Включение ребенка в систему «человек-образ

Включение ребенка в систему «человек-образ-спектакль» предполагает погружение его в разноликое пространство человеческой
культуры, в котором детское творчество выступает как неотъемлемая часть этой культуры и как условие ее постижения.
Данная программа представляет модель развития личности средствами театрального искусства не только через творческую
деятельность по созданию завершенного произведения (спектакля), но и с помощью использования элементов данного искусства
в учебном процессе, предполагающем, в первую очередь, выявление и развитие универсальных способностей школьников на
основе генетической взаимосвязи зрения, голоса, слуха, осязания, обоняния, движения и т.д.
Программа представляет собой вводный курс по изучению основ театра.
Основной целью программы является раскрепощение личности, развитие универсальных способностей человека ( в
том числе: воображения, ассоциативно-образного мышления, эмоциональной отзывчивости), обогащение его духовного
опыта путем знакомства с методикой театрально-творческой деятельности на основе интеграции искусств.
Реализуя потребности занимающихся, предлагаемый курс формирует представление о специфике театрального
искусства, собственных возможностях в данной области, обеспечивает условия для воспитания и развития художественного
вкуса посредством освоения различных пластов человеческой культуры, а также способствует профессиональному
самоопределению личности, способной к многоплоскостному восприятию мира и обладающей широким диапазоном
способностей, в том числе и специальных актерских, которые выявляются, тренируются и развиваются с помощью
комплексных заданий при акценте на ведущие способности.
Основным стержнем программы является процесс моделирования театрального образа через многообразные грани его
живого воплощения. Так, программа включает в себя элементы:

Движения – как средства освоения внешнего пространства;

Голоса-интонации – как смысловой системы, отражающей духовное состояние человека;

Изображения – как процесса видения мира и способности передавать это видение через конкретные образы;

Действия – как процесса изменения, преобразования мира и себя в этом мире;

Текста – как основы интерпретации, личностного начала в прочтении-изображении-движении-интонированиидействии-сочинении. В качестве текста в данном случае выступают: литература разных стилей, эпох и жанров, отобранная по
принципу эмоционально-образного содержания и рассчитанная на личностное прочтение с учетом перевода в пластическую
визуальную мерность; поэзия ХХ века; произведения изобразительного искусства и т.д. Погружение в разноликое
пространство человеческой культуры через соавторство, сотворчество и реализацию себя в другом создает условия для
духовного обогащения личности, развития ее универсальности.
Основными принципами построения программы являются:
1.
Принцип деятельного освоения искусства через его форму.
2.
Принцип многомерного и многообразного проявления личности.
3.
Принцип взаимосвязи восприятия и продуктивной творческой деятельности на основе метода «энергетических
перемещений».
4.
Принцип формирования собственной индивидуальности через познание и воплощение другой личности.
5.
Принцип формирования целостного художественного сознания.
В результате педагогически организованного процесса общения, который рассматривается нами как явление культуры и
способ ее существования, ребенок осваивает пространственную модель взаимодействия искусств, которая, на наш взгляд,
лежит в основе создания театрального образа. Именно в этом заключается новизна нашего подхода к развитию личности
ребенка в процессе театрально-творческой деятельности. Процесс этот идет через освоение индивидуального пространства
(на основе развития психофизического аппарата самого реципиента) и пространства игрового (взаимодействие с партнером
в процессе общения), осуществляемое с опорой на импровизацию как необходимое условие правды общения на сцене.
В процентном соотношении разделы программы распределяются следующим образом:
40% отводится на аудиторный тренинг и развивающие игры
10% - ознакомление с теоретическими программными материалами
50% - практическая работа учащихся над постановочным материалом
Курс «Детская пьеса-сказка» включает в себя отрывки из пьес-сказок русских и советских драматургов. В ходе работы
над отрывками от учащихся требуется знание текста роли, умение передать характер героя, взаимодействовать с партнером и
зрителем, изготовить элементы костюма.
ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
1.
Основные понятия актерского тренинга (интонация, мизансцена, диалог, внутренний монолог, событие, конфликт).
2.
Советских и современных детских писателей-драматургов (С.Михалков, С.Маршак, Е.Шварц, Н.Любимова) и их
основные произведения (сюжет, главные герои).
1.
2.
3.
4.
5.
ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
Выполнять упражнения артикуляционной гимнастики.
Четко произносить несложные скороговорки.
Заучивать и выразитель воспроизводить текст своей роли.
Придумать и сыграть этюд по заданной теме (в группе и индивидуально)
Взаимодействовать с партнером
6.
7.
Подготовить костюм своего героя.
Эмоционально и пластически верно создать образ своего героя в итоговом произведении (сказке, отрывке).
Рекомендуемый репертуар:
- С.Маршак «12 месяцев», «Горя бояться – счастья не видать»;
- С.Михалков «Зайка-зазнайка», «Трусохвостик», «Смех и слезы»
- Е.Шварц «Голый король», «Снежная королева», «Сказка о потерянном времени», «Два клена», «Золушка»
- Н.Любимова «Одолень-трава»
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
1.
Задачи курса на год.
Введение
в
курс
предмета.
1
лекция
2.
Игровой тренинг.
Упражнения
воображение
фантазию.
1
комбин
ирован
ный
на
и
3.
Упражнения на развитие
внимания
и
наблюдательности
1
комбин
ирован
ный
4.
Пластический тренинг.
Упражнения на развитие
пластической
выразительности
1
комбин
ирован
ный
Характеристика
Виды
Планируемые
деятельности
контроля результаты
учащихся или
измерите
освоения
вида учебной
ли
материала
деятельности
Знакомство
с
Усвоение
темой
года,
понятий:
игровым
«этюд»,
тренингом
«тренинг»,
«воображаемы
й предмет»
Работа в этюдах,
Вызвать
элементы
интерес
тренинга, работа
учащихся
к
в паре
этюдной
работе
Этюды
на
бытовые
темы,
упражнения
на
внимание
и
наблюдательност
ь
Этюдная работа с
элементами
пантомимы
Умение
построить
этюд
Усвоение
понятий:
«пластика»,
«пластическая
выразительнос
Домашнее
задание
Дата проведения
План
Придумать 1 неделя
этюд
с сентября
воображае
мым
предметом
Отработат
ь
упражнени
я
тренинга.
Придумать
парный
этюд.
Придумать
этюд
с
воображае
мым
предметом
2 неделя
сентября
3 неделя
сентября
Отработат 4 неделя
ь этюд в сентября
жанре
пантомим
ы.
Факт
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
5.
Хоровая декламация
Стихи в движении
1
комбин
ирован
ный
6.
Этюдная работа.
Предлагаемые
обстоятельства - основа
этюда.
1
комбин
ирован
ный
7.
Этюдная работа.
Конфликт в этюде
1
комбин
ирован
ный
8.
Наблюдения
1
комбин
за
Характеристика
Виды
Планируемые Домашнее
деятельности
контроля результаты
задание
учащихся или
измерите
освоения
вида учебной
ли
материала
деятельности
ть»,
Упражнен
«пантомима»
ие
«зеркало»
Этюдная работа
Умение четко Выучить
на
основе
и
ясно скорогово
скороговорок,
произносить
рки
в
считалочек
и
скороговорку динамике
детских стихов
Знакомство
с
Усвоение
Придумать
понятием
понятия
этюд
в
«предлагаемые
«предлагаемые сказочных
обстоятельства».
обстоятельства предлагае
Этюды
в
»
мых
необычных
обстоятель
обстоятельствах.
ствах
Знакомство
с
Усвоение
Разработат
понятием
понятия
ь этюд на
конфликта.
«конфликт»
обострени
Групповые этюды
е
конфликта
с
неожиданн
ым
решением
Пластические
Умение
Наблюден
Дата проведения
План
5 неделя
сентября
(1
неделя
октября)
2 неделя
октября
3 неделя
октября
4 неделя
Факт
№
Тема урока
Кол-во
часов
животными.
Повадки, пластика
Тип
урока
ирован
ный
Этюды о животных
1
Урокпоказ
10. Виды
сказок
–
волшебные, бытовые, о
животных
Пьесы сказки
1
комбин
ирован
ный
11. Прочтение выбранной
сказки (отрывков) с
последующим
обсуждением
1
комбин
ирован
ный
9.
Характеристика
Виды
Планируемые Домашнее
деятельности
контроля результаты
задание
учащихся или
измерите
освоения
вида учебной
ли
материала
деятельности
этюды
о
отождествлять ия
за
животных.
себя
с животным
животными,
и.
изображать
Разработка
повадки
и этюда.
характер
животного
Парные
и
зачет
Умение
одиночные этюды
разработать
о животных
этюд и верно
его исполнить.
Знакомство
с
Усвоение
Найти
видами
сказок.
понятия
пьесуОтличие сказки
«пьеса».
сказку
от пьесы-сказки.
Знание видов
Пьесы Маршака,
сказок,
Шварца,
авторов пьесМихалкова.
сказок
Чтение сказки по
Подобрать
ролям
с
пьесуобсуждением
сказку для
основной идеи и
последую
конфликта сказки
щего
выбора
отрывков
Дата проведения
План
октября
5 неделя
октября
2 неделя
ноября
3 неделя
ноября
Факт
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
12. Чтение
сказок
с
последующим выбором
отрывков
1
комбин
ирован
ный
13. Выбор
отрывков.
Распределение по ролям
1
комбин
ирован
ный
14. Выбор
отрывков.
Распределение по ролям
1
комбин
ирован
ный
15. Распределение отрывков
по
ролям.
Характеристика
действующих лиц
1
комбин
ирован
ный
Характеристика
Виды
Планируемые
деятельности
контроля результаты
учащихся или
измерите
освоения
вида учебной
ли
материала
деятельности
Обсуждение
Уметь
идеи,
сюжета,
определить
характера героев
идею сказки и
сказки
ее
главный
конфликт
Распределение
Понимание
отрывков
по
характера
ролям с учетом
своего героя,
желания,
способность
возможностей
выделить его
учеников.
основные
Характеристика
черты
героев
Распределение
Понимание
ролей с пробным
характера
прочтением
в
своего героя,
характере
способность
выделить его
основные
черты
Определение
Умение
характеров,
определить
целей, желаний,
цель отрывка
стремлений
героев. Конфликт
Домашнее
задание
Прочитать
сказку,
обдумать
ее идею и
конфликт
Составить
характерис
тику
своего
героя.
Дата проведения
План
4 неделя
ноября
5 неделя
ноября
(1
неделя
декабря)
Переписат 2 неделя
ь,
декабря
скопирова
ть
свой
отрывок
Определит 3 неделя
ь идею и декабря
цель
своего
отрывка
Факт
№
Тема урока
Кол-во
часов
16. Распределение
отрывков.
Характеристика
действующих лиц
Тип
урока
1
комбин
ирован
ный
по
1
комбин
ирован
ный
18. Обсуждение костюмов
действующих лиц
1
комбин
ирован
ный
19. Постановочная работа.
Этюды по сказкам.
1
комбин
ирован
ный
17. Чтение
ролям
отрывков
Характеристика
Виды
Планируемые Домашнее
деятельности
контроля результаты
задание
учащихся или
измерите
освоения
вида учебной
ли
материала
деятельности
в отрывке
Определение
Умение
Составить
характеров,
охарактеризов характерис
целей,
героев,
ать
своего тику
методов
их
героя
своего
достижения.
героя.
Конфликт
в
отрывке
Словесное
Умение
Найти
действие и верное
интонировать верную,
интонирование –
речь героя
интересну
отражение
ю
характера и целей
интонаци
героя.
ю своему
герою
Театральный
Изготовить
Придумать
костюм,
элементы
и
прическа, грим.
костюма
нарисовать
Элементы образа.
своего героя
эскиз
костюма
своего
героя.
Этюды на тему
Интерес
к Придумать
сказки. Работа в
работе
над этюд
на
предлагаемых
этюдом
и тему своей
Дата проведения
План
4 неделя
декабря
3 неделя
января
4 неделя
января
5 неделя
января
Факт
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
20. Постановочная работа.
Этюды по сказкам.
1
комбин
ирован
ный
21. Постановочная работа.
Взаимодействие
партнеров
1
комбин
ирован
ный
22. Постановочная работа.
Взаимодействие
партнеров
1
комбин
ирован
ный
23. Постановочная
1
комбин
работа.
Характеристика
Виды
Планируемые
деятельности
контроля результаты
учащихся или
измерите
освоения
вида учебной
ли
материала
деятельности
обстоятельствах.
поиску
оригинальных
решений
Этюды на тему
Расширение
сказки. Работа в
кругозора
предлагаемых
путем
обстоятельствах с
наблюдения за
последующим
работой
над
обсуждением
другими
сказками
Этюдная работа.
Умение
Интонационное
составить
решение образа.
интересный и
Словесное
интонационно
действие
верный этюд
для
своего
героя.
Этюды
по
Понимание
сказкам.
характера
Словесное
своего героя и
действие.
умение верно
Отражение
его отражать в
характера героя в
речи
его интонации
Этюды
по
Верное
Домашнее
задание
Дата проведения
План
сказки.
Разработат 1 неделя
ь этюд для февраля
своего
героя.
Подготови 2 неделя
ть речевой февраля
этюд для
своего
героя
(монолог)
Подготови 3 неделя
ть речевой февраля
этюд для
своего
героя
(монолог)
Подготови 4 неделя
Факт
№
Тема урока
Кол-во
часов
Этюды в предлагаемых
обстоятельствах.
Тип
урока
ирован
ный
24. Постановочная работа.
Пластическое решение
образа.
2
комбин
ирован
ный
25. Постановочная работа.
Этюдная
работа
в
предлагаемых
обстоятельствах.
1
комбин
ирован
ный
26. Мизансценирование
отрывков
1
комбин
ирован
ный
Характеристика
Виды
Планируемые
деятельности
контроля результаты
учащихся или
измерите
освоения
вида учебной
ли
материала
деятельности
сказкам.
понимание
Необычные
целей героя и
предлагаемые
умение найти
обстоятельства –
пластическое
простор
для
решение
фантазии.
Практическое
решение роли.
Пластический
тренингразминка.
Пластические
этюды героев.
Этюды
по
сказкам. Работа в
предлагаемых
обстоятельствах
Мизансцена.
Основные
правила
расстановки
актеров на сцене.
Домашнее
задание
ть
пластическ
ий этюд на
своего
героя.
Разучить
свою роль
Разучить
свою роль.
Придумать
пластическ
ое
решение
образа.
Понимание
Разучить
роли
свою роль.
мизансцены в Повторить
работе
над и
этюдом
мысленно
Дата проведения
План
февраля
1-2
недели
марта
3 неделя
марта
4 неделя
марта
Факт
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
27. Мизансценирование
отрывков
1
комбин
ирован
ный
28. Мизансценирование
отрывков
1
комбин
ирован
ный
29. Мизансценирование
отрывков
1
комбин
ирован
ный
Характеристика
Виды
Планируемые Домашнее
деятельности
контроля результаты
задание
учащихся или
измерите
освоения
вида учебной
ли
материала
деятельности
Работа
в
проиграть
мизансценах.
свою роль
в
мизансцен
е
Работа
в
Знание
Выучить
мизансценах.
основных
текст роли.
Разработка
правил
Разучить
мизансцен
для
постановки
партитуру
отрывков. Логика
мизансцены
мизансцен
поведения
ы.
актеров.
Работа
в
Верно
Выучить
мизансценах.
разыграть
текст роли,
Построение
свою
партитуру
массовых
партитуру
мизансцен
мизансцен.
роли.
ы.
Создание
«толпы» на сцене.
Работа
в
Умение четко Выучить
мизансценах.
и
верно текст роли,
Отражение
в
произносить
партитуру
мизансценах
свою роль в мизансцен
основного
диалогах
ы.
конфликта и идеи
Дата проведения
План
2 неделя
апреля
3 неделя
апреля
4 неделя
апреля
Факт
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
30. Мизансценирование
отрывков
1
комбин
ирован
ный
31. Подготовительный
просмотр отрывков
костюмах
1
комбин
ирован
ный
1
комбин
ирован
ный
32. Предварительный
просмотр отрывков
костюмах
в
в
33. Контрольный просмотр
отрывок из сказок-пьес
1
Характеристика
Виды
Планируемые
деятельности
контроля результаты
учащихся или
измерите
освоения
вида учебной
ли
материала
деятельности
отрывка
Работа
в
Умение
мизансценах.
правильно
Разработка
действовать в
мизансцен
для
группе
в
отрывков.
этюде.
Отработка
партитуры
мизансцены.
Просмотр
Умение
отрывков
в
разыграть
костюмах
с
этюд-сказку во
декорациями
и
взаимодействи
реквизитом
и
с
партнерами.
Просмотр
отрывков
костюмах
декорациями
реквизитом
в
с
и
УрокПросмотр-показ
зачет
концерт отрывков
в
Домашнее
задание
Дата проведения
План
Выучить
5 неделя
текст роли. апреля
Подготови
ть
элементы
костюма
героя.
Выучить
текст.
Подготови
ть
элементы
костюма и
реквизит.
Умение
Выучить
разыграть
текст.
этюд-сказку во Подготови
взаимодействи ть
и
с элементы
партнерами.
костюма и
реквизит.
Умение
выразительно
1 неделя
мая
2 неделя
мая
3 неделя
мая
Факт
№
Тема урока
34. Обсуждение просмотра.
Подведение итогов.
Кол-во
часов
Тип
урока
1
комбин
ирован
ный
Характеристика
Виды
Планируемые Домашнее Дата проведения
деятельности
контроля результаты
задание
учащихся или
измерите
освоения
вида учебной
ли
материала
деятельности
План
Факт
костюмах
с
воспроизводит
элементами
ь текст своей
декораций
и
роли.
реквизита
Изготовление
костюма
своего героя.
Эмоционально
е
и
пластически
верное
создание
образа своего
героя.
Обсуждение
4 неделя
показа: ошибки и
мая
достоинства
исполнителей.
Определение
лучших отрывков
и исполнителей.
Выставление
оценок