с писателем. Информация для учителя: Владимир Григорьевич Сутеев - известный художник и писатель, кинорежиссер и сценарист. Начинал он как художник-мультипликатор. На студии "Союзмультфильм" В. Г. Сутеев написал около 40 сценариев для мультипликационного кино, и почти все они были экранизированы ("Муха-цокотуха", "Волшебный магазин", "Кораблик", "Кто сказал мяу?", "Петя и Красная Шапочка" и др.). В. Г. Сутеев иллюстрировал книги К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто, Д. Родари, а также собственные произведения. В книжную графику В. Г. Сутеев принес кинематографическое понимание стройности и цельности произведения и пристальный интерес к характерам. Сутеевские персонажи часто неожиданны, потому что неожиданно и остроумно само прочтение художником литературного текста. Персонажи художника - чаще зверята, поэтому он пристально вглядывается в природу, животных, наблюдая пластику их движения и повадки. В. Г. Сутеев стремится выразить в рисунках то, что остается за строкой текста. В сказке ведь нет подробных описаний, характеристик, словесных портретов, да и герои ее определяются довольно односложно: добрая фея, глупый король, хитрая лиса, и самостоятельно представить себе сказочного персонажа ребенок еще не может. Вот тут то и начинается активная роль художника-иллюстратора; смотрите, какие у нас привычки, манеры, походка, одежда, где мы живем и чем мы занимаемся. Сказки, которые В. Г. Сутеев сочинил сам, написаны лаконично. Да ему и не нужно многословие: все, что не сказано, будет нарисовано. Художник работает как мультипликатор, фиксирующий каждое движение персонажа, чтобы получилось цельное, логически ясное действие и яркий, запоминающийся образ. Искусство В. Г. Сутеева обращено к самым маленьким читателям-зрителям. Он их мудрый и добрый наставник, с ним легко и весело идти по сказке. Добросердечие и улыбка художника, классическая ясность его рисунков целеустремленно, спокойно и просто ведут читателя к постижению справедливости, человечности, нравственной чистоты. -А кто является героями сказок Сутеева? (Животные, дети, различные предметы) Слайд№3 4.Работа по карточкам. (приложение 1) «Найди сказку» Слайд №4 Разминка. -Проверим, хорошо ли вы знакомы со сказками В. Сутеева. Ёлка Яблоко Живые грибы Мешок яблок Палочкавыручалочка -На столах у детей карточки с заданием: соединить название сказки с картинкой. (Правильность выполнения проверяется по экрану.) -Молодцы. Вы прочитали и знаете эти сказки. Назовите основную мысль сказки « Яблоко». Что хотел сказать автор детям? ( Нельзя быть жадным, нельзя ссориться с друзьями, надо делиться) 5. Чтение и разбор сказки « Мышонок и карандаш». Рисование кота. Звучит аудиозапись писка мышонка. -Ой, кто это? Учитель «находит» под столом мышонка( кукольный мышонок, надевается на руку учителю) -Вот кто пищал! Это же герой многих сказок Сутеева. Назовите, пожалуйста, эти сказки.(дети называют) В разных сказках у мышонка разный характер. Например, в сказке « Дядя Миша» он осуждает медведя за плохие поступки, даёт советы. А сегодня этот зверюшка пришёл из сказки « Мышонок и карандаш» Учитель читает сказку. Слайды№5-7 -Что вы можете сказать о мышонке? Каким оказался Карандаш? (мышонок глупенький, испугался нарисованного кота, а карандаш –умный и находчивый, наказал самоуверенного мышонка) На уроках изобразительного искусства мы часто рисуем животных. Как называют художников , изображающих птиц, зверей , рыб ? (анималисты) - А сейчас возьмите листы и приступим к поэтапному рисованию кота, как учит художник. Мы тоже будем анималистами. Слайд № 7 2. 1. 3. 5. 6. Физкультминутка «Карусель» 6. Литературное лото. 4. 7. На столе лежат 6 конвертов с вопросами. Класс делится на 3 команды. Желающий из команды выходит к столу, бросает кубик. Учитель задаёт вопрос из конверта , цифра которого совпала с цифрой на грани кубика. Помогает команда. 1. На сколько частей поделили яблоко в сказке « Яблоко»?. Между кем? (На 4 части , между вороной, зайцем, ежом и медведем) 2. Кто последний спрятался под грибок в сказке « Под грибом»? (заяц ) 3.Кто пошёл со Снеговиком в лес за ёлкой?( собачка) 4.В какой сказке медведь дёргал морковку, собирал грибы и орехи, удил рыбу, воровал гусей и кур?( « Дядя Миша») 5.Назовите предметы, которые изготовили животные из разных колёс. ( прялка, колесо для колодца, для мельницы, тачка) 6.Из какой сказки эти цвета: серый, белый, жёлтый, красный?(« Про бегемота, который боялся прививок») 7. Чтение и разбор сказки « Петух и краски».Раскрашивание петуха. Слайды №10-15 . Но одного простого карандаша для рисования недостаточно. Прочитаем сказку «Петух и краски».Чтение сказки, напечатанной на листах. (приложение 3)Иллюстрации демонстрируются на экране. - Что нужно, чтобы рисунки стали яркими, привлекательными?(Краски) -Кто помог Петуху стать настоящим?( Краски, Собака). - В какой русской народной сказке друзья помогли Петушку в беде? (« Петух и бобовое зёрнышко»). Выполним задание автора, раскрасим петуха. Назовите основные цвета. Как получить зелёный, оранжевый, фиолетовый цвета? Дети выполняют задание .У каждого ребёнка раскраска: 8. Итог урока. Чему учат сказки В. Сутеева? ( учат дружить, приходить друзьям на помощь, не быть жадным, учат делиться, трудолюбию, доброте) -Молодцы. Вы все сегодня хорошо поработали. Читайте сказки своим младшим братьям и сёстрам, наслаждайтесь иллюстрациями. 9.Рефлексия. Жёлтый, красный, оранжевый – цвета радости – урок прошёл интересно. Синий, фиолетовый, коричневый – цвета грусти – урок был скучным. Ребята делают свой выбор и украшают сюжетный рисунок лесной поляны цветами.