Тема: Интерактивная игра «Я - дома, я - в школе, я

Тема: Интерактивная игра «Я - дома, я - в школе, я - среди друзей».
Цели:

Способствовать формированию нравственной культуры.

Формировать потребность преодолевать в себе негативные качества характера.

Формировать
нравственные
качества
личности,
ответственность
и
порядочность.

Развивать умение анализировать свои поступки.

Развивать у учащихся стремление к осмыслению себя, своих новых поступков
и поведения
Задачи:

Заинтересовать учащихся скороговорками и загадками и показать их как
значительное явление во всех жанрах.

Развивать умения обобщать, делать выводы.

Воспитывать культуру взаимоотношений, понимание значимости любви к
жизни человека.
Оборудование:
 Проектор;
 Карточки с заданиями;
 Проектор.
 Призы.
Подготовка классного часа:

Подготовка сценария классного часа.

Подготовка игровых ситуаций для анализа.

Презентация: «Я - дома, я - в школе, я - среди друзей» Приложение 18.

Презентация «Разминка». Приложение 19.
Предполагаемый результат:

Развитие критического мышления учащихся, навыков самоконтроля и
самооценки, умения вести диалог с собой и другими людьми.
Разминка:
Ребятам было задано домашнее задание, подготовить, скороговорки, загадки.
1 консультант (историческая справка):
Скороговорки - это несложный, ритмичный, часто шуточный текст,
построенный на сочетании звуков, которые затрудняют быстрое
произнесение слов, например: «На дворе трава, на траве дрова».
2 консультант (историческая справка):
1
Загадки - это великая сокровищница человеческой мысли. Они
собрали в себе мудрость и тягу к знаниям. Не случайно в сказках
герои так часто загадывают загадки. Мудрость была в почете всегда.
Особенно это видно в русских народных сказках. Попробуйте
проверить свою догадливость и сообразительность.
Для
учащихся, которые не смогли подготовить загадки и скороговорки, могли
воспользоваться подсказкой, которая лежала на столе в виде ромашки, на которых были
записаны загадки и скороговорки.
Ход игры:
В ходе игры классному руководителю вовсе не нужно пытаться влиять на
учащихся с позиции силы и значимости взрослого человека. Учащимся нужно дать
возможность убедиться в том, что собственная «многоликость» - это не повод для того,
чтобы переживать и страдать. Главное, знать причины собственной многоликости и что за
ней стоит. Это важно в большей степени не для самого шестиклассника, а для классного
руководителя, которому необходимо вести воспитательную работу с семьей, самим
учеником и сверстниками и друзьями.
Задание 1.
Учащимся раздаются листочки бумаги, они должны продолжить фразы.
В классе я ...
Дома я ...
Среди друзей я ...
В классе я ...
Дома я ...
Среди друзей я ...
На карточках, на которых ребята пишут эти предложения, свое имя писать не
нужно. Затем все карточки перемешиваются и складываются в коробку. Классный
руководитель перемешивает карточки в коробке. Каждый учащийся вытягивает карточку,
зачитывает ответы и даёт учащимся право определить, о ком идет речь. Если ребята
2
угадывают правильно, но по какой-то причине ученик не хочет это признавать, он может
это не делать.
Задание 2.
Учащимся предлагается поиграть в игру, которая называется «Волшебная шапка».
Учащимся можно сказать следующее:
Представьте себе, что добрая волшебница подарила вам шапку, с помощью которой вы
можете перевоплощаться в различных животных.

Если бы вы воспользовались этой шапкой на уроке, в кого бы вы хотели
превратиться?

Если бы вы надели шапку, гуляя со своими друзьями, в кого бы вы хотели
превратиться?

Если бы вы надели шапку дома, в кого бы вы хотели превратиться?
Ребята отвечают на вопросы письменно. Будет очень интересно, если ребята
смогут привести аргументы собственных превращений в то или иное животное. Каждый
учащийся приводит аргументы собственных превращений.
Задание 3.
«Книга чувств».
Учащиеся получают маленькие книжечки, сделанные из листа бумаги.
На первой странице написано «Книга чувств».
На второй странице написана фраза: «Чувства, которые я испытанию в школе».
На третьей странице: «Чувства, которые я чаще всего испытываю дома».
На четвертом странице: «Чувства, которые я испытываю при общении со своими
друзьями».
Учащиеся заполняют все страницы этой «книги». На последней странице ребята
пишут, что они хотели бы в себе изменить.
Подведение итогов:
В конце игры ребята обмениваются мнениями, что им понравилось в ходе игры и
почему. Дети должны задуматься о том, что они собой представляют, в каких ситуациях
они истинные, а в каких – мнимые, а также о том, что им нужно сделать, какие усилия
приложить, чтобы стать другими.
3
«Чувства,
которые
испытываю в школе»
я
«Книга
чувств».
«Чувства, которые я чаще «Чувства,
которые
я
всего испытываю дома»
испытываю при общении со
своими друзьями»
Домашнее задание.
Подготовиться к интеллектуальной игре «Неизвестное об известном». Повторить
историю, литературу, и др. предметы, связанные с искусством и культурой.
4
ПРИЛОЖЕНИЕ18
5
ПРИЛОЖЕНИЕ 19
6